《根据《宿新市徐公店》写故事【优秀5篇】》

在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。这次帅气的小编为您整理了根据《宿新市徐公店》写故事【优秀5篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

宿新市徐公店优秀作文 篇1

暮春的一天，杨万里住在新市一个姓徐的人的店里。他正准备午睡，忽然吹来一阵风，风里透着一股清香。杨万里睁开眼睛，心想：这大好时光怎能因睡觉而白白浪费了呢？于是，他走出店里，沿着一条弯弯曲曲的小路边漫步。路边有一个稀疏的篱笆，让人感受到农村气息。

走进繁花似锦的田野，空气中弥漫着花草都芬芳，杨万里深吸一口气，欣赏着大自然的杰作，他不禁大声赞叹：“这儿可真是人间仙境啊！”

远处是连绵起伏的青山，近处是一望无际的田野。一棵大树上的花儿已经凋落了，落在地上，就像铺了一层美丽的地毯。树上才刚长出几片青翠欲滴的叶子，阳光透过树梢，直射大地，有斑斑点点的光斑。“有树的地方就有鸟”。你看，大树上还停留着几只小鸟呢！这可真称得上是“鸟语花香”！杨万里隐隐约约听见远处有孩子的嬉闹声，他赶紧往前走。只见几个顽皮的孩子正在捉一只黄蝴蝶呢！只见其中一个孩子蹑手蹑脚，屏住呼吸，一点一点向蝴蝶靠近，然后，又用手猛扑过去。谁知，黄蝴蝶似乎早就意识到有危险，扇着翅膀飞起来了。大家推着跑着捉蝴蝶。

蝴蝶好像有意捉弄他们。它一会儿停在离孩子们不远的地方，扑扇着美丽的翅膀，好像在说：“来呀，来呀，来捉我呀！”当孩子们靠近它的时候，它又飞起来了。蝴蝶在和他们兜圈子呢！你看，孩子们往东追，它就往西飞；孩子们往西跑，它又飞向东边了。大家一个个面红耳赤，却不知疲倦地追赶着蝴蝶，蝴蝶仿佛也累了，它飞入了金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不着了，只好寻找下一个目标了。

看到着情景，杨万里按捺不住心中的喜悦，随即吟出了脍炙人口的名诗——《宿新市徐公店》。

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

宿新市徐公店作文 篇2

暮春三月，我郊游来到了新市郊外，看天色已晚，便投宿在“徐公店”。“叽叽喳喳，叽叽喳喳”鸟儿欢快的歌声把我“催”出了梦中。“哈哈哈哈，哈哈哈哈”孩子们在油菜花田地里追逐打闹，真是可爱极了！

我揉了揉眼睛，连忙起床，看着窗外。啊！好美啊！清新的空气扑面而来，蔚蓝的天空一碧如洗，明媚的阳光照在我的脸上，舒服极了。

见此情景，我伸了个懒腰说：“今天的天气真不错，我还是快出去走走吧！”

我走出客店，只见店外稀疏的篱笆，一条幽深的小道似一条绸带飘向远方。小道旁有几棵树，树枝上的花儿都凋谢了，但是却长满了翠绿色的嫩芽，叶子上还沾着晶莹的小露珠，在阳光照射下，这些小露珠像一个个小精灵。篱笆内是一片金黄的油菜花，花瓣黄澄澄的，十分耀眼。风儿抚摸着花朵，菜花儿吐着清香，引来了一只只翩翩起舞的蝴蝶、采蜜的小蜜蜂……

突然，我耳边响起了“快，快，蝴蝶要飞走了，快追啊！”“我要那只”。我循声望去，只见在我的不远处，跑来了三个孩子。他们双手挥舞着，恨不得扑过去把蝴蝶抓住，蝴蝶像是和这三个孩子逗乐，时上时下地飞着，眼见孩子们拼命要追捕上它，它狡猾地往金黄的菜花丛中一飞，菜花和黄蝴蝶融为一体，再也分辨不清蝴蝶在哪了。

田园上空回荡着儿童们的阵阵欢笑声。.。.。.

我突然想起了什么，急忙走回客店，找出纸和笔，挥毫写下了脍炙人口的名诗——《宿新市徐公店》。

篱落疏疏一径深，梳头花落未成荫。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

宿新市徐公店作文 篇3

傍晚，我在院子里散步时，抬头看见一只蝴蝶停在了篱落上休息。我心想：如果抓到它一定很好玩。于是我蹑手蹑脚地靠近它一把抓到了它，正当我得意时，蝴蝶飞走了，我紧追在它后面。蝴蝶像跟我玩捉迷藏一样，时而在我的头上盘旋，时而飞在我前面炫耀，把我弄的晕头转向。春风轻轻一吹油菜花在空中翩翩起舞，好像在说："快躲我这吧！"蝴蝶就飞进油菜花里，它与油菜花事融为一体。我把整个油菜花地翻了个底朝天就是找不到了。

我很伤心，正当我垂头丧气时，我看了看身边的美景，有稀稀疏疏的篱落，有一条小路伸向远方，虽然树上的花儿已经落下，新长出的叶还不茂盛，但是我还是感觉春天正生机勃勃地向我走来。

宿新市徐公店 篇4

【说教法】

为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】

操作程序分如下四个环节进行

（一）创设情境，诱发创新激情

小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图（出示图）由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班×××同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

（二）读画结合，训练创新思维。

这一环节，主要分2个步骤进行教学。

1、自读释义

“释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么？③标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来；接着全班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。

课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。

2、体验意境

领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。

怎样引导学生进入诗的意境，我是这样做的，在学生通过自学基本了解诗意时，我适时提出：“你觉得诗中应该有哪些景物”？同时鼓励学生想到了什么就说什么，学生在自由表达的过程中，拓展了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外，也有的说：“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的说：“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。

为激发学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：“同学们，你们所说的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧！”于是，学生在欢快的`音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求学生为这幅画配上一段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。

（三）品味诵读

俗话说：“熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟”有感情地诵读，不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说：“诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻，他会怎么想呢？”这时，学生不言而喻地会想到这首诗，之后请学生站起来，加上动作和表情一起朗诵这首诗。

（四）总结拓展

课末，我整理板书并总结：“这节课，我们学习《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀！”最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文。

宿新市徐公店 篇5

一天，我正在游历，偶然来到了新市的徐公店，想想时间也不早了，就在徐公店里住一宿吧。

次日清晨，我走出店门，发现树枝头的花儿凋落了，树叶很细、好嫩，稀疏疏地挂在枝头，叶尖上还有几滴露珠在来回滚动。小草向上的精神又增强了，听见院中鸡鸣声，断断续续，时强时弱、、、、、、一段稀疏的篱笆旁有一条幽静的小路，走在小路上有一种心旷神怡[注: 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。]的感觉，一股清纯的香气沁入心田，原来小路的两侧种着一大片金灿灿的油菜花，花田中有一条清澈的小溪，两头水牛悠闲地踏着步子，时不时地俯下头饮几口水。

忽然传来笑声，接着从小路的另一头跑过来几个小孩，他正在这明媚的阳光下抓着蝴蝶，蝶群中有一只格外炫目的黄蝴蝶，他在阳光下的照耀下放出迷人的光芒，蝴蝶飞呀飞呀，孩子们追呀，跳啊，笑啊。蝴蝶飞着飞着就飞进了油菜花田里，落在一朵油菜花上。我一见，这下有趣了，看你们分得清哪是蝶儿哪是花儿？果然，孩子有些无措，站立着，张望着花田，微风吹过，油菜花像一只只蝴蝶扇动着翅膀舞动着，孩子们纷纷跑了过去，可一会儿竟是一脸茫然。哈，有趣！我的的目光四处探寻，终于发现了那只蝴蝶，他已收拢翅膀，卧在花蕊中，静静地一动不动，原来它把自己也当成了一朵油菜花呢！