《课堂实验怎么描写才有趣?(交流语录)》

编者按：作文水平的提高虽说是一个缓慢的过程，但是有意识的去比较，去学习其他同学的优秀作品，会加快我们的成长。下面让我们来看看这篇课堂实验怎么描写才有趣?(交流语录)。

今天查看大家的作业，两个班有22个同学不约而同选择了化学课和物理课实验的素材。所以，我们今天就来说说，这类的素材该怎么写。

每次写素材的时候，同学们首先要思考一个问题，那就是“今天我写这篇素材的目的是什么。”

拿“做实验”这个素材来说，我到底是想跟读者介绍一下老师怎么做这个实验的呢，还是因为实验有趣，吸引了自己，所以也想把这份有趣传递给读者?

考虑到读者是阅卷老师，所以同学们最好是带着第二个目的来写作。言外之意也就是要写出“趣味性”。

我们先来看一位同学的作品：大家有没有读出趣味性呢?

今天下午物理课时，老师从正门进入，手上拿着器材。开始上课我们先做了一个实验：在试管内装些水，用橡胶塞塞住管口，将水加入一段时间，就会看到塞子飞出去了。因为燃料燃烧时产生的热量传给水和水蒸气。塞子受到水蒸气的压力冲出去，水蒸气的内能转化塞子的动能，所以塞子就飞了出去。

这个小作者对实验的介绍过程比较清晰，从表达中也能看出对这堂课的知识掌握不错。可是，对于读者的我来说，却没有多大兴趣，因为我从文字中感受不到趣味性。

那么怎样写才能写得有趣呢?我们不妨回顾一下当时做实验的情景。

首先，加热的时候会有泡泡。等泡泡越来越多的时候，大家就会开始期待。第一次、第二次塞子是出来了，可是声音很小。等第三次大家不再期待的时候，没想到塞子突然响了，把同学们都吓了一跳。

这就是老师从同学们的文字中读到的当时的课堂情景。

可上面的作品只是单纯的介绍了实验的流程，却没有将能够体现课堂趣味性的同学们的反应(或自己的反应)、塞子出来的状态(声音、动作)等进行描述，当然也就引发不了读者的共鸣了。

下面的作品就比较成功：

今天的物理课，老师为我们做了一个有趣的实验：用塞子塞住装有少量水的试管，并用酒精灯加热进行加热。我心想，这能产生书上所说的反应吗?老师一边加热，一边开玩笑说：“我可是冒着‘生命危险’来给你们做这个实验呢!”话音刚落，只见原本应该飞出很远的木塞只飞出了十几厘米，全班一阵大笑。一点冲力都没有，谈什么危险?物理老师不甘失败，又进行了第二次实验，结局一样悲惨。正当我们有所放松的时候，只听见“砰”的一声，木塞突然弹离试管，竟飞到门口去了。全班都被吓得叫了起来，我整个人都微微跳起，回过神来时，发现试管的水少了一半。这可真是“惊心动魄”的物理课呀!

通过两个作品的比较，不知道大家是否有了一点感悟?

作文水平的提高虽说是一个缓慢的过程，但是有意识的去比较，去学习其他同学的优秀作品，会加快我们的成长!期待大家更多的优秀作品。

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