《呼唤生活作文优秀3篇》

在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是人见人爱的小编分享的呼唤生活作文优秀3篇，希望可以启发、帮助到大家。

呼唤生活作文 篇1

在一个宁静的海滨小城，出海打鱼的人们还未归来，只有几个孩子在沙滩嬉闹着，追逐着，浮在海面上的太阳留恋地望着这群可爱的孩子，久久不肯离去。远处，一片白帆飘过，海水荡漾起来，摇晃着太阳洒下的金黄色的余晖……

“爸爸回来了，爸爸回来了！”孩子们欢呼着奔向那几艘已经降下帆的船……一个大一点的孩子冲上一艘船，拽着一个大人的手，问道：“爸爸，你打到金鱼了吗？晓雪老师今天给我们讲了《渔夫和金鱼的故事》，晓雪老师还说做人不能太贪心，爸爸，怎样才算不贪心呢？太贪心是不是也和那个渔夫一样什么都得不到呢？”

忙着收拾海货的父亲可没空和一个不懂事的孩子瞎扯：“别闹，别闹，到别处玩去。晓雪老师会告诉你的。”

晓雪，一个优秀的师范大学毕业生，她告别了那个给她带来过快乐和充实的大都市，背起小小的行囊，跨越千山万水，来到这个陌生而偏僻的海岛渔村……

初到此地，她只知道这里只有一间破旧的校舍，十几个顽皮的学生。但她还是执著地留了下来。也许是晓雪的童话故事太迷人了，也许是晓雪的心和孩子们的心是相通的，孩子们都非常听话，都喜欢来自他乡的晓雪老师，听她讲白雪公主的故事。

有一回，晓雪病了。她拖着疲惫的身子，来给孩子们上课，可教室里空空的，连个人影都没有。晓雪既生气又奇怪，她环顾四周，忽然有一个小脑袋在窗外一闪而过。晓雪悄悄地走到窗口，原来孩子们就躲在下边，他们正用一种惊讶而关切的眼光盯着她。

晓雪正想发火，突然一个孩子叫起来：“虎子回来了！”随着孩子们的目光，她看到浑身湿透的虎子，手里拿着一条活蹦乱跳的鱼，站在门口。

“老师，这是我抓的。”

“听说您病了，我们想抓些鱼来给您补补身子。”

晓雪哭了。许久，她才对孩子们说：“我们上课吧。”

不久以后，晓雪接到一个电话，说她爸爸为她在城里找了一份好工作，还寄来了某单位的录用通知书。

“晓雪老师要走了！”

“晓雪老师不再教我们了！”

一个清晨，晓雪背起行囊，踏上来时的路……

一条弯曲的小道，一头站着晓雪，一头站着她朝夕相处的孩子们，她朝他们挥挥手，可他们却一步步地跟着她。泪水早已成了断线的珠子，从晓雪的脸上滚落……

“晓雪老师……”突然，她听到了孩子们的喊声。她再也抑制不住自己，行囊掉在地上，她摸出那张通知书，撕成碎片，一把撒向空中……

孩子们潮水般地涌了过来，他们紧紧地抱在一起。他们笑了，她也笑了，晶莹的泪滴在朝阳的照耀之下闪烁着五彩的光芒……

呼唤生活作文 篇2

死神？你听到了吗？你听到我对你的呼唤了吗？你过来，来到我的面前，我想见见你，美丽的死神安琪儿。

你并不可怕，对吗？你应该是一个全身穿着雪白的衣服，两片羽翼在雪中飞舞的美丽天使？对吗？

今日的我，心力憔悴，不知到底是怎么了，他在那里还好吗？那个曾有着满腔热血的少年？无情的离开了人世。

我的死神天使呀，我是圣光那永远的追溯者呀~你也一定向我们一样，充满了怜悯，牺牲的精神吧？

嚯，好美的舞曲呀，你把我带进了另一个梦幻中呀！这在那没有痛苦的世界中是经常能够听到的呀！呵！好美的世界呀，好向往童话般的生活呀！

你能感觉到吗？死神安琪儿，一束无畏的光芒啊，我请求你，帮我照顾好我的朋友，亲戚，和家人吧。

这个世界总会有太多的不如意，可我们的生活，还是要继续。太阳东升西落已是自然规律，人事全非，悲欢离合，生老病死，已成定局。我们无法改变，时间是我们的母亲，她把我们带到这个世界上，又会把我们给无情的扼杀了。我们要在短暂的生活中，干出一些无愧于我们一生的事情，可是，我不会这样了。

我回头看了看我的朋友，一些依旧迷惘的朋友，他们还在杀戮中嚎歌，在漫天的大雨中缄默。在仇恨的蒙蔽中，在绝望的双目中慢慢的度过自己的一生，人呐，终归有自己的路可走。这种过程原本就是一种煎熬，这种煎熬可终归永无尽头。

谢谢生活，用它那无比冷酷的态度冷落了我，唤醒了我尘封已久的邪恶心，但是，我不能这样，我要拯救自己，把自己锁在自己的世界中。

“啊——！”你们能听得到我的呐喊吗？你们能听得到我的呼唤吗？我要力量！！！

光啊！请你赐予我力量，让我去改变我所能改变的，请你赐予我勇气，去接受我不能改变的。并赐予我智慧，分辨这两者。

现在，请把我带走吧。把我带到那没有痛苦，没有悲伤的王国去吧！我要在这温馨与美好中，得到永生。

呼唤生活作文 篇3

【摘 要】当今学生作文语言华美，文采飞扬已是很多老师所推崇的，也是近年来部分高考满分作文的共性，面对这种局面，我们一定要明白真情才是作文的根。作文呼唤真情，为了使语文教育向更高的层次迈进，我想不管如何讨论，不管什么要求，怎么评价，有一点是我们语文教育者一定不能忽视的，那就是教会学生运用真情去写作。以真人示人，以真情动人，以真识服人，作文就是语言运用的实践，同时也是目前检测语言运用的手段，但说假化，说空话的现象却在学生中普遍存在，这也就说明真情语言的运用对于学生来说是一个难点，本文就怎样指导学生运用真情语言来写作提出了几点看法。

【关键字】真情 观察 能力 鼓励

巴金先生说：我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。作文无非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，我们迫切呼唤作文的真情回归，鼓励学生写真话，诉真情。当前，作文教学的现状另人担忧。由于适应和升学的需要，导致作文如八哥学语，学生的作文结构一致、内容相似、思想一律，甚至连情感也没有多大差别。学生害怕、厌倦写作，把作文当成承重的负担，望文生畏，感叹：作文难，难于上青天。写作文变成了一种搜肠刮肚，绞尽脑汁的苦差事，这样挤出来的作文也就是令老师头痛的无病呻吟，难堪之作。这样的恶性循环的结果必然是学生怕写，老师烦改。那么怎样走出这样的坏圈呢？

第一，指导学生懂得蓄情是作文的基石。

作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。文贵在情真。感情真挚是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到以情动人。那么，怎样才能写出感情真挚的文章呢？主要是教学生细致地观察生活，让他们在意自己的生活，留意周围的亲人，同学的生活，这样记忆深处往往写作的材料也就有了。并且让他们写自己，亲人，同学，他们往往也乐在其中，兴趣也就有了。我在教学中做过这样的试验，让学生以亲情为话题进行语文课前三分钟演讲，启发他们写自己的父母亲，回忆父母平时如何关心自己的事，结果很多学生的作文都把平时父母对自己的关爱写的真实感人，其中一个学生在作文里这样写到：我每次周六回家妈妈总是做了很多我爱吃的菜，我看到妈妈操劳的脸庞，我为自己在学校不努力学习就感到羞愧，为了让妈妈高兴，我每次吃妈妈作的饭都吃的自己走不动为止，这种感情多质朴，也多感人，把一个真诚而又质朴的孩子性格刻画出来了，也真诚的表达了孩子对妈妈的感激之情。生活是写作的动力，兴趣产生的土壤，只有在丰富多彩的生活中，调动学生有写作的需要，才会有写作的冲动，就会把不同的体验，自己的苦恼与欢乐表达出来，让作文成为心灵的载体。因为写作应是情感的自由释放。对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。卢梭告诫我们：儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真，崇尚真诚，同时我们也要以一个孩子所能有的精神感悟为底线。叶圣陶早就指出：作文要说真话，说实话，说自己的话，而不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料思想、感情等等问题。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。蓄情才是关键，我们可以培养学生写周记，写日记的习惯，教他们懂得思考和感悟生活中的美和真情。

第二，指导学生领悟真情是文章的灵魂。

情是文章的灵魂，贯穿于写作的始终，是文章的必备血脉，作文如果没有感情，就像人失去了流动的血液一样失去了生命。目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，也没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久我布置了一道话题为情的一篇文章，另人惊奇的是写的好的并不是那些文采比较好的、语言功底比较强的同学，反而最终写得最打动人的是一些普通的同学。这位同学饱含深情地写了一篇名为《我的傻妈妈》叙述了妈妈很傻，家里冬天猪要下猪崽，妈妈就搬到猪圈里住，我进到猪圈里熏的我直吐，妈妈却睡在哪里，看着小猪崽，用正话反说的手法，把对妈妈的不理解写的情真意切，文中还写到：收麦时有些人把成捆的麦子丢在路边不管，妈妈拉麦时就一捆一捆的装在车上，拉回连队，很多人都说妈妈傻，而我也认为妈妈傻，因为不是自己家里的麦子，是连队的，妈妈也不是干部，是个普通的农民，真是管闲事。语言朴实，但却令人动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

在中学生的生活中感情可谓无所不在，亲情、友情、师生情时刻洋溢在他们的周围，而在他们的作文中却很难发现这样真挚感人的感情，不是简单粗糙的抒情口号，就是成批翻版的抒情事例，毫无真情可言，读起来枯燥乏味。家长、老师普遍反映现在的孩子都是铁石心肠，他们感觉不到父母、老师对他们的爱，甚至把这种爱与关心当成理所当然。真的是这样吗？难道现在孩子的情感神经都退化了吗？可他们也会自愿帮助缺课的同学补课，也会为班级的胜利欢呼雀跃，也会把自己省吃俭用的零花钱捐给希望工程。能说他们心中没有爱吗？也许是心中和周围的爱太多了，他们疏于感觉了吧。那么怎样才能触动他们的情感神经，让他们把爱表达出来呢？我曾经在班级开展过一次我爱我家老照片的故事的活动，在活动中每位同学都讲述着自家老照片的故事，开心的开怀大笑，感动的潸然泪下，悔恨的黯然神伤，当时全班洋溢着浓浓的爱。