《文言文杨氏之子翻译精选2篇》

杨氏之子本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。这次漂亮的小编为您带来了文言文杨氏之子翻译精选2篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《杨氏之子》 篇1

梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。”

①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 ②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧的意思。 ④诣：拜见。 ⑤乃：就，于是。 ⑥示：给……看。 ⑦曰：说。 ⑧未：没有。

《杨氏之子》教学过程 篇2

(一)读题质疑，形成期待

1.教师板书课题，学生读题，从中了解课文主要写的是谁。

2.教师扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。

3.教师梳理主要问题，启发学生带着问题自主阅读课文。

(二)初读课文，整体感知

1.学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。

2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。

生字读音：lianɡ hui yi nǎi yuē qin

梁　惠　诣　乃　曰　禽

多音字的。读音：wei ying

为　 应

重点指导学生读通以下句子：

①“孔君平/诣/其父”

②“孔/指以示儿/曰”

③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”

3.集中交流初读课文后的发现和收获。

(教师相机板书“甚聪惠”，指导弄懂“甚”和“惠”的意思)

(三)品读课文，读出韵味

1.默读课文，读懂语句

大屏幕出示要求：

默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?

2.交流讨论，互学释疑

3.全班交流，教师点拨

(1)围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”，学生讲述课文大意，教师相机引导学生进行概括。

(2)出示课文中的四句话，结合学生交流情况，在朗读及感悟人物形象上有重点、有针对性的进行检测、指导。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

重点指导——

①读懂“诣”“乃”之意；

②指导学生进入情境，体会人物心情，读好句子。强调：学习文言文，不仅要读懂其意思，更要读好节奏。

学生练读；教师指名读；学生齐读。

为设果，果有杨梅。

重点指导——

①指名说句意，思考：这里是谁为谁设果？是怎么知道的？

②联系上下文，学生讲明句意。

③出示原句，全班对比朗读，初步体会文言文简约的特点。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

重点指导——

①读懂“此”的含义，说清句意。

②启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意，认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。

③读懂“君”指的是谁，以及这一称呼的韵味。

④想象当时人物是怎样说这句话的，引导学生进行个性化朗读。

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

重点指导——

①读懂“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”;

②读懂“应声答曰”，体会杨氏之子“反应快”——二悟“甚聪惠”;

③读懂“未闻”，体会杨氏之子回答语气委婉，且回应有力——三悟“甚聪惠”。

(教师相机板书：答得妙　反应快)

④指导学生将上句连起来，开展多种形式的朗读练习，体会文中语言之妙趣，感悟文中人物之形象。

4.运用语言，活化形象

(1)出示课文第一句，教师总结全文，鼓励学生运用自己的语言夸一夸杨氏之子。

(2)朗诵全文。

(四)背诵课文，拓展延伸

1.学生练习背诵；指名背诵；全班背诵全文。

2.教师简介《世说新语》，鼓励学生课外阅读此书。