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《小白兔和小灰兔(精选3篇)》

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故事是在现实认知观的基础上,对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种,侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。下面是小编辛苦为大家带来的小白兔和小灰兔(精选3篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

小白兔和小灰兔 篇1

教学目标:

1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点:练习朗读,认字,书写生字。

教学难点:通过学习小白兔的做法,使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备:生字卡、课件

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、师 :今天,我们的课堂里来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示ppt1:小白兔,小灰兔图片)

2、揭示课题:没错,来的正是小白兔和小灰兔,它们身上会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、 板书课题:会学习的小朋友,跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

4、齐读课题。

二、初读

(一)提出自读要求,生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本,把课文读一遍,把所有字都读正确,把句子读连贯。一边读一边标出自然段,读完后请坐端正,听明白了?

(二)出示课文,交流自然段:

小朋友们读得真不错,你的自然段找对了吗?在四人小组立交流交流。

过渡:小朋友们真能干,都把自然段都标出来了。

三、学习第一节:(出示ppt2:第一自然段)

老山羊地里的白菜长大了,(教师版画大白菜简笔画)他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

1、读:谁来读一读第一自然段?(读的真准,真流利)

2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、齐读:(指名、齐读)谁来夸一夸他们?

四、学习第2、3节

过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

1、自由读:请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

2、反馈:不一样,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。

3、指名小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌

①指名读小灰兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”,真是个有礼貌的孩子。

②指名读小白兔的话。

反馈:你们说话的时候用上了“请”和“您”,也是有礼貌的好孩子。

4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

五、学习第4、5节

(一)要菜子干嘛呢?

1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

(二)种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节,找一找,用“____”画出来。

2、出示ppt、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

(1)指名读句子(相机评价学生读音)

(2)出示:“翻”,指名读。

出示ppt图片:图上的这几人在干什么?——(翻地、把地翻松)

教师做动作:翻手。你会给翻找什么朋友?(小朋友们真能干,会给 “翻”找这么多的朋友!)

(3)“把”字短语练习

出示:把地翻松(指名读)

我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗?引导学生多方面练说。

(4)学写“把”,教师板书“手”的演变,(篆文  到“手”)引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。

(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。

出示ppt句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

(1)自由读句子,再指名读。

(2)出示“浇”,指名读。

“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳出来天亮就是“晓”。

(3)出示:“施肥”指名读

知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

再读“施肥”,你记住了那个字?用什么方法?

引导:“施”是方人旁。拖与施,强调读音不同。(引导理解施工)

肥:月肉旁,(出示ppt)用换偏旁的方法识记。

过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。

(四)体会“常常”

一读:

1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。

过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好

2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)

3、齐读一:那让我们带上常常来读一读。

二读:

1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)

2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?

3、齐读二:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。

三读:引读

1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里:小白兔——

2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,在——

3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里——

四读:谈话

1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?

2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?

3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

(五)、学习第6节

1、小灰兔回到家里干什么呢?出示ppt自己读一读课文第6自然段(板书:吃 )

2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。

(六)、学习第7、8节

1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(生答),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。

2、小朋友们,请大家告诉它小白兔的菜哪来得:自己种的。(连续问四个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪地小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)

五、小结:

是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学写了一个新字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。

板书设计:

26  小白兔和小灰兔

要菜子                收

种        吃

送                  要

小白兔和小灰兔 篇2

一、教学内容:

1)语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页,全文共5个自然段,7个生字,7个认读字,课后3道练习题。

2)这是一篇童话故事,写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己种菜,有吃不完的菜,还送给老山羊一担。对比之下,可以得出:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”

二、教学设计

第一课时

教学目标:

1.认读7个生字及其组成的词语。

2.熟读课文,理解课文大意。

3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己劳动,才能丰衣足食。

教学重点:熟读课文,了解课文意思。

教学难点:理解小白兔说的话:“只有自己劳动,才有吃不完的菜。”

教学准备:字词卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插图。

教学过程:

一、故事激趣,导入新课。

同学们,你们知道小白兔和小灰兔的故事吗?谁愿意讲给大家听?

板书课题 20小白兔和小灰兔

二、初读课文,学习字词。

1.出示自学要求。

(根据本班情况而定,应注重学生自学能力的培养)

①借助拼音读课文,读准字音,不多字,不丢字。

②边读边圈出生字,画出词语,再读一读。

(体现字不离词、词不离字,在语言环境中学字)

③同桌互相帮助,把课文读通顺。并标出自然段。

2.检查自学情况。

出示生字及词语卡片,学生认读。

(生字、生字组词,认读字组词)

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事?

(可默读、轻声读、同桌读,自愿自主的选择自己的读书方式,抓课文的故事情节、培养学生的概括能力)

有的学生对比说:

20小白兔和小灰兔

要菜籽 要白菜

种白菜 吃白菜

收白菜 吃完了

送白菜 要白菜

讲道理 很奇怪

有的学生纵向说:小白兔——讲道理,小灰兔---很奇怪

(这样说的学生人数较少,水平较高,但不要求全会这样说,课文是按事情发展顺序来写的,所以要按顺序学习课文)

四、品读课文,理解语句。

一)学习第二段

1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,发生了什么事?(先说一说)

板书:送白菜、要白菜、要菜籽

(菜籽是什么样的看一看)

2.谁愿意读一读第2自然段,其它同学看图片

二)学习第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?

①自己读一读第3自然段。

②读给你的同桌听。

③出示文稿,你会填空吗?

④把填上的字词读一读。(体会种菜的顺序)

⑤读一读这段话,想想小白兔是怎样种菜的?

我们和小白兔一起种白菜好吗?

(创设情况,使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种,做铺垫)

师生共同表演,你们感觉怎么样?看看小白兔呢?

⑥比一比谁先背下来,(背诵积累)

三)学习第四段

小白兔辛勤的劳动,小灰兔呢?谁愿意给大家读一读,(一带而过略学)

四)学习第五段

小灰兔不劳动,没有吃的,怎么办呢?(出示文稿)

①轻声读一读这段话。注意闪动的字,想一想指谁?

他 你 我

小灰兔 小白兔 小白兔

②再读一读小白兔说的话,你会填空吗?

(一个同学在黑板上板书)

③试着把这句话背下来。

④小灰兔听了小白兔的话会怎么想?如果你是小灰兔会怎么做呢?(小组讨论说一说)

五、布置作业

选择你喜欢的角色排练

(引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备)

第二课时

教学目标:

1.讲故事并续编故事

2.分角色表演(难点)

3.学习写字(重点)

教学准备:6幅图画,头饰(山羊、灰、白兔)

教学过程:

一、分角色朗读课文,回顾大意

(谈到哪段,贴哪幅图)

二、谁愿意把课文读一读(指名读)

观察画面,续编故事:

①先认真观察这4幅图,自己试着讲一讲,再讲给同桌听

②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢?(补贴2图)种菜、送菜

观察这2幅图,把故事续编出来,可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

③找2个小组讲一讲。

三、分角色表演

①4人小组不变,分配角色,练习表演

②找一个组试演,台下同学补充,指导

③再展示表演

(体现学生是主体,不仅是演员,也是编导)

④学生兴趣很大,把本小组的表演改进,再演一演。

四、学习生字,指导书写

①用生字卡片读一读,把字音读正确

②介绍自己的识字方法(你是怎么记住这个字的)

如:兔:别丢了一点。

您:上下宽窄大致相同,上“你”下“心”

完:元应占2/3

灰:灰与火有什么关系

饿:左窄右宽,注意“我”的占格

③总结识字方法:

按组成记忆(奇),按结构记忆(完)

与字形字义结合记忆(灰),与字形字音结合记忆(完)

与形近字结合记忆(饿、鹅),与词结合记忆(奇怪)

④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

五、布置作业

1.把所编故事讲给爸爸妈妈听。

2.和爸爸妈妈一起演一演。

(课内延伸,课内外沟通)

小白兔和小灰兔 篇3

【教学设计说明】

《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读。因此,在教学中,我设计了多媒体课件,聆听优美的课文朗读,欣赏丰富多彩的画面,从感官上让学生喜欢阅读。其次,我设计了师生合作表演,生生合作表演,激发学生学习兴趣,符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点,突出人文素质教育,实现“自主学习,快乐学习”。

【教学内容分析】

义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

【教学对象分析】

一年级学生对童话故事特别感兴趣,注意力不集中,在教学过程中,我充分利用现代教育信息技术创设情境,把认知活动和情感活动结合起来,在读中体验,表演中培养表达能力,想象中发展思维能力。

【学习目标】

1、知识学习目标:认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、能力训练目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情感态度目标:愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

【教学媒体的选择和运用】

用powerpoint和flash制作课件,自制声情并茂的有关文章的课文故事,开课伊始使用,文中的三副图在对比的时候使用,包括句子的训练,生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来,激发学生读文的兴趣。

【教学过程】

一、以文为主,识字导入,激趣引文:

1、这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。

2、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗?看看它给我们带来了什么?

(课件:小白兔摘白菜)

3、学生看到白菜上有什么就说什么。

4、你们生字认的这么准,我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。

仔细听,看看你们能听懂什么,还有不懂的地方可以提出来。

(课件:以动画形式出示课文故事)

二、对比学文,读中感悟,演中理解:

1、同学们听故事听得很仔细,现在可以把你不懂的地方提出来。

(学生自由提问,教师随机点拨,总结。)

2、老师相信你们自己读文就能解决这些问题,有信心吗?读文时,你想给自己提出什么要求。

(学生自己总结。)

3、学生自由读文,边读边画答案。

4、找同学读文,看看谁读的好,好在哪里,随时让学生评价。

(这一环节让学生充分的读书。)

5、同学们都能认真地读书,你们发现了什么?我发现这两只兔子既有相同之处,又有不同之处,你们能读文比一比吗?小组合作读一读,找一找。

6、小组合作学文。

(教师要照顾全体,抓住好、中、差的思维,适当点拨,起到引导者的作用。)

7、学生汇报:

⑴ 相同点。

⑵ 不同点。

(出示课件)(学生贴板书)

学生说不同点时,教师随机出示文中的插图,让学生借助插图比一比,并引导学生分角色读文,师生共同表演,进行句子训练,猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。

三、再次质疑,指导书写:

做法不同,收获不同。相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好,现在我们就比一比,谁最认真,把字写得最好。

1、课件出示生字,学生拼读组词。

2、你们认为怎样写更漂亮?

3、课件演示笔顺。

4、师范写。生评价。

5、生仿写,互相评价。

四、巧妙总结,拓展思维:

1、你喜欢故事中的哪个人物,为什么?

2、猜测:

小灰兔明白这个道理了吗?这次他会怎么做,说一说。

(出示课件)

愿意的同学可以仿照课文画一画,写一写 。

【板书设计】

26、 小白兔和小灰兔

菜子  白菜

干活  不干

送    要

只有自己种,才有吃不完的菜。