《高中语文《宇宙的未来》教案大全》

　　主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。接下来是小编为大家整理的高中语文《宇宙的未来》教案大全，希望大家喜欢!

　　高中语文《宇宙的未来》教案大全一

　　一、学习目标

　　(一)知识与技能

　　1、了解史蒂芬·霍金;

　　2、了解有关宇宙学的一些知识;

　　3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点

　　(二)过程与方法

　　1、粗读文本，筛选信息，提炼观点

　　2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解

　　(三)情感与价值

　　1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。

　　2、感受科学精神，增进科学素养。

　　3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。

　　二、教学重难点

　　1、提炼文段的信息，培养概括能力。

　　2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。

　　三、教学设想

　　1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读

　　2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。

　　3、安排1课时

　　四、教学过程

　　(一)、导入新课(课件展示)

　　同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!

　　《宇宙的未来》 史蒂芬·霍金 (板书课题)

　　(二)、走近作者

　　请同学们朗读课文注释①，抓信息点。教师补充。

　　在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。

　　他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅长达30年之久，但他身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超级巨人。他不能写，甚至口齿不清，虽然无助地坐在轮椅上，用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流，但他的思想却出色地遨游在广袤的时空，探索着宇宙之谜。他最著名的著作是《时间简史》。(课件展示)

　　(三)、简介课文

　　请同学们翻阅课文。

　　文章有6页的文字，篇幅长。而且文章涉及到许多陌生的内容。尤其是其中一些宇宙学的术语，像“混沌”、“非常大的尺度”、“微波背景辐射”、“黑洞”、“奇性”、“奇点”等，让人费解、难解。但学习没有退路，我们只能知难而上。因此，我们今天学习这篇课文，也只能从语文的角度来读，抓关键句关键词，提炼信息，初步了解一些宇宙方面的知识，掌握作者的一些基本观点，，体会演讲的艺术，感受作者在科学上的探索精神。

　　请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。找出作者对演讲内容进行总结的段落。

　　讨论明确：

　　共有26段。

　　第26段是作者对前面演讲内容的总结。我们就把这段作为读这篇课文的切入点。

　　(四)、研读第26段

　　1、第26段有几句话?说了几层意思?

　　讨论明确：

　　有10句话，说了五层意思：

　　第一层是①②③④句：由于定律的混沌性，很难预言遥远的未来;

　　第二层是⑤⑥句： 由于宇宙大尺度的行为简单，可以预言它是膨胀还是坍缩;

　　第三层是⑦句： 宇宙是膨胀还是坍缩，取决于它的现有密度;

　　第四层是⑧⑨： 宇宙实际上处在刀锋上;

　　第五层是⑩句： 我继承传统，两方下赌注。

　　由此看来，全文大致可分为六个部分：(要求同学们在课文上标出来)

　　第一部分(1-6)：

　　第二部分(7-13)：

　　第三部分(14-16)：

　　第四部分(17-21)：

　　第五部分(22-25)：

　　第六部分(26)：

　　2、看了第26段，作者认为“宇宙的未来”到底是怎样的呢?请同学们用一句话概括。

　　讨论明确：

　　扣关键词概括归纳。

　　宇宙的未来有两种可能：或膨胀或坍缩。 ( 板书“膨胀”、“坍缩” )

　　3、“宇宙的未来”是膨胀还是坍缩由什么决定的呢?用语段中的话回答。

　　讨论明确：

　　第7句话：“这要按照宇宙的现有密度而定。”

　　4、全文讨论宇宙密度的内容在演讲的哪些段落呢?

　　教师明确：

　　在文章的14-25段，即第三部分、第四部分、第五部分。下面我们就来研读这三个部分。

　　(五)、研读第三至第五部分

　　下面我们把班上同学分为三组来研读这三个部分的内容。

　　每组在研读时要思考两个问题： (课件展示)

　　①、每一部分中有哪些关键句或关键词，在文中找出来、划出来。

　　②、根据关键句或关键词概括出每一部分的主要观点。

　　(1)、第一组汇报研读第三部分(14-16)的成果

　　讨论明确：

　　这一部分是全文的核心。

　　高中语文《宇宙的未来》教案大全二

　　自读要求

　　1.能读懂本演讲录的内容。

　　2.学习本文生动、幽默的演讲风格。

　　3.感受科学精神，增进科学素养。

　　课时：1课时

　　(解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不容易，所以设置了第一个要求;生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的原因之一，因此设置了第二个要求;本文是传播科学知识的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。)

　　自读重难点

　　1.提炼本文的要点，增强概括能力。

　　2.探究本文的内涵，增强分析能力。

　　(解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。)

　　【自读程序】

　　总的原则是：多次自读 ，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下：

　　1.初读，总体感知。

　　结合注释，通读全文，总体感知。

　　读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。

　　明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

　　2.再读，提炼要点。

　　要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用 自己的语言组织。

　　明确：

　　要点依次为：①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③ 物理 方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类;而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。

　　3.三读，探究内涵。

　　要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。

　　4.交流讨论。

　　交流 讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。 对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班 交流 。

　　(解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生自主发展，自我提高。)

　　【自读点拨】

　　本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

　　这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理 论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去;二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。

　　本文专业性强，欧化语言明显， 阅读 起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥 教师 的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。

　　在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的“自读程序”中。(特别是发现学生在“探究内涵”不够深入时。)

　　1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?

　　明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”;同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。

　　2.为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”?

　　明确：因为前者是混沌的，不确定的;而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。

　　3.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?

　　明确：前者是有科学根据的，是运用天体 物理 学理论进行的科学推测，科学预言;而后者是没有科学根据可言的。——其实，从上面的 题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒.唐的。

　　4.对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题?

　　明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。”

　　高中语文《宇宙的未来》教案大全三

　　【教学目标】

　　一、知识教育目标

　　1.了解有关宇宙学的一些知 识;

　　2.了解演讲稿的一些特点。

　　二、能力培养目标

　　1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;

　　2.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

　　三、德育渗透目标

　　通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

　　四、美育渗透目标

　　引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　重点：

　　1.了解有关宇宙学的一些知识;

　　2.了解演讲稿的一些特点。

　　难点：

　　1.学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性;

　　2.通过和本单元前面的课文进行比较 ，提高比较阅读的能力。

　　【课时安排】1课时

　　【教学步骤】

　　一、明确目标

　　1.了解有关宇宙学的一些知识;

　　2.了解演讲稿的一些特点。

　　3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读 的能力。

　　二、整体感知

　　1.导入新课

　　在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》(板书课题)。

　　仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……九天之际，安放安属?隅隈多有，谁知其数?天何所沓?十二焉分?日月安属?列星安陈?出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里?“中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等 ，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来“这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢?

高中语文《宇宙的未来》教案大全相关文章：

1.《宇宙的未来》优秀教案设计

2.部编版高中必修二《宇宙的未来》教案优质范文3篇

3.《宇宙的边疆》高中语文教案设计

4.2020高二上学期语文老师工作计划

5.《宇宙的未来》优秀教案设计(2)

6.2020高中语文老师工作计划5篇