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《教师留守儿童工作总结(汇编五篇)》

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教师留守儿童工作总结(精选5篇)

教师留守儿童工作总结 篇1

随着农民外出务工的增多,“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,我校从实际出发,做了一些探索,现将工作总结如下。

一、召开家长会,摸清情况

每学期,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的工作情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组,加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅,副校长负责对留守儿童的安全法制教育,大队辅导员负责对留守儿童的思想教育,班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展,这样有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围,健全制度,开展活动

1、营造关爱氛围,感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的'温暖。

2、健全关爱制度,明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度,有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

实施教职工结对帮扶留守儿童。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育,提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动,快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案,开展关爱活动,加强对留守儿童的特殊关心和监护,全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先:“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

为留守儿童进行体格检查,关爱孩子的健康。免费为全体学生进行体格检查。并对儿童建立健康体检档案。对有问题的学生通知家长,并提出建议。对严重者进行资助,其中六年级一学生为先天性心脏病,学校行政资助600元整。

另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们要严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱“留守儿童”工作,让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

教师留守儿童工作总结 篇2

在20xx年第四季度,区教育局大力开展留守儿童关爱工作,努力营造关爱留守儿童良好氛围,切实保证留守儿童管理工作落到实处,让留守儿童健康成长、快乐成长。现就相关情况总结如下。

一、切实保障留守儿童接受义务教育

进一步加强留守儿童管理,切实保证留守儿童接受义务教育。全区农村留守儿童中,小学适龄儿童入学率达,小学毕业生升学率达%,辍学率,完成率达%;初中生辍学率,完成率。

二、建立我区留守儿童大关爱工作体系

在认真梳理现有的留守儿童工作相关文件和措施,认真梳理区级各部门留守儿童工作职责,广泛学习借鉴其他区域留守儿童管理工作经验的基础上制定了《xx区关于构建大关爱工作体系切实关爱留守学生(儿童)成长的意见》。该工作意见已经区政府第xx次常务会审议通过,即将以区委办、区政府办名义正式印发。

三、正式挂牌成立第二个“留守学生之家”

会同区妇联,依托姚渡学校现有校舍场地、现有师资队伍,紧密结合学校乡村少年宫建设资源,按照“六个一”标准(一台电脑、一台电视机、一部影碟机,一部亲情电话、一套青少年读物、一套体育器材)正式挂牌成立我区第二个“留守学生之家”,为留守学生学习和生活提供便利。

四、积极申报关爱留守儿童支助项目

鉴于人和学校“留守儿童关爱中心”目前工作条件和工作经费的现实困难,为了进一步改善“关爱中心”环境状况和育人条件,为广大留守儿童提供更优质的关心和关爱服务,区教育局会同区关工委积极指导人和学校向省关工委申报支助项目。

五、全面落实农村留守儿童关爱工作

扎实开展留守儿童关爱工作,全面落实留守儿童的监护责任主体,为留守儿童提供生活保障,确保留守儿童合法权益不受侵害。

(一)广泛开展农村留守儿童关爱活动

一是充分发挥各学校志愿服务队职能,广泛开展留守儿童关爱、帮扶活动。二是各乡村少年宫免费为留守儿童开放,开设绘画、舞蹈、足球、器乐等丰富多彩的活动项目,为留守儿童搭建了增长知识、发展特长的活动平台。三是各校外法制副校长、法制辅导员坚持深入学校开展法制知识讲座,提高留守儿童法律意识和法治素养。

(二)建立留守儿童档案和联系卡制度

在开学初建立了留守儿童专门档案和联系卡的基础上,根据学生变动情况及时补充或变更联系卡有关内容,准确统计留守儿童数量,确保建档率%。

(三)抓好留守儿童结对帮扶和谈心工作

认真落实留守儿童结对帮扶制度,为留守儿童配备帮扶教师,提供学习和生活保障。班主任坚持每月与“留守儿童”谈心,掌握留守儿童思想动态,对学习困难的`留守儿童制定个别教育方案,进行矫治引导和帮助教育。

(四)优先保障留守儿童学习和生活需求

一是学习上优先辅导,将课业辅导任务落实到每一位任课教师;二是生活上优先照顾,坚持做到多看一眼、多问一声、多帮一把,使学生开心、家长放心;三是活动上优先安排,组织留守儿童开展形式多样的人文关爱活动,使留守儿童心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮;四是家校联系优先保障,设立留守儿童亲情电话,确保留守儿童能经常和父母进行情感交流。

(五)注重留守儿童心理疏导和心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,开展心理咨询、心理矫正活动,积极开通咨询电话或知心信箱等,建立沟通心灵的绿色通道。开展留守儿童“四自三远离”(自尊、自立、自律、自强,远离不良嗜好、不法场所、不轨人群)主题教育活动,引导他们在人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强。

(六)加强对贫困留守儿童的资助工作

加强对贫困留守儿童的资助工作,将家庭困难的留守儿童按政策纳入教育资助计划。对留守儿童在生活、学习等方面给予特别的照顾,为其营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,确保他们顺利完成九年义务教育。

教师留守儿童工作总结 篇3

为贯彻落实xx市教育局《关于开展xx市义务教育阶段学校“千名教师大家访”活动的通知》(梅市教基[]41号)精神,对照县教育局下发的《平远县开展义务教育阶段学校“千名教师大家访”活动方案》,结合坝头学校的实际,对此项工作,学校领导精心组织,认真部署,做好留守儿童家访工作,解决好新时期出现留守儿童教育问题,让留守儿童在学校的正确引导下健康成长。现将我校留守儿童家访工作总结如下:

一、建立领导机构

为使留守儿童家访工作落到实处,不走过场,抓出成效,学校成立了关爱工程领导小组,由校长负总责,日常工作由团少部负责组织实施,具体计划及“留守儿童”家访工作方案由团少部负责人余生龙教师制订。

二、宣传发动家访

10月19日上午,学校组织召开了一场行政扩大会议,会上校长传达了上级通知精神及指示,要求各位领导组织召开各类会议,逐级向下传达上级通知精神及指示,思想上要高度重视,行动上要周密安排。

三、摸底确立目标

为使家访对象明确,清楚掌握家访对象详细情景,10月22日,团少部下发留守儿童统计表及信息表至各位班主任,要求各班主任上报留守儿童名单及家庭详细情景,以便下一步家访工作安排。

四、安排家访工作

根据各班主任统计的留守儿童名单,于10月23日至25日,团少部组织落实家访大行动,要求家访教师利用中午及傍晚两个有效时段(根据农村实际,留守儿童临时监护人在这时候应当在家),以班主任为主、落级领导为督、科任教师为辅,家访留守学生,向临时监护人汇报该生的`在校表现,认真听取临时监护人的意见,详细了解实际情景,并做好留守学生家访登记表。

五、梳理家访问题

10月26日上午,团少部组织相关人员收集学生家访登记表,并对登记表中反映的问题进行了逐一梳理,发现留守学生存在有如下问题:

1、缺少关爱;

2、性情孤僻;

3、家庭教育不协调;

4、家庭生活较艰辛。

六、出台教育对策

团少部梳理问题上报学校后,10月26日午时,学校再次组织召开行政扩大会议,校长通报家访情景后,针对留守学生的问题,大家认真讨论,研究对策,最终初步构成留守儿童教育措施:

教师留守儿童工作总结 篇4

留守儿童已经作为社会关注的焦点,更是我们班主任工作的重点,我们应毫不犹豫的扛起这份重担。那么,如何关注留守儿童的健康成长呢,我认为应从以下几方面着手:

一、要有爱心 、耐心

教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质,没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,我们作为班主任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。我班有个学生父母在外打工,他经常迟到,一开始我找他谈话他唯唯是喏,转身又我行我素。后来,我给他买学习用具,找他谈心;让班干部陪他上下学;组织同学给他过生日……慢慢的他变了,不再迟到、逃课了。俗话说:精诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱,有持持以恒的耐心,就一定能走进他们心里,让他们感受到温暖。

二、关住留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题,务工父母无暇顾及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工,经常往家里寄钱,希望在物质上弥补和满足孩子,加上监护人的娇宠溺爱,导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为,这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点,我利用班会讲节俭的重要性,放一些民工在外打工的片,让他们养成节俭的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动,丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组,这些活动的开展填补了学生心灵的空白,让他们觉得学校生活充实、美好。另外,开展心理质询活动,及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。

三、加强对留守学生思想品德教育,增强学生法制观念

四、关注学生的学习兴趣与学习质量

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的,而农村这样的老人文盲率超过70%,他们无法对孩子进行辅导,也很难与孩子进行思想交流,缺少及时的'学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪,进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动,或给他们开小灶,真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。”

总之,作为班主任老师既要做留守儿童思想道路的引路人,又要做孩子学习进步的引导者,生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”,即多与“留守儿童”谈心,弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

教师留守儿童工作总结 篇5

其次应该用真爱教育引导留守儿童。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的留守儿童,爱是教育的前提,在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说,他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。

第三针对留守儿童的特点和需要,班主任根据孩子的校内外表现,尽可能地让孩子与父母取得联系,每月定期通电话,让家长对孩子进行“电话教育”;利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈,这样能使这些父母较为详细地了解孩子,以便更好地进行短期的家庭教育;对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题,要及时处理,耐心的进行说服和教育;定期家访,定期举行监护人座谈会,交流管教“留守儿童”的经验教训,相互沟通交流,共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。

第四寻找机会多表扬留守儿童。缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的.优点。他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

第五消除留守儿童的痼疾,促进其健康成长。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子,留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边,有的个性怪异、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源,而是缺乏关爱、缺乏抚慰。^v^门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中,在学校开设心理教育课的同时,班主任应注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动,通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,培养正确的人生观、价值观。

时代赋予了学校教育新的使命,班主任有责任担负起留守儿童教育的重任。作为班主任关心孩子,多关心一点留守儿童。尽量做到给留守儿童更多爱,让爱渗透孩子的心灵,温暖他们那颗冰冷的心,让留守儿童不再“留守”。