《《放牛班的春天》观后感优秀7篇》
当我一开始听到“放牛班”，我还以为是农村放牛娃的班级。这次帅气的小编为您整理了《放牛班的春天》观后感优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
《放牛班的春天》观后感 篇1
老师给我们放了一部名叫《放牛班的春天》的电影，我看了之后收到了深深的启发。
1919年1月15日，克莱门特·马修来到了一所学校担任学监的工作。他第一次要去见学生们，远远的就在走廊上听到了他们的喧闹声，教室里沸腾一片。推开那扇木门，看到骷髅嘴巴里叼着点燃的香烟，刚走上讲台就滑了一跤，掉在地上的皮包被同学们传来传去。直到校长的出现，才让吵闹的教室恢复了原本该有的平静。第一次与学生的相遇，就遭到他们的重重戏剧，可是，马修并没有责备他们，而是用善良的谎言，宽容了这群孩子。他的出现，给“池塘之底”带来了一束耀眼的光芒······
有一次，一群渴望被理解而又狂狷不羁的孩子偷窃了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得了孩子们无限的瞎想与猜测。音乐，一个被学校完完全全忽视了的名词，再次春暖花开。学生们在宿舍脱口创作、任意高歌，以此来发泄自己内心当中的不满，引起了马修的注意。虽然他们唱歌跑调，但是用音乐来表达，快乐而又满足。他立即感受到了心灵的震撼，从此，他便和孩子们一起创作，一起迎来新生！
但愿普天之下所有的老师都能用温和、用爱心、去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到学生们的纸飞机，写满了祝福与感恩的纸飞机！
放牛班的春天观后感 篇2
今天，学校照例又上了一节电影课，这节电影课我们看的电影是《放牛班的春天》。这部电影内容很奇妙而且又很感人，可以给人永久的回味。下面，就让我来介绍一下这部电影的主要内容吧！
它的主要内容是这样：一个指挥家在他母亲的葬礼中无意发现了马修的日记。原来马修是一名老师，一次马修来到一个凶恶的校长、严厉的老师、顽皮的学生和严格的教学制度组成教养院进行代课。他偶然发现了孩子们的音乐天赋，于是他成立了一个乐队。可是他最终还是被教养院开除了。但电影的结局是美好的，马修和他的孩子们都找到了属于他们自己的幸福。
《放牛班的春天》这部电影是使用了倒叙的方法来描述的。虽然这一部电影没有华丽的道具，也没有美丽的背景，可是，它依旧是深深的感动了我。我很喜欢这部电影中的马修，我喜欢他的仁慈，更喜欢他的宽容。
马修的行为举动，让我想到一直在学习和生活中不断的帮助和鼓励我们的老师。虽然，有时老师是很严厉，对我们要求很严格，可是老师们肯定像马修对他的学生一样喜欢我们、爱我们。
观看了《放牛班的春天》这部影片，故事情节不仅使我们十分感动，从中也获得了很多的收获。
《放牛班的春天》观后感 篇3
一天，克莱门特。马修来到一所学校任教。这所学校被称为“池塘之底”，它由问题学生、严厉的制度、苛刻的校长构成。马修确信自己走到了人生的低谷，这时，他看见了儿时的派皮诺，派皮诺的父母被二战夺去了生命，派皮诺受到了极大的打击，为此，他常在周六的时候等候在学校门口，希望父母能来接他回家。此时马修想用爱来温暖派皮诺……
马修以真爱换来了孩子们的信任。孩子热爱音乐，马修也是，他迎合了孩子们的兴趣，创作出了一首又一首的歌曲。他对哈森校长制定的“行动——反应”制度，深恶痛觉，对校长的教育思想也有些反感，他便用爱感化了校长，校长也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校长的支持，马修组建了一个合唱团。其中最有音乐天赋的是莫朗奇，他有一副好嗓子和内向的性格。后来，在一次表演中，莫朗奇因过错而被晾在一边，他一脸的无奈与孤独。在第一轮演唱之后，马修忽然转身示意他唱歌，这位孤独的歌手先是一愣，然后他带着惊喜的心情成功的完成了演唱。马修的这个“圈套”，也使孩子们唱这支歌曲时有了几分开心、幸福的感觉。
后来学校进来一个插班生，他是心理学家放在这里做实验的，他叫蒙东，有暴利倾向。蒙东简直无药可救，他在校内吸烟、打架、骂人，最后被校长指控偷了10万法郎。但就因为校长用种种极端的办法来惩治蒙东，最终导致蒙东也以极端的行为回赠给了学校——他放了火，烧了几间房子。然而，真正偷钱的并不是蒙东，是蒙东唆使别人。后来，马修知道了事情的真相，而他并不想将真凶交给校长或是警局处理，他“包庇”了蒙东。但他自己最后却被无能而残暴的校长赶走。
马修与学生的情谊之深是不可以用语言描述的，不信，请看片段：马修在即将离开学校之际，孩子们站在教室的窗口，探出脑袋、伸出小手挥挥，与 马修 老师告别。并做了纸飞机，把对 马修 老师说的话写在纸飞机上，从窗口飞出来。那一只只充满真挚祝福的纸飞机为马修送行，那一双双挥动的小手与马修告别，那一双双充满留恋不舍的眼睛目送马修离开。蓝天为证，大地为凭，谁能说学生们不喜欢马修呢？纸飞机虽然普通，但此时却是最珍贵的礼物。马修弯腰捡起地上的纸飞机，看着上面的字迹微笑了，因为他知道这是孩子们送给他的礼物。马修带着孩子们的礼物，幸福地离开了。看到这一幕情景，我也情不自禁的流下了眼泪，被孩子们与 马修 老师的深厚情谊和真挚的爱深深感动了！
马修从未想过成名，后来一直向他人传授音乐技术，直到去世……
放牛班的春天的观后感作文 篇4
这是一个让人看了还想再看的故事，简单，质朴，却让人相信了人性本善，让人相信了天生我才必有用，正如同这部电影里的结尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝，绚烂的金光，照耀小路的尽头”。这是一群活在黑暗中的孩子，他们一直在黑暗里摸索着，没有人告诉他们应该怎么做，没有人告诉他们生活到底应该是怎么样的，而马修老师无疑是他们黑暗中的希望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的包容，理解这些“问题”学生，带领他们走向光辉大道，引导他们人生的方向。正如影片开头，马修老师才到学校的时候，学生力基恶作剧的打破了学校管理人员莫桑先生的头，马修老师在知道真相后并没有狠狠的惩罚这个学生，他让力基看到了他做错事的后果，让他看到了莫桑先生并没有责怪他，力基突然就感到了一种救赎，最后他自愿照顾莫桑先生，我觉得这才是对于学生最好的“惩罚”。
与之形成对比的是池塘之底的校长，校长所推崇的是“行动—反应”式教学，所谓的行动就是学校对学生进行的硬形制裁，而反应就是学生对硬性制裁的反应。当马修老师第一次上课的时候，学生们都在戏弄他，嘲笑他“鸡蛋头”，场面很混乱，这时，校长进来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因此校长便认为他的这种教学方式才是最正确的，这种教学方式才是对这些孩子最有效的方式。但是最后校长为他所做的付出了代价。
“永远别说永远，路途上总要一直尝试”，这是马修老师说过的一句话。没有永远错误的学生，惩罚他们，那他们永远不知道他们到底做错了什么，到底应该怎么做，马修老师很好的维护了学生的尊严，又让他们认识到了错误。那首《希望之光》：吹过积雪的大地，传来讯息，冬天将要过去，你的回声飘向远方，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于古道的岩石上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，马修老师很好的改变了这所“池塘之地”，校长似乎也被歌声调动起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修老师用他的坚持改变了这所学校。
在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自由的渴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资格责怪他，在一个美好的童年里，不应该是在一个没有亲情，没有人关怀的，有的只是命令的地方度过。
然而即使马修老师很出色，改变了这所一直有着思想禁锢的学校，但一人之力终究是弱小的，终是无力改变这个学校的本质，马修老师被勒令辞职。在马修先生离开的时候，没有学生来送他，也许是学生们还不能很完整的表达自己的感情，但大家的心意和祝福就像他们折的纸飞机一样飞到了马修老师的心里。大家唱起了他曾经教过的歌曲“风中舞动的风筝，请不要停留，飞向海洋，飞向天空”，这就像是大家送给马修老师的祝福：“老师啊，你就像那风中舞动的风筝，即使学校没有能给你一个让你施展才华的机会，但是那并不能葬送你的梦想，请就这样坚持你的梦想，飞向海洋，飞向天空，你将有更大的空间施展，老师，再见！”。
放牛班的春天观后感 篇5
昨天偶然在学校图书馆看到一本《爱的教育》，让我感触颇深。与《放牛班的春天》几近，都讲述的是有关学校教育的一些小故事，平淡中不乏深刻，琐碎中饱含着伟大。
作为教师首先要懂得爱，要爱自己的事业，更要爱自己的学生，每一个学生。要善于发现每个学生的闪光点，因材施教，努力启发学生善良积极上进的本性。马修老师不希望，甚至可以说是不舍得自己的任何一个学生受到惩罚，因为他懂得惩罚并不能从根本上解决问题。
教师还要具备很强的责任感，每个孩子都需要被关注，被信赖，作为一名合格的教师，就不能放弃自己的每一个学生，一个也不能少，一个也不能被丢弃。不能像校长一样以牺牲任何一个学生的前途为代价来达到自己物质生活的提高，学生不是奴隶，更不是赚钱工具。一个教师教会的不仅仅是知识，更是做人的道理。教师从事的不仅仅是知识的传授，更是人格塑造的艺术。
放牛班的春天观后感 篇6
“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”
哈杉，塘底的校长。而塘底学校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——潜伏着人性的丑陋。
哈杉也是个自私自利之人，在故事的开始，马修老师刚来到学校时，一位教师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你知道去诊所有多贵吗？快去敲钟，让大家集合！
呵，在教师受伤后，他不担心老师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何？惩罚学生吗？可只要惩罚了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗？学生们就不会再次“恶作剧”了吗？自然是否定的。
“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。显然“犯错—惩罚”这一规矩不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。
但他也是可怜之人，在马修老师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了”。看到这里，很感慨，在故事开始时，提到哈杉是吹喇叭的好手，中间他与老师和孩子们一起游戏，这至少说明了他心中还有善良与纯真。也许是为生活所迫，为社会所迫，也许是因为面对那些数不尽的挫折，一腔热血残温褪尽后，他失去所有耐心与信心，发现犯错—惩罚才是最好的办法，最后变成了一个堕落的疯子。
在这电影中，只有一个哈杉校长，一个塘底学校，可这个世界上有太多哈杉校长和塘底学校吧，很悲哀很无奈。或许他也曾意气风发，热血澎湃，到后来却心灰意冷。人心有三重，热—冷—热，幸运的是马修老师成功地再次用自己的善良与热心，感化了那群顽皮的孩子。
池塘之底，终有怀梦的莲花，在等待破泥而出，迎着世间所有的善与恶——招展纯与朴，善与真。即使不可长，但可存，吾心往。
放牛班的春天观后感 篇7
看着即将毕业的孩子们，我想除了联欢、留言外还应该送点精神食粮给他们。我决定放部电影，选什么呢？对，就它——《放牛班的春天》！利用品德课和中午休息时间，我们共同看完《放牛班的春天》这部影片。说实话，这是我第三次观此片了，我的心灵再次受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭 www.bai huawen. 莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
庆幸，为我的学生。庆幸，为我自己。