《高中历史教案《世纪之交的世界格局》》

教案的作用有很多。作为新的老师教案的重要性是不容小觑的。今天小编在这给大家整理了高中历史教案大全，接下来随着小编一起来看看吧!

高中历史教案(一)

高一历史教案：《世纪之交的世界格局》教案一

教学目标

1.知识与能力：德国统一;苏联解体;苏联解体和东欧剧变的实质;和平与动荡并存局面形成的原因和表现;世纪之交的世界格局呈现“一超多强”的局面和多极化趋势

2.过程与方法：通过解读资料认识大国强权政治干扰世界和平与发展进程

3.情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。

教学重点： 两极格局的结束和多极化趋势加强

教学难点： 苏联解体原因;多极化趋势下和平与动荡并存

教学方法：读书指导法、史论结合法、合作探究法

教学过程：

一、导入新课

播放《戈尔巴乔夫辞职》图片，引导学生观察“他的表情诉说着什么?”—一个国家、一个政党的凄凉，一种制度在一个超级大国的幻灭。1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从此在地球上消失。苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将朝着什么方向发展?本节课我们来共同探讨。

二、讲授新课

1.阅读本课导言以及第一目正文、图片

(1)师：理解第一段末句涵义。

生：略

师补：“以‘人道的民主的社会主义’取代科学社会主义，使改革走进误区”，科学社会主义是马克思主义重要组成部分之一，说明改革的指导思想错误;“提倡‘民主化’、‘公开化’”，反映到政治改革上，就是揭露社会主义的“黑暗面”，推行西方式多党制。大家设想一下，这些情况可能导致怎样后果?

高中历史教案(二)

《世纪之交的世界格局》教案二

一、课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。

二、教材与学情分析：

(1)教材内容分析：本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。

(2)学生学情分析：本课授课对象为高中一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教育课程以及一个学期的高中历史课程，对基本的史实有基本的认识，对近代世界所发生的重大历史事件有一定的了解，但不排除学生对历史事件有混淆和记忆错误的情况出现。因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和自主学习能力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思考的余地和合作探究的欲望，激发学生学习兴趣。

三、教学三维目标：

1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动

发展的概况。理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国(区域集团)之间实力对比的此消彼长。

2、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响;通过学生自主学

习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况;用情景再现的方法感受日本经济的腾飞;用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。

3、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在

措施对发展中国家具有很大的启示作用。

四、教学重难点分析：

1、本课重点：欧洲一体化的原因、经过;日本经济崛起的原因和条件

2、本课难点：法德和解的原因;日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示

五、教法与学法

讲述法、启发引导法、 史料阅读 、 师生对话、自学阅读法等

六、课时安排

1课时

七、教学过程

复习: 前面在25课，我们学习了两极格局的形成，那么两极格局下对世界有重大影响的国家和地区有那些?——美国 和苏联

[新课导入]：

师：课件展示《两极格局下的世界》漫画，引导学生思考：在美苏双方剑拔弩张，争夺世界霸权的氛围下，在两大阵营内和非两大阵营的国家与地区的人民希望本国走怎样的道路?

生：和平，合作，发展。

师：在和平、合作、发展的思想指导下，西欧国家走向联合、日本经济崛起、不结盟运动的兴起、中国经济的振兴，在两极对立格局中，多极化趋势开始出现。(课件展示课题)

[展示学习目标](见课件)

高中历史教案(三)

《世纪之交的世界格局》教案三

考点同步解读

1.对当今世界政治格局的认识

(1)推行强权政治、力图独霸世界是美国对外政策的一贯主张。

(2)促使国际格局变化和国际关系中心舞台转移的最根本的原因是生产力的发展和变化;国家之间斗争的焦点是以经济和科技为核心综合国力的较量，谁在综合国力较量中取胜，就可以成为多极中的一极。

(3)维护国家利益是处理国际关系的根本出发点。

(4)国际经济关系是最活跃的关系，影响着国际政治关系和文化关系的发展变化。

2.世界政治格局的变化规律

(1)世界政治格局变化的根本动因是格局中主角的消长以及力量对比的变化。

(2)世界政治格局变化的直接动因是主要力量对自己国家利益的考虑及外交政策的调整。

(3)世界政治格局的变化和主要国家社会制度之间的斗争和改变相联系。

3.对东欧剧变原因的分析

(1)历史原因：东欧各国在二战期间，完全处于法西斯势力控制之下，多数国家的共产党(工人党)力量不够强大，如波兰、匈牙利、罗马利亚等国是在苏军的帮助下获得解放的。因此，这些国家的共产党执政后，其政治、经济、外交甚至领导人的任命和更替在很大程度上都受制于苏联，东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。1949年初，苏联与东欧其他国家建立了“经互会”，在这个组织中也存在着某些不符合平等互利原则的现象。随着和平建设事业的发展，这种一致性的弊端日益暴露，因此，各东欧国家相继进行了经济体制改革。

(2)内部原因：大多数东欧国家解放后在经济上照搬苏联模式，实行高积累、高投资，追求高速度，造成农、轻、重比例失调，经济出现严重困难，虽在后来进行过一些改革，但收效不大。导致经济、政治和社会矛盾日益加深，这是东欧剧变最深刻的社会根源。

(3)苏联因素：戈尔巴乔夫建设“人道的、民主的社会主义”纲领和对外政策“新思维”，推动了东欧各国党的改组、分裂和蜕变。

(4)西方因素：西方国家以各种手段诱惑东欧国家，促使它们向西方靠拢，向资本主义“和平演变”。

核心素养聚焦

1.概述第二次世界大战后世界政治格局发展演变的历史，培养对历史事实的再认和概括能力。

2.结合当今世界热点问题，举出一个较全面反映当今实际政治格局的事例，并说明该事例反映出的主要政治力量之间的关系。

高中历史教案(四)

《世纪之交的世界格局》教案四

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