《高一物理教学总结范文（汇编六篇）》

高一物理教学总结范文（精选6篇）

高一物理教学总结范文 篇1

对于新课改背景下的物理教学，教师的作用不应当是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。经过一学期的高一物理课堂教学实践，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。

一、学生基本情景

本学年我担任高一A6、A10二个班的物理教学工作。A6班有70位学生，A10班有68位学生。从初中物理到高中物理有一个很大的台阶，初中物理是经过现象认识规律，初中学习物理有些同学以记忆为主，但高中物理则要经过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。高中物理要重在培养学生的分析理解本事。

二、物理教学的心得体会

首先，认真备好一节课是上课的前提，也是上好一节课的基础。先熟悉教材，完成学案，并做必须量的习题，找出这节课的重难点，然后再着手写出详细的教案。下来再根据详案总结出上课的思路，还要备一下不一样班级的学生的上课情景，要对不一样的学生准备不一样的讲课方式方法。对于物理还得对课堂上学生提出的问题有一个准备。

作为一名新教师，听组上别的教师的课对我收获十分大，在听他们课的过程中，让我学到了他们是怎样处理每节课的重难点知识，以及怎样来进行知识点之间的过渡的，听课的过程也是对物理知识的一个再认识过程，。听完课后，向教师请教一下自我还没有领会到的讲课要领，谈谈自我听这节课的感受。

在开始的课堂教学中，我只管自我讲，不太去关注学生的课堂反馈和参与程度，之后我发现学生之间的差距在扩大，以至于好多学生的作业不交或者抄作业。之后我在课堂上经过提问和学生上黑板练来调动学生的课堂参与度。最初我对不交作业和抄作业的学生没有怎样去管，觉得学习需要学生的自主性，但很快就发现，学生的自主学习本事很差，在以后的教学中我就需要花必须的时间去对这些学生进行一些课外的辅导和督促，还要在课堂上多对他们提问。

三、培养学生良好的学习习惯

物理是一门科学，仅有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。经过一段时间的教学实践，我发现此刻的学生学习习惯十分的差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图，教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算本事。从答卷情景看，学生的数学运算本事普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自我的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，教师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。

四、提高课堂效率

新课程在高一阶段学生要学习九学科，每个科目的时间都比较少，学生课后可自由支配的时间也较少，物理科目每周四节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生理解所学的知识，提高课堂效率尤其重要，例如：在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来十分容易，用很短的时间就能把问题讲清楚；从而提高了课堂效率。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充分说明了课堂的重要性，也充分说明了抓住课堂与提高效率的关系。课堂是学习的主阵地，是获取知识的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，仅有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的梦想成为现实。

五、加强实验教学

实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，为了避免物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有我们要创造出一些演示实验。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论，那么，实验的思想意识就会构成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合本事就会真正得到提高，从而培养学生的科学探究本事，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

六、培养学习物理的兴趣，主动学习

兴趣是最好的教师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。仅有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要。从教师那里学来的东西是远远不够的，你要有自我的想法，不拘泥于教师所授、课本所讲。有的同学就是因为对物理没兴趣、学习不主动，总是把物理题中描述的事件停留在纸面上。作为物理教师，我们应当根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的物理情境，让学生带着愉快的心境和浓厚的兴趣去学习物理知识，应用物理知识。

总之，教师应认真研究新课程标准，在新课程理念下研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮忙，并且对整个中学物理教育也有必须的启发和促进作用。

高一物理教学总结范文 篇2

紧张忙碌的高一已经结束了。上一学年在刘主任和赵老师的指导下我们高一物理全体老师圆满完成了物理教学任务。回首这一年的工作，取得了一定成绩。可以说有欣慰，更有许多教学上的困惑。有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教好高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我们高一物理教学工作总结如下：

一、注意了初高中教学的衔接

初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理表面现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。针对这种情况，我们对高一同学实行了分层次教学。普通班先进行了两个月的初中物理的学习，有针对性地讲解了初中部分内容，弥补了这些学生知识上的不足。为高一物理的学习奠定了基础，增强了学习物理的信心。在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心，争取在前两个月，不让任何一个学生掉队。

二、加强了集体备课，提高自身业务能力

老师们都知道，备好课是上好课的前提。按照学校要求，每节课都要先个人备课，再集体备课，最后再个人备课。我们每周一、三、五有课，这样课前有充足的时间进行个人备课。集体备课实行一人主讲，其余参与讨论。主讲人抽签决定，并且是讲课式的备课，包括板书书写等等。刚开始有些老师不太敢讲，害怕说不好。其实完全不用担心，都是我们本组的老师，有些时候只是对问题的看法不同，不存在好与不好。更为重要的是还有讨论过程，有些学生难理解的问题，不同老师有不同讲解方法，我们要取长补短。这样经过集体备课锻炼了自己，又形成了统一的讲解思路。

三、对学生严格要求

严格要求包括课堂上听课和课下作业的落实。高一学生年龄还小，课堂上精力集中时间短，听课过程难免思想开小差。有时候出现说话，小动作等。如果不加以制止，你讲的重点或者难点他就听不会，课下做作业就会出现问题。在课堂上关键时候，老师的一个眼神或者一个动作就能起到事倍功半的效果，何乐而不为呢？课下作业的落实更为重要，大家都知道，课堂上你讲的天花乱坠，学生听得津津有味，如果不落实那就没成绩。对学生对自己都不好。但是高一课程多，落实的时间从哪里来呢？现在高一学生做作业顺序除了和作业交的早晚有关之外还和老师要求严格与否有很大关系。至于怎样要求老师都有自己的一套，这里就不再多说了。

四、严把试题质量关，精讲多练

对高一学生物理知识面有限，综合性的问题不多，这对选题增加了难度。我们每位老师制题时都要找到大量的题目，然后下水去做，多从学生角度去理解，最后还有一个老师专门审核。当然这样做可能麻烦点，试想如果试题发下去再删掉某些难题或者不合适的，既浪费了我们的时间和精力，又造成了不好印象。多练习是最为重要的，就是没课的那一天也要发半张练习，周六周日也不例外。相对来讲高一学生还是比较听话的，只要有作业他们都尽力完成。

五、要加强作业规范性的练习。

我们可能都抱怨学生卷面潦草，解题不规范，我觉得从高一就要加强练习，同时引起学生的足够重视。规范的书写不仅是卷面整洁问题，还有对解题思路的培养。比如列动能定理的方程，如果严格按照步骤去做，一般不会出现错误。为了练习书写规范性，每一次练习题都要对应答题纸，那怕是选择题也不能只画对号，应把字母写在括号里。书写习惯差不好改正，但不是不能改。老师要重视，对书写规范的展览表扬，不规范的通报批评。我相信高中三年学生会养成这个良好习惯的。当然了高一物理教学也有很多遗憾的地方，例如分层教学方面做得不够好，实验班的有些试题难度过大，导致一些同学学习物理的积极性不高，成绩有点滞后。平时教学中学习方法讲解的过少。这是一年来我对高一物理教学的总结，希望以后能向各位老师学习、探讨一些问题。

高一物理教学总结范文 篇3

物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。

第一，热爱学生，平等相处，亲密合作

在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱，投入教学热情才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。常言道，亲其师信其道，现在的学生，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识。所以，师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度，能在学习方面收到较好的效果。

第二，培养学习兴趣和学习习惯

物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生兴趣。兴趣是学生最好的老师。培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。

1、情境教学

在教学中，精心设置情境。如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。

2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化

小结的环节就好像种庄稼收获的过程。如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、整理。

在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。

考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。

三、换位教学

针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。

老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题及时改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，改变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

经过一学期的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教学经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后学生高兴，我也感到欣慰。

无论怎样我下一学期都需要更加努力学习，脚踏实地地工作。

高一物理教学总结范文 篇4

一、选择合适的演示实验，取得良好教学效果

物理是以观察和实验为基础的学科，其这一特点决定了它自身的优势，教师可以利用一个简单有趣的课前小实验来引入新课的学习，可以利用有趣的实验形成规律、新概念，可以运用合适的演示实验巩固深化已学的知识，还可以利用物理知识来做实验，培养学生的动手能力。这些都是演示实验在屋里教学中的重要作用，是其他教学方法所不能达到的。那么，怎样在物理课堂中选择和是的物理演示实验呢？这就成为了物理教师必须思考的一个重要的问题，由于每个实验的作用、原理、操作方法都不同，那么反应的问题、产生的作用都是不同的，可以从以下几个方面来选择合适的屋里演示实验。

首先，根据演示时段来确定所要用的实验。有的实验是验证性的，而有的实验则是观察性的，在不同的教学时段，可以选择不同的实验进行课堂演示。比如在引入新课时，演示实验的目的是为了让学生对接下来要研究的内容产生兴趣，那么这个时候的演示实验就不宜太过复杂，只要物理现象明显，引人入胜、发人深省即可；而对于形成概念、演示规律的实验，则要求实验条件明确、观察对象突出、结论清晰、逻辑性强；深化巩固型的实验就要求实验条件改变要有代表性、实验要有一定的深度，这样才能够使学生加深对物理概念的理解、深化、记忆。因此，在物理教学中，教师首先要明确演示实验要达到何种目的、要在何时进行演示，这样才能够根据以上要求选择何时的演示实验。

其次，演示实验要结构、操作简单。演示实验是再课堂上进行演示的，它要达到的目的是吸引学生注意力，从而使他们在认真观察实验的基础上进行思考、总结。如果演示实验太过复杂、操作过于繁琐，很容易分散学生的注意力，使他们把大部分的注意力只放在了对仪器的观察、操作的探讨上，而忽视了实验原先要达到的目的，忽视了应该被重视的实验现象。因此，演示仪器只要效果明显，不失科学性，那么越简单越好。例如，比热的演示实验，课本中介绍的方法，结构复杂、实验时间长，另外用两盏酒精灯分别加热使两烧瓶受热相同难以控制。可改用两个250毫升盐水瓶，分别注入质量相同的煤油和水，塞紧皮塞，再将注有一段红色水的一次性透明输液管两端穿过皮塞插入瓶内，使红色水柱在透明输液管的中央。演示时只要将热水瓶里的开水倒入脸盆里，再将两盐水瓶同时放入脸盆中，即可看到红色水柱向注有水一侧的瓶子移动，说明煤油受热后温度上升的快。再例如，用橡皮套把医用针筒的细孔封住，再在活塞颈上拴上短线，挂上钩码并增加其个数，即能代替马德堡半球和抽气机演示大气压强，这样要简易方便得多，而且现象明显，学生易于观察。

再次，课堂演示实验要现象明显且直观形象。演示实验要力求现象清楚、明显，这正是演示实验教学的基本困难所在。首先要求仪器要足够的大，方便每个学生都能够看到，即使仪器不宜太大，也要利用其它仪器来增加其“可见度”。同时，在实验过程中，现象要显著，这样才能激发学生的思维，让他们通过对实验现象的观察总结出一定的物理规律，这样就达到了演示实验的目的。而直观形象的演示实验可用一句话来总结，即“千言万语说不清，一看实验就分明”。例如，显示三角支架中的受力方向问题，可用以下实验来演示：实验器材为铅笔、细绳、砝码。实验过程中只要按右图所示进行实验，就可明显的根据手掌被铅笔扎的深度以及铅笔的倾斜角度来判断出三角支架中的受力问题。学生看到了这种直观形象的实验后，就立刻明白了三角支架中的受力方向问题。

最后，要选择安全性较高的演示实验。这一点是教师在演示实验的选择过程中最易忽略的一个问题，在课堂演示实验中，一定要注意安全问题，特别是牵涉到电、火的实验中，如果教师在演示过程中不注意安全问题，很容易使学生产生不好的印象，以至于对物理实验有恐惧心理，不利于之后物理教学的开展。因此，在同等实验目的的几个实验中，要选择安全性最高的实验来进行演示，也是选择演示实验的一个重要要求。

二、优化演示实验方案设计，取得良好教学效果。

在已经选择了合适的演示实验的基础上，就要对实验方案进行设计，即在课堂演示时教师应如何利用实验仪器、实验现象、实验结论来说明物理问题。首先要分析、归纳实验设计的思想，以及要解决的问题；再在次基础上分析、判断此实验是否能够解决这一问题；最后进行归纳，形成完整的设计方案。

首先，要选题。明确实验原理，进行一个总体设计，这就必须要从教学目标、教学要求以及具体实验和学生实际要求出发，究竟演示实验要达到什么目的、在何时进行演示。这个过程就可以总结为选题过程。在这个过程中还要注意实验方法与实验方案的比较和选择。一个实验往往有多种不同的实验方法，这些方法都依据不同的实验原理，可用于不同的教学阶段，服务于不同的教学目的；同样，对于同一种实验方法，也可采用不同的实验方案。其次，要制定明确的实验目标。选好题目之后就要根据教学要求，制定明确的实验教学目标。这个过程中要结合学生的知识，包括物理知识、实验知识、实验研究方法的掌握等，不能够超出学生的知识范围；还要结合学生的自身能力，包括实验能力、观察能力、以及实验操作能力，演示实验也不能够超出学生能力范围之外；最后就是要结合学生的个性、素养等，例如对于初中生，可能他们更注重与趣味性，而告终生相对而言则比较注重知识性，教师就可以根据不同年龄段的学生身心特点发展的不同制定不同的实验教学目标。

最后，演示实验方案的设计要与教学模式相结合。教师根据教学模式，确定实验方案的设计思路，比如，探究性实验应该与探究性教学模式相结合，通过对实验现象的探究对比，运用思维方法得出新概念，新理论；而以观察为主的实验则应与启发性教育模式结合，教师通过引导学生观察特定的实验现象，总结出实验结论，得到新概念。

以上只是在演示实验方案设计中几个最基本的问题，在实际的教学中，教师还应根据实际情况，自身特点、学生特性、学校条件等一系列因素，制定合适的演示实验方案，“实践出真知”，只有不断的总结经验教训，才能够不断进步，进一步取得更好的教学效果。

三、选择合适实验器材，取得良好教学效果。

在选择实验器材时，可以选择已有的实验装置或仪器，也可以自己动手，由教师自制实验教具。不管使用那种实验仪器，在选择仪器的时候都应遵循一定的规律方法，这样才能够取得较好的教学效果，否则就会产生事倍功半的尴尬局面，既不利于教学过程的顺利进行，也不利于学生的身心发展。

选择器材前要先了解器材的特性，所选的实验器材是否能够达到实验要求以及实验目的，以及在实验的过程中器材会出现那些突发问题，以便于在演示过程中避免问题的发生。在此基础上尽量选择简便的实验仪器，这与实验的简单明了是密切相关的，只有仪器足够简单，才能够达到实验操作简单明了的要求；另外，还要结合上课环境、学校设施条件等来选择实验仪器。

在实验器材的选择过程中还可以通过对原理的把握来改进仪器，这就要求实验演示者对实验原理充分理解。例如，静电实验我们一般认为比较难做，其实关键在于静电电压高而电量少。因其电压高，通常所说的绝缘体在高压下变成了导电体；因其电量少，电荷容易漏。从原理上进行分析，我们就可以找到改进静电演示实验的关键解决绝缘问题。只要对仪器进行简单的改进就行了。其次，还要注意环境条件的影响。

尽量选择自己比较熟悉的实验仪器，并且在演示前进行反复试验。自己比较熟悉的仪器就会比较了解仪器的制作材料、构造，这样在进行演示的过程中就会比较熟悉实验要注意的问题，以及在进行实验改进是也比较容易。另外，对于比较常见的东西，要注意发掘它的实验价值，比如，针筒就是实验中的宠儿，利用它可以做很多演示实验，其中包括验证大气压的存在等。

四、总结

以上就是中学物理演示实验教学中的几个问题，这些只是笔者的一己之见，其中也借鉴了资深教师的一些宝贵的经验，总之，中学物理演示实验在物理教学中的作用是很重要的，做好演示实验就相当于做好了物理教学的很大一部分，因此，教师在进行演示实验时应注意以上几个基本的问题，从实验选择到方案的设计再到实验器材的选取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的达到教学目标。

高一物理教学总结范文 篇5

本学期，我担任高一年_班物理教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以物理课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的物理学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人类社会的密切联系;体会物理的价值，增强理解物理和运用物理的信心;初步学会应用物理的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要物理事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

高一物理教学总结范文 篇6

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识。高一物理难，难在梯度大，难在学生本事与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务高一物理教学方法有许多，我在教学过程中着重采用如下几种方法：

一、类比在物理学中有着广泛的应用

学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，常常出现错误。教师的任务就在于引导学生自觉地应用类比，掌握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不一样的研究对象之间有许多相同或相似的特征，它们遵守着相同或相似的物理规律，对它们的研究所采用的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必然的内在联系。若抓住研究对象的特征作为根据，应用类比，则既可进行传授知识和知识的应用教学，又可进行物理方法教学

二、实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段

实验不仅仅对激发学生学习兴趣，提高实践本事具有不可替代的作用，并且也是为学生创没创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新本事，提高科学素质的有效途径。物理实验教学由于自身的特点，给学生供给了广阔的活动空间和思维空间，成为培养学生创新意识、创新思维、创造本事的重要阵地。应对高等教育改革的新形势，作为物理教师，只要我们抓住物理实验的每一个教学环节，渗透创造教育，就能够使之成为创造教育的真正有效的阵地，使学生真正成为既有知识、又有本事，适应当代社会的创造型人才。

创造教育注重培养学生的研究知识与创造知识的才能，其任务是要开发学生的创造力，发展学生的想象力，探讨创造力与学习本事的关系，训练创造思维的方法和创造思维本事，培养研究本事。其实质是，经过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，到达培养创造本事、建立创造意识的目的。现代心理学、创造学研究反复证明：每一个智力正常的人都蕴藏着巨大的创造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不一样，其潜在的创造力有较大差异，一个人如果较好地掌握了创造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的创造本事在物理实验教学中，不仅仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新本事打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以很多小”的实验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。教师经过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验、学生实验等资料），经过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新本事。

三、吃透原理，创新实验方法

实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成”的实验中，有的学生对原理并不清楚，在这样的情景下做实验，势必使实验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高学生对实验操作的熟练程度，但不能培养和锻炼创造精神和创新本事，仅有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培养学生的创新本事。为了同一个实验目的，能够选择不一样的实验原理，从而创造出不一样的实验情景和操作方法。这是学生实验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培养学生理论联系实际的本事和实验创新本事的一个极好素材。

四、多媒体技术教学

为了使学生既能主动愉快地学习，又能从中悟出必须的教学理念，我们不宜千篇一律地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式；尤其在多媒体技术高速发展的今日，我们更没理由浪费这种科学财富。

学各学科各有特色，针对高中学生的特点，不一样的学科应有不一样的授课形式。在物理学科中，尽管以传授知识为主，但在学习的过程中有很多物理概念、公式需要记忆和熟悉。如果学校的条件不能够供给很多的实验机会，学生则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。

五、培养学生自主学习本事的重要性

华罗庚以往说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了……把书作为人的工具，则书本的知识便活了，有了生命力了”，这句话便揭示了培养学生自主学习本事的重要性。应对信息社会的高速发展和科学技术的突飞猛进，孩子要想在社会立足，就必须具备获取知识和信息的本事，异常是独立思考、独立研究的本事，在当今，知识与技术若是黄金，则良好的自主学习本事便是点金术。伟大的数学家、物理学家迪尔卡，没上过一天大学，但他凭借自主学习，23岁便创立了解析几何，而华罗庚也是靠自学一步步从店内学徒成为举世闻名的大数学家，正如达尔文所说“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的”。正是这些人所具有的自主学习本事使他们取得了世人瞩目的成绩。这些并不是忽视教师的地位，恰恰相反，这正是体现为学生自主学习本事对终生发展的重要性，体现为教师的职能由单纯的传授知识转变为培养学生终身自主学习本事的重要性上。