《幼儿园教案最新9篇》

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是整理的幼儿园教案最新9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

幼儿园教案 篇1

目标：

1 、学习屈膝前脚蹬地跳起的动作。

2 、培养不怕困难的精神。

活动过程：

1 、教师讲解示范：屈膝，前脚蹬地向上跳起。

2 、幼儿练习 2-3 次。

3 、以 " 摘果子 " 的形式玩游戏：首先双脚并拢跳进跳出胶圈，走过独木桥，来到树林里，跳起摘果子。然后往回跑。指导：

水平 一 ：能学会纵跳触物的动作，激励幼儿模仿灵敏的猴子，快速走过独木桥。鼓励他们尝试 去摘长的 高的果子。

水平二：指导幼儿走过独木桥是要抬头挺胸，双手侧平伸。摘果子时，必须屈膝，前脚蹬地向上跳。

环境材料：

胶圈 2 个，平衡木 2 条，绳子一条，果子若干

幼儿园《幼儿园》教案 篇2

设计意图:“爱家乡”的主题已经在进行，在这个主题线索下我生成了这次区域活动“家乡的小吃”。主要是“瑞金特色小吃”。在活动前，孩子们对家乡的小吃已经有一定的了解，而且在实际生活中肯定也都吃过。活动中，孩子们可以利用各种材料制作家乡的小吃，还可以通过角色买卖游戏“家乡小吃店”，自然地在活动中提高孩子的交往能力、语言表达能力、数学能力等。同时还利用自制图书“瑞金特色小吃”，让孩子进一步了解家乡的小吃，并以家长和孩子一起制作的图书《瑞金特色小吃》作为示范，鼓励孩子进一步利用老师投放的材料去合作制作图书。在活动中孩子们的动手能力，交往能力，语言表达能力及合作、学习的能力都可以得到发展。

活动目标:

1、在活动主题背景下，积极动手制作各种小吃，提高孩子动手能力，并进一步丰富对家乡小吃的认识。

2、在游戏情境中，积极主动地与人交往，并通过活动增进对家乡小吃的喜爱之情。

3、通过对家乡小吃的了解，主动、愿意尝试去合作自制图书“瑞金特色小吃”

4、让孩子体验区域活动的快乐。

活动准备:

前期准备:

知识经验准备:幼儿对家乡小吃有了一定的了解，并吃过，到店里买过，看他人做过。

材料准备:和孩子利用以往的区域活动制作了价格表、店面招牌等布置好“瑞金特色小吃”店。

孩子和家长一起制作了图书关于瑞金小吃，可以是各种小吃的图片也可以是关于某一种小吃的故事，饮食文化等。

活动材料准备:

美工区:海绵纸、白纸、挂历纸、泡沫、橡皮泥、盘子，已制作好的部分小吃示范等

将场地一角布置成“家乡小吃店”，有店面招牌，价目表、桌子、厨师服、店员服、盘子、筷子等。

图书角:自制图书《瑞金特色小吃》、相关小吃图片、蜡笔、卡纸、白纸、装订机等。

活动过程:

一、谈话导入环节

小朋友，我们瑞金有很多好吃的小吃，你们都吃过哪些小吃呢？（请幼儿根据生活经验讲一讲）

你到过特色小吃店吃这些小吃吗？店员是怎样招呼你的？

你看过爸爸、妈妈或是店里的厨师做家乡小吃吗？是怎样做的呢？

二、介绍各区域材料及活动要求

角色游戏区:老师和小朋友已经将这里布置成了“家乡小吃店”。这个店专门卖我们瑞金的特色小吃，有仙草冻、豆饼、艾草米果、芋饺等，小朋友可以扮演店员，厨师、小客人，扮演店员的小朋友穿好工作服，扮演厨师的小朋友戴好厨师帽。扮演小厨师的站好在“厨房”里，扮演店员的小朋友看见客人来了应该热情地招呼他，客人走时也要有礼貌。

美工区:老师在美工区准备了各种海绵纸，白纸、挂历纸、泡沫等材料，每个盒子里也有老师做好的小吃，你们可以利用这些材料，像老师那样去制作我们家乡的各种特色小吃。还可以继续为“家乡小吃店“制作新的菜单、价目表、广告牌等。

图书角:已经有爸爸、妈妈和小朋友一起制作的图书“瑞金特色小吃”，小朋友可以去看，还可以按照他们的方法，去画或是剪贴，几个小朋友合作也来制作一本“瑞金特色小吃”。

三、幼儿自主选择区域进行活动。

四、教师观察与指导幼儿活动。

角色游戏区:观察幼儿的活动情况，根据幼儿活动情况，考虑是否以顾客的身份进行介入或指导。

美工区:观察幼儿制作情况，鼓励幼儿大胆动手制作。

图书角:鼓励幼儿大胆用画、贴等方式合作制作图书，协助幼儿装订等工作。

五、组织幼儿收拾材料。

要求把材料放回原处，垃圾捡到垃圾篓。

六、评价幼儿活动情况。

幼儿园教案 篇3

适合班级：

小、中、大班

材料准备：

塑料瓶、彩色图钉、硬吸管（或筷子）、橡皮筋。

制作方法与步骤：

（1）在塑料瓶体上剪出一个方形或圆形。

（2）在塑料瓶的底部和瓶盖的上面分别钉上3个彩色图钉。

（3）将硬吸管切割为合适的长度，粘贴在瓶子上部，使橡皮筋不会紧靠瓶子。

（4）把橡皮筋缠绕在图钉上，调整成不同的松紧程度，以形成不同的音高。（见“皮筋吉他图1”）

实验操作：

幼儿用手拨动皮筋，会听到不同音高的声音。

教师指导建议：

●引导幼儿仔细倾听，橡皮筋发出的声音是否一样。

●引导幼儿再加上一根硬吸管，使橡皮筋分成长度不同的两部分，分别拨动橡皮筋的两部分，倾听声音的变化。（见“皮筋吉他图2”）

拓展与替代；

◆用纸盒、铁盒、木盒等制作皮筋吉他自由演奏。

◆有条件的幼儿园请吉他手为幼儿演奏，感知吉他的发声原理。

小知识

吉他是靠琴弦的振动发音，可以用手按和弦来控制琴弦的长度。琴弦的长度不同声音也就不同。当我们演奏橡皮筋吉他时会感知到：橡皮筋绷得越紧，橡皮筋越短，振动的频率越高，发出的音调也越高；反之，橡皮筋绷得越松，橡皮筋越长，振动的频率越低，发出的音调也越低。

活动反思：

根据幼儿的年龄特点和发展水平，注重幼儿的探索方法和情感态度。在教学活动中，一步一步激发幼儿尝试探索的欲望，体验了成功的快乐。在这次活动中，让幼儿参加探究活动，亲身经历真实的研究过程，让幼儿真正地作科学。

幼儿园教案 篇4

活动目标：

1、探索布袋的多种玩法，运用布袋快乐的游戏。

2、在游戏中练习走、跑、跳、爬的本动作技能，重点练习手膝着地爬，发展幼儿身体的协调性。

3、体验情景游戏的乐趣，提高对体育活动兴趣。

活动过程：

一、热身运动

宝贝儿们，今天天气真好，想不想跟着老师一起出去玩？

记得带上我们的布袋哟！走，出发啦！

（歌曲《郊游》，带幼儿进入场地。）

1、设置天气变化的情景，在教师的提示下跟随音乐的变化进行热身运动。

轰隆隆的雷声――哇，打雷了，快下雨了。（慢走）

沙沙的小雨声――下小雨啦，快找个地方躲雨吧。（慢跑）

哗哗的大雨声――下大雨啦，赶快用布袋遮遮雨吧。（快跑）

沙沙的小雨声――雨变小了，小心路滑别摔跤哟的！（慢走跑）

雨停了――哎，雨终于停了，让我们休息一下吧！（停止走跑）

哇！刚才好大的雨，把我们身上都淋湿了，布袋也淋湿了，来，让它晾一晾吧！（放下布袋）

2、跟随音乐进行热身运动

来，小宝贝，让我们甩甩头上的雨水，还有手上的，脚上的，检查一下身上还有雨水吗？

二、探索布袋，感受布袋的多种变化

1、探索布袋的多种变化。

小宝贝，看看我们的布袋干了没有？刚才我们一起把布袋变成了小伞，为我们挡雨，想一想，它还可以变成什么？我们来试试吧！（鼓励幼儿自己尝试布袋的变化，老师及时观察指导，请发现新变化的幼儿展示自己的探索成果，肯定、支持他们的想法，

并让大家来模仿布袋的变化。）

2、感受布袋的“一物多玩”

小宝贝，好能干啊！发现了布袋这么多有意思的变化和玩法，老师也想来变一变，玩一玩。

变成小球（抛一抛），变成蹦蹦床（跳一跳），变成小桥（走一走），小桥太短了，让我们连起来变一变，变成长长独木桥桥（两臂侧举直线走）

三、游戏：布袋变变变（练习袋鼠跳，手膝着地向前爬）

1、小朋友们真棒，发现了布袋的这么多玩儿法，其实套上布袋更好玩儿呢！大家要不要试试？（大大布袋真好玩，双手提起抖一抖，小脚小脚钻进去，变变变，变成可爱的毛毛虫。）

2、游戏：爬来爬去的毛毛虫

（1）引导“虫宝宝”练习练习手膝着地向前爬，注意指导幼儿爬的动作要领，鼓励较弱的幼儿努力向前爬。

（2）幼儿熟悉动作后，引导幼儿向前快爬，提醒宝宝注意安全，不要拥挤。

3、游戏：袋鼠跳

（1）套上布袋除了学毛毛虫爬一爬，滚一滚，还可以怎样玩儿呢？

（2）引导“袋鼠”练习双脚跳，注意动作要领及安全。

4、师配乐创设情景带着幼儿套着布袋爬、滚、跳。

妈妈发现了好多又鲜又嫩的叶子，快去吃吧！（引导幼儿从场地的一边爬、滚、跳向另一边，先到达的幼儿可边吃叶子边为后边的幼儿加油！）。

四、放松运动

叶子真好吃，小宝贝，吃饱了吗？让我们休息一下，放松放松。在音乐声中，宝宝们脱掉布袋，变成美丽的蝴蝶，在花园中快乐飞舞。

幼儿园主题教案 篇5

活动目标：

1、仔细观察角色的动态、表情，想象各个角色对鸭子骑车的不同想法。

2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信、够勇敢就一定能够获得成功。

活动准备：图画书课件。

活动过程：

一、突发奇想的鸭子

1、瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。

2、听，他是谁呢？（声音）（走出一只鸭子打招呼！）

3、这是一只怎样的鸭子？（可爱：白白净净的鸭子，多惹人喜欢啊。快乐：鸭子身边很多的朋友，所以很快乐。胖胖的鸭子：现在天已经很冷了，鸭子得让自己增加脂肪来御寒。）

4、他更是一只有奇特想法的鸭子。他说：“我有一个主意，我打赌我会骑自行车。”（鸭子想干嘛？你们见过鸭子骑自行车吗？我们见过鸭子会下蛋，会游泳，会捕鱼，……但绝对没有见过鸭子会骑车……）

一只鸭子想骑自行车，鸭子的这个想法能实现吗？说说各自的理由。（骑两轮自行车可不是件容易的事情，很难掌握平衡，何况鸭子的两条腿很短，更容易摔跤。）

二、鸭子骑车上路。

究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。

1、感知鸭子骑自行车的决心，。鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑上来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！‘哞——，’母牛应了一声，可心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”

2、母牛对鸭子骑车的想法赞同吗？鸭子有没有因为母牛的反对而放弃骑车的想法呢？（母牛对鸭子想骑自行车的想法很不赞同，甚至觉得很愚蠢，可是鸭子坚信自己只要坚持下去，就一定能学会骑车的：“我想只要我坚持下去，一定能学会骑自行车。”）

3、自主阅读图书：鸭子接着又会遇见哪些朋友呢？他们看见鸭子骑车是怎么想的呢？

4、交流阅读中发现鸭子遇见的朋友。

（1）鸭子跌跌撞撞骑过了草坪，先遇见了谁呢（绵羊）？绵羊同意鸭子骑车的想法吗？会怎样对鸭子说呢？鸭子会不会放弃骑车的想法？

（2）鸭子继续往前骑，遇见了谁？（母鸡）母鸡在害怕什么呢？会对鸭子说什么啊？鸭子有没有撞到母鸡？又会怎么说？（幼儿情景表演）

（3）鸭子继续往前骑，遇见了谁？（老鼠）比较前后四幅画面中鸭子骑车的情景，发现鸭子骑车的技术在一点点地进步。推测老鼠见了鸭子飞快地骑车会怎么想呢？

三、惊喜的秘密

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。

1、动物们一个个怎么都围了上来？他们瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

2、你们看到了谁在骑车？动物们骑得怎样啊？

3、动物们一开始都不赞同鸭子骑自行车，母牛觉得鸭子骑车愚蠢，绵羊担心鸭子受伤，母鸡怕鸭子骑车撞到她，现在怎么也都骑上自行车了呢？

（原来他们都想既然鸭子能学会骑车，我们也都能学会骑车。于是他们骑着自行车度过了一个愉快的下午。最后把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛，一只绵羊，一只狗，一只猫，一匹马，一只母鸡，一只山羊，两头猪，一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。）

四、完整欣赏

1、边听教师朗读故事，边翻阅图书。

2、观察发现最后一张画面：鸭子盯着一辆拖拉机，继续想象：鸭子又想学什么了呢？

幼儿园教案 篇6

【活动目标】

1、感知音乐中动与静的变化和滑音的特点，能用自己喜欢的肢体动作表现停顿及磁铁与金属相互吸引的情景。

2、能随音乐变化进行律动游戏，享受多人合作游戏的快乐。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

【活动准备】

1、活动前丰富幼儿对磁铁相关特点的认识。

2、对音乐原曲进行编辑。

【活动过程】

活动前热身。

1、无音乐节奏小游戏：运用身体各部位的动作，初步感受音乐的基本节奏型。

（1）身体一个部位的节奏游戏。

指导语：我请你们玩游戏，用身体的哪一个部位玩？

（2）身体多个部位配合的节奏游戏。

指导语：我想用身体的两个部位一起游戏，用哪里？怎么玩？

2、第一遍感知音乐，引入故事游戏情景，体验乐曲完整结构。

指导语：还有个更好玩的游戏藏在音乐里，我们来听听。（这天，威风的磁铁将军和快乐的小兵们出门去——）

3、第二遍感知音乐，展开故事游戏情景，体验乐曲中行进与停顿的变化。

指导语：从音乐里你听到了什么？（它们走走走走，红灯——停！）

4、第三遍感知音乐，继续展开故事游戏情景，体验乐曲中滑音部分的特点。

指导语：小兵们走着走着，一件奇怪的事发生了——（它们走走走走，突然X被X吸住了；它们继续走走走走，突然X又被X给吸住了。）

指导语：他们是听到什么声音，才会发生这件奇怪事的？

4、玩碰碰游戏。

（1）自己身体一个部位和另一个部位的吸引。

指导语：这个碰碰声音有魔力，你们听到以后，身体的哪个部位和哪个部位会被吸到一起？

（2）教师和一位幼儿示范两人合作游戏。教师扮演磁铁将军，幼儿扮演小兵。

指导语：当磁铁将军听到碰碰声音时，会发生什么事情？你身体的哪个部位会被我吸住？

（3）相邻幼儿两两分组，身体各部位的相互吸引。

指导语：商量好谁是磁铁将军，谁是小兵。碰碰声音出现的时候，磁铁将军会吸住小兵身体的哪个部位？

5、拓展游戏玩法。

（1）幼儿散点式行进，交换角色和游戏玩伴，滑音部分快速反应找到玩伴两两吸引的游戏。

指导语：磁铁将军和小兵们大家一起出发了，当听到碰碰声音的时候，看哪位磁铁将军最快找到自己的小兵吸住他。

（2）幼儿两人一组身体某部位粘连的方式散点式行进，滑音部分快速反应找到另外两个已粘连在一起的玩伴变为四人的游戏。

指导语：这会儿，还有更好玩的要事情发生了——刚才吸在一起的将军和小兵，当再听到碰碰声音的时候，还会发生什么事情？会和另外的将军和小兵吸住变成4个人在一起的大军队么？试试。

6、与客人老师的互动游戏。

7、小结游戏玩法，活动结束。延伸：与其它玩伴、爸爸妈妈的分享游戏和创新游戏的其它玩法。

指导语：我们今天玩的游戏可以是自己一个人玩、可以是两个小朋友一起玩、可以是两个小朋友变四个小朋友一起玩。可不可以和更多小朋友一起玩玩？和爸爸妈妈怎么玩呢？这个游戏还可以有其他的玩法么？下课后大家都去试试，祝你们玩得愉快！

幼儿园各种教案 篇7

幼儿园的孩子是最具有好奇心和求知欲的，他们对于生活中的各种现象都感到非常新奇，总想一探究竟。为了让这种好奇心和求知欲真正地成为孩子发展的动力，我就尝试着在我们的探索型主题活动中来培养孩子的问题意识。下面我就主题活动“鸟”来介绍一下。

一、主题来源

阳春三月，春意浓浓，世界万物在温暖的阳光照耀下慢慢苏醒过来。饭后，我带着孩子们来到后操场的草坪上找春天，当孩子们欢呼雀跃地讨论着自己的发现时，徐季超小朋友拿着一片小小的羽毛来到我身边，用他稚嫩的声音问道：“赵老师，这是什么鸟身上的羽毛呀？”旁边围观的孩子都抢着说：“我知道，是燕子身上的。”“不对，是麻雀身上的”……这时候，徐季超又抬起头来问：“赵老师。是不是有人用枪打了小鸟后，小鸟的羽毛才会掉下来的？”看到孩子们这么关注这片轻轻的羽毛，而且还想到了这么多有价值的问题，我们就产生了这样一种构想，就是让孩子们去了解鸟、发现鸟的秘密，从而去关注鸟、爱护鸟。于是，我们就开始了“鸟”的主题活动。

（分析：孩子对于自己感兴趣的事物就会特别关注，从而会产生丰富的联想，提出质疑。那么碰到这种问题时，成人应给予相应的关注，让孩子的联想得以实践，让孩子的疑惑得以解决，这样孩子的这种瞬间产生的好奇心的火花才不会熄灭，并且会生生不熄地燃烧下去。）

二、调查已有经验

为了了解孩子对鸟的已有认识，我们首先进行了一个调查活动，让孩子们说说“我知道的鸟的名称”，孩子们说了很多很多鸟的名字，当苏开明小朋友说到“雕”时，胡陈超马上说出他自己的意见：“我知道，雕就是老鹰。”这个观点引起了其他孩子的争论，有的说：“雕和老鹰的名字不一样，所以雕不是老鹰。”有的说：“雕和老鹰长得一样，所以雕就是老鹰”……争论不休中，有的孩子为了证实他的观点是正确的，就走上来问我：“赵老师，雕到底是不是老鹰？”我故意摇摇头：“我也不知道。今天小朋友问了这个问题非常好，回家以后你们就去找这方面的资料，看看到底谁说得对。”于是，我们首先就展开了对这个问题的探究。在查找资料的过程中，孩子们终于获得了答案，原来雕不是老鹰，但是它们是同一科的，都是猛禽类。

（分析：由于孩子的知识经验不丰富，容易混淆事物，所以对事情就有很多自己的看法从而引发争论。但是我觉得这些争论正是培养问题意识的***，有了争论就有质疑，有了质疑就会产生问题，重要的是老师如何点拨这根***，如何让孩子的争论变成真正有意义、有价值的问题。）

三、收集资料、交流介绍

在爸爸妈妈的帮助下，孩子们收集了很多鸟的资料，有图书、图片、识字卡、鸟的羽毛以及实物鸟等等。

一天，张心仪小朋友带来了一张蝴蝶图片，她向大家介绍说：“我带的鸟的名字叫蝴蝶。”这时，翁少航听到了马上站起来说：“不对不对，蝴蝶不是鸟。”其他孩子也争论起来，我引导他们提出问题：“刚才我们分成了两派，一派认为蝴蝶是鸟，一派认为蝴蝶不是鸟。我们就出现了一个问题，什么问题呢？”聪明的王若愚小朋友把手举的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鸟’的问题。”经过我的提点后，孩子们的问题产生了，而且学会了概括和提炼。以后，他们就针对这个问题去深入探究。徐季超带来了他观察后的发现：“我发现蝴蝶有触角，小鸟没有的。”赵君磊带来了他姐姐的一本生物书介绍说：“蝴蝶是毛毛虫变成的，小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来的。”由此，我们得出了结论：蝴蝶不是鸟。

又一天早晨，贡弈桢小朋友带来了一本图书，他向大家介绍说：“有的鸟是不会飞的，企鹅就不会飞。”汪凯迪觉得很奇怪，马上问：“为什么企鹅不会飞呀？”这个问题引起了孩子们的兴趣。后来，贡弈桢把他带来的图书和同伴一起分享后才发现，原来企鹅的翅膀已经退化了，所以不会飞了。发现了鸟的这个秘密后，季雨又产生了新的问题：“老师，我看到动物园里的孔雀也不会飞，是不是有很多鸟不会飞呀？”根据这些问题，孩子们乐次不疲地去寻找着、探究着。

（分析：孩子们在接受同伴信息的同时自己也在反馈、思考，在和他已有的知识经验进行碰撞。在这种碰撞中就会产生疑惑、发现问题，只要成人稍加点拨，

孩子就会很自然地提出问题。另外，孩子在提出问题后一定要去关注它、想办法解决它，那么，孩子才会保持长久的提问习惯，也会更深入、更有目的地提出自己的问题。）

四、参观、采访

孩子对一些图片资料上的鸟是不满足的。因此，我们就带孩子去实地参观了我们镇上唯一的一个鸟店。一来到鸟店，我们就被淹没在一片叽叽喳喳、百鸟争鸣的鸟的海洋里。孩子们满怀兴奋，但更多的是一种新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他们拉着鸟店里的老爷爷，争相提着自己感兴趣的问题：

王若愚：老爷爷，那只绿色羽毛的鸟是鹦鹉吗？它会说什么话呀？

胥冰清：老爷爷，这只长长尾巴的鸟叫什么名字呀？

翁少航：老爷爷，那种红色羽毛、一点点大的鸟叫什么名字呀？

徐嘉浩：老爷爷，这些鸟喜不喜欢吃饭？

赵君磊：老爷爷，这些小鸟关在一起要不要打架的呀？

汪凯迪：这些小鸟的嘴巴很尖，会不会咬我们的手指呀？

季雨：这些小鸟要不要经常洗澡的？

徐燕：老爷爷，这些鸟食都是些什么东西呀？

……

一次次的提问，在老爷爷一次次耐心地解答中获得满足。于是，孩子们知道了很多鸟的名字：娇凤、鹦鹉、八哥、芙蓉；他们也知道了要经常清洗鸟笼，经常给小鸟清理羽毛；他们还知道了那些小鸟喜欢热闹，喜欢和同伴住在一起……

（分析：环境是培养孩子问题意识的源泉。孩子们在环境中感受、体验、发现和思考。因此，我们应多带孩子进行实地观察和采访，在自己的发现中产生问题、提出问题。）

幼儿园优秀教案 篇8

设计意图：

小班幼儿年龄小，语言发展水平低，孩子们刚从父母的襁褓中走出来，有的胆小，不敢讲，有的方言较多，不习惯讲普通话，有的还不能讲一句完整的话。另一方面，幼儿的规则意识较差，任性自由，缺乏危险意识。因此设计此课题《爱玩的小鸡》，将爱玩的小鸡编成一个生动有趣、通俗易懂的故事情节，并根据故事情节制作成形象的动画课件来吸引幼儿，让幼儿不知不觉地欣赏、讲述故事情节，模仿动作过程中，潜移默化地教育幼儿外出不能随便离开大人，帮助幼儿树立危险意识。这样形象的动画与生动的故事相结合，突破了原来的图片教学，更为幼儿喜欢，提高教学效果。

活动目标：

1、能看懂故事情节，理解故事内容。

2、培养幼儿积极地讲述故事情节。丰富词汇“着急”。

3、培养幼儿良好的倾听习惯。

4、帮助幼儿树立危险意识。

活动准备：

动画课件（分整体、分段欣赏1、鸡妈妈找小鸡。2、狐狸捉小鸡。3、狮子救小鸡，并有随时返回键）。狐狸头饰一只

活动过程：

一、导入。

（出示动画课件）请

幼儿欣赏动画课件第一段，提导语：“今天老师请来了一位客人，你们看是谁？它在做什么？它为什么要走来走去？（鸡妈妈的孩子走失了。）你们想鸡妈妈找不到孩子心里怎么样？（着急）请幼儿模仿着急的样子。

二、基本过程。

1、“小鸡上哪儿去了呢？”（幼儿想象）

2、欣赏课件第二段，“我们一起去看看小鸡上哪儿去了？

3、“小鸡在森林里会不发生危险？为什么？”教师小结：树林里有很多动物，老虎、狮子它们都很凶。小鸡实在太小，没办法保护自己。

4、“看谁来了？（狐狸）你们知道它来做什么？（吃小鸡）我们赶紧想办法来救救小鸡。（找个棍子、挖个洞、躲起来、设置陷井。）“请小朋友就扮演小鸡，老师扮演狐狸，我们一起来玩狐狸捉小鸡的游戏。

5、欣赏课件第三段。“谁救了小鸡？它怎么会来救它的？（听到声音）

三、完整欣赏故事。讲述故事的题目《爱玩的小鸡》

四、对幼儿进行品德教育。结合幼儿实际，如家长来接后擅自离开家长去玩玩具等。

三、活动延伸：

1、画小鸡或棉签画小鸡。

2、语言区情境表演“爱玩的小鸡”

附自编故事：

爱玩的小鸡

一天，天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上找虫子吃，突然，蝴蝶飞过来，小鸡看见了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飞得高飞得快，小鸡追呀追，一转眼就离开了妈妈，妈妈发现宝宝不见了，心里很着急，小鸡上哪儿去了呢？原来，它已经追着蝴蝶来到了树林里。突然，从树林里窜出一只狐狸，狐狸对小鸡说：“小鸡，你什么啦？”小鸡说：“我妈妈不见了。”狡猾的狐狸一听，眼珠骨碌碌一转，不按好意地说：“我知道你妈妈在哪里。我带你去找妈妈吧。”小鸡就听着狐狸跟随走了。不一会，狐狸把小鸡带到了自己的家门口。小鸡一看是狐狸的家，就吓得“哇哇”地哭了起来，这一哭被狮子爷爷听到了，狮子爷爷赶紧从树林后跑出来，狐狸一看见狮子爷爷连忙躲进了家，把门关得紧紧地。就这样，狮子爷爷把爱玩的小鸡救了回来，并帮小鸡找回了妈妈。以后，小鸡再也不敢随便离开妈妈了。

幼儿园教案 篇9

活动目的：

1. 愿意倾听妈妈讲述养育孩子的辛苦和快乐，体会妈妈对宝宝的关爱。

2. 感受自己成长的快乐

3. 了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4. 感受节日的欢快气氛。

活动过程：

1. 激发幼儿的兴趣

请小妤妈妈先盖上头巾：“猜猜是谁？”

教师交代活动要求：

妈妈今天给我们带来很多故事，有趣的物品，要和我们一起分享。

2. 妈妈讲故事

请妈妈讲述养育孩子中的辛苦和快乐，并展示一些婴儿用品。请孩子一起说说：“这是什么时候用过的？”

出示照片，讲述照片的故事。

3. 妈妈和宝贝的事情

说说宝宝在妈妈肚子里的时候，妈妈在干什么？

宝宝出生后，妈妈又在干什么？

4. 表达妈妈的爱

妈妈养育我们这么辛苦，你想对妈妈说什么？想对妈妈做什么事情呢？

活动反思：

这次周末活动非常有意义，小结几点：

1. 结合“三八”妇女节，结合主题活动。

2. 充分利用家长资源，让家长参与活动中。