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《2024七年级历史学习方法策略》

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学习方法应该帮助学生更好地掌握知识技能,并且能够准确记忆所学内容。学习方法应该帮助学生更好地理解所学内容,并能够将所学知识应用于实际生活中。这里给大家分享一些关于2024七年级历史学习方法策略,供大家参考学习。

2024七年级历史学习方法策略

  1、观念——改变“是副科”的思想观念,改变“我对没,所以我不(想)学”的思想观念,从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史,但我们不能不了解历史,不光我们祖国的历史还有外国的历史,我们都需要了解。可以说,了解历史是现代人的一项基本素质。

2、兴趣——虽说兴趣不能决定一切,但培养兴趣对学好历史也很重要。没有兴趣,会觉得学历史是一件苦差事! 只有对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠。

3、培养学习的主动性,真正理解和把握学习规律:什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促,不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言:“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的,认清学习的重要性,才能充分发挥学习的主观能动性,自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度,有计划地学习每门课程,要注意做到课前认真预习,对老师要讲内容做到心中有数,对于疑难问题做出记号,等到老师讲解时集中精神听。

4、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复,螺旋上升的规律,它告诫我们探求学问应该逐步消化,切忌囫囵吞枣,有的知识由表及里,深思熟虑;有的知识需要由此及彼,融会贯通;有的知识应引进先知,触类旁通;有的知识应该联系实际,具体领悟。然而,“温故知新”也有先天不足,它的知识面狭窄,难以深入下去,所以,在实践中,“温故知新”走向“温新知故”,从后者中找方法和规律,与“温故知新”相辅相成,成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知,在不断探求新知识的同时,以新带旧,组成知识的网络系统,显现知识间固有的逻辑关系,从而成为转化能力,提高素质。

5、学历史其实是不用死记硬背的,只要带着心去看课本,认真多看几次课本,记清事件的背景、过程和意义,理清历史线索就可以了。

6、上课要专心听,多记,多背,对一些历史年代要联系上下文的内容来。掌握问答题时,首先要对历史事件的背景有个清晰的了解,再运用所学过的知识作答,做到理解记忆。多阅读一些历史课外书,除了能增长见闻外,还帮助你理解历史课文。

7、要做到熟练地掌握历史知识,一是对课文要做到全面而深入解,二是平时要认真记录好老师提出的重点内容,三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法:以时间为主轴,形成一条历史事件演变的线索,如以“北美独立战争”为例,1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点,把同类性质的事件联在一起比较、记忆:如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。

8、我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆,在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,在今后历史学科的学习中非常重要。同时,我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连,用方法论作指导,去正确的评价每一历史事件。

2024七年级历史学习方法指导

要学会“阅读”

要学好历史,就要学会快速阅读教材,才能取得课堂的主动权。做到这一点,同学们就能学得轻松自如,并逐渐掌握阅读技巧。上课时,老师带领大家读书学习,通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思,什么内容要略看了解,什么问题要边读边想,什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示,寻找知识的纵横联系、前因后果等,同时大家也要养成圈点批注,做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如,课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充,部分不带星号的引言或插图等,只要快速扫描略看即可,而诸如历史事件的起因、进程、影响,重要的历史概念、历史人物,重要的历史资料、历史插图等重难点知识,就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练,同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间,还能养成快速读、会读书的良好读书习惯,为日后自学能力的形成打下坚实的基础。

2024七年级历史最佳学习方法

要养成独立思考的习惯,做到“善思”和“乐思”

《论语》里说“学而不思则罔,思而不学则殆”,就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉,同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会,培养多种思维能力。

层次一。要会在课堂上精心设计问题,逐层深入,学会顺着历史线索寻找事情的前因后果,以此训练严密的逻辑思维能力。如:在学“美国的冷战决策”时,可以将其设计成如下几个问题:什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么能够实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问,层层深入的剖析,从中得到的不仅仅是知识的彻悟,更是思维的启迪。长期如此的训练,同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

层次二。要鼓励自己标新立异,提出自己独到的见解,以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂,外国的教育家曾提出:“只要学生能提问题,就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑,要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物,学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国南北战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况,林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?”

实践证明,勤学善思,对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙,自学能力也会增强。

2024七年级历史高分学习方法

学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”

1、及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆,提高分析能力。孔子说“温故而知新”,所以学完的知识要及时复习,根据记忆的规律,以往总是先快后慢,及时复习巩固,有利于知识的掌握。

2、总体复习。历史学科是一张规律性强,线索脉络清晰的知识网,把握住历史知识的纵横联系,抓住关键以点带面,历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要体现在总复习中,也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时,大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识,然后加以分析对比,把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时,就可以表格的方式把各国革命爆发的原因、经过、影响加以对比,分析出异同,在分析对比中,悟出掌握知识的要领,这样多次训练、引导,学生就会掌握联系对比的记忆方法。

2024七年级历史基础学习方法

一、历史学习的两大特点

学好历史主要在于细和活。

一是细,所以要强调记忆,要记得熟;二是活,要善于分析问题,善于知识迁移,善于从小处着眼发现问题。

具体有以下三种方法:

I、分析法

首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点,对这些知识点分别加以分析,多方位理解,掌握细节。

任何一个历史事件,有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性,比如像德意志统一这个历史事件的时候,我们可以把它分解成若干个要素,分别加以学习和研究。

首先是时间,这个历史事件发生在1860—1871年间;按着分析原因,从根本原因来说就是资本主义发展要求,然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件,

这个事件的总体条件有两个,一是普鲁士的强大,二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分,这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一,这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。

II、迁移法

每节按背景,原因(根本原因,主要原因,直接原因,间接原因等)性质,经过,结果,历史意义等自己列提纲式的知识结构图。

从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握,同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。

在对各个知识点有了初步了解后,又可以再从几个要素出发,反过来从整体把握知识点,从而初步将知识网络化,把握主干知识。

二、学习历史的方法

学历史是对过去的一种追求,对灵魂的一次塑造。

那么究竟怎样才能学好历史呢?是否也需一点技巧呢?以下给大家一些建议,仅作参考。

I、先粗读。

(1)先读目录与大事年表,对本册教材的轮廓就有个大致印象。

(2)再了解一般内容。

粗读课文的“量“与速度要因人尔异。

对其中的历史人物了解的,故“量”可多一些,速度可快一些。

陌生的则要读少一些,慢一些。

II、后细读。

(1)了解教的“点”、“线”、“面”,比如《资本主义制度的确立》其革命进程的主要线索是

1、议会斗争(1640-1642) 2、英国内战(1642-1649)

3、处死查理一世及共和国的建立(1649,4月-5月) 4、克伦威尔独裁统治(1653-1660)

5、斯图亚特王朝的复辟(1660-1688) 6、光荣革命(1688)

7、《权利法案》的通过——君主立宪制的确立(1689)

(2)批注教材。

如在“共产国际”旁边注上第一国际和第二国际成立的时间地点和创立者。

在阅读“德国十一月革命”时,可在“斯巴达克”旁注上“斯巴达——古希腊奴隶制国家之一”、“斯巴达克——古代罗马共和国时奴隶起义的领导者”等。

有的同学可能对自己的记忆力没有自信,看过一段时间就忘,那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固,也要有好的方法,不妨让我介绍几种:

(1)点式记忆法。

即把浩瀚的内容浓缩成一点,再从这一点出发生出去。

一般适于记地方、人名以及一些战役的先后顺序等,比如美国独立战争中三次重大战役,美军的战果可记为:“纽(约)一败,萨(拉托加)一胜。

约(克镇)——结(束里英军在北美殖民地的军事力量)。”

(2)歌诀记忆法。

即把难记的政策、措施、条约等编为歌词。

我们不妨把战时共产主义政策记为“工业归国有、余粮收集制、自由贸易禁、统一配给制、劳动有饭吃。”

以上是本人在学历史过程中的一点小心得,希望于、与大家分享能帮助大家让“讨厌历史”成为历史。

三、怎样让历史学习变得有趣

历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成,教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等,相对而言,较为枯躁,容易引起学习疲劳。

在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的'游戏或活动,可提高学生对历史知识的分析综合能力,拓宽学生获得历史知识的信息渠道,活跃气氛,增加兴趣。

I、说说身边历史

每节课的开始,安排5分钟的主题自由讲话。

“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。

例如“穿在身上的历史”,学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰,也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。

人类发展处处都留有历史的影子,这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。

根据教学进度每周设计一个谈论主题,要求学生从网络、图书中寻找相关内容,提前作准备,然后带到课堂上交流。

学生亲自参与、亲身体验,缩短了与史实的距离,对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。

这个活动能为教学内容作很好的铺垫,导入新知顺理成章。

II、猜猜历史谜语

学习结束或在学习过程中,依据教学内容做做适当的文字游戏,既能复习巩固历史知识,熟悉历史人物事件,又让学生感到轻松愉快。

如猜谜语:湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家) ——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。

猜谜语可以教师出谜,学生竞猜,也可由学生个人、小组制谜,师生互相竞猜。

学生有了兴趣,还可发展成为课外活动,大面积开展。

III、写写历史对联

教学中穿插一些有趣的联话,学生既能获得知识,又能亲身感受人文情怀,体验汉语言文字的无穷情趣。

如:抗战胜利后,在成都流传着一副对联,上联由三个国家名组成,下联由三个城市名组成。

即“中国日本;南京成都”。

此联巧妙别致,反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。

要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本,南京重庆成都)。

学生有了胃口,课堂一下子热闹起来。

除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外,也可根据学习内容指导学生尝试有感而发,写出有自己独到见解的历史对联,使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误,双管齐下、一箭双雕。