《上公开课的日记600字5篇》
在我的脑海中记得上过很多公开课，提起公开课，大家都很喜欢吧。有数学的、语文的还有信息的，各式各样，数也数不尽，而我印象最深的就是这周星期二的一节语文公开课。接下来要给大家提供的是上公开课的日记600字，希望你认真看完，会对你有帮助的!
上公开课的日记600字1
阳光明媚的一个上午，一位老师津津乐道地向同学们讲授关于人体泌尿系统的组成，她就是和蔼可亲的生物老师——王金菊。
我最喜欢的老师就是王老师了，她讲课讲得很透彻。在有许多老师听课的情况下，她却“临危不惧”，执着地追求课的形神兼备。
在这节课上，我学会了许多，也领悟了许多。
你听!同学们讨论得真激烈呀!每个人都是滔滔不绝，互不相让，双方各执一词，一争高下。特别是我们组的那几个人，倔得狠，都快“打”起来了……
通过这样的课堂讨论，锻炼了我们辨清是非的能力，也通过相互间的交流观点、意见，同学们得到了更多信息，学到了更多知识，学习更扎实了。
不一会儿，到了高潮部分了。快看!第一组的代表大踏步上台点评了。只见他神态自若，胸有成竹地讲了起来。刚刚讲完，台下的同学就按捺不住，开始进行质疑和补充了。大家你一言我一语地针锋相对，就像在开一场辩论会一样地热闹。我正陶醉在其中，突然轮到我们小组点评了。我站在讲台上仿佛站在一个聚光灯照耀着的舞台上，大家的目光都聚焦在我的身上。由于经过了一年的课堂练习，我一点儿也不慌张。我从容地讲解着，随心所欲地展示着我的风采……
就这样整节课都成了我们学生的天下了，我们自由但又有序地参与、表现，展示自己的才华、能力，表达自己的观点、意见。而生物老师就像一个充满智慧的导演，总是在关键时刻提醒、提示我们，把我们从偏离核心问题的轨道上，引到中心问题、本质问题的思路上来……
通过这节课的学习，不仅使我学到了更多知识，还使我明白了大胆地用语言来表达自己心中所想，是多么地重要，这些归根结底都是生命课堂所带来的啊!
是生命课堂使我明白了语言表达的重要性;是生命课堂使我更牢固地掌握知识;是生命课堂给予了我正确的学习方法。
这节生物课使我受益匪浅!忽然觉得时间过得好快呀，真不想下课呀!
上公开课的日记600字2
今天，我们10班和郭老师上了一节公开课。要知道，那可是全江宁区的老师来听课,200多名教师来听课呢!
早上，刘老师把我们带到报告厅。到了那里，我看到了好多名教师，然后又看看郭老师，郭老师好像有点小紧张，不停地在讲台那边转悠。当郭老师走到我们组前面，我给了郭老师一个微笑，老师似乎也看到了我向她微笑，也给了我一个微笑。
当我们还在吵闹当中，郭老师说了一声“起立”，我们就“刷”的一下站了起来，给老师打过招呼以后，就开始我们今天的课程—找规律。
开始，老师说要请一位同学上来听写。我心想：不得了喽!语文要听写，英语要听写，数学也要听写?!那还得了?正当我胡思乱想时，郭老师叫中了顾琳珺的名字，使我一下子回过神儿来……原来呀，所谓的听写，就是听写数字!看来啊，我的猜想错了。郭老师开始报：“6、8、6、8……”同学们一下子活跃起来：有的知道答案的同学早已报出了下一个数字，还有同学在那说好简单哦等等。简直是五花八门!
好了，听写听完了，郭老师问我们怎么知道答案的，同学们一下子“呼”地一下手全举起来了，包括我也不例外。可惜的是，郭老师没有叫中我的名字。“没有关系，机会多这是!”我安慰着自己。然后，老师又把“找规律”三个字吸在了黑板上。可是，老天爷似乎要考研郭老师，偏偏就是吸不上去!无奈，郭老师只好从她带的包里拿出吸铁石，这才制服了不听话的“找规律”纸条……
接着，老师又摆出了新的纸条，可它们也和郭老师作对，全部都不肯吸在黑板上，不过，最后还是被郭老师制服了。真是“道高一尺，魔高一丈”~。
接着，老师又提出了几个问题，我都举手了，可是老师偏偏不喊我，只有一题，老师喊我的，但我不记得是哪题了。原本我回答是对的，可能是因为200多名教师在后面，有点小紧张，所以语言表达不清楚，所以就回答错了……
上公开课真好玩，也让我们10班出了名，真高兴!以后有机会，我还要上公开课!
上公开课的日记600字3
今天下午，我们班要回母校去上公开课。同学们都整齐地穿好校服，佩戴好红领巾，坐在教室里预习功课。这次的公开课可不是一般的哟!而是学校的领导与其他地区学校的领导在后面听我们上课，评价我们班的上课纪律如何，并且只有我们一个班上课，所以老师的任务重千斤啊!
不久后，老师的一声令下将我们带到母校。已经好久都没有回母校了。一听这下课铃，没变;一闻这花草，没变;一看这墙上的涂鸦，没变，一切都没变，只不过顶层的教室里空荡荡的，是少了我们啊!我们来到“公开教室”里，领导们拿着笔记本和笔已经早早地坐在椅子上等我们。我们有序地坐在规定的座位上，老师可是说过：进了教室便不许再说话。所以，我们便翻开书、拿好笔，再复习自己做过的笔记。老师与别班老师不一样，我们老师是让我们自己去预习课文，读句子并写体会，到时候公开课，老师抽你回答问题就自己想办法。
开始上课了，我立即就坐立不安了起来。毕竟后面好几双眼睛都盯着你，换做是你的话，你肯定也会紧张。我还看见老师在黑板上写字的时候，手都在抖呢!嘻嘻!在此之前，老师还抽过很多同学起来回答问题，但我从不敢站起来回答问题，因为是公开课，害怕说错了自己都不好意思的。突然，老师给我们提出一个问题，顿时肃然无声，我想：这下老师就尴尬了，我又想举手帮老师，可我真的不知道该怎么回答，这让我左右为难啊!于是，老师机灵一动便说：“那我先请一位同学再来读读这一段话，让其他同学体会。”这就是我的老师，若不是他机灵一动，才逃过此劫，不然那种难以应付的场面怎么得了。
这次回母校上公开课，我有两大体会：一是凡事都要机灵点，以免解决不了临时难题;二是不论遇到什么事情，不要紧张，认真做好自己的事就行。
上公开课的日记600字4
今天，我们10班和郭老师上了一节公开课。要知道，那可是全江宁区的老师来听课，200多名教师来听课呢!
早上，刘老师把我们带到报告厅。到了那里，我看到了好多名教师，然后又看看郭老师，郭老师好像有点小紧张，不停地在讲台那边转悠。当郭老师走到我们组前面，我给了郭老师一个微笑，老师似乎也看到了我向她微笑，也给了我一个微笑。
当我们还在吵闹当中，郭老师说了一声“起立”，我们就“刷”的一下站了起来，给老师打过招呼以后，就开始我们今天的课程—找规律。
开始，老师说要请一位同学上来听写。我心想：不得了喽!语文要听写，英语要听写，数学也要听写?!那还得了?正当我胡思乱想时，郭老师叫中了顾琳珺的名字，使我一下子回过神儿来……原来呀，所谓的听写，就是听写数字!看来啊，我的猜想错了。郭老师开始报：“6、8、6、8……”同学们一下子活跃起来：有的知道答案的同学早已报出了下一个数字，还有同学在那说好简单哦等等。简直是五花八门!
好了，听写听完了，郭老师问我们怎么知道答案的，同学们一下子“呼”地一下手全举起来了，包括我也不例外。可惜的是，郭老师没有叫中我的'名字。“没有关系，机会多这是!”我安慰着自己。然后，老师又把“找规律”三个字吸在了黑板上。可是，老天爷似乎要考研郭老师，偏偏就是吸不上去!无奈，郭老师只好从她带的包里拿出吸铁石，这才制服了不听话的“找规律”纸条……
接着，老师又摆出了新的纸条，可它们也和郭老师作对，全部都不肯吸在黑板上，不过，最后还是被郭老师制服了。真是“道高一尺，魔高一丈”——。
接着，老师又提出了几个问题，我都举手了，可是老师偏偏不喊我，只有一题，老师喊我的，但我不记得是哪题了。原本我回答是对的，可能是因为200多名教师在后面，有点小紧张，所以语言表达不清楚，所以就回答错了……
上公开课真好玩，也让我们10班出了名，真高兴!以后有机会，我还要上公开课!
上公开课的日记600字5
今天，我们班上了一堂公开课，公开课题就是：《生命生命》。
第三节课是一节语文课。上课铃还没响，来给我们上公开课的老师就进来了。这位老师我认识，她叫张丽珍。
很快，开始上课了。张老师给了我们一张作业纸，这堂公开课就进入正题了。
张老师先对我们提出了一个问题：生命是什么?同学们对这个问题的见解各不相同，有一个同学还引用了诺贝尔的话：生命，是自然会给人类去雕琢的宝石。这句话真是一针见血，简洁明了啊!
张老师在黑板上画了一个大大的问号，让我们写一下作业纸上的内容。等我们写好了，张老师就公布了一下答案，但是第二题她则叫了几个同学将答案写在了问号里，我终于知道为什么那个问号要画那么大了，原来是为了装答案的呀!顺便说一下，张老师还给我们看了一个坚强的生命：她坐在轮椅上，全身都瘫痪了。可她依然是那么坚强地活着。
讲到砖缝瓜苗的那一段时，张老师指着白板上的字说：“砖缝中冒出的小瓜苗，”
我们于是也看着白板上的字，接着张老师的话说：“多么坚强的生命力啊!”
“砖缝中冒出的小瓜苗。”
“多么坚强的生命力啊!”
“砖缝中冒出的小瓜苗，“”
“多么坚强的生命力啊!”
……
最后，张老师问我们想不想认识认识一下生命生命这篇文章的作者——杏林子。我们齐声回答：“想——!”于是，张老师放了一张图片给我们看，虽然那只是杏林子的照片，却让我大为吃惊，那不就是那个前面我们看过的坐在轮椅上的人吗?她是一个虽然全瘫痪，只有一双手能活动，却写下了多篇文章。那样坚强、那样珍惜生命、那样想让自己活得光彩有力的生命啊!我对她敬佩极了。
是啊，正如同学们所说的，生命是短暂的、是宝贵的、是有限的、是不可再来的、是值得我们去珍惜的。我们也要像杏林子那样坚强、珍惜生命、热爱生命使自己活得更加光彩有力!