《幼儿园心理健康教育工作总结【热门16篇】》

幼儿园心理健康教育工作总结（精选16篇）

幼儿园心理健康教育工作总结 篇1

本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。

在身体发展方面：

通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。

在自我保健方面：

通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强;季节变化，不懂得自行增减衣。

在生活能力方面：

幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。

在心理健康方面：

通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇2

一、班级概况

记得刚开学的时候，有二十九张崭新的面孔看着对他们来说很陌生的我。我对小朋友做了自我介绍：我姓吴，但大家可以叫我花花老师，我带大班两年时间了，这学期我是小朋友们的版主任老师，我很喜欢聆听小朋友们的心声，所以大家以后有什么快乐和不快乐的事儿一定记得跟老师分享哦!我的介绍结束后，小朋友们的眼神和热情告诉了我他们很喜欢我，当小朋友们各自做了介绍后，我对他们有了大概的了解，也知道了班上有男生十名女生十九名。

二、教学方面

对于年龄平均只有四岁的他们，我有自己的教导方式和指引目标。当小朋友做错事或者不讲理的时候，我会把其错误以故事的形式讲出来，让小朋友自己发现自己的不足，并知道怎样做才是正确的，指导幼儿今后怎样改正，怎么做，同时也教育了其他小朋友。经过和小朋友们长时间的相处后，慢慢的小朋友们也会自己编故事了，也会跟大家分享自己从中受到的启发了。语言表述能力提升的很快，当他们在家里遇到了什么高兴或不高兴的事儿时，他们一来幼儿园就会与老师小朋友分享自己的感受，这样更有效的拉进了师生关系，也融洽了班级的和谐氛围。

三、生活方面

由于开学后一直都是阴雨天，许多小朋友很爱请假，老师要抽出时间给他们补课，由于平时在家里小朋友吃饭不是很规律，所以有些小朋友在幼儿园里吃饭不习惯，也吃得很慢;等到了十月份请假的小朋友基本上都能按时来园了，小朋友们的出勤率也提升了不少，吃饭也好了;十一月十二月份天气渐渐转凉了，老师要很细心的照顾好每一个小朋友，冬天到了，告诉小朋友们不要吃冰凉的食物，不能喝冷水，以防咳嗽感冒。教师要每天打扫教室环境卫生，教育幼儿要保持个人卫生，要爱护集体卫生。

四、安全方面

教育小朋友平时走路时不乱跑，上下楼梯要靠右行，站队时不拥挤，玩玩具时不争抢，上下幼儿园要家长亲自接送，一个人不能到处乱跑，以防意外事故的发生。在教师的教育和督促下，小朋友们都能遵守要求，各个都平平安安，健健康康。总之，是缘分让我与这些天真快乐的小朋友们相遇，是相互信任让我和家长朋友们亲如家人，我爱我的工作，我更爱这些可爱的孩子们，我会用我所有爱心浇灌这些幼苗，为他们美好的明天发出自己的光和热。患难见真情。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇3

一、周密布署，防范于未然

为了进一步做好疫情防控工作。xx市xx镇中心幼儿园多次以线下、线上的形式召开校园疫情防控专项会议，部署校园疫情防控培训、疫情防控演练、宣传等相关工作、传达会议精神和近期工作要求，部署近期疫情防控工作。要求全体教职工要确实担起防控责任，严格遵守各项防疫措施，做好各项应急准备。

二、开展丰富多彩的线上教育活动，促进幼儿健康成长。

教师们积极教研研讨适合幼儿居家教育活动，并在班级群里积极向家长宣传，引导家长多陪伴孩子，绝大多数家长能够积极和老师互动，参与到老师组织的亲子游戏、教育活动，共同珍惜这段特殊的时光。

许多家长把和孩子一起游戏、一起讲故事、画画的照片和小视频发到班级群，其乐融融的画面非常让人感动，每一次老师们都会及时发去笑脸和赞美，鼓励家长和孩子再接再厉！其他家长和孩子也会给表现好的孩子大大的赞美，这时的班级群就是一个温馨和睦的大家庭！

线上教学推送活动，让孩子们在亲子游戏和教育活动中学到了知识，锻炼了身体，疏解了心理压力，也切身感受到了来自爸爸妈妈，以及老师的爱。

三、做好卫生保健工作，关注幼儿身心健康发展。

（一）召开疫情防控专题培训会议

为了进一步规范新冠疫情防控工作，提高全体教职工的防范能力，开学初xx市xx镇中心幼儿园召开了疫情防控专题培训会议。

陈惜治老师对老师们讲解了疫情防控工作的重要性。让全体老师树立防患未然意识，保持警钟长鸣的习惯。进一步强化责任意识，扎实落实工作职责。

（二）幼儿园爱国卫生运动，共同守卫师生健康。

消毒人员对幼儿园环境进行了全面消毒工作。消杀人员严格按照比例配比消毒水，手持消毒工具，对园所的操场、各楼活动室、楼梯、走廊、盥洗室及可以触摸的地方等公共区域进行全面细致的'消毒，确保不留盲区。

我园的保育员们认真擦拭桌椅、门窗、床、书包柜、玩具柜等幼儿生活中经常触及的每个角落，进行细致地擦拭消毒、清洗、认真做好室内消杀工作。

（三）开展幼儿心理健康教育，关注幼儿身心发展情况

各班教师根据幼儿的身心发展特点和实际需要，通过幼儿所熟悉的绘本、有趣的课件把心理健康教育渗透到各项教育活动中，用爱心观察幼儿的内心感受，及时排除幼儿不良的情绪，缓解幼儿的心理压力，满足幼儿的安全需要，培养幼儿积极健康的心理品质。

（四）疫情期间校园环境消毒清洁工作。

四、扎实开展家长工作，促进家园共育。

（一）开展疫情防控线上家长会。

开展xx市xx镇中心幼儿园线上家长会，进一步加强家园之间的合作，让每一位家长都能全面的了解幼儿园的保教工作，并做好各项疫情防控及居家安全工作，共同为幼儿的安全、健康、快乐成长保驾护航。

（2）开展“齐心共抗疫，暖心云家访”活动，促进家园合作。

为了进一步引导幼儿养成良好的居家学习、生活习惯，促进关键时期的家园合作，做好疫情防控期间对幼儿家庭的健康生活和心理关心引导，20__年3月21日至3月22日，xx市xx镇中心幼儿园开展了齐心共抗疫，暖心“云”家访活动，隔空传递师爱，为家园共育缔结更结实的纽带。

（三）关注特殊群体，给与更多关爱。

老师们重点对一线抗疫工作者、父母在外上班，由爷爷奶奶看护、留守儿童、单亲家庭等孩子的居家看护情况进行排查，给这类幼儿更多的关爱和引导，了解到孩子们居家的身心健康情况及家庭教育情况，提供适宜的心理疏导，切实增强家园联系，将幼儿园与老师的关爱隔空传递给每一个家庭。

五、积极做好疫情防控、卫生保健等知识宣传工作。

（一）积极做好知识宣传工作。

在我园公众号平台上积极向家长宣传疫情防控、育儿等各方面的知识，认真做好宣传工作，包括每天推送疫情防控知识，引导家长和幼儿共同做好防护措施；推送线上卫生保健知识和心理健康知识，引导家长关注幼儿心理健康发展；以及每周定时推送线上亲子游戏活动等，促进亲子交流，实现家园共育。

1、疫情防控知识宣传

2、卫生保健知识宣传

3、心理健康知识宣传

4、线上亲子活动宣传

（2）战“疫”有我，为爱聚力，志愿者活动宣传。

在我园公众号平台上推送xx市xx镇中心幼儿园党员先锋带领我园教师志愿者助力大规模核酸检测工作宣传。疫情就是命令，需要就必担当。在严峻的防疫形势下，xx市xx镇中心幼儿园积极响应上级疫情防控工作部署，潘小萍园长组织我园教师志愿者第一时间集结，支援疫情防控工作，用实际行动诠释幼教人的爱与责任。

疫情就是命令，防控就是责任。xx市xx镇中心幼儿园将继续多举措开展疫情防控工作，扎实做好疫情防控措施，做好幼儿心理健康等多方面教育，同心战“疫”，全力守护我园师生与家长的健康与安全！

幼儿园心理健康教育工作总结 篇4

为了更好地配合全市开展心理健康教育月活动，宣传心理健康知识，提高学生适应能力和增强学生心理素质，帮助同学们解决生活、学习中遇到的困惑和问题，引导同学们树立起正确的人生观和价值观，多宝小学心理健康教育月活动小组结合我校实际，在活动月期间开展了丰富多彩的活动，现将活动总结如下：

一、活动动员阶段

1、认真组织各班学生参加活动启动仪式。

为了让全体同学了解心理健康教育月的主题、内容、重要性以及意义，我校安排各班心育委员参加心理健康教育月活动启动仪式。

2、辅导老师召集心理联络员及主要学生干部发动动员。

心理健康教育是学生工作非常重要的一方面，在接到学校心理健康教育月活动通知之后，各辅导员根据文件精神，把心理联络员和班级主要干部召集起来，强调教育活动的重要性，要求各班根据活动主题积极开展活动，注重活动实效，切忌流于形式。

3、各班级召开班会广泛发动。

各班级专门召开班会，由心理委员主持，传达心理健康教育月活动的内容以及重要性，同时商讨活动计划。

二、活动开展阶段

“心理健康教育月”期间，我校开展一系列有利于学生心理健康的活动，并取得了一定成果。现总结汇报如下：

1、为引导学生树立科学的心理健康理念，各班级组织观看了心理健康相关视频讲座，讲座通过案例回放，对学生学习、生活、交际、就业、性格等方面心理问题出现的原因进行剖析，并针对问题提出一系列的解决措施。

2、5月15日，我院在大学生活动中心二楼成功承办了由大学生心理咨询中心主办的“扬帆起航，心系奥运，放飞理想”演讲比赛，来自各学院共13名同学参加了最后的决赛，比赛邀请学生处副处长方亨福以及各学院负责心健联老师担任评委。大赛取得了良好的效果，最后评出一等奖两名，二等奖三名，三等奖四名，优秀奖四名，我院朱晓菲同学最后获得三等奖。

3、5月20日，学院孙跃东教授在15—136作了一场抗震救灾报告，各班级主要学生干部参加。孙教授向同学们讲述了在四川抗震救灾的经历，并以图文并茂的形式阐述了地震灾害相关知识。

4、5月28日，值六一儿童节来临之际，我院团委组织相关班级举办“关爱儿童”志愿服务活动。同学们来到学校C区西侧的石洞门村幼儿园，与那里的小朋友提前过儿童节的同时，自己的心理也受到了净化，重温了童年的美好记忆。

5、6月1日，我院心健联在学苑餐厅前成功举办“关爱自己，从心开始”心理健康图片展。本次活动以图文并茂的`方式对当今大学生中普遍存在的各种心理问题进行了解答。展出的图片内容涉及到当今大学生的心理现状、教师心理健康对学生的影响、怎样排除心理疲劳、大学生心理咨询案例等，形象生动的讲述方式带给同学们特别的心灵关怀，帮助大家了解自己、了解心理健康，正视并合理解决自身存在的问题。

6、5月20日—6月2日，各班级举办“情系灾区、心系奥运、健康你我”主题班会。各班由心理联络员广泛发动，提前设计活动方案，形式丰富多彩。活动主题围绕个人主题发言、集体讨论、团体游戏、心理小品排演、录像观看、专家讲座等等，最后取得了良好的效果，广大同学深受教育。

7、5月21—6月2日，在组织好学校心健联安排的主题班会之外，我院团委还组织各班级开展“抗震救灾铸国魂”主题班会，同学们再次受到教育。

8、5月19日—5月21日，我院在A区餐厅前面举办“心系灾区，真情永在”为四川地震灾害祈福活动，激发了同学们的爱国热情。

9、活动开展期间，各班级通过举办、参加奥运知识竞赛、小品、相声等活动，以实际行动迎接北京奥运会的到来。

10、各班级自行组织心理健康赏析活动。

三、活动总结阶段

心理健康教育月活动结束之后，各班级对活动进行了及时总结。

“绿色奥运，健康心灵”心理健康教育月活动的开展，在全院范围内掀起了一股关注心理健康的热潮。通过心理健康主题班会、心理健康图片展、心理健康演讲比赛等覆盖面较广的活动，同学们对心理健康有了更为科学、正确的认识，敢于面对自身存在的问题，并积极寻求解决问题的途径，以做到能够防患于未然。同时，通过教育月系列活动，学生心理联络员、心建联分会会员的工作能力得到了的提高，为今后更好的工作打下了良好的基础。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇5

有关于幼儿的心理健康教育，之前并不是了解得太多，也没有太深入的研究。不过我认为幼儿心理健康教育是教育必不可少的一个部分，在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，影响着幼儿一辈子的人生呢!

这次有幸去__幼儿园观摩了__市优秀的幼儿教师开展的关于幼儿心理健康的主题活动，真是大开眼界啊，才发现原来心理健康的活动内容是这么丰富的，活动中的切入点要恰当好处，每个环节还要紧紧相扣，循序渐进。另外还有专家点评和讲座活动，这样大量的信息和深刻的内涵分析，让我对幼儿的心理健康教育有了进一步的了解。幼儿心理健康教育的理念之一告诉我们，心理健康教育不是专门关注“健康”与“不健康”的教育，而主要是关注幼儿的成长教育，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教育。它教育的对象不是专指有的孩子，而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。这些理念让我深深的体会到几点：一是幼儿心理健康教育的对象是每一个发展中的孩子，不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子;二是幼儿心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的正常发展。三是幼儿心理健康教育是根据幼儿的心理发展的特点与规律，采用心理教育的途径和方法，来促进幼儿心理健康发展并培养其良好的心理素质的教育过程。

总之，经过本次的幼儿心理健康的学习活动，使我对幼儿心理健康有了进一步的认识和了解，我会尽量把我学到的专业知识用到日常教学中去，发展每一个孩子，使他们健康茁壮地成长!

幼儿园心理健康教育工作总结 篇6

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理开展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理安康教育是非常重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理安康教育的策略：

一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

幼儿教育专家总结道：挖苦中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充溢自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐性细致地视察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

我班有一位叫朱筱琪的小挚友，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小挚友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其开展，筱琪身上的特性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我时时给她讲道理，关怀她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的挚友圈。

二、建立追踪档案，刚好了解幼儿成长

由于个体开展存在差异，时时会表现出不同的特性倾向。所以，我们在问卷调查根底上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的'现有开展水平，从幼儿个人根本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的看法建议等几个方面，结合日常视察，概括出各个幼儿的心理安康状况，为每位幼儿建立了幼儿个案追踪档案表(见案例)。依据幼儿档案，我们进展追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着安康的方向开展。同时，也协助了家长重视和了解幼儿心理安康教育，使幼儿心理安康教育在家园中融会贯穿，协调相同。

三、开展形式多样、内容丰富的活动

幼儿安康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢乐，和孩子们一起共享胜利，和孩子们一起感受着在心理安康教育中的成长改变，不断激发幼儿各种优良品质的形成。

由于幼儿的认知水平有限，往往与详细形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动;其次，将心育目标与领域目标进展整合，融入教学活动;第三，捕获日常生活中的教育契机，进展随机教育;第四，利用外乡文化，使安康教育更贴近幼儿生活。

如，针对幼儿在活动中经常出现的争抢现象，我们开展了如造就合作、谦让品质专题活动熊猫钻洞：在活动刚起先时，孩子们一听完嬉戏规那么，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过探讨，在老师的适当指导下，有的认为：这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。有的认为：可以排对，轮番着玩。有的认为：我们大家可以一起动手多做几个洞。 适当的活动不仅协助幸免纠纷，更重要的是幸免了幼儿不良心理和行为问题的出现，增加社会适应性，促使了幼儿安康心理的形成。

四、设置合理环境，创设良好的气氛

我们设立了特地允许幼儿单独嬉戏的心理驿站，在班级设立了心情树、表情牌。如心情树，我们知道幼儿的表达实力、自控实力都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、限制和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而老师很难刚好发觉孩子的心理改变，心情树就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢乐、安静、哀痛、气愤四种根本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的心情树上，老师就可以依据孩子的心情刚好施以适当的协助。由于它的操作简洁又具有嬉戏性，倍受孩子的喜爱。

同时，幼儿与老师之间同等、和谐的关系，是幼儿安康欢乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注意为幼儿创设宽松、同等、自由开展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的气氛中学得快乐、玩得开心。

五、转变家长观念，做好家园同步教育

为了提高家长对幼儿安康心理的相识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参加幼儿个案追踪档案的建立，刚好与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参与心理安康教育专题讲座，设立科学育儿专栏，请家长共同参加亲子体能赛，等等，从不同层面增加家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成安康的心理和良好的行为习惯。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇7

疫情就是命令，防控就是责任，防疫工作不可掉以轻心，自我防控不可松懈！为扎实做好疫情防控工作，自xx月xx日暂停线下教学以来，xx镇中心幼儿园严格落实上级主管部门关于疫情防控工作的部署要求，全园一盘棋，做好全面细致的部署安排，确保全体师生做到科学防控。

疫情防控，党员先行

疫情形势严峻，防控工作责任重大，中心幼儿园党员同志们勇担当、重落实，以“勇往直前，人无我有”的精神抗击疫情，投身到疫情防控前线。充分发挥党员的先锋模范作用，带领教师值班值守，做好线上教学以及师生的心理疏导等工作，让党旗在战‘疫’一线高高飘扬！

防疫“童”行，在线成长

接到停课通知后，xx镇中心幼儿园迅速启动了“家园连线游戏相伴”线上家庭教育工作。积极引导幼儿养成良好学习和生活习惯，利用公众号、美篇、视频号等网络途径，定时向幼儿发送活动内容，做好线上家庭教育工作，丰富幼儿和家长们的居家亲子时光。

“云”上相见，为爱连线

为了更好地了解疫情假期期间幼儿在家里的情况，进一步促进家园共育，xx镇中心幼儿园积极开展了“云相见，爱满园”线上家访活动。教师利用“一对一”电话、视频聊天、微信聊天交谈等方式与家长幼儿沟通交流。开启家园共育工作新方式，在空中架起了家园之间面对面沟通的桥梁，增进了师生之间的感情，呵护孩子们稚嫩的心灵。

疫情时刻，安全防范

在此防疫抗疫时期，xx镇中心幼儿园全体教职工坚持做好防疫抗疫、防溺水、安全复学等工作的宣传，力求将安全知识宣传给每位幼儿及家长，提高幼儿及家长安全意识，保证幼儿生命安全！

全面消杀，助力复学

校园环境消杀是学校疫情防控的.重要一环，为进一步全方位做好校园消毒防疫工作，切实做好幼儿复学返园的准备工作，救援队来到xx镇中心幼儿园开展校园全面消杀工作。提升疫情防控和应对水平，为遏制疫情传播构筑了一道坚实有效的安全防护网。

疫情防控，慎终落实

疫情防控无小事，慎终如始细落实。xx镇中心幼儿园全体师生团结一心，科学防范，精准施策，共克时艰，脚踏实地把每一个环节做实，把每一个细节做细，确保安全有序开学。愿所有的美好都如约而至，静待“疫”散，春暖花开。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇8

春天，本该是春暖花开、生机勃勃的日子，却因为这场突如其来的疫情，让慢了下来，但不会停下来。在这场没有硝烟的战争中，没有人是局外人。静止不是停止，疫情要防控，生活还要继续。为有效防控新冠肺炎疫情，保障全体师幼健康，维护幼儿园安全与稳定，xx市xx镇中心幼儿园党支部充分发挥党组织战斗堡垒作用，认真贯彻落实上级关于疫情防控工作的各项要求，组织党员干部、广大教职工通过“四网”积极开展疫情防控工作，充分体现了党组织的凝聚力和战斗力。

一、支部引领，统筹抗疫指挥网

疫情就是命令，防控就是责任。战“疫”号声一响，我园党支部立即行动，成立疫情防控工作领导小组，有效组织，统筹安排，责任到人，党员干部充分发挥先锋模范带头作用，团结带领广大教职工恪尽职守、分工合作，推动整体疫情防控工作依法科学有序进行。为了做好班级防疫工作，各班班主任每天按时汇总、上报幼儿健康状况及出行情况，确保信息准确无误。

二、精心教研，巧设线上教学网

隔离不隔爱。每周两次向家长推送“居家有爱，成长不等待”线上家园共育课程，并相继开展了“居家小卫士”、“春暖花开，共话成长”系列活动，让孩子们的宅家时光充满意义。伴随活动的开展，教师进行线上点评答疑、实时陪伴指导，为家长提供科学的育儿建议。同时业务园长、教研组积极参与到各级部、各班级线上教研中，力求让课程设置科学合理、简单高效，内容有温度又有深度，让幼儿园与家庭一同为孩子的健康成长保驾护航。

三、抗疫有我，扎根一线战斗网

“人手不够，我来上。”“我是党员，我先上！”在疫情防控这场没有硝烟的'战场上，党员教师亮身份、冲在前、做表率，在完成班级工作的同时，还主动请缨，义不容辞地奔赴“疫”线，协助医务人员开展社区核酸检测等疫情防控工作。她们用属于自己的方式默默守护着这座城，守护着社区的平安，成为我们心中最美的逆行者，最可爱的大白！

四、心灵相约，织密家园联系网

疫情的反复，给学习和生活带来了不便，也带来了心理层面的波动。幼儿的自我调控能力较弱，而父母的紧张、焦虑往往会引发孩子更大的担忧和不安。为能及时帮助广大幼儿及家长缓解疫情期间的心理压力，我园开通了心理咨询热线，积极开展线上家长会和一对一电话随访，帮助幼儿和家长及时进行正面疏导，释放压力和不良情绪，营造健康积极的家庭氛围。

党旗所指，心之所向。一个支部就是一座堡垒，一名党员就是一面旗帜。面对新冠疫情严峻考验，xx市xx镇中心幼儿园广大党员干部将继续带领全体教职工同心同向、同调同力，把责任扛起来，把标杆立起来，用心呵护、用爱守护青幼的每一棵幼苗健康茁壮成长！

幼儿园心理健康教育工作总结 篇9

这个学期立刻就接近尾声了，在我们这个学期的心理安康教育工作中，我们去取得了许多的成果，因为我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了必须成果。

一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理安康。

学校充分相识到心理安康教育应以了解学生为根底，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理安康教育。因此学校营造了一种民主的、同等的、和谐的.、平安的、充溢人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。

二、整合学校各种资源，发挥心理安康教育合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理安康教育。

在我们上课的过程中，教师和学生之间无时不在进展情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于造就学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推动心理安康教育。

2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理安康教育。

学校的丰富的文化活动是我们所须要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来造就学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中造就了学生良好的心理素养。

3、利用学校各种设施，推动心理安康教育。

开展心理安康教育，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过传播橱窗、红领巾电视台，校内网，一休自由宫来开展形式多样，

丰富多彩的各种心理安康教育活动。

三、强化措施

为了使心育工作落到实处，学校采纳了一系列切实可行的措施。

1、明确分工。

2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理安康教育有序进展。

3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发觉工作不到位的现象，刚好催促。

四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。

1、老师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想根底。

2、班主任积累了必须的心育经历，与学生一起成长。

3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生安康欢乐的学习、生活，华蜜地成长。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇10

"知心姐姐"3月中旬在我园召开了一次心理健康教育的活动，对于我们来说获益匪浅。他告诉我们："健康"除了生理无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，幼儿的身体健康得到重视，但却往往忽视幼儿的心理健康问题。因此，在教学中教师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育。

一、爱，心理健康的营养素

教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素。只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。

（一）走近幼儿聆听心声

蒙台梭利认为：教育幼儿就是要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。人们常用"六月的天，娃娃的脸"来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。

（二）尊重幼儿多些宽容

马斯洛有一句著名论断："最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。"尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。

二、自信心，心理健康的基础

自信心是做任何事成功的基础。自信心对一个孩子来说是极其重要的：一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的，在与同伴和成人相处时也会有困难。

（一）运用积极的`心理暗示

不难发现，课堂上常常是一些优秀生唱主角，他们踊跃发言、积极表现，出尽了风头。而一些幼儿只能默默无闻、谨小慎微，甘当陪衬，甚至是"反面角色"。其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏。因此，教师应毫不吝啬的对幼儿鼓励表扬，经常给幼儿输入一些积极的语言，如："没关系，再试一试""你的小手真灵巧，画的画真美""你的回答真棒"……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的力量。

（二）成功是成功之母

在探究过程中一次次的失败可能会获得成功，但对于培养自信心来说成功才是成功之母。幼儿是一个个鲜活的个体，他们的个性、能力各不相同。为让每一位幼儿都获得自信，在活动中我总针对不同个体制订不同任务。如能力较低的幼儿，我会为他们制订一些简单易完成的事情。简单易完成的事让幼儿从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。

三、游戏活动，无形的心理宣泄室

我认为对于幼儿来说，游戏活动也就是一个无形的心理宣泄室。

（一）游戏活动，使幼儿善于交往

现代社会，独生子女越来越多，缺乏分享和交流，一切都以自己为中心。而游戏活动改变了这一现象。在活动中他们互相给对方搭建着"脚手架"，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在这个过程中，幼儿的交往能力与日俱增。

（二）游戏活动，使幼儿心情愉悦

游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。游戏活动使幼儿有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地活动。

"不怕做不好，只怕想不到"，幼儿心理健康教育从实实在在的小事做起，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都健康快乐的成长。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇11

随时代的发展，人们对“健康”这一概念的认识发生了根本的变化，正如世界卫生组织提出的：“健康是指身体、心理和社会适应的健全状态”而不是没有病症或虚弱的现象。对于正在生长发育的儿童来说，身体发育与心理发展是生长发育的二个生要方面，然而在现实生活中，家长对孩子的心理健康关注远不及对孩子的高矮、胖瘦、吃的好坏、生活环境那么上心，生活在家庭的保护伞下，孩子的社会适应能力得不到应有的锻炼，有些儿童养成了一些不良的行为。像我们班的王旭辉，刚来幼儿园时，就不喜欢与小朋友、老师交流，学习知识不随老师读，课后自己找一个角落玩，经过我的观察，发现了他在自己玩的时候，说些奇奇怪怪的话：“你是吹牛大王、你是大胖鸟、不会飞等。继续听下去，发现他说的都是动画片中的对话，当你再向他问起故事的情节时，他就不愿意交流，还有当小朋友与他挣抢玩具时，他会发出刺耳的尖叫声，就像动画片中的怪兽一样。

由于上面种种现像，我找到家长进行询问，原因得知，他爸在厂里上班，他妈自己种大棚，忙不过来，从小只有奶奶照顾他，孩子又喜欢看动画片，只有看动画就不吵不闹，只要遇上赶集就买动画片，这样奶奶就好忙其他之类的家务，坐下来与孩子交流的时间很少，这就到了幼儿园里，我针对幼儿的情况向他妈说了，希望你要多抽出时间来陪孩子，每天晚上睡前给孩子讲一个关于良好习惯的故事，减少孩子的看电视时间，购买一些关于美术的书籍，多到外面与孩子交往，不要把孩子整天关在家中，这样经过不长时间的训练，相信他会喜欢与朋友交往的。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇12

为提升九江一中教师心理健康教育工作能力，扎实推进江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训，20xx年11月4日，九江一中在南门湖校区开展了本校教师心理健康教育辅导能力线下研讨第一场培训会议。本次会议由九江一中政教处主任彭福寿主持，心理健康教育指导中心黄慕军主任主讲。

首先，政教处主任彭福寿老师就本次培训做开班发言，希望老师们认真学习心理健康知识，做好班级管理工作，为学校心理健康教育工作贡献一份力量。随后，心理健康教育指导中心主任黄慕军老师以“捉逃游戏”开场，活跃会议氛围，在老师们开心一笑的同时，开启了本次培训会议。黄老师根据《江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训方案》的相关要求，结合多年心理健康教育工作经验，围绕教学管理工作中常见心理困惑，和老师们共同进行研讨互动。其中，专职心理老师陈翀就培训中涉及到的作业考评问题做了专门的解答。最后，黄老师以班主任辅导学生心理困惑为例，邀请老师们结合工作实践和教学体会，表达观点，讨论问题。老师们参与研讨时，充满热情，各抒己见，气氛热烈。

教育实践要求每一位教师都应具有丰富的心理健康知识，完善的心理素质，健康的心理水平，这样才能及时发现学生的'心理问题，更好地帮助学生塑造健康心理，呵护学生心理健康。此次线下研讨培训会议让教师更加深入地认识到心理健康教育的重要性，学习了更多的心理健康知识，为以后的教育工作提供了理论基础和理论支持。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇13

一学期就要完毕了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着安康向上的方向开展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下面我就本班的心理安康教育做小结：

一、走进学生协助学生。

由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分实力和社会实践经历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现疾妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究

其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的学问。

在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

二、通过课堂教学渗透心理安康学问。

课堂是学校进展教育活动的.主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育干脆影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，

甚至采纳违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关怀他人，造就他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理安康教育实践中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着造就下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速开展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，造就学生良好的社会适应性，保持安康的心理。

实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以安康开展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理开展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇14

健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅仅能够带给幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。因此，我认为健康教育要充分思考到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅仅不能促进健康，而且可能有损健康

本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点：

(1)身体健康，在群众生活中情绪安定、愉快。

(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理潜力。

(3)明白必要的安全保健知识，学习保护自己。

(4)积极参加体育运动，动作协调、灵活。

这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下：

第一树立明确的指导思想

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿

感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

第二设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，群众教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们就应加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的'条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮忙家长提高教育潜力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，因此我们透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中，我们不仅仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了超多的幼儿可选取的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往潜力。

第三实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选取、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇15

心理健康是个大的概念，儿童的心理健康越来越受到重视，儿童的心理疾病也越来越多，但是我们不能对每个特殊的儿童就判定他为存在心理疾病。

当今社会，越来越多的成年人处于亚健康状态，儿童的心理情况也会有这种亚健康。看到那些不合群的、不爱说话的小朋友，我总会感慨，我们必须从孩子零岁开始关注他的心理健康。孩子们在婴儿的时候考虑的最多的就是生存问题，家长们只要给予精心的照顾就能让孩子们有好的安全感，但随着年龄的增长，他们考虑的不单单是简单的生存问题了，更多的需要心理上的关注。我们身边的孩子很少有先天遗传问题的，所以他们的心理发展更多的都是后天养育的结果。很多小朋友的性格跟自己的父母很相像，因为长时间的潜移默化，在性格塑造的过程中受到教养人的影响。文章里说的好，“从心理健康到精神疾病，是由量变到质变的”。

很多心理问题都是从一开始的不能自我缓解慢慢积累到最后爆发出来，等到发现的时候其实已经病变了，就像一根绳子一开始有了一个结，如果不去及时解开，绳结就会越来越多，最后变成一条解不开的绳子了。所以父母在教养孩子的过程中要关注孩子每个时期阶段表现出来的异常情况。特别要说的是，在孩子成长发育的过程中有两个时期特别重要，一个是大家都普遍关注的十几岁的青春期，一个就是5、6岁的中班升大班的时期，这两个阶段孩子从生理外貌上变化是非常大的，从心里角度来说变化也非常大，普遍表现出很叛逆，很难管理的情况，幼儿园阶段教师和家长们要特别关注这个阶段，重点关注孩子的心理变化，他们可能有了自己的小心思，不轻易透露，他们的叛逆可能有着特别的原因。

很多家长对于孩子的叛逆感到十分头疼，因为不了解孩子的在想些什么。其实谈话是一种很好的方式，现在的家长很多都不重视跟自己的孩子深谈对话，慢慢形成相互不理解的尴尬情形。也许家长愿意每天抽出半个小时跟自己的孩子聊一聊天，那么与孩子之间的心的距离也就会越来越短。

幼儿园心理健康教育工作总结 篇16

一个人是否具有健康的心理和人格素质和他在3—6岁时是否具有健康的心理和人格素质有很大关系。足见幼儿的心理健康教育的重要性。而在我们的幼儿园教育中，可能我们更多的关注到幼儿的身体健康，对幼儿的心理健康关注的比较少。通常我们能很快发现某个小朋友身体上的不舒服，而某个小朋友情绪等心理方面的问题，却需要多时才会被发现。

那么，对于幼儿园的心理健康教育，我们该怎么做呢？

首先，教师要以健康的人格、自身的言行，影响幼儿。

孩子的`模仿能力很强，心灵也很脆弱。教师要善于调节自己的情绪，以积极的心态面对工作和幼儿，用自己健康的人格来影响幼儿。同时，言传身教，教师要以自己的言行来影响幼儿，注意自己的一言一行，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。

其次，教师要合理安排幼儿的一日生活，促进幼儿的身心和谐发展。

根据不同年龄段幼儿的身心发展规律和发展需要，为幼儿安排合理的一日生活，让幼儿在游戏中快乐学习，健康发展，从而促进幼儿身心和谐发展。

最后，家园合作，共同促进幼儿心理健康发展。

对幼儿进行心理健康的教育任重而道远，光凭幼儿园教育是远远不够的，我们要学会和家长沟通，像家长传输心理健康教育的知识，让家长配合老师，在家庭中营造健康、和谐的氛围，共同促进幼儿身心健康发展。