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《高二语文教学的一点经验与高二语文教学反思》

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  究其把语文打入冷宫的原因,是大部分学生认为在语文上花时间没意义。高考中语文得高分不易,同样得低分也不易,不如把时间放在理科见效快。针对这种现实情况,语文老师只有八仙过海,各显其能了。小编在这整理了相关资料,希望能帮助到您。

  高二语文教学的一点经验

  卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”

  随着五步教学法在学校的逐步深入,学生从传统教学法的被动机械接受,到主动学习,积极思考又到现在的一个疲惫期,思考消极,回答消极,只依赖小组中几只带头羊的支撑。

  究其把语文打入冷宫的原因,是大部分学生认为在语文上花时间没意义。高考中语文得高分不易,同样得低分也不易,不如把时间放在理科见效快。针对这种现实情况,语文老师只有八仙过海,各显其能了。

  第一,提高把控课堂的能力。由于各种原因,课堂活动会出现各种各样的问题。例如:课堂混乱、冷场、答非所问,时间不够用等等问题。这就需教师在各个环节精心准备、合理组织、研究学情充分掉动个人的能动性。

  第二,凭借教师个人语言魅力吸引学生。教师语言要少而精,问题要集中,切忌面面俱到,学生回答问题要点到问题实质,一针见血,有利于学生记忆。另外,尽量优美,尽量雅致,别做无意义的重复,区别于其他学科,让语文课堂变成一场场审美盛宴。

  第三,用心寻找传授方法,方法得当事半功倍。例如诗经中赋比兴的赋一直是学生理解的难点,可以用流行歌曲《小芳》来启发学生:村里有个人姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。赋就是描写嘛,很容易懂了。

  高二语文教学反思

  孔子曰:学而不思则罔。教学亦然。一味的教书,而不思考,只能被书本牵着鼻子走,就会被书本所累,不得其解。

  因此,要使教学相长,反思必不可少。本学期我主要担任了高二年级两个班的语文教学工作,回首一学期来的工作,引发了不少的思绪。

  一、 学生在学习上的最大困难——如何提高语文能力

  美国著名的教育家,心理学家加德纳,把人的智能分成八种不同的表现形式,而语言技能(语文应用能力)位于首位,由此可见在教育家的眼里,学生的语言智能的发展是多么重要。

  然而,长期以来学校教学中形成的一个怪圈,就是学校的师生天天用,天天练语文,可是最缺乏成就感的学科却是语文,没有多少学生敢说自己语文学得好,没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。究其原因在于:语文能力的提高,取决于一个基础的问题,一个长期积累语言材料的问题。

  一个人语言贫乏,必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力的提高。在我所带的两个班(073班和075班)中,学生语言材料贫乏表现得十分突出,特别是理科班073班。课堂上比较活跃,课后却把大部分时间放在了学习其他科目,因而语文知识积累不够,语文能力也不高,如何有效提高学生的语文能力,成为学生在学习上的最大难题。

  二、 教师在教学上的最大困难——如何有效地加强积累

  不论是思维还是语言,都要靠积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识汇聚而成。

  语文的学习是一个“聚沙成塔” 的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此很多人可能不理解,认为不就是背背名句名篇,积累字词嘛,有什么难的。

  其实,我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语,真正的语文积累,内容更为丰富,不仅有词语和古诗文名句,还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习兴趣,感兴趣的内容在记忆里“自由出入”时,才能活学活用;只有做到活学活用,才能为阅读、写作提供源源不断的动力,形成良性循环,从而达到提高语文能力的目的。

  三、 采取措施,迎难而上

  针对以上教学中的问题,我主要采取了以下措施:

  首先,夯实基础——字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学,在目标定位和思想动员课上,我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求,要求学生准备两个作业本,一个用来抄写课本中出现过的生字词,一个用来抄写名句美文及写作素材,每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有两个,一是提高学生的书写水平,二是夯实学生的语文基础。

  其次,加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步,这是对阅读主体——学生的尊重,也是对阅读规律的遵循。

  叶圣陶先生说过:“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”所以,我们在课堂教学中必须紧紧抓住课文的语言文字,突出语文教学的“语文味”,通过对语言文字的 “读”,反复的“读”,再从“读”中获得感悟和体会,提高阅读能力。这才是有效的阅读课文,只有这样才能获得实实在在的阅读效果。

  因此,这一学期的课堂阅读教学中,我就特别注意留给学生尽量多地读课文的时间,要求自己做到“且慢开讲,且慢启发”,以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体味、浸染的过程,不能快节奏,必须让学生保持宁静、平和的心境,这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。

  再次,自我充电。“一日不学则落后,三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今天,教师的自我学习显得优为重要。

  一位教师要会教书,首先要会学习,我深知教师的自我学习在整个教学中的重性,因此,在紧张的教学之余,我采取了多种不同途径进行学习。

  如了解最新的教学理念及高考动态;积极向其他老师学习,取长补短;充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特别是对学校订购的“校视通”学习资源,不敢说我是用得最好的一个,但可以肯定,我是学得最多的一个。同时也希望学校能够继续为我们开通“校视通”这一学习资源,让我们老师能向高水平的教育看齐。

  四、 今后的教学重心

  学生的年龄在增长,知识也在不断积累,作为一名语文教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯、方法,为提高他们的阅读能力打下良好的基础,能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验,真正感受的课文语言的魅力。

  因此,如何找到一条切实可行的,行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累,让他们找到源头活水,给语文学习带来清泉溪流,成为今后教学的工作重心。

  学然后知不足,教然后知困。教学是一门永无止境的艺术,在教学中反思,在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋。


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