《做中学物理实验题的区分与解题技巧》

　　初中物理实验题是必考的。小编在这里整理了物理实验题的区分与解题技巧，希望能帮助到大家。

　　初中物理实验题的区分

　　一、测量型实验

　　初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。

　　1.直接测量型实验共10个实验：

　　⑴用刻度尺测长度，

　　⑵用秒表测时间，

　　⑶用量筒测固、液体的体积，

　　⑷用水表测家庭自来水使用量，

　　⑸用天平测物体的质量，

　　⑹用温度计测水的温度，

　　⑺用弹簧测力计测力的大小，

　　⑻用电流表测电流，

　　⑼用电压表测电压，

　　⑽用电能表测电功的大小。

　　直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本无碍。

　　2. 间接测量型实验共5个实验：

　　⑴用刻度尺、秒表测平均速度，

　　⑵用天平、量筒测物质密度，

　　⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，

　　⑷用电流表、电压表测电阻，

　　⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。

　　这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，

　　也同时具有相应的实验原理：

　　⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v=s/t，

　　⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，

　　⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η=W有/W总、W=F·S及二力平衡，

　　⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，

　　⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，

　　①伏安法的实验原理即为P=U·I，

　　②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P=W/ t。

　　解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。同时还应注意题意的局部拓展性变化。近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。

　　二、探究型实验

　　新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养，所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透。探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。

　　1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验：

　　⑴探究物质的一种属性——密度，

　　⑵探究平面镜成像特点，

　　⑶探究凸透镜成像规律，

　　⑷探究摩擦力的大小与什么有关，

　　⑸探究运动和力的关系，

　　⑹探究液体压强的特点，

　　⑺探究杠杆平衡条件，

　　⑻探究动能(重力势能)大小与什么因素有关，

　　⑼探究物质比热容，

　　⑽探究影响电阻大小的因素，

　　⑾探究不同物质的导电性能，

　　⑿探究电流与电压、电阻的关系，

　　⒀探究电流热效应，

　　⒁探究电磁铁磁性强弱的因素。

　　2. 不同版本的教材外物理探究型实验包括新课改以来物理课外读物上设计的探究活动和各地中考试题中出现的，

　　其中最常见的有：

　　⑴探究水果电池电压与哪些因素有关，

　　⑵探究篮球反弹的高度与哪些因素有关，

　　⑶车辆滑行的距离与哪些因素有关，

　　⑷探究物体承受的压力与哪些因素有关，等等。

　　物理科学探究活动一般有7个主要环节，

　　依次是

　　⑴提出问题，

　　⑵猜想与假设，

　　⑶制定计划与设计实验方案，

　　⑷进行实验和收集数据，

　　⑸分析论证，

　　⑹评估，

　　⑺交流与合作。

　　各地的中考命题针对这一知识点在各个试题上有着不同程度的偏重，也不可能面面俱到地进行考查，这也就给命题带来了多个角度的可能性。

　　比如同是考查凸透镜成像规律，但由于考查的环节或是角度不同，考查的方式也就明显不同，因此在平时的教学中，要尽可能的引导学生对每个知识点、每个环节要做到理解和掌握。新课程改革以来，各地中考命题中涉及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新。

　　但纵观其考查内容，大都来源于学生生活实际，并且所考核的方法和能力都是学生应了解和掌握的。所以在对学生进行应考技巧的教育引导中，提醒学生对此不要产生心理上的障碍，只要抓住应用得当的方法，一般都能轻松解决。

　　探究型实验试题的解题方法强调应用性和开放性，突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，故而在解答时，可附助已有的知识和结论，对试题所考查的内容和能力，做出正确的解答。当然中考命题并不会只局限于已有知识的得出，往往可能会更注重探究过程的考查，因此解答此类试题时千万不要急于求成，而要体会出试题考查的方向，也就会从容应答。

　　三、开放、设计型实验的特点及解题技巧

　　⑴物理开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。这些试题或条件开放、或策略开放、或结论开放，可谓千姿百态。通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生发散思维能力和创新能力。因此，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放型试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目。

　　题设条件开放型实验题，一般特点是条件多余或隐含，求解问题不指明;解题策略开放型实验题，主要特点是解答方式不统一，方法多样化;待求结论开放型实验题的主要特点是结论不唯一，答案形式多样化。

　　解决此类问题，要求教师在平时的实验教学中，引导学生在日常生活中做个有心人，留心观察各个演示实验及其日常化的实验器材，灵活运用物理知识，充分挖掘题目中的隐含条件，准确把握实验的意图和原理。

　　⑵设计型实验题是指根据实验目的和要求，设计研究方案，运用不同于教材或试题要求的实验方法解决同一物理问题，此类题综合考查学生观察实验，运用所学的理论知识进行综合分析、归纳等能力，有一定的难度。近年来此方面的试题陆续增加并延伸到我们的生活周围之中，命题也已不局限于对教材已有实验的新设计。

　　解答设计型实验时，首先要明确试题所需要解决的问题，然后结合教材所学相关知识和设计，进行分析和比较，从中发现其异同之处，从而进行创造性的变更和设计，在这种情况下一般问题都会得到解决。

　　初中物理实验题的方法

　　1 观察法——荣获最基本最直接奖!!耿直boy

　　必要工具：心灵的窗户——眼睛

　　观察法是我们为了认识事物的本质和规律，有目的有计划的(并不是随便瞅瞅)对自然条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，通过“观察法”我们可以获取到“感性材料”，简单来说观察法就是看,仔仔细细全方位的看!所以我们说它是基本最直接的研究方法。但它和一般的看不同，不然“观察法“我们就叫做”看法”啦，哈哈哈(观察法内心os:智障!)，百度百科说啦，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的有组织的感知活动。所以我们的“看”在这里可以称为“科学观察”

　　举点小例砸!!!

　　水的沸腾:

　　1在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。

　　2实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，

　　3温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化;

　　声音的产生：

　　观察小纸片在鼓面上敲击前和敲击后的运动状态，

　　观察正在发声的音叉插入水中激起水花，

　　观察蟋蟀知了鸣叫是的情况，就会发现发出声音的物体都在振动

　　除此之外还有光的反射规律;光的折射规律;凸透镜成像等。

　　2 比较法 ——荣获简单实用挑刺奖

　　“比较”这个词很好理解吧，毕竟从小我母上就拿我和别人家的孩子比较，要正确的认识比较法，首先我们要确定研究对象——我和邻居家的小花妹妹

　　其次我们要找出研究对象之间的共同点——都是女生 年龄相当

　　再找出我和小花妹妹的不同点哦不差异点，(好吧 差异点更有文化一些)——小花文静听话，我更文静更听话!!!哈哈哈

　　各种物理现象和过程都可以通过比较来确定它们的差异点和共同点，所以比较法就是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法。

　　比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念,总结物理规律。利用比较又可以进行鉴别和测量。所以比较法简单实用，实验界的大宝天天见!

　　比较法有三种类型：

　　1异中求同。就是比较两个或两个以上的对象而找出相同点。

　　2同中求异。就是比较两个或两个以上的对象而找出不同点

　　3同异综合比较。就是1 、2结合，比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。

　　举点小例砸!!!

　　(其实例子特别多，比如课上我们比较过质量和重力，重力和压力，电功和电功率，相互作用力和平衡力的同异点，详情请见——课堂笔记)

　　什么??笔记写的不如我说的好??好吧比如：汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同，但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。详情请见——百度百科，或者拆卸自家的汽车们(要比较所以要拆不同的汽车以凑齐汽油机和柴油机)

　　蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。

　　3 控制变量法 (亲妈奖)

　　考试中如果问你这个试验方法是什么?不管什么类型的题目，十有八九就是控制变量法啦!!不过就是因为这货的常见，所以容易麻痹你们简单的神经，问啥都答控制变量法，所以亲妈奖实至名归，但是一旦考了其他的方法，错误率就飙升，这也是为啥在实验题目的分数升至48分后，我深思熟虑第一个发的小文就是介绍各种试验方法

　　控制变量法是指我们研究一个物理量与多个物理量的关系时，通过控制其中几个物理量不变，只改变其中一个物理量，从而转化为某个单一物理量影响这个物理量的问题的研究方法。

　　比如我们要探究眼保健操对近视眼的防治是否有好处，肯定不能找两个同学一个做眼保健操，一个不做眼保健操，过一段时间再去比较，因为造成视力下降的原因太多啦!

　　两个同学是具有偶然性的，我们要找两堆同学，首先他们年纪，年级，课量，课后作业量，偷偷用电脑用手机等一切可能造成视力下降的因素都要一样，而唯一不同的只是一堆人做眼保健操，一堆人不做眼保健操(这个其实属于医学实验范畴，定有不严谨之处，just举个例子，感性理解即可)

　　控制变量法在实验数据的表格上的反映为某两次试验只有一个条件不同，若两次试验结果不同则与该条件有关。否则无关。反之，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。总而言之就是只能有一个变量!!你只能有我一个!!!

　　举点小例砸!!!

　　在研究导体的电阻跟哪些因素有关时，为了研究方便采用控制变量法。

　　为了研究导体的电阻与导体长度的关系，应选用材料横截面相同的导线，为了研究导体的电阻与导体材料的关系，应选用长度和横截面相同的导线，

　　为了研究导体的电阻与导体横截面的关系，应选用材料和长度相同的导线。

　　研究影响力的作用效果的因素;研究液体蒸发快慢的因素;研究液体内部压强;研究动能势能大小与哪些因素有关;研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系;研究物体吸收的热量与物质的种类质量温度的变化的关系;研究电流与电压电阻的关系;研究电功或电热与哪些因素有关;研究通电导体在磁场中受力与哪些因素有关;研究影响感应电流的方向等等等等都用这个方法，它不是亲妈谁是亲妈?

　　4 等效替代法——原来我只是他的替代品

　　所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下，将陌生复杂的问题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维方法，它在物理学中有着广泛的应用。

　　举点小例砸!!!(正好搞不懂什么是等效电阻的孩纸们)

　　研究串联并联电路关系时引入总电阻(等效电阻)的概念，在串联电路中把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个串联电阻都大，把总电阻称为串联电路的等效电阻。在并联电路中把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个并联电阻都小，把总电阻称为并联电路的等效电阻;在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路;在研究同一直线上的二力的关系时引入合力的概念也是运用了等效替代法。

　　5 转换法——最具心机奖

　　物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量(看不见就不看呗)，通常用一些非常直观的现象去间接认识或用易测量的物理量间接测量，所以为什么不叫间接法???

　　举点小例砸!!!

　　物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用;马德堡半球实验可证明大气压的存在;雾的出现可以证明空气中含有水蒸气;影子的形成可以证明光沿直线传播;月食现象可证明月亮不是光源;奥斯特实验可证明电流周围存在着磁场;指南针指南北可证明地磁场的存在;扩散现象可证明分子做无规则运动;铅块实验可证明分子间存在着引力;运动的物体能对外做功可证明它具有能等。

　　如果没有它，可能会少很多考点

　　6 类比法 ——琳娜老师最爱奖

　　所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。比如我和你们说凸透镜成像规律就是游戏规则，折射就像是双轮车从沙土路冲向柏油马路，比热容就像吃饭!!(不过这些类比更感性)(那正好预告一下，下一期我们发凸透镜成像，发送形式保密)这些可以帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识。类比是一种推理方法，不同事物在属性、数学形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以来用类比推理。物理学发展史上的许多假说是运用类比方法创立的，开普勒也曾经说过：“我们珍惜类比推理胜于任何别的东西”。

　　琳娜老师说过：不会类比的老师不是好老师

　　举点小例砸!!!

　　电压与水压;电流与水流;内能与机械能;原子结构与太阳系;水波与电磁波;通信与鸽子传递信件;功率概念与速度概念的形成。

　　7 建立模型法 ——最佳工具

　　建立模型法是一种高度抽象的理想客体和形态用物理模型表现出来的方法，用物理模型可以使抽象的假说理论加以形象化，便于想象和思考研究问题

　　举点小例砸!!!

　　研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型;研究光现象时用到光线模型;研究磁现象是用到磁感线模型;力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型;电路图是实物电路的模型;研究发电机的原理和工作过程用挂图及手摇发电机模型;研究内燃机结构和工作原理用挂图及汽油机柴油模型。

　　8 理想实验——也叫推理法

　　所谓理想实验又叫“假想实验”“抽象的实验”或“思想上实验”(艾玛，名字太多了)它是人们在思想中塑造的理想过程，(全靠想象)是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。理想实验虽然也叫实验，就如同酱油不是油一样，它和真实的科学实验是有原则区别的，真实的科学实验是一种实践活动，而理想实验则是一种思维的活动，前者是可以动手完成的，后者则是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验。

　　但是，我要说的是但是!!理想实验并不是脱离实际的主观臆想。

　　首先，理想实验是以实践为基础的，它是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾对实际过程做出更深入一层的抽象分析。

　　其次，理想实验的推广过程是以一定的逻辑法则为根据的，而这些逻辑法则都是从长期的社会实践中总结出来的并为实践所证实了的。

　　举点小例砸!!!

　　研究真空是否能够传声;牛顿第一定律等。(初中好像也就这两个吧)

　　9 放大法 ——看把你能的奖

　　有些实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。故称放大法

　　举点小例砸!!!

　　利用平面镜观察微小物体的变化 ;音叉旁的通草球;观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化

　　10 图像法

　　图象是一个数学概念，用来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况，因此图象在物理中有着广泛的应用。(这也是为啥第一次专题课我们就上的图像专题)详情请见上次课小学案!!!

　　举点小例砸!!!

　　探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况;匀速直线运动

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