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《问银河优秀5篇》

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作为一名教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的问银河优秀5篇,欢迎阅读,希望对大家有所帮助。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇1

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:69

二年级语文《问银河》课堂实录【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

播放歌曲:小白船

师:你看过什么动画片。

生:看过蓝猫三千问。

生:神奇宝贝。

师:我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师:我想把这个面具送给会上课的同学。

师:这些生字能读好吗?

生读词。

师:宽阔,宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师:这八个词连起来读一读。

生齐读。

师:上一节课,同学们还提出了很多的问题,通过看图,我们一起看。

看图,了解词的意思。

客轮,货船,航标灯,斜拦桥。

师:词语大家读得真不错,陈老师相信,通过今天的读课文,大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师:谁来读第一自然段。

指名读。(三位)

师:听了你的朗读,我觉得河水真的很清,清澈的河水,谁能给它换个词。

生:碧绿。

生:一尘不染

生:清清。

生:一望见底。

师:一眼见底。

师:谁能读出碧绿,一尘不染,清清,一望见底。

指名读。

师:我仿佛看到了一眼见底的河水里,有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师:在那一尘不染的河水里,你看到了什么呀?

生:我看到了树叶。

生:我看到了鱼儿和水草。

生:我看到了海市蜃楼。

生:我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生:小青蛙。

生:看到了大楼房。

生:绿绿的大荷叶。

生:粉色的荷花。

师:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?

生:亮晶晶的星星。

生:白白的鸭子。

师:在玩水呢。

生:树叶上有一滴露珠。

师:在清澈的河水时,同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师:多清多美的河水啊,让我们一起来读。

齐读。

师:真会读书,现在请同学们自由地读二三四自然段,看谁读得好,能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师:二三四自然段你有什么不懂的,想问的?

生:第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师:问得好!你猜它是什么?

生:就是货船前面的部分。

生:我觉得就是货船前面很长。

生:因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师:你真会学习,蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师:谁来读一读:大鼻子的货船。

师:读这几句。

生读。

师:能读得更宽广些。

指名读。

齐读。 【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

师:三四自然段你还有什么想问的吗?

生:我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片:雄伟的斜拉桥。

师:大家看得那么认真,谁来说说,看了这个斜拉桥想说什么?

生:斜拉桥真长啊。

生:斜拉桥的柱子多高啊。

生:斜拉桥很壮观。

生:斜拉桥边上的灯真美啊。

师:谁来读一读。

师:谁还想读,把斜拉桥的雄伟读出来。

师:还有不懂的吗?

生:相会不懂。

师:什么意思呢?

生:一直聚会。

生:相逢重逢。

生:牛郎织女是在que桥上相会的,怎么会在斜拉桥上相会呢?

师:谁来讲讲牛郎织女的故事呢?

生讲故事。

师:真会学习。奖励。

师:每年在喜鹊搭成的桥上,牛郎织女才能相会一次,所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师:陈老师听出了你美好的心。

生读。

师:听你的朗读,你一定是个善良的孩子。

师:连起来读一读。

师:陈老师觉得,如果你能把河面读得再宽广一点,就更好了。

指名读。

师:看图,上面的座是拦河大坝,另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师:学完了四个自然段,现在陈老师也想和大家一起读了,我来读第一部分,你们读后面的内容。

师:银河呀,我还有好多的问题要问你呢?

生:总有一天,我会……

师:我还有好多好多的问题要问你,如果是你,你想问银河什么呢?

生:银河呀,你里面的星星到底有多少啊?

生:银河呀,你到底有多大啊?

生:银河呀,你是不是河。

师:上一节课,我们学过,银河是一条光带。

生:银河呀,你到底有多长啊?

生:银河呀,你的里面有没有高楼大厦啊?

生:银河呀,地球上的东西能不能到你那儿去啊?

生:银河呀,你是由什么东西组成的呀?

生:上节课我们说过,是由星星。

生:银河呀。你那里有东方明珠吗?

生:银河呀,你到底是什么样子的呀?

生:银河呀,在你的上面有没有海市蜃楼啊?

生:银河呀……

师:航天英雄杨利伟。

师:介绍杨利伟,播放视频。

师:你想说什么。

生:杨利伟叔叔真伟大。

生:杨利伟,你真了不起。

生:上天下地。

生:杨利伟,你真厉害。

师:有没有什么想问杨利伟叔叔什么?

生:有没有看见长城。

生:问天上有没有……

生:我想问,你在天上是怎么生存下来的。

生:……

师:是啊,我们也有很多很多的问题,想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师:老师也相信,总有一天,――

生:我也会驾驶着……

师:编书的时候,我们的航天飞船还没上天呢,但是现在……

坚定信念,总有一天,我们……

师:最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师:最后,我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想,爱问,爱动脑的好孩子。

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课文《问银河》教案 篇2

教学目的:

1、会认本课9个生字。

2、了解小作者向银河提出了哪些问题,练习有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合课文内容,展开大胆的想象,学习向银河提问题,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

4、完成《语文天地》练习4,练习词语搭配。学习词语的积累、运用。

教具准备:

投影仪及幻灯片、生字卡等。

教学过程:

一、看片认识银河,导入新课。

1、观看幻灯片,认识银河。

小朋友们,你们看见了什么?你知道这是什么吗?

2、导入新课。

二、初读课文,认读生字,感知课文大意。

1、听录音读课文,感知课文内容。

2、老师带读课文。

3、自由读课文,读准字音。

4、分小组合作学习生字,用上学过的识字方法。

5、在小组内读课文,看谁读得好。

三、检查自读情况。

1、抽读生字词,正音。

2、小组汇报识字方法。

3、做游戏巩固生字。

4、小组展示朗读课文情况。

四、指导朗读,理解课文内容。

1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文,把它们找出来。

2、交流反馈。

3、指导有感情地朗读问句,读出“问”的语气。

4、出示银河画面,向银河问问这些问题。

五、展开想象学习提问,思维拓展学会运用。

1、引导学习提问。

看着美丽的银河,你有没有什么问题问问他呢?

(1)请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。

(2)全班交流。

《问银河》 篇3

教学目标:

1、认识9个生字,学习写6个生字。运用所学的识字方法,练习自主识字。

2、能有感情地朗读和背诵课文,认识银河。

3、通过诵读,激发学生丰富的想象,获得美的情感体验。

教学重难点:

1、运用所学的识字方法,练习自主识字,认识9个生字,学习写6个生字。

2、能有感情地朗读和背诵课文。

教学准备:

1、了解有关银河的知识。

2、银河课件,生字词语卡片。

教学过程:

一、引入煽情

1、谈话:介绍银河系来的星星——“眨眼星星”。

2、交流收集的与银河有关的资料。

3、出示课件,让学生欣赏银河。

二、初读课文,认识生字词。

1、揭示课题。丁丁和冬冬对神秘的银河很好奇,他俩注视着银河想了好多问题,他们决定问问银河,他们还写下来了,就是我们学的课文《问银河》。板书课题,并读读课题。

2、学生自渎课文,读准生字的音。

3、老师范读。

4、学生评价,相机指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”。

5、认识词语。

(1)、“眨眼星星”带来了星星朋友,他们要和大家交朋友,能读准音就是你们的朋友。小老师教读。

(2)、全班齐读。

(3)、在课文中勾画词语。

6、学习生字。自己用已有的识字办法记生字,重点指导学生写“落”。

三、再读课文,体验情感。

1、自渎课文,用“——”勾出丁丁和冬冬问了哪些问题?

2、和同桌一起读一读。

3、抽四个学生分小节读一读。学生评价,相机指导朗读。

4、学生自由练读,把自己认为写得好的小节多读几遍。

5、汇报读,喜欢同一个小节的同学一起读一读,并说说自己是怎样读好的。

6、小组比赛读。

7、全班齐读。

四、总结。

“眨眼星星”说和你们做朋友很快乐,他愿意和你们一起在下节课向丁丁和冬冬挑战,你们也大胆地问问银河,也写下来。

板书设计:

丁丁和冬冬图片

眨眼星星

问银 河

词语卡片

银 告 诉 秋 胡 落

生字卡片

教学设计与思考:

在设计《问银河》这课教学的时候,我采取了以下教学策略。

一、精心为学生构思导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”。

一是拉近师生情感,让学生感到亲切自然。二是起激励作用。

二、努力营造快乐、竞争的课堂氛围。

一是提高学习效率,再者,让孩子们在轻松愉快的心境中体验语文学习原本是快乐的。

三、建构平等合作的师生关系。

在整个学习活动中体现教师的“学习者、指导者、引导者、组织者”的作用。在学习活动中,与学生对话时总是以商量的口吻,如在设计老师范读这个环节时,我没有直接说听老师读,而是对学生说:“看到你们读得那么认真,那么好,我也好想读一读,大家给我机会吗?” 在指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”时,我问学生是怎样读的,并说出自己的理由,等学生说了后,我再说想听听我读成“zhang”的理由,让他们说说我的理由充分吗?大家觉得有理我让大家一起读一读吧。

教学得失:

1、导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”激起了学生学习的兴趣,学生很喜欢。

2、整个学习活动让学生轻松愉快,学生学习积极性很高。

3、预设的教学环节没有完成,有时学生的积极性很高,想大胆表现自己不断举手时,为了完成自己预设的环节,就生硬地打断学生, 引导学生进入下一个环节的学习,看来教学机智还应加强,让学生充分地展现自己。

4、课堂中时刻关注每一个学生还做得不够,有学生没有积极地参与到学习活动中。

《问银河》练习设计 篇4

作者:苏州市三元第三小学  孙旦霞    转贴自:本站原创    点击数:181

《问银河》教学设计

苏州市三元第三小学     孙旦霞

教材分析:【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。

教学目标:

1.读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。

2.结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点:

1.有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

2.认识课文中的9个生字。

难点:

1.结合课文内容,大胆展开想像。

2.有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备:

1.了解与银河有关的科学知识。

2.词语卡片和生字卡片。

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1.提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面,我们来看一段录像,看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像)

2.看了录像,你想说些什么?

二、初读课文整体感知

1.原来,丁丁一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。

3.请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。

4.分小节指名朗读课文。(充分利用课件,随文读生字词)

5.抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字

1.现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2.组合作学习生字。

3.检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4.老师评价(读得好的就给小组加食)

5.做游戏巩固生字。。

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,读。

对了,星星就作为奖品发给他。(做这个游戏时,老师可以让学生结合生字组词,学习积累词语。)

四、表情朗读读书感悟

有表情地朗读每个小节中的问句。。

1.丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2.指名回答。

3.练习有表情地朗读每小节中的问句。

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验,在读书中感悟,在读书中探究。如:指名读、小老师领读,男女生分开读等。

4.听课文录音模仿读。

5.全班齐读课文。

五、展开想像学习提问

1.过渡:(课间律动)听着小朋友的朗读,潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友会;不会唱?

(师生边唱边表演)

2.满天的星星,初看好像同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看,银河就像一条横跨天空的星星之河。下面,我们再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提什么问题?(播放银河的录像)

3.现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌(出示课文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”

(1)试着说给你的同桌听一听。

(2)试着说给小组里的同学听一听

(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)

如果学生提到了牛郎织女星,老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么,有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗,那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式:银河,银河,请你告诉我……)

老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用,如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬,树立榜样。)

七、布置作业:

1.有表情地朗读课文。

2.选自己最喜欢的两个小节背一背。

(播放音乐结束教学)【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

教学设计意图:

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中,充分利用多媒体手段进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字,而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料,学习向银河提问,培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

转载;id=498

《问银河》练习设计 篇5

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:23

| by: 金玉珍 ]

《问银河》是一首散文诗歌,描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河所引发的许多绚丽的遐想,反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。文中语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力。

师:现在,小朋友的脑子里一定有很多问题要问银河,你们能学着小作者的样子问一问吗?

生:银河呀,在你清澈的河水里有威风的龙虾吗?有两只大钳的螃蟹吗?

生:银河呀,在你一望无边的河面上是不是开满了美丽的荷花吗?小蜻蜓在上面玩耍吗?

师:哎呀,这么美丽的银河如果真有这些活泼的小动物的话那一定更加迷人。

生:银河呀,在你的河底也有潜水艇吗?

生:银河呀,在你无边无际的河面上也有快速行驶的快艇吗?也有快乐的鸟儿在上空自由地飞呢?

……

师:小朋友都是一位聪明的诗人。看来大家对宇宙充满了好奇,现在我们就应该好好学习,等将来掌握了科学知识,就去探索宇宙的奥秘,好吗?

生(齐生):好。

通过让学生学做一回小诗人,不仅培养了学生运用语言文字的能力,培养了学生的想象能力,而且激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣。