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《普通话个人学期总结(实用三篇)》

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普通话个人学期总结(精选3篇)

普通话个人学期总结 篇1

一、学生认识到讲普通话的重要性,并习惯讲普通话。

我校学生大多来自本地乡镇,日常生活中很少讲普通话,且方音较明显。同为老乡,进入职校互相之间也不习惯讲普通话。学校开设普通话课程,尤其,我是北方人,所以要求学生任何时候、任何地点都讲普通话,用并典型的实例,笑话及道理,让同学们重视并喜欢学习普通话,习惯讲普通话。效果明显。

二、通过一段时期的训练,同学们的胆量、口头表达能力及说话技巧有了明显提高。

利用每次课前20分钟,请同学上台演讲,对上台同学的姿态、表情、开场白、起笔、思路、结尾、结束语、与听众的互动、演讲内容等给予及时的点评和规范,大大锻炼了学生口才和胆量,展示了自己。虽然有一定压力,但绝大多数学生都能认真的准备,表现出色,老师当堂打分,记为平时成绩。

三、经过系统练习,学生的发音尽量克服方言影响,普通话水平有了明显提高。

我们广东普通话被戏称为“广普”,主要是翘舌音zh/ch/sh/r不准确,没有儿化音,轻声不明显,还有典型的方言词汇与语法现象。针对这种状况,讲清发音要领相当重要,勤训练更加重要。教学中利用课本,归纳典型词语,并

通过教师示范,请发音准确的学生早读课领读等方法反复训练,学生在正音方面进步很明显。

四、经过引导学习,学生的礼貌、交际能力有了明显提高。

通过课前演讲点评、口语交际学习,学生显得更礼貌、更热情,能主动与人交流,学会倾听,说话有条理。学校宗旨之一:“做事让人放心,说话让人喜欢。”对于后者,我们基本达到了要求。

虽然同学们通过学习取得了较好的成绩,但在教学中,还存在明显不足,比如:

一、男生对本科目不感兴趣,有一部分学生上课注意力不集中。

虽然我常采用笑话、竞赛、点名提问,附加分等提高兴趣与注意力,告诫自己不动怒,有耐心地动之以情晓之以理,但还是没有达到预期的目标。不过,在期末考试中男生的表现可圈可点:认真,基础好,大胆,可以说是超常发挥,但平时成绩不够理想,所以总评成绩稍低。

二、受方言影响,学生的“zh/ch/sh/r”翘舌音还是不够地道,儿化音稍显吃力。

但带一点广东音的普通话真得很好听,温柔婉转。鼓励学生爱讲普通话,习惯张嘴就讲普通话。

三、演讲力度还不够大。

虽然每次演讲都有5—7人上台,一个学期全班每个同学都有机会上台得到锻炼,所用时间为25分钟以内,这已经是最大限度了,否则基础知识和口语交际时间不足。但是,对每个同学而言,上台机会还是太少。计划在以后的教学中,增加以小组形式的辩论、介绍、推销、小品、快板等,可以利用每天下午放学后的时间进行,以弥补课堂时间有限的不足。

经过一个学期的学习,学生的进步是明显的,尤其,学生喜欢这门课程,习惯了张嘴讲普通话。在今后的工作中,我一定会弥补不足,再接再厉,争取更大进步。

普通话个人学期总结 篇2

9月14日—9月20日是第XX届全国推普周,为搞好这每年一次的大型推普周宣传活动,学校领导高度重视,且认真组织师生积极参与,取得了良好的效果。现将我校开展第XX届全国推广普通话宣传周活动的主要工作总结如下:

一、学校重视、安排周密

本学期开学初,学校将推普周活动纳入了重要议事日程。9月14日下午,学校专门召开教师大会,在会上做了宣传,并精心部署了活动周的具体工作,确定了活动的时间、地点及相关责任人

二、形式多样,内容丰富

1、全校12个班级通过办以“说普通话、做文明人”为主题的黑板报、手抄报、开展主题班队会的形式,全面展开活动。

2、组织开展三笔字活动。我校通过广泛动员,要求每一位教师任选粉笔字、毛笔字、钢笔字中一种,完成一篇文章或一首诗词。号召发出后,全校教师纷纷参加,各显其能,以过硬的文字功底展示了我校教师良好的文化素养和精神风貌,为推普周活动添上精彩的一笔。

总之,在第XX届全国推广普通话宣传周活动中,我校师生积极踊跃的参与推普宣传活动,参与意识不断增强,师生的语言文字水平有所提高。为构建与社会相适应的和谐语言生活,迎接中华人民共和国成立73周年营造了良好的语言环境,本届推普周宣传主题“畅谈普通话,传播龙文化”已深入人心,取得良好效果。

普通话个人学期总结 篇3

时光荏苒、光阴似箭,转眼半学期似乎在眨眼间又结束了,不得不感慨时间的飞速流逝。这学期我带了5-9班的普通话课,总体来说在学期中同学们都有了不同程度的进步,但是还是有个别同学存在一些问题。

学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容,但最关键的还是学习普通话的语音。我们学校的学生主要涉及到本地较多,学生在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍差距不是很大,但是这就需要教师因材施教,有的放矢,找出他们会遇到一些共同的难点音,例如我们学校学生普遍存在的鼻边音,平翘舌,前后鼻韵问题,只有找到突破口,从而帮助学生能够说好普通话。

在这里,就以平翘舌为例,大家知道,发zh、ch、sh、r时,舌尖上翘,抵住硬腭前部(因此,也叫翘舌音),而发z、c、s、[z]时,舌尖平伸,抵住上齿背(因此,也叫平舌音)。要读准zh、ch、sh、r,需要反复练习,更得讲究练习方法,可采取舌尖前后音对比发音的办法来练习,即翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音,边试边听,选择一个最佳的,合乎标准的翘舌音。

虽然,在普通话的学习中,难点音的发音方法掌握起来相对比较简单,但是,学生在讲普通话的时候却容易出现很大的问题。所以要我们教师要做到的必须让学生学以致用,比如可以通过一定的训练和引导监督达到目的'。这项训练的原则是从少到多,循序渐进,重在积累,使学生的语音面貌由量变达到质变。另外教师从日常生活中最常用的字词着手,根据学生的普通话水平具体情况规定一天只练一定数量的标准字音,要求练一个就掌握一个。根据学生具体的语音面貌实际状况,因人而异,因材施教,方法得当,持之以恒,循序渐进,督促有力,从而能达到更好的教学训练目标。

结合学生们要普通话测试,我接着准备了说话的联系,作为中专的孩子们,特别一大半都是本地的学生,他们很少用规范的普通话与同学或是老师之间

交流,所以当我真正请同学起来说命题说话的时候,原本闹哄哄的教室里面变得很安静了,生怕自己好像被点到了一样,对于这点,在教学工作上也是在觉得很为难。我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程,它是一个说什么到怎么说的过程,也就是内部语言转化为外部言语的过程,也就是说给了你一个题目以后,你要迅速在心里打好草稿,把心理所想的通过整理转化为外部言语,也就是说出来。同学们往往是觉得素材不够,不知道说什么?然后我结合书上的例子,和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题目按照类型分了类,找出了几个具有代表性和难度较大的说话题目来联系,让学生先学会列提纲,然后根据提纲的要点、一一复述三分钟,当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽,但是还是有少部分同学没有办法开口,或是一开口就出现长时间的思维停顿。

接着学习演讲技能的训练,这学期我合理的运用课时,也是找出了一些具有代表性的片段和演讲稿学生练习,演讲它是就某一个问题,面对听众说明事理,发表见解、抒发情感,从而感召听众的一种口语表达活动。我告诉学生有声语言表达技巧是相通的,朗诵的表达技巧也同样能运用到演讲中。我们会运用重音、停顿、节奏、语气四个表达技巧来练习片段演讲。演讲相对于朗诵而言,其实更显得枯燥些,因为它的篇幅较长,还有它的情感难以把握,技巧的运用较朗诵而言更显得难度大些。

带了一年的普通话的课,大部分同学我感觉都是有进步的,他们的学习普通话这门课的状态非常好,非常积极,学生听的认真,我讲的也比较轻松,可以说配合的非常好!总之在这一年带普通话的过程中,通过学生,我看到自己身上存在不足的地方,也让我知道教学的过程不仅仅是我一个人教的过程,而是老师与学生合作配合的过程,这样才能上好每一节课,让学生真正从课中学到东西!