《六年级上册语文六单元作文【优秀6篇】》

在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？这次为您整理了六年级上册语文六单元作文【优秀6篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

单元作文 篇1

在一个苗族山寨里，居住着一群苗族人，只有我们一家是汉族人。村里有一个苗族老奶奶，因为儿子和女儿都在城里教书，老奶奶过不惯城里的生活，不愿去儿女那里，整天孤零零地一个人生活着。毕竟年纪大了，手脚都不太灵便，我经常去帮她做一些家务活。

一个阳光明媚的星期天上午，我很早就起了床，心想：老奶奶家不知有没有需要我干的家务活。我吃完早餐还是去老奶奶家看看。

我走到老奶奶家的门前，不见老奶奶，就大声地喊道：“老奶奶，您在家吗？”可是不见回应。老奶奶一定不在家。我推门进去，看见一盆换下的脏衣服和被单还没洗。我决定帮老奶奶把这些衣服洗了。

我端起盆子，拿起搓衣板、肥皂等洗衣服的工具，围上围裙，来到河边。我先把盆子里的衣服浸泡，再把每件衣服上涂抹上肥皂。放在搓衣板上用力搓，“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓……”洗了一件又一件，细细的汗珠渗满了我的额头，河水溅湿了我的布鞋。我全然不顾，专心地洗着每一件衣服，生怕没洗干净，让老奶奶返工。

老奶奶回来了，看见我在帮她洗衣服，激动地把我搂在她的怀里。老奶奶脸上的皱纹舒展开了，就像一朵盛开的菊花。老奶奶用她那枯瘦的手摸着我的头发，我不好意思地地下了头，脸颊却飞起了红云，洋溢着快乐的笑容。

老奶奶深情地说：“你虽不是我的亲人，却胜似亲人啊！”

单元作文 篇2

妈，我想对你说的话有许许多多。想对你说你爱我的成长；又想骂你严厉得不合情理。

记得我上四年级时，您没有问我愿不愿意，也没经过我的允许，就亲自给我报了作文班、奥数班。等你给我报完之后，才给我打电话，问我愿不愿意。当时我听了之后，恨不得打你、骂你、踢你。没等你说完，我啪的一下把电话挂了。我想妈妈一定很伤心。我这时的心情很复杂，觉得妈妈可能也不容易。但不管三七二十一的我却把好处往坏处想。晚上你一进门，我便骂你老巫婆，不问我愿不愿意，没经过我的允许，就给我报了两个班，你不知道累，你去学。妈妈刚想说一句话，我飞快地跑进房间哭了起来。那时，我想你不是我妈，我是你捡来的，正当我想到这里，妈妈进来了。说：“孩子，辛苦一点关什么事，衔苦后甜。”我哭着说你不是我妈。妈妈听了这句话以后，心灵受到了打击，也许妈妈可能会想孩子小，不懂事，长大就会明白了。吃饭时，妈妈夹一块肉给我，我也没要。这时的你，再也忍不住了。说：“给你报两个班，花我这么多钱，你以为我愿意。供你吃供你穿还供你学习，你以为我不累。听了妈妈的话，我心里像打翻了五味瓶一样难过。

妈妈，你爱我，我知道。你的辛苦，我也能体会。每天，你早出晚归，真的很累很辛苦。也许是我没想过你的感受才会这样。爱你又恨你的女儿。

二年级上册语文教案六单元 篇3

人教版二年级上册语文教案六单元

《识字6》 教学目标：1、初步认识9个生字。2、正确，较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。 学习重点：识字学习 难点：较流利地朗读学习 准备：音乐磁带学习 方法：自主学习为主学习 过程： 第一课时 一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入 二、朗读课文1、初读感知 ⑴自读课文，圈出生字学一学 ⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情 ⑴把自己最喜欢的句子读给大家听 ⑵播放歌曲《爱的奉献》。 ⑶讲讲身边助人为乐的人和事。 ⑷朗读单元引言 三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法 四、熟读课文，巩固识字 第二课时 学习目标：1、巩固生字，会写8个字。2、流利地朗读课文。3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 学习重点：朗读学习 难点：朗读感悟学习 方法：朗读学习 准备：田字格小黑板，生字卡片 学习过程： 一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话 二、诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。 22、《窗前的气球》 学习目标：1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。 教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机 教学过程： 一、揭示课题，学生质疑1、齐读课题2、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。 二、初读课文，识记生字1、自由读课文。2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？4、指名带读。5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？ 当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！6、小组合作读。7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？ 8、学生分小节朗读。9、学生评价。 三、精读课文，感悟理解1、师用叙述性语气读第一节。2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3、你在什么时候也觉得真没意思呢？4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。 5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7、练习用“可爱的”说一句话。8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。 （1）指名读 （2）评读 （3）齐读11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12、科利亚为什么笑了？13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？ （1）指名读 （2）齐读15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。 23、《假如》 教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 设计理念：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题：《23、假如》 二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的'读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。 第二课时 一、复习旧知，引入新课1、认读生字。（出示生字卡片） 二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给――（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。） A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 板书设计： 太阳 23、假如 画 谷粒 一双好腿 …… 24、《日记两则》 教学目标知识与技能 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流

单元作文 篇4

一位苗族老奶奶已经年过花甲，她的儿女、孙子、孙女都已经移居到别的村里去了，现在她一个人无依无靠地过着日子。一天，一位眉清目秀的汉族小姑娘要去赶集，正好路过这里，看到了一个人独过的老奶奶。她心里想：这位白发苍苍的苗族老奶奶是多么需要帮助呀，我应该帮一下她！

于是，这位明眸皓齿的汉族小姑娘走到要洗的衣服旁，挽起粉红色的袖口，卷起裤脚，拿起要洗的衣服，来到小河旁，认真地洗起衣服来。这时，河面上泛起一阵阵波纹，好似也在鼓励小姑娘这样做。

小姑娘一手拿起衣服，一手在河水里用力地洗衣服，脏脏的衣服一下子变得鲜艳干净了。风儿轻轻地吹拂着她圆圆的脸蛋儿，嘿嘿的头发随风飘舞。

这时，苗族老奶奶看到小姑娘回来了，高兴地拉住了小姑娘，摸着她的头儿，喃喃地说：“好姑娘，好姑娘，多年来，除了我的儿女，只有你这样关心过我。”说着，老奶奶露出了离别已久的笑容。苗族小姑娘连忙说：“老奶奶瞧您说到哪里去呀！这些事都是我应该做的。”

苗族老奶奶一把抱住小姑娘，抚摸着她的小脸蛋儿，汉族小姑娘显得有点不好意思了，脸儿有点儿红了，眼睛看着地上，手一直用力地在围裙上搓着。

一束明媚的阳光射进了小屋里，汉族小姑娘和苗族老奶奶在阳光的映照下更引人注目了。她们不仅代表了一个汉族小姑娘与一位苗族老奶奶之间的美好情感，还代表了苗汉两个民族的美好情谊。

单元作文 篇5

在一个小山村里，有很多苗族人，只有一家是汉族人，汉族人那一家有一个十分懂事的小女孩，名字叫佳佳，她经常帮一个无依无靠的苗族老奶奶干一些家务活。

在一个晴空万里的星期天早上，佳佳从家里拿了些蔬菜送给老奶奶吃。已到老奶奶家，发现老奶奶不在家，却看见老奶奶换下的一些脏衣服和被单，还没洗。于是勤劳善良的佳佳就帮老奶奶洗起衣服来。

她熟练地系上围裙，挽起衣袖，拿起洗衣用具，提起装满衣服的木桶，就向小溪边走去。这么沉甸甸的一桶衣服，如果老奶奶来洗的话，还真是有点困难啊！我现在正是年轻力壮的时候，以后还要多帮老奶奶干些力气活。想着想着，便来到了小溪边。

佳佳急忙放下衣服，打上一盆清水浸泡衣服，然后拿起肥皂，涂抹在每一件衣服上，水冰冷刺骨，佳佳毫不在乎，她拿起搓一板，双手使劲地按住衣服在搓衣板上来回搓着。小溪里的水哗哗哗地流着，好像在夸佳佳是个好姑娘。大约洗了一个多钟头吧，衣服总算洗干净了。佳佳开开心心地收拾好用具回到老奶奶家中，把衣服、床单一一晾晒在竹竿上。

正在这时，老奶奶满头大汗地背着一捆柴回来了，佳佳连忙接过柴，放回柴房里。老奶奶 看见满院子里晾晒的衣服，心里全明白了。激动地把佳佳搂在怀里。祖孙两紧紧地依偎在一起。

这是多么感人的画面啊！这是多么美好的画面啊！真是不是亲人，胜似亲人啊！

六年级上册语文课本第六单元作文：关于父亲的诗歌 篇6

六月里有一个节日

你和我都很熟悉

但也许父亲会不知道

你依然每天每天都在忙

自己千头万缕的事

你不知道 在儿女们心中

父亲

这是一个多么亲切而又温暖的名字

这么多年

你总是无声无息

在世俗之外

过着自己默默无闻的日子

你与母亲 彼此支撑

守护着你们那不成为爱情的爱情

象沙漠王国里的两棵红柳

象高山顶上的两棵老松

你在忍辱负重中

一天一天 播种着爱的种子

让幼嫩稚气的孩子

在日渐磨难中

羽翼渐丰

你慢慢的变老

发越来越白

腰越来越弓

时光冷寞无情

它偷走了你青春靓丽的面容

在这样一个宁静的夜晚

我却在黑暗中

睁着眼睛

我想让我的诗

在天空中飞翔

我想让你

不再紧皱你的眉

让你甜蜜幸福的笑脸

一年四季

都在我们面前晃动

你从不与我说

你那些苦恼烦心的事情

因为我是你的女儿(儿子)

你从没有让我看到过你的泪水

因为你不想让我认为

你是软弱无能

但在每一个想起你的夜晚

我都想对你说

我深深的爱你

我的父亲

你的欢乐

就是我的欢乐