《小学学校校本培训总结范文（通用20篇）》
小学学校校本培训总结范文（精选20篇）
小学学校校本培训总结范文 篇1
校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究培训。但由于前几年学校教研活动中存在的不足：1.教研轰轰烈烈，主题忽隐忽现。2.教研浮光掠影，层次藕断丝连。3.开课看似热闹，形式粗失门道。4.机制严谨求稳，内部缺乏创新。致使年轻教师专业水平得不到提升，优秀教师出现倦怠心理和从众心理。鉴于以上的校本教研中存在的一些现象与问题，我们认为要提高校本教研的效率，使全体教师次次有收获，人人能发展。形成自身的教育教学技能，应用于常规教育教学工作，提高教育教学质量，开展素养提升活动,结合实际，做好高效主题式校本教研。
一、成立领导小组，形成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作，为了有效开展教师学科素养提升行动，成立了以周国杰校长为组长的“校本培训工作领导小组”。切实做好校本培训管理工作，教务处设置一名主任负责，由学校教研组长牵头，布置学校校本培训内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，我校校本培训有方案，有计划，有制度，以每二周一次备课组活动为依托定期开展主题式校本教研活动，形成了集中学习，个人学习，教研培训有机结合的继续教育运行模式。
二、制定方案，推进样本培训进程
(一)加强理论学习，提高理论学习实效
教师需要不断更新教育理念，提升自身理论素养离不开教育理论的学习。这学年我们关注教师的理论学习，开展有效的读书学习，每学期上交一篇读书体会或心得。
学校不断加大骨干教师培养力度，鼓励教师参加业务进修学习，积极创造条件派出教师参加教研教改活动，并要求外出教师回来要向全校回报培训内容或心得。
(二)将校本培训与教研活动紧密结合。
1.集体备课，创设培训氛围。坚持集体备课不放松，我们学校一直积极推行“四定五课”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人;“五课”即⑴教师个人提前备课;⑵集体备课时主备人说课;⑶备课组教师议课;⑷主备人定稿;⑸组内教师同课异构(即个人根据实际调整)。同时要求每一个教师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、亮出自己的特色。本学期，我们又将语文、数学、英语、科学、社会分五种分三个段，对每个段由备课组长分配任务，集中备课，集体讨论形成定稿，最后学校校审，然后打等级。
2.专家引领，提高培训水平。我们一线的老师总会有这样一种感觉，我们自己上课、自己评课，有时总觉得评不出点什么，流行的话就是：萝卜炒萝卜，还是萝卜。于是，我们想到了校本培训的一种形式：专家引领。一年来，我们先后请到了温州大学教授朱浩亮老师等等到我校进行教学指导工作。在他们引领下，高屋建瓴，理论升华，让我们轻松地走出了教学的瓶颈。
3.麿课听课，养成培训习惯。理论学习不能脱离实践。为此，我们要求各教研组在组织学习课堂观察的同时，具体推荐两位老师在校级公开课上示范课，组内教师分工合作，分别设计课堂观察表，分别从四个维度：学生学习，教师学习，课程性质，课堂文化对教师的课堂进行评价，并上交一份课堂观察表，初步进学科听评课的实施阶段。
(三)开展青年教师专业成长的活动
校本培训是一种快乐的劳动，我们主要通过三种形式让教师在校本培训的过程中感受校本培训的给力，感受培训带来的幸福感。
1.结对子，推动教师发展。我校根据校本培训培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，以名优教师为指导教师，让中青年教师与名优教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的具体要求、安排、检查及考核由教研处负责。这学年，全校师徒结对13对，通过“携手同行”师徒结对，青年教师的专业素质得到较快提升。徐洁、麻添璧、陈讶讶、陈克俭等青年教师多次参加县、学区的教学公开课。
2.给担子，引导教师发展。我校在开展校本培训的活动中十分重视通过给教师担子，让教师自主、积极发展。通过给担子，一大批骨干教师脱颖而出。陈讶讶、陈克俭、陈凯、麻添璧老师就是在学校给予适量的担子成长起来的一名青年教师。他在近几年陆续承担了为全校教师上示范课，今年，他们参加县优质课评比获分别得县二、三等奖，在这个学期的教学开放周活动中，滕琼琼、葛晓燕、金慧乐、李舜、胡丽珍、麻添璧、陈丽孙、戴圣爱、胡欢嫦、陈凯、陈克俭、吴盛孟、金西明、李敏、吕晓侠老师都担任了授课任务，这次教学开放周体现了新老结合，获得学区教研员潘德甫老师的好评，他们在不断地承担各种任务的过程中，感受到了不少压力，正是这种压力形成了动力，因此他的进步非常迅速。
3.搭梯子，促进教师发展。学校通过各种培训活动、竞赛、承办县教研活动，使教师认识到只有扎实地参与到校本培训才能适应新课改的需要。
(四)组织教师积极参加教科研活动。
(1)参加各种论文评比
鼓励教师认真学习教育教学理论，不断总结教育教学经验和读书学习心得，撰写出有质量的论文积极参评或发表。并对获奖和发表的论文进行统计记入期末个人考核。
(五)认真做素养提升考核工作
根据永嘉县教育局办公室关于做好20--年全县中小学教师学科素养考核工作的通知，我们学校认真做好各项考核工作，成立考核工作小组，
考核内容以20--年教师学科素养提升行动培训主题及内容为主，围绕教学内容的文本解读和拓展，根据教学内容制定教学目标、选择教学内容、利用教学资源，专业阅读和学科技能以及人文科学知识等，突出学科特点，注重学以致用。
一直以来，我校教师扎实培训，虚心学习，这学年我校老师获得以下教科研成果
1. 陈讶讶获县班会优质课三等奖
2. 金慧乐获瓯北学区经典诵读大赛教师组三等奖
3. 吕雪莉获瓯北学区经典诵读大赛优秀指导师
4. 金慧乐获瓯北学区经典诵读大赛优秀指导师
5. 章晓聪获瓯北学区经典诵读大赛优秀指导师
6. 陈凯老师获命题比赛二等奖
7. 陈爱迪老师获命题比赛三等奖
8. 吴盛孟获实验创新大赛县三等奖
9. 陈克俭获实验创新大赛县三等奖。
10.李舜、陈彩丹、吴勤燕三人获县七年级数学期末统考优秀奖。
我们学校还年轻，我们正走在发展的路上，我们积极开展学科素养提升活动，坚持走高效主题式校本培训之路，多出点子，扎扎实实，让老师感受校本培训的魅力，让教师的专业水平在不知不觉之中提升。
小学学校校本培训总结范文 篇2
从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我们三年组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定，并实施，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。
教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。
小学学校校本培训总结范文 篇3
没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：
一、领导重视，目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走课改兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以金胜利校长为组长的校本培训领导小组，吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。
二、加强认识，转变观念
随着“小而优的课堂改革”的深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。
三、加强培训，促进发展
1、加强理论学习
在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有专题讲座、集体备课、研读专著、展示课等。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整个学年中学校开展了《多维分层设计导学案，提高学生自主学习能力》、《自主学习模式的构建》等专题讲座，教师自主学习有关培养学生自主学习能力的书籍，在研读书籍的过程中教师不但做好学习笔记，还善于思考，每次学习结束，都要求教师写读后感，还开展一些讨论、交流活动，让教师有自我展示的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
2、注重青年教师的培养
加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强理论学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：
（1）、每学期每位青年教师都有一份师徒结对计划、结对过程和一份总结。
（2）每学期听课不少于15节，必须有点评和总评。
（3）每学期设计出自己最满意的1篇教学设计。
（4）每学期必读至少2本书（其中一本为教育教学书籍），并做好读书摘记。
（5）每学期写20xx字以上的读书心得1篇。
（6）每学期写一篇教育教学论文。
3、重视教师的继续教育
教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加课改培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训、少先队辅导员培训、名师培训等等。
四、创造环境，提升质量
教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。我们结合实际，分类要求，立足本校，着眼提高，通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境，并对每位教师的期望是相同的，希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下：
1、校长指导
校长及教导处通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决，并面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。在理论培训中由金校长亲自为全校教师进行教师课堂教学模式的培训，刘瑶珍负责教育教学培训。
2、专业引领
没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还将从以下方面给教师提供学习机会。
（1）校内：开展新老教师传帮带活动，一是采用新老挂钩师徒结对的方式，新教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是教师之间互相听课，加强相互听课的组织工作。每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。
（2）校外：走出去请进来，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，促使他们尽快成长。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种课改培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。
（3）网上：要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。
（4）、活动促进：给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采（如：叶晓双老师、徐天赏给名师工作室的成员上公开课，陈可可老师给名师工作室的成员做讲座等等）。
通过一年的校本培训，从学生的身上看到了一些可喜的变化：学生学习兴趣浓厚，具有强烈的求知欲，能够较合理地安排自己的学习活动，能主动去选择一些学习内容。在教学中收集、处理信息能力和学生分析问题与解决问题的能力有了明显提高，学生积极地投入，丰富了自身内涵，提高了自身素质。教师在教学中，积极阅读教育专著，注意各种关于自主学习方面的资料收集，实现资源共享，使自己对教育科研工作充满浓厚的兴趣，促进专业的进一步发展，实现了教师自身素质的提高。
总之，校本培训关注的是教师个体的专业成长，也是学校整体的可持续发展的关键所在，因此在校本培训上要在注重形式多样性，内容的整体性、连带性的同时还要注重其实用性，要为教师创造真正创造合作、交流的机会，使教师在交流和碰撞中发现别人独到的见解，从而突破和超越自己的认知，从而以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题，那么校本校本培训才能不断探索出更多的符合教师与学校发展需求的新途径，校本培训才能取得丰硕的成果。
小学学校校本培训总结范文 篇4
本年度，我校校本培训以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口；以学习研究新课程为重点，以提高教师创新意识和创新能力为主线；以教师参与研究培训为主要形式，着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展情况总结汇报如下：
一、师德培训一年来，我们紧紧围绕师德建设这一核心，始终贯穿了"以人为本，敬业奉献"这样一个核心内容，在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即在承认"知识就是力量"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量，因此，学校有计划地组织教师观看师德教育录像，读《夏令营的较量》等文章，并且要求每位教师撰写一篇学习心得，青年教师进行了一次师德演讲。通过学习、交流，对照、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪教师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。
二、新课程培训基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本年度，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列新课程培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持，具体做法是：
1、理论学习，夯实基础"只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。"课题组倡导老师们从读书开始做起，做好自修反思工作；校长要多读书，做好自我成长规划设计争做合肥市十佳校长，当专家型学者型校长等。为了帮助老师做好材料的搜集和整理工作，课题组特别设计印刷了《自修反思记录本》，老师们将每周的阅读心得以及对教育教学案例的反思等一一记录在册，在常读常思常用中力求切实提高自身的专业化水平；我们又为老师们一人购买了一本教育专著，供老师们阅读，其中包括苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、李镇西《爱心与教育手记》、《于丹心得》等，用以拓宽教师视野，在学校中营造了良好的文化氛围。举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县组织的专题讲座，省教坛新星袁乃玉老师进行《敞开心扉，吐露心的真言》讲座、全国知名小学语文教学专家薛瑞萍老师谈《手不释卷日有所诵》的讲座赢得了老师的高度赞扬，学校还多次分学科组织教师学习"新课程与教学改革"等有关专著，观看新课程课堂教学录象，如李镇西的教学实录《致女儿的信》等。我们通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
2、研训结合，促进发展为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了"以教研驱动自训"的策略来营造农厚的学习氛围。具体做法是：一年来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，课前集体备课，课后集中评议研讨。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。积极参加校内外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。组织教师积极参加区、市组织的课堂教学竞赛，其中朱军老师获得市级教坛新星比赛二等奖，程棠棠、汤雪晴等老师分别在区小组赛中获得好成绩。在特色化教学研究上做了一点有益的尝试：先后邀请英语教学专家和外籍教师来我校讲学，激发了学生学习、应用英语的兴趣；语文组则结合教学进行古诗文诵读活动，作到日有所诵并将黑板的一角专门开辟为诵读诗作园地；书法教育则面向全体师生，为提高新城人的艺术修养创造契机。
小学学校校本培训总结范文 篇5
学校校本培训总结汇报特色亮点 根据X省教育厅关于《X省中小学教师专业发展培训若干规定》和X市教育局办公室《关于进一步推进校本培训工作的通知》的精神，一年来，我校积极开展多角度、全方位的校本培训工作，通过常态化的教研活动，专家（经验型教师）专题讲座，先进教师经验交流，评价研究，课题研究等方式扎扎实实地开展，按时高效地完成校本培训的各项指标。
在强化校本培训的同时，学校借助“基于三单教研提升教师素养”这一载体，开展多形式的校本培训，取得了明显的成效。
一、健全机制，确保活动有序开展。
为确保校本培训工作的有效有序实施，学校成立了以校长任组长的学校本培训工作领导小组。各项活动开展由分管教学副校长协调，由教科室具体负责，做到专人负责，环环紧扣，层层落实，并制定了相应的校本培训管理制度，学年和学期校本培训计划和月行事历，做到各项活动有考勤、有记录、有反思、有考核，确保校本培训活动有效有序开展。
二、开展专题培训，提升教师综合素养。
（X）开展教科研培训，更新教师科研观念。X年X月X日，聘请市教师教育研究院张作仁老师为全校教师作“重构研究：课题研究路径设计”专题培训，更新教师科研观念，提升教师科研素养。
（X）开展信息技术培训，提高教师信息技术应用能力。X年X月X日，学校组织教师参加信息技术培训学习，聘请周云城老师现场为大家进行信息技术培训，演示了之江教育平台的使用、图片的处理及材料上传等一系列技术方法。
（X）开展德育工作培训，提升教师整体素质。X年X月X日至X月X日，学校组织教师观摩特级教师王崧舟的师德报告会，聘请平阳优秀教师代表陈园园老师作先进经验分享，名师的报告和经验分享使大家的心灵得到了洗礼。
（X）举行先进教师经验交流会，激励教师成长，为了进一步推进和深化教育教学改革，总结推广先进的教育教学经验，研究解决教育教学中存在的问题，X月X日下午，全体教师参加了先进教师经验交流会。会上，校长将参加县暑期师德培训的所感所思向大家做了交流，给与会老师以深刻的启发与教益。随后，市优秀教师陶伶俐、县优秀班主任毛玲玲、县优秀教师陈晓畅等分别作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真诚奉献”及做“给力”班主任带“活力”班集体先进经验交流，让先进老师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落，让榜样的力量伴随大家幸福成长。
（X）开展教学常规优化管理培训，提升教育教学质量。常规管理是教学质量的保证。提炼工作经验，挖掘质量增长点、提出改进策略，让常规管理更好地服务于教学，那一定能切实提高教育教学质量。X年X月X日下午，学校邀请县教师发展中心纪相钊副主任在一楼报告厅对全校教师进行专题培训。全校教师在轻松愉快的氛围中参与了本次培训活动，效果良好。
（X）开展评价研究，提升教师的专业水平。新课程的评价体系是多维度的，如何为学生的可持续发展打下良好的基础，是教育教学的首要出发点，学生积极的学习态度、科学的学习方法不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础。结合我校实际情况，X年X月X日邀请徐红霞老师作有关《一师一招说说教育教学评价》专题讲座，这一举措，我们旨在引领教师改变评价观念，着眼学会价值的实现。
（X）开展教师全员读书活动，丰厚教师底蕴。为了将“创建学习型组织，争做知识型教师”活动引向深入，学校购买了大量教育教学书籍，如《名师的教育教学故事》、《语文教学心路》、《教学勇气》、《什么是个案研究》等等，要求教师挤出时间来阅读。教师每学期必须读一本教育理论专著，每月通读两本学科专业刊物，每周精读每期刊物中一至两篇重点文章，摘录X字左右的教育教学读书笔记。同时鼓励教师撰写教学随笔、教育叙事，将理论学习与日常教育教学行为结合起来，反思总结形成文字。X周岁以下的教师每学期撰写教育教学随笔X篇、教育叙事X篇；
X周岁以下的教师教育教学随笔X篇、教育叙事X篇；
X周岁以上的教学随笔X篇、教育叙事X篇。另外，学校还定期开展读书沙龙，要求教师人人参与，人人都有自己的发言主题。本年度先后共举行了X次九凰讲坛读书交流会和X次班主任论坛活动，在全校上下形成了争做文化型、知识型教师的局面。
三、开展常态化校本教研，促进教师深层反思。
X.开展主题课例研究，提升教研品味。为了提高教师的执教水平和综合素质，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，我们举行了各学科的“青蓝工程”之课堂教学展示活动及一人一课活动。本年度学校“主题课例研究”实现了两大突破：一、关注教师的自主选择。要求每位教师自主申报“岗位”，至少一次“露脸”，或开课或主持或评课或案例交流等等。二、完善了原有的课例研究模式。学校基于形成了“沙龙研讨，确定主题→一度会诊，寻找病因→紧扣主题，开出药方→二度会诊，验证药方→紧扣主题，调整药方→三度会诊，反思药方→目标达成度评价”的“三单教研”新模式。
一度会诊（问课），重在寻找病因。我们形成了“课堂评价指标”和“问诊表”，或站在宏观的角度，从教学目标的达成度、教师的角色把握、学生的学习活动等几方面对教师的课堂行为进行评价；
或着眼一个点，如“提问的有效性、教师语言情境的创设”等微观地进行有效问诊，开出“治病药方”。
二度会诊（观课），重在验证药方。二度问诊课堂，对照一次病情，会诊老问题，提出新问题，寻找设计与现实的差距，从而形成新的教学设计。
三度会诊（品课），重在反思药方。第三次会诊，是对课堂教学的“有效性行为和无效性行为”进行诊查，在反思中期盼质的飞跃。
X.开展校际交流，探索有效教学。本学年，我们先后X次承办市县各学科研讨活动，引领就如何落实课堂教学的有效性进行了相互探讨。
X.开展有效“集体备课”,落实“减负提质”。以“三单教研”为载体，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性；
引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。本学年各教研组先后X次开展集体备课活动。要求老师关注教与学两方面的探讨，优势互补，共同发展，提高教研的品位和效益。
X.举行专项技能研讨，促进多元发展。
（X）开展教学技能培训，提高教师的专业水准。随着新课改的进一步，对教师的专业技能提出更高的要求，学校审时度势，邀请马爱娥，开展了“如何观课”专项技能培训，提高教师的专业技能。
（X）组织学业水平测试命题比赛，促进团队合作。命题比赛我们先后举行了两轮。第一轮是以“我爱学习”项目评价为契机，在低中段备课组展开试点进行学业测评研讨。第二轮开展学业水平测试命题现场赛,以备课组为单位，选派三位教师组成团队参加。在两个小时的比赛中,参赛选手根据试题要求展开广泛的交流和探讨，大家取长补短，最后交出了自己满意的答卷，并按要求制作了细目表和评分标准。赛后每个教研组又组织了一次集体评卷活动，将试卷和细目表复印发给全组老师，让命卷老师讲述设计思路、试题来源，全体老师参与评议，进行纵向与横向的评价研究。
四、初显成效，喜见硕果。
（一）学校教科研活动，提升了教师的实践智慧和能力。老师们积极参加各类活动，主动购买书籍，认真学习教育理论，在省、市、县的各类比赛中捷报频传，其中陶伶俐老师被评为市“教坛中坚”，陈军老师被评为县教坛新秀，郑小琍老师市教科研先进个人，陶伶俐老师被评为高级教师，X人次获县优质课评比一、二等奖，X来篇教学论文和教学案例获奖，其中X篇在省市获奖，X篇在县级获奖，同时还有一大批教师在各级各类的舞台展示教学风采，受到了与会老师的一致好评。
（二）研究成果喜获省、市、县高奖，填补了学校发展的空白。过去的一年，是我校课题论文成果大丰收的一年。课题获市二等奖X个，县级一二三等奖X个，校本研训精品项目（课程）获市三等奖，填补了学校发展的空白，极大鼓舞着全校教师参与教科研活动的积极性。
小学学校校本培训总结范文 篇6
×学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点：
一、成立领导小组，构成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省—XX年中小学教师继续教育实施方案》，做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处设置一名专职主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体资料，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；构成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
二、制定方案，推进校本培训进程
1、我校从XX年5月开始启动《黄泥岗中心小学—XX年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织，进行《新课标》学习，熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课资料分配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在团体备课的基础上，按照必须时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二午时，二年级语文和数学为每周三午时。集中研讨时，各主备人根据确定的资料进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教导处，进行复印，确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排，主备人首先进行说课，其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿，上报教导处，进行集中评议。
2、对教师的自主个性化学习，我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习资料，并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。
3、在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师之间合作和相互学习。经过正式和非正式的学习过程，如教师之间的`相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，交流教学经验；学科组为组织教师相互学习，利用课余时间，进行教案设计交流，进行案例分析和教学反思，促进了教师共同提高。
4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周安排2位教师上示范课，其余教师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。
5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情景。语、数教研组长经常深入各班听课，评课，参与各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情景，要求教师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。
6、我们组织了全镇教师参与的备课本事考核活动。由教师自主选择备课科目，学校根据实际划分研讨小组（2—4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。
7、本学期，我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。经过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自我的教学实际，扬长避短，促使自我在以后的教学中，提高课堂教学本事，构成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。
8、我们多方创造机会，让教师多接触，多学习。积极组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第xx届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息经过上汇报课、开讲座等不一样形式传递给本校教师，教师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳教师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。
三、开展论文交流，争做研究型教师
近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，教师的科研意识、科研本事有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了很多的'教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇教师论文在cn刊物上发表。
四、加强课题研究，提升教研水平
我校高度重视课题研究工作。XX年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作本事》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和计划。具体做法是：
1、明确研究资料：
我校确定课题资料是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探索如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作资料，充实其语言储备，进而提高学生作文水平。
2、采取有效措施：
⑴组织教师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。
⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展供给物质上的保障。
⑶开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。
⑷组织力量经过多种途径搜集习作资源。
⑸进行师资培训，加强教师自身修养，提高科研本事，促进教师向科研型转变。
⑹经过问卷调查、学生座谈、教师座谈的形式，明确研究的具体资料，写出分析报告。
⑺鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。经过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。
⑻为学生购买读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。
目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，XX年12月底将请专家认定结题。
我校校本培训工作经过能努力，取得了必须成绩。广大教师经过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地；第三，广大教师的终身教育理念已经初步构成，教师们深切地认识到，理解终身教育不仅仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。经过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。
小学学校校本培训总结范文 篇7
“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好校本培训工作非常重要，结合教育部《中小学教师继续教育工程》，我校立足实际，开展了一系列的校本培训工作。下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：
一、领导重视，认识到位
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、记录“四落实”，做到了教师上课有反思，听课教师有笔记，学校有记录和记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
二、严格要求，重视过程管理
教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师做好记录。
三、培训多样，务求实效
1、课堂案例培训模式。即从教学活动中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源，结合“科学实验观摩月”和“教研周”活动，有目的地组织教师听课评课。通过研讨，引导教师运用新课改的理念，对课例进行分析、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
2、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自主学习，自我反思，找出自己在某一方面的不足，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。现在我校教师根据共同制定的校本培训教材，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。
⑴抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。
⑵抓以学科教学为主的教师培训。通过学习新课标和均衡发张相关材料，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。
3、课题研究模式。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。而为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们不但校内举行了一系列的研讨活动，还有目的地组织教师听骨干教师的示范课。本学期，我们组织了7人次教师参加网络教研展播活动；派出肖丽梅老师参加市级阅读教学研讨活动；派出王韶英老师参加市级科学课堂教学评选观摩活动等；派出张家奋老师参加区小学英语教师教学技能大赛并获得一等奖。在评课过程中，以教师的反思为主，着重对课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。在中心小学举办的青年教师评课比赛中，我校陈芬红老师、陈雪香老师分别荣获二等奖。
今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
小学学校校本培训总结范文 篇8
一学期来，我校校本培训在上级领导的关心和支持下，在学校领导、教师的配合支持下，脚踏实地地有序地开展着。我们坚持贯彻落实上级有关文件精神，结合本校具体的实际情况，认真落实有关教师校本培训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的.提高，促使了教师的专业化发展，努力创新，不断地在改革中实践，在实践中探索，在探索中总结符合我校校情的校本培训经验。经过全体教师的共同努力，圆满完成了校本培训的任务，并取得了较好成绩。下面就本学期的校本培训工作总结如下：
一、继续建立健全校本培训的组织保障机制
1、领导重视。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在新的形势下，学校领导班子非常重视校本培训，黄华强校长主持研究教师继续教育工作，并成立了以校长为校本培训组长，教务处易会邦、杨绍省为副组长，各教研组长为组员的领导机构，具体由教务处负责有关教师的校本培训工作及实施。领导小组分工负责，落实责任，制定规划，召开会议研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。学校领导班子成员在校长的亲自带领下，还自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉组织参加校内每次培训学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
2、条件保障。为了丰富老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了期刊杂志，供老师们学习。我校的图书室藏书师生可以随时借阅。为了使教师们用新课程理念来指导教学，学校为每位教师专门购买了学科文本解读方面的书籍。给每位教师建立发展档案袋，教师每学期的工作计划、总结、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋，由教师个人保管，定期检查，学年末交到教科室备查。
3、经费保证。我校在教师培训的费用上毫不吝啬，将教师培训经费列入年度预算，除了让教师正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还创造机会让教师有更多的机会外出参观和学习，培训的经费按规定报销。
4、计划制定。校本培训是一项长期而复杂的工作，为了让我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在学期初按照校本培训的要求，结合分析本校现状，制定校本培训学年计划，确定了培训内容。在20__年9月份和20__年2月份召开两次专门会议讨论落实校本培训工作。召开了全体教师会议，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。
5、时间落实。为了保障培训学习时间，学校规定每周教研活动日。隔周安排一次教师观摩、研讨，其他时间另外安排，教师课余可自主学习，通过报刊、书籍、网络，建立博客等进行有针对性地学习、写作、研究。
6、制度健全。为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校不断完善各项培训制度，将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。细化教师培训考核制度。成立考核小组六月底进行考核，由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。
7、管理规范。学校为每位老师建立了档案，将教师培训和学习的相关资料进行统一的管理，登记审核。这样在很大程度上促进了教师的自主学习，从而使每位教师每学年的继续教育学时都达到或超过了规定要求，真正促进教师专业的发展。
8、自查督促。学校认真做好培训工作的自查验收工作，逐一检查，认真核对，对不合要求的令其限期整改。
二、开展丰富多样的培训内容和形式
1、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座。今年来，我校组织部分教师参加市、县培训。我们重视抓好各科教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。我们重视教师的培训工作，有计划地安排他们参加培训、研讨、交流活动，甚至派出到外地学习经验。每学期学校组织教师参加市区相应学科的新课程培训，通过培训学习，教师都有了很深的感受和启示，活跃了思路。本学期安排了37位老师参加各级培训单位短期培训，安排林士强等3位老师参加90学时培训。同时，我们在校内组织骨干教师主讲，对教师进行相应的培训，本学期，学校共组织5次专题讲座。
2、进行教、研、训结合。围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，验证新的课程标准和教材，促进教师自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。一学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度，共开设了24多节教学研讨课。教师们能根据教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学研讨活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性细节分析，在反思教学中学会教学，每位上课教师课后都要上交教学设计及500字以上的教学反思或教学案例，每位听课教师上交听课体会评语与听课记录。
3、做好课题研究。教育科研与校本培训相结合是研训一体化的重要标志，也是将研训工作问题化、专题化、课题化的重要途径。只有这样才能增强工作的研究性、目的性，进而达到实效性。学年来我校以骨干教师县级立项的学科课题为基点，把课题落实到各教研组中进行全员研究，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化发展是非常重要的。其中杨绍省老师《农村初中科学课前作业的实践和研究》等课题的研究，既培养了大批教师，又保证了课题研究出成果，学校科研氛围浓厚。
4、鼓励教师教学研究。现在全校教师都把新的教学理念，运用到自己的实际工作中去，取得了良好的效益。学校在校本培训中有计划有总结，有自评有反思。教师每学年都会写出关于教育教学论文。本学期，我校在各类论文评比中我校共有3篇论文参评，其中就有2篇获奖。其中推荐市级二篇，荣获县一等奖2篇。
5、采取新老教师结对。为促进新教师快速成长，我校为每位新教师都配备一名经验丰富的中青年骨干教师辅导。本学年我们进一步加强管理，导师对新教师进行有针对性的帮教和指导，使我校教师叶小伟、温小静、林莉老师很快熟悉业务，步入正轨。
三、存在的问题
1、培训过程中对原始资料的收集、整理有待加强。特别是档案管理存在较大问题，材料收集、分类、保管等工作都有待进一步加强。
2、校本培训的效果有待提升。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定比较切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
通过开展校本培训活动，我校教师的教学素质都有不同程度的提高，教师的课堂教学质量也有所进步。但是一学年的时间太短暂，培训的内容太少，关于校本培训的做法我校仍属于探索状态，还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想，另外，由于学校教学设备落后，师资力量还较薄弱，我们将面临更大的挑战。今后，我们将采取积极有力的措施，改正缺点，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，认真组织校本培训工作，为提高我校的教育教学质量及往后的发展，为造就出一支高素质的教师队伍，让校本培训之花在我校开得更加灿烂。
小学学校校本培训总结范文 篇9
本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：
一、制订有序和有效的计划
为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，做到责任到人，保证校本培训计划的顺利实施。
二、培训内容有针对性，可实施性也强
1、确立明确的培训主题和务实的培训内容
（1）专业精神：每位教师至少阅读一本教育类书籍，组织一次先进教师经验交流会，并写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文。
（2）专业知识与技能培训：以教研组为单位，组织3次集体备课活动，1次评价研究活动；以教研组1人1课为基本单位，结合教育共同体等活动，每位教师每年至少上校级以上公开课1次、评课1节；每位教师每学期听课次数不少于10节。
（3）专题培训：组织教师先后开展了德育培训、教育科研培训、心理健康教育专题培训、信息技术等培训；
2、注重青年教师的培养
加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。
三、建立配套的规章制度
健全并完善了塘北小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。
四、加强对培训过程的管理
在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。
五、外出考察学习培训
它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有20余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。老师们在这样培训活动中获益很多。
六、培训硕果累累，精彩纷呈
自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。
本学期参加县级论文评比活动有了4位教师获奖。另外蒋加佐和施玉贤两位老师还分别参加了县骨干教师和骨干班主任的评比，分别获得了县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
小学学校校本培训总结范文 篇10
XX学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点：
一、成立领导小组，形成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省-XX年中小学教师继续教育实施方案》，做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处设置一名专职主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
二、制定方案，推进校本培训进程
1、我校从XX年5月开始启动《黄泥岗中心小学-XX年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织，进行《新课标》学习，熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上，按照一定时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二下午，二年级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人根据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教导处，进行复印，确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排，主备人首先进行说课，其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿，上报教导处，进行集中评议。
2、对教师的自主个性化学习，我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。
3、 在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如教师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，交流教学经验；学科组为组织教师相互学习，利用课余时间，进行教案设计交流，进行案例分析和教学反思，促进了教师共同提高。
4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周安排2位教师上示范课，其余教师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。
5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。语、数教研组长经常深入各班听课，评课，参与各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况，要求教师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。
6、我们组织了全镇教师参与的备课能力考核活动。由教师自主选择备课科目，学校根据实际划分研讨小组（2-4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。
7、本学期，我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，提高课堂教学能力，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。
小学学校校本培训总结范文 篇11
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。
一、抓师德教育，树立师表形象。
由业务园长做为园本教研第一负责人，各年段长为教研组长。为确保把园本教研落实到实处，在每周的星期一下午公布本周教研的内容、时间、地点、参与教研的人员，让每个教师对教研的内容可以事先了解，并进行相应的准备，使教师能积极主动地参与到教研中来。初步建立依法治园、教研工作规范化。
在学校领导小组的带领下，我校教师认为自身素质是为人师表的基础，尤其是自身的师德素质。除了学习有关的教育教学法律法规，还认真学习了《关于加强改进德育工作实施意见的通知》。要求学生认真领会新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在每一次的政治学习中，我校教师都能端正态度，认真学习，并在工作中严格要求自己，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。
二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。
根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。
三、开展新课程的培训。
主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。
1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高。
2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
四、课堂教学能力的培训：
以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：
1、加强指导工作
领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。
2、调整培训格局
本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的年度考核。
3、开展专题研讨
本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文（注重准确把握教材内容，提高阅读教学效率）、数学（注重把握“问题解决”特点，有效落实教学目标）、品德与生活（社会）（注重体验，提高品德教学实效）、科学（注重在课堂教学中引导学生建构科学概念）、英语（注重小学生英语学习习惯的养成）等学科教学专题研讨活动，并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。
4、强化课堂教学的研究
为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。
5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学能力有了明显提高。
打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，二十四天的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。
今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
小学学校校本培训总结范文 篇12
基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，各校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：
一、目标明确、自训自练当前，教师校本培训目的
为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。一是针对教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样，求实创新
实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础
1、师德方面培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。2、新理念方面的培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的.几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，各校除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加各级各类专题讲座，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动。教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课说课讲课反思评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。
（二）研训结合，促进发展
1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。
为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。采取“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是：
（1）开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。
（2）积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作
2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
3、信息技术方面的培训
在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训（上学期主要培训应用软件word和powerpoint。下学期主要培训excel、flash），全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。
4、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。
5、充分发挥青年骨干教师的带头作用.
充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习，搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。
三、培训到位，成效显著
通过狠抓新课程培训，教师师德师风不断改善，改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，认真组织教学。学校教研风气好，很多青年教师改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。
四、存在的问题
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。
总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
小学学校校本培训总结范文 篇13
7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务本事方面有所提高。十多天的培训不仅仅资料十分丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、经验交流、讨论等多种形式。异常是对于我这样一个从教刚刚两年的新教师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会：
一、学习理论，提高自我的理论水平
培训初，张校就带领我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》及《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。教师们集中在一齐，系统地学习了理论知识。每位教师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，教师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织教师交流。教师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自我的理论知识。
另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们也进行了系统的培训。此刻，我也创立了自我的个人博客、网页，今后我会将自我的教学感言及时地撰写到博客中，从来不断地来充实自我。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更开心。
二、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：“仅有善于分析自我工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我必须并且必须要学会总结反思，以逐步提高自我的教学水平。
三、做好班队工作
在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生掉队。异常是后进生，她们腾出自我的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关心着每个学生。对于那些留守儿童、，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温暖。我刚走上教师讲台不久，我想如果我能多多向这些优秀教师学习、请教班主任经验，真诚地去对待关心每一个孩子。那我相信孩子们会更幸福。
孩子们是明天的期望，而我们教师则是托起期望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成的愿望。在教师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也相信在这片天空里，我们只要经过反复地学习、研究和领悟，定能绽放出自我绚烂的生命之花。
随着新课程改革全面展开，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在"建立一支主动学习课改，积极研究课改，大胆实践课改的教师队伍"之上。我们重点做了以下工作：
一、落实三级校本教研制度
校级教研
学校组织并确定研究内容，全体教师共同参与的教学研究活动。如：教学年会、论文交流、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。
B、分学科大组教研。
分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科教师分别参与的教学研究活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例展示、专题研究、经验交流、教学工作阶段小结。
分年级（学科）组内教研
由各学科（年级）组长组织并确定教研内容，组内教师共同参与的教学研究活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。
以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是"问题的研究"，各学科组长负责及时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将研究结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，如果此问题存在各学科普遍性特征，须及时解决的应组织全校的教研活动。
其次是"课的研究"，课的研究始终作为我校教学研究的中心活动，包括教师的备课、说课、听课、评课的全过程的研究，其中教师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课计划。教师的上课、听课采用三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中展示课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体教师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。
最后是"课题的研究"，我校在区教科室的支持和帮助下承担了多项国家级、市级重点课题的研究工作，其中，《中小学艺术课程的研究与实验》、《中小学劳动与技术教育实施方案的研究与实验》、《小学数学与多媒体整合的研究》、《小学体育课程与现代信息技术整合的研究》、《小学语文低段课堂教学方式的研究》等课题都是与各学科教学密切相关。目前，我们正严格按照课题实验方案，完成以上课题研究工作，并作为校本教学研究工作的重点任务加以落实。
二、重视教师个人学习和反思：
教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体形成一种新的教师职业合理方式，促进教师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校具体做法如下：
观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革实验的首要位置。
在教师学习新课改的思想和理念过程中，我们采用资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，知识考核等多种形式，使教师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被广大教师所理解。教学中"实践——反思——研究——再实践——再反思——再研究——直至升华"的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。
新课改提出：教师自己就应该是一个研究者，这意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要善于创设一个良好的环境，鼓励教师进行有益的交流和思维碰撞，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，在这种交流和碰撞中，形成研究。我们分学科确立了多项教学研究实验课题，使教师的学习目的性和研究性更强。我们还积极倡导教师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，及时总结成果，组织"新课改论坛"等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为教师创设网络化学习的环境。在生动具体的课改实践背景下，我校在校本培训中提出"教师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和个性的教学操作。推出课改实验课，让教师及时交流研究新课改的成果。进行"走进新课堂"教育教学个案分析考核，引领教师对新课程做更多的理性思考。
三、积极争取专家的支持与指导
以校为本的教学研究还应有专业研究人员的参与，学校要积极主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参与学校的校本教学研究，可以有效的提高教师的教学理论水平，丰富教师的教学实践经验，为广大一线教师提供最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业研究人员参与学校校本教学研究，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和教师提供切实有效的帮助，在改革实践中不断提高自己。
为此，我校采取"请进来，走出去"的方式，首先，聘请众多教育教学专家到校"传经"。已经被我校聘为教育教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓励教师走出去"拜师求艺"，有意识的引导教师多与各学科教研员交流，学习，虚心求教，不断提高自己的教育教学水平。今后，我校所举行各级各类教育教学研究活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学研究工作水平。
四、以崭新的教师评价，鼓励教师专业成长和教学水平提高。
在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进教师学生共同发展为目标的评价新模式。
我们认为：新的对教师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导教师结创新精神和探索能力的偏爱和关注，新模式应强调教师评价的建设性和激励性，尤其重视教师的自我评价。因此，我校将"建立以教师自评为核心的教师评价"做为新课改一项重要任务。
首先，在评价内容上，我校废除了单一以学生成绩决定教师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价教师教学质量应该包括评价课堂上教师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及教师在课上给学生自主创新的空间和时间。教师应用教材及评价学生的能力等等。总之，我们认为评价应体现强烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。
其次，评价方式提倡多样化。我校采用"自评为核心、他评为辅助、外评为参考、校评为标尺"的方法。对教师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合，以内评为主；平时过程性评价与学期终结性评价相结合，以平时过性评价为主。
在评价的具体操作过程中，从手段上我们为教师提供了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为教师提供展示自身教学能力的展示机会；在物质上为教师日常教学提供摄录器材，及时修正教学中的不足；在管理上学校为教师建立个人教学档案，以便教师及时修正自我，完善自我。
做为自评的补充与修正，我们将教师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参与对教师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参与教师评价写入其中。还采取问卷、开放日等活动，收集家长对教师评价的意见；为了更好的让学生参与对教师的评价开展了学生为老师写评语活动，并及时总结点评反馈给老师；为了更好的让教师参与评价，我们定期举行学科组内的教学研究课，由被评教师说课、做课，其他教师给予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查教师的教学资料，观察教师课堂教学等方式完善对教师的评价。
再者，结合评价结果对教师进行激励和表彰。对于教师评价的结果应视其为教师发展的新起点，诚恳的帮助教师制定改进计划，使评价真正成为促进教师发展的动力。学校针对评价的结果推出"七优工程"，并在此基础上推行各学科首席教师制，激励和表彰教师不断在教学上有所创新和突破。
崭新的评价体系实施增强了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和教师、家长和教师、学生和教师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。
总之，课程改革任重道远。教师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改提供坚实的基础和有力的保障。
小学学校校本培训总结范文 篇14
作为一名青年教师，我深感能在一小这个大集体里工作是十分幸运的。因为学校为我们年轻教师提供了很多学习、提高的机会，让我受益匪浅。回想当初，“校本培训”这个词语作为陌生的事物进入我的思想，就象见到一个陌生人，我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。
一、学习理论，提高自己的理论水平
在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名教师，一定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，教师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织教师进行交流，经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中，教师们对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足。
二、案例撰写和教育叙事的研究
以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，改善教育行为，提升教学水平，反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。
正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。校本课程已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。
在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。
小学学校校本培训总结范文 篇15
根据县教育局教育研究和教师培训中心的计划，在校长室的正确领导下，按学校工作计划与教务工作计划，有序开展各项工作，紧紧围绕“课程改革，全面推进素质教育”这一核心，加强和改进教育教学工作，进一步加强教学规范管理，深入开展教学科学研究，着力进行学科建设，师资建设和自身建设，充分发挥教务处在教学管理和教学研究方面的积极作用，圆满地完成各项工作任务。现将一学期的校本培训总结如下：
（一）以常规工作为主线，常规工作常抓不懈，常抓常新
明确了指导思想和工作目标，编印教务工作计划，使工作有章可循。按国家课程方案要求开足课时，开齐课程。继续抓好常规教学管理工作，抓好“备课、上课、批改、辅导”等环节。做好升旗、开会等考勤工作。建全茶亭中学教学常规检查制度、教研组长职责、备课组长职责。在教学管理中，我们教务处坚持每学期进行两次以上教师教学常规检查，组织教研组长、备课组长检查教师检查教师的备课笔记、作业量及批改情况，督促教师及时调整作业量和批改方法。
多次召开学生座谈会，及时反馈教学效果并引导有关教师纠正教学工作中出现的疏漏偏差。进一步规范学生的学籍管理，按时发放，收交、义教卡学籍卡等，按规定进行学生的休学、复学、转学、毕业、结业等工作，并建立完整的学生学籍档案，进一步完善学生的学业评价制度。严格控制订购学习资料，教材和各类辅导材料。
合理安排学生课余生活，按要求按排学生课外活动。认真开展“学生体质健康标准”的测试工作，按要求计算成绩、汇总并及时上报。本学期举行了一次田径运动会、艺术节。反响强烈。
（二）加强师资队伍建设，提高教师的业务水平
在“以人为本”的思想指导下，努力为教师展示才能和特长提供平台，并进一步推介和表彰在师德规范、教学技能、教学业绩、改革探索和学术研究上取得显著成绩的教师，有计划地培养“初露头角”的青年教师，发挥名师的榜样和示范作用，促进学校的可持续发展。学校教学质量稳步上升。
继续开展结对帮扶活动，继续“青年教师拜师活动”，鼓励青年教师向本校或外校的优秀教师拜师学艺。通过师徒结对活动，有效的'提高了教师的中高级教师在教学常规、教学改革、教学研究等方面传道授业。
通过各项活动，提高教师的业务水平。各教研组利用教研活动的时间组织广大教师，学习外地教师的先进教学方法与教育理念，引导老师观、评结合，提高自己的业务水平。学校还要求同组的每一位老师都要互相听课，并进行及时的交流和反馈，以达到上课教师和听课教师在业务上共同提高，通过这各项教研活动的开展，使各位教师在互听互评中提高了自己的业务水平。
深入开展教研活动，积极推进新模式教学。通过认真组织教研活动与集体备课，发挥集体智慧。利用教研组、备课组培养青年教师，并为他们提供展示才华的舞台，促进广大青年教师迅速成长，使大批优秀教师脱颖而出。本学期为促进全校新课程实施工作发展，我们充分发挥骨干教师的示范、引领与带动作用，先后多次组织体育学科陈诗军、物理学科连冬英等教师赴外地参加优质课大赛。通过比赛，达到了在比赛中学习理论，在比赛中积累经验，在比赛中交流体会，在比赛中得到锤炼，在比赛中得到升华，在比赛中理论功底和教学基本功都得到提高的预期目的。
走出去，骨干送培我们组织数学、英语教师去二中教学观摩。带回来了许多先进理念，及时地运用于教研指导，对实施中应该注意的问题有了清楚的认识，获取了外地新课程实施的经验，见识了新课程的优秀课例，明确了新课程教学的方向，受益良多。
（三）以教学研究为动力，走内涵式可持续发展道路
我们从培训入手，激发兴趣，提高能力，鼓励每个教师参加一项课题研究，让教师品尝教科研的乐趣，逐步形成教科研的教师队伍和骨干队伍。各科教师都能积极投身课题研究。加强课题研究，将教学科研相结合，推进教学改革，有计划、有步骤开展各项教学科研活动。开展各项专题研讨活动。通过教师自学、讨论、写心得体会、邀请专家学者专题讲座、骨干教师交流等形式，使全体教师在学术研讨中吸收、消化教改信息、教学理论，从而指导自己的教学实践。保证教科研的顺利开展，促进教科研的水平提高和发展。学期结束，每位老师均完成了教育教学研究论文一篇以上。本学期中，在浓厚的教科研氛围中，我校的教学质量也比上学年有了较大辐度的提高。
（四）效果显著，硕果累累
由于学校的有效管理，教师的精心指导，效果显著，成绩突出。本学年，有二十多名学生在市、县作文竞赛中分别获奖。县田径运动会团体总分第六名、多名教师的论文获奖。
总之，我们决心在校长室的领导下，今后进一步做好各项工作，为茶中发展而努力。
小学学校校本培训总结范文 篇16
XX学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点：
一、成立领导小组，构成校本培训机制
学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省—XX年中小学教师继续教育实施方案》，做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处设置一名专职主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体资料，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；构成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
二、制定方案，推进校本培训进程
1、我校从XX年5月开始启动《黄泥岗中心小学—XX年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织，进行《新课标》学习，熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课资料分配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在团体备课的基础上，按照必须时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二午时，二年级语文和数学为每周三午时。集中研讨时，各主备人根据确定的资料进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教导处，进行复印，确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排，主备人首先进行说课，其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿，上报教导处，进行集中评议。
2、对教师的自主个性化学习，我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习资料，并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。
3、在教师个性化学习的基础上，我们还鼓励教师之间合作和相互学习。经过正式和非正式的学习过程，如教师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，交流教学经验；学科组为组织教师相互学习，利用课余时间，进行教案设计交流，进行案例分析和教学反思，促进了教师共同提高。
4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周安排2位教师上示范课，其余教师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。
5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情景。语、数教研组长经常深入各班听课，评课，参与各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情景，要求教师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。
6、我们组织了全镇教师参与的备课本事考核活动。由教师自主选择备课科目，学校根据实际划分研讨小组（2—4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。
7、本学期，我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。经过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自我的教学实际，扬长避短，促使自我在以后的教学中，提高课堂教学本事，构成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。
8、我们多方创造机会，让教师多接触，多学习。进取组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息经过上汇报课、开讲座等不一样形式传递给本校教师，教师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们进取参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳教师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。
三、开展论文交流，争做研究型教师
近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，教师的科研意识、科研本事有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了很多的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇教师论文在cn刊物上发表。
四、加强课题研究，提升教研水平
我校高度重视课题研究工作。XX年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作本事》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和计划。具体做法是：
1、明确研究资料：
我校确定课题资料是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探索如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作资料，充实其语言储备，进而提高学生作文水平。
2、采取有效措施：
⑴组织教师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。
⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展供给物质上的保障。
⑶开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。
⑷组织力量经过多种途径搜集习作资源。
⑸进行师资培训，加强教师自身修养，提高科研本事，促进教师向科研型转变。
⑹经过问卷调查、学生座谈、教师座谈的形式，明确研究的具体资料，写出分析报告。
⑺鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。经过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。
⑻为学生购买读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。
目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，XX年12月底将请专家认定结题。
我校校本培训工作经过能努力，取得了必须成绩。广大教师经过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地；第三，广大教师的终身教育理念已经初步构成，教师们深切地认识到，理解终身教育不仅仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。经过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。
小学学校校本培训总结范文 篇17
根据县局有关文件精神和中心校的安排，我校自8月份开展的校本培训已圆满结束。通过培训取得了巨大收获。现总结如下：
一、新课标学习，教师们掌握了新的课堂教学理念。
新课标学习后，教师们改变了传统的教学方式。新时期的师生关系应是一种民主、平等、和谐的师生关系，教师尊重每位学生个性，允许他们的差异的存在。教师能“以爱动其心，以严诱其行”，关注他们的成长历程。
二、提高了自身的理论水平。
通过聆听专家讲座，教师的教育教学理论水平得到了很大的提高。从教师们交上来的论文和学习心得来看，教师们的理论水平得到了相当的高度。
三、教学上有了更高的要求。
通过培训，教师都深知自身的责任、使命重大，知道教师是一种“只许成功，不许失败”的职业，这就对我们教师提出了更高的要求。教学过程中要不断加强自身的内涵，学会调查研究、善于反思、多读书学习，从而改变自己，继而才会创新，以适应日新月异的新形式下的`教学。
四、积极参加学习培训。
在培训过程中，通过分组学习讨论、自学，所有教师能按要求参加学习，认真做笔记，并完成专题论文和教学设计。通过新课程观和信息技术培训，接受了一些新观念，了解了一些新信息。新的教育思想、教学理念正在形成，对教学方式、学习方式转变的重要性有了进一步认识，提出了很多合理可行的具体措施，希望能运用到今后的教学实践中。不过，在校本培训过程中，我们也遇到了一些困惑：培训时间较短，培训的资源不够丰富等等。这些我们将在以后的校本培训中逐步解决。
总之，在新形势下，如何驾驭好教书育人的这一神圣职责，是我们教师必须掌握的。暑期教师校本培训虽然时间不长，但效果非常好，教师们都本着谦虚、认真的态度倾听讲座，热烈讨论，写好学习体会，它必将对我们以后的教育教学活动产生巨大的影响。
小学学校校本培训总结范文 篇18
《标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学老师指导下，积极主动地掌握数学知识/技能，发展能力，形成积极/主动的学习态度，同时使身心获得健康发展，数学活动可以从以下两个方面加以理解。
1、数学活动是学生经历数学化过程的活动数学过程就是学生学习数学，探索掌握和应用数学知识的活动。简单地说，数学活动要有数学思考的含量。数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动。数学化是指学习者从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论的过程。在数学教学中，学生的数学现实就是指他们已有的经验和知识。当儿童通过模仿学会记数时，当他们把两组具体对象的集合放在一起而引出加法规律时，实质上就是数学化的过程。
2、数学活动是学生自己建构数学知识的活动在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感态度和思维品质。
每位数学教师都必须深刻认识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探索知识的“建构者”，决不只是模仿者。
无论教师的教还是学生的学都要在学生那里体现，不懂得学生能建构自己的数学知识结构，不考虑学生作为主体的教，不会有好的效果。实际上，教师的教总要在学生那里得到体现与落实，是学生在吸收、消化、理解、掌握、运用知识。离开了学生积极主动的学习，数学教师讲得再好也会经常出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象，这正好从一个侧面说明在学校学习的情况下，教学对于指导学生建构数学知识应具有重要的引导和指导作用，教师教学工作的目的应是引导学生进行有效的建构数学知识的活动。
小学学校校本培训总结范文 篇19
校本培训是教师继续教育的重要模式，也是教师学习新知识、掌握新技能、提高全面素质的有效途径之一。我们一年来，注重了校本培训工作的针对性和实效性，有力的促进了我校教师的培训工作，有的放矢的组织了教师的各类培训，并取得了显著的效果。现特将本校的校本培训工作总结如下:
首先，我校为确保校本培训工作的顺利实施，确立了以校长为第一责任人、教导主任为直接组织管理、校委会及教研组成员直接参与学习和组织各项活动的强有力的领导集体。有力的促进了我校教师培训工作成功高效实施。
第二，我校本着“积极学习，不断提高”的原则，根据上级的培训计划，制定了适合本校实际校本培训计划方案，并要求教师制定自己的学习计划，保证我校教师能有计划地参加各级各类组织的培训活动，以及个人有计划地学习实施。学校还建立了规范的教师培训档案，使得我校的教师培训工作更加规范。
第三，学校首先确定骨干教师的培训目标，组织本校骨干教师参加以综合素质为主要目标的.培训。因此，我校的骨干教师通过培训，个人的师德和业务水平均有了显著提高，真正在学校教育教学改革中发挥了带头作用。其中21年，在区组织的教师培训中，X老师就是我校骨干教师的先进代表。
新课程培训是我校组织校本培训的又一个着眼点。我校坚持“先培训、后上岗，不培训，不上岗”的原则，先组织新课程教师参加县组织的新课程学科培训。之后，通过学校组织学习和集体备课，保证了新课程学科教师接受不低于40学时的岗前培训。在当今的信息时代，信息技术日新月异的发展，信息技术用于课堂教学已经成为现实。因此，信息技术的培训工作更显得尤为重要，由此，我校近几年来特别加大了信息技术的培训力度。45周岁以下的教师全部取得了计算机初级证书，15年通过各级培训，我校又有104名
教师取得了计算机中级证书。这样，有力的保证了我校信息技术与课程整合的研究和推广。
“以研促训”也是我校校本培训的一个重要组成部分。我们通过组织学校间的专题研讨，促进了我校语文“大量阅读、综合发展”、数学“小组合作”等教研课题的发展。通过组织教师外出参观学习、学术交流;通过推出本校的示范课，在全校推广等一系列活动，真正提高了我校教师的业务水平和整体素质，教学成绩初见成效。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”我校在校本培训工作中有成绩也有不足。如校本培训的管理还不到位，今后，我们将发扬成绩，克服不足，力争使我校的校本培训工作再上新台阶。
XX小学
20xx年6月
小学学校校本培训总结范文 篇20
一年来，我校校本培训工作在县局和进修学校的指导下，提出了“重校本、强研讨、促提高”的校本教研理念，重点开展了“教师在合作中成长，小专题小研讨，并在培训实践中取得了令人满意的效果。
1、继续以有效教学为主题
学习《浙江省小学学科教学建议》和新课标新版内容，开展主题性教研活动，以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体，进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究，继续做好了学科团队命题竞赛，探索实践“轻负高质”的学科教学。XX年3月2日县进修学校语文辩课活动在我校举行全体语文老师参加了活动；3月13日县小学英语学科素养提升工程教学活动在我校举行，翁雪静老师在活动上教学《pep6 unit4 what are you doing? a let’ s talk》一课时；4月11日语文组举行有效课堂教学研讨活动朱丹和李纯芳同上《棉花姑娘》；4月10日数学组举行有效课堂教学研讨活动陈铁珍上了《分数的基本性质》一课时；4月24日数学组举行了同课异构活动由叶露露、卢素静、朱臣素同上《小数的初步认识》一课时；9月25日数学组举行践行轻负高质，打造有效课堂研讨活动，朱臣素和戚温娴同上《直线、射线和角》一课时，并由县师训员南欲晓做指导。9月21日语文组举行践行轻负高质，打造有效课堂研讨活动，杨丽娜老师上三年级《盘古开天地》一课时，邹建微老师上二年级《从现在开始》一课时，并由县教研室徐贤烤老师做指导。
2、加大师资培训，切实提高教师业务水平和实施新课程的能力。
开学初我校就根据教研室和进修学校的安排，组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训，观摩和研讨新课标下的课堂教学，参加相关的教材辅导，努力做到对所教的本册教材心中有数。本年度组织教师参加专业培训有120人，其中有15人参加县、市、省级90学时培训，参加培训学习的老师人数达105人次左右，5次派老师参加杭州的千课万人活动，参加老师有40人次；班主任培训2次共有25名班主任进行了培训等等，通过一系列的学习培训，很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的能力。XX年5月份县教坛新秀林建秀对语文老师作了略读课文怎么教的培训。11月各教研组组织学习了新版课程标准解读活动。12月13日我校在电脑室举行了信息技术培训，任大奇老师做了对日常电脑使用的维护和保养作了解读。
3、组织规范，加强校本培训，提高教师实施新课程的能力。
本年度组建了10个备课组，根据校的具体安排，10个备课组各举行三次集体备课活动；三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间进行分组教研活动，有课改专题交流，探讨教师对课改的认识；有校级公开教学和评课活动，有引进名师指导老师们教学；有观看名师的课堂教学光盘活动，我们边看边学，努力学习新的教学模式。共有90老师举行校级以上的公开研讨教学活动，他们以同课异构和集体备课的方式，采用“试教-互评-再试教修改-精品课”这样的磨课方式进行，这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，促使教师在听课、评课的过程中不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。听课：一般教师听课已达15节以上，教研组长、骨干教师听课在20节以上。
4、利用联片教研平台，提高教师教学水平
在往年的基础上，我们继续开展联片教研活动和积极参加县级以上研讨课。本年度我校举行桥下中心片多校联谊教研活动共进行一次，XX年4月份举行我校与桥头中心数学联片教研活动，共推出二节数学课，我校吴盈盈老师上了三年级数学《三角形的认识》和全素娥老师作了主评。XX年11月13日举行了桥头中心和桥下中心联片语文教研活动，我校邹建微上了五上《慈母情深》一课时；11月29日我校举行小学语文“教学内容的有效选择”专题教学研讨活动，上午我校老师朱丹上了《红领巾真好》、邹建微上了《我是什么》、吴萍萍上了《月光曲》各一课时，下午由县优秀教师葛颖颖上了《狮子和鹿》、县名师单志明上了五年级儿童小说导读《罗伯特的三次报复行动》，最后由徐贤烤老师作点评；12月19日下午永临学区小学“数学广角”课堂教学研究活动在桥下中心阶梯教室举行，这次活动的主题为：小学数学有关“数学广角”的课堂教学研究。并邀请了县教师进修学校师训员南欲晓来指导，有永临学区副主任张泰源和小学教研员徐呈省老师以及桥下中心、校区和徐岙小学的数学教师共有30名参加了活动，第一节由桥下中心卢素静老师教学二上《简单的排列组合》一课时，第二节由徐岙小学卢圆圆老师教学三上《搭配问题》一课时，而后南欲晓老师针对这两节课，跟听课老师进行了面对面交流。上述各次活动老师的课或讲座做得很出色，赢得了听课老师的好评，有了这样丰富的培训教研活动，为年轻的教师搭建了施展教学才华的平台。
5、加强教科研，切实提高教师教学业务水平
学校教科研工作按计划有效开展，教师积极参与。本年度他们撰写论文、案例和教学设计参加各级比赛共有20篇获奖，XX年上学期获全国一等奖1篇，全国二等奖1篇、市二等奖1篇，县级一等奖2篇、二等奖有3篇，三等奖有4篇，3篇论文在省级刊物上发表。XX年下学期省级发表一篇，县一等奖2篇，县二等奖3篇，县三等奖5篇。
6、壮团队。
各学科以教育教学研究为重点，加强教研大组建设，培养骨干教研力量，发挥骨干教师、教研组长在教育教学上的示范、引领、辐射作用，共享优质教学资源；鼓励骨干教师脱颖而出，构建“名师＋优秀团队”的师资队伍格局，提升了全校小学教师队伍的整体水平，带动全校各层面的有效教研。XX年学期英语教师翁雪静在县公开教学了《pep6 unit4 what are you doing? a let’s talk》和《pep4 unit6 at the farm》二课时，英语教师叶倩在县公开教学了一课时。5月18日戚小青老师在县德育研修班活动上公开教学了主题班队课《好习惯伴我成长》，张俊老师作了主题为《养良好习惯育幸福人生》的讲座，让与会老师受益匪浅。在6月份县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比中，荣获一等奖老师两名，二等奖的`老师三名，三等奖的老师四名。XX年5月份教师参加教师素质提升说课比赛1人次获县一等奖、2人次获县二等奖、1人次获县三等奖。XX年上学期组织教师参加县骨干教师评比荣，评为县骨干教师2名，县骨干班主任1名，学区骨干教师4名，骨干班主任2名。有4名老师被评为学区书写和征文比赛优秀指导师，5月份王翔老师参加县学区课件制作评比语文《西门豹》荣获县二等奖，学区一等奖，朱浙荷老师参加县学区课件制作评比英语《pep2 unit5 where is my car? a talk》荣获县三等奖、学区二等奖，其他两位老师课件荣获学区二等奖。XX年下学期9月份教师参加县小学读书征文比赛获县一等奖1名、获县三等奖1名；10月份教师参加优质课评比，获县一等奖1名、获县二等奖1名、县三等奖2名；12月份翁雪静、叶倩、朱浙荷、吴程程参加县学科素养比赛获英语和信息技术团体县一等奖。
虽然学校在校本教研方面取得了不少的成绩，但是在以下几方面做得还不够，需要我们继续努力：一是由于地域和经济条件的制约，还不能充分利用骨干教师和名师等教研资源，不能定期邀请专家学者来校讲学，让教师接受更好的教研，使教师的专业化水平不能达到很高的水平；二是对校本教研的案例和资料还缺乏系统的整理和总结，未能形成具有学校特色的学科教学、学校管理及德育方面的案例库和校本教材。