《师德仁爱之师演讲稿范文(通用3篇)》
师德仁爱之师演讲稿范文(通用3篇)
师德仁爱之师演讲稿范文 篇1
尊敬的老师、亲爱的同学们:
1984年7月我省体校毕业,我怀着憧憬走进了学校。凭着在体校受到的严格教育,凭着对教育事业的执著,凭着自己好学肯钻的.干劲,我很快找到了自己的位置。
到学校后,我开始从事体育教学工作,一周18节课,并且外带运动队,那时候保定市的体育比赛非常多,有田径运动会,长跑比赛,篮球比赛,竞争非常激烈,我每天早上6点半带学生长跑,加强学生的身体素质及体能训练,下午下班要加班到8点带篮球队,没有节假日,更没有报酬,我也从来没有考虑过这些。因为我家不在本地,晚饭经常饿肚子,因为晚上经常吃不上饭,我的胃坚持不住了,总是胃痛,记得有一次病了一个人躺在床上,张校长给我从家里作了碗鸡蛋面给我送到床前,端着热乎乎面,我感动得泪流满面,叫我至今难忘,领导的关怀激励我更加努力的工作,那时候我们学校的体育成绩在市还有省级比赛中都名列前茅,85年12月经过精心准备,我要代表学校上一节体育评优课,就在上课的前一天,我的姥爷去世了,强忍着悲痛,在家人的理解和支持下,我没有参加姥爷的葬礼,坚持上完课,并获得了第二名的好成绩,事后,每当看到老人家的遗像,我都无悔于自己的选择。
88年我有体育老师改行教数学,那时刚歇完产假,因为学校需要,校长找我谈话,听着领导恳切地话语,我义不容辞的接受了挑战。开始教2年级数学,为了上好课,我回到家就马上备课,一节等分除的教案,我写了一遍不满意,就又写,写好了再修改,那时候顾不上自己幼小的孩子,因为有100多个学生在等我。我时刻提醒自己,我是一名保师附小的教师,教不好数学我怎么对得起学生和信任我们的家长。经过自己的努力,我很快进入了状态,有时候为了能更好的辅导落后生,我还加班给家长讲课,经常把学生考的卷子带回家批改,哪个学生哪个方面容易出错,哪个地方不会,我对每个学生的情况了如指掌,经常对个别学生进行辅导,我班学生的学习成绩总是名列前茅。经过努力我在低年级数学教学方面得到了大家的认可,担任了低年级数学教研组长,老师领导的孩子都放在我这个班,学校每学期都要上公开课,我曾经被评为学校的优质课第一名,市教研室推门听课也受到好评,还接待了保师的学生听课数节,带保师学生实习,我还经常主动帮助新毕业的班主任老师组织班工作。付出也有回报,96年在年终考评中获教育局嘉奖,98年又被评为优秀。
多年的高强度工作,使我积劳成疾,身体非常不好,为了不耽误学生的课,我坚持上班,病痛的折磨,亲情的冷暖,当我的生命徘徊在生与死的边缘时,学校的领导又向我伸出了温暖的手,对我关心,帮助,照顾,让我重新振作起来,又站在了讲台上。
师德仁爱之师演讲稿范文 篇2
当一名小学教师,首先要有一颗爱心,要懂得营造阳光,将自己的教育连同那浓郁的师爱播撒进孩子们的心田。我始终认为,只有在孩子们雪中送炭之时,教师的施教才是最经常想起魏书生老师的一句话:教学是育人的工作。于是,我便把目光投向了孩子们的明天。和他们成为朋友,他们的童心、童趣滋润了我的心田;向他们学习,和他们平等的交流促进了教学相长。正是有了这种理念,在我的心中课堂便成了一种对话,一种持续发展的高质量的对话。不管是作为工具性和人文性综合的语文,还是抽象与逻辑并存的数学,我都衷心的热爱她,其课堂教学更是我与孩子们之间、心灵与文本之间对话的过程。对话不是训练,她是平等的交流、宽松的融合,它使得心灵与心灵交织、思维与思维碰撞。教师将自己的知识和体验与学生读书得来的知识和体验进行交流,师生之间相互启发,共同创造“新知”。对话,它给了师生一个共有的平台,给了师生一片广阔的天地,给力思想一片飞翔的天空。
岁月流逝,情意犹浓。自己与教学之间也产生了割舍不断的情感。我精心设计教学流程,微笑着走进学生,与他们进行心的交流;我投石激浪,动情朗读教学片断,使学生入情入境;我致力于教学理论的研究,使自己的教学开阔天空,与时代接轨......为了学生思维的奔突驰骋,为了师生情感的和谐共鸣,为了教学和艺术的整合。虽“路漫漫其修远兮”,然而我乐此不疲!
我崇尚教育事业,热爱这片土地,因为那里有令人感动的课堂,那里有天真烂漫的`笑脸,那里有渴望知识的目光,那里有成功的足迹,祖国的希望。
在这片土地上,我以饱满的热情,不懈的努力,满载着知识和力量,如醉如痴地播撒爱的阳光,播撒美的甘霖,播撒真挚的情愫,传递着春回大地的信息,使这片大地充满生机。
在这片土地上,我立足真实的自我,用自己纯洁的心灵,为孩子们营造美的氛围,向孩子们传授美,使他们学会了挥洒画笔,用缤纷的色彩描绘美丽的大自然,描绘美好的生活。
我,自豪地耕耘在这片土地上......
假如人生真的有轮回,我还会选择教师这一职业,献身教育,青春无悔;甘守清贫,我心依然。
师德仁爱之师演讲稿范文 篇3
同学们,老师们:
大家好,
“四个为荣”即“爱校如家、以爱校为荣;爱生如子,以爱生为荣;爱岗如命,以爱岗为荣;爱书若渴,以爱书为荣。”
一、爱校如家,以爱校为荣
我们每一个老师都要把学校当作是我们美丽的家园,我们生活的乐园,关心学校发展,爱护学校声誉,捍卫学校尊严。要树立学校荣则我荣,学校强则我强,学校兴则我兴,学校弱则我弱,学校耻则我耻的荣辱观。人人以爱校为荣,损害学校利益为耻。
提倡爱校如家,是因为学校是教师的工作岗位,是教师整个生活的一个主要组成部分。从这个意义上讲,教师既属于他的家庭和亲人,同样也属于学校,也属于他所从事的教育事业。爱校如家处理好个人与工作的关系。提倡以校为家,事业
第一,并不是要求教师不顾家,和谐的家庭关系本身也是对事业的有力支持和鼓舞,问题是要正确处理好个人、家庭与工作的关系,在个人利益和工作需要发生矛盾时,应该以工作为重。如果教师把职业仅仅看成养家糊口、维持生计的手段,对学校的情感就比较淡漠,对所从事的工作的重要性认识就比较肤浅,工作就容易得过且过,对学生就不会负责,就会误人子弟。我们提倡爱校如家,因为学校是我们为祖国、为人民作贡献,和自我发展的地方。教师只有凭借这一岗位才能为国家培养下一代“四有人才”,同时教师个人也可以凭借岗位优势,充分发挥自己的聪明才智,创造性地开展工作,无愧于党的培养无愧于自己的职业良心。爱校如家,把学校当成自己的家,才会感到学校如家一样,是紧紧锁住人心的一把锁;才会体味到家的温暖,深深地依恋它。
二、爱生如子,以爱生为荣
我们每一个教师要把爱生作为我们的天职,没有学生,就没有教师。没有爱,就没有教。教师是因为有学生而存在,教是因为有学而存在。每一个教师一定要象对自己的儿女那样对学生的充满爱,让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。
A、爱学生要最大限度地理解学生、关心学生。
教师要理解学生就要了解学生,掌握他们的生理特点、心理特点、思想活动,兴趣爱好等多方面的情况。这是基础,也是教育的前提。苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子——不了解他的智力、发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。知之深、爱之切,教师只有真正地了解学生,才能更好地热爱学生。我们的学生生活在改革开放的时代,易于接受新事物,思想活跃、敏锐、不盲从,对一些问题有自己的见解。即使教师的话也不一定都言听计从,我们要正确看待这一现象。教师爱学生最根本的就是以德、智、体、美、劳几方面全面关心学生的成长,关心学生的个人生活(病痛)。教师对学生的爱,来自教师与学生在长期交往中建立起的深厚感情,以心灵感受心灵,以感情赢得感情。当教师对学生一次次表现真实的情意,学生幼小的心灵中就会充满对教师的爱意。
B、爱生如子:要最大限度地宽容学生、善待学生。
“吃一堑,长一智”,未成年的学生正处于身心发展阶段,是非观念尚未成熟,出现过失,犯错误是难免的。当学生出现这样那样的错误时,教师不能粗暴地批评或惩罚他们,而是要善于保护学生向善、向上的本质,让他们在错误中汲取教训而健康地成长起来。因此学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候。让我们再一次重温著名教育家陶行知的谆谆教诲:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。当然宽容、善待,并不是放任自流,让学生我行我素,而是与“严格要求”统一的。教师要真正地爱学生,就要对他高度负责。绝不是无原则地迁就、偏袒、溺爱。学生喜欢的是亲切而严格的教师,严出于爱,爱寓于严,严慈相济才能教育学生。
C、关爱学生,要最大限度地尊重学生,信任学生。
这也是素质教育条件下新型师生关系的体现,是促进学生健康长成的重要条件。尊重学生就要和学生建立民主、平等、亲密的关系。充分地相信学生,尊重学生,首先是要尊重学生的人格。所谓尊重学生人格,说到底就是把学生当作与自己地位平等的人看待,尊重他们的权利与义务,尊重他们的意愿和情感(评三好、选干部、犯错误等时候……)尊重学生,还要虚心向学生学习。我国古代就有“教学相长”、“弟子不必不如师”、“师不必贤于弟子”之说。这是说教师无论在学识上还是思想上,都不可能十全十美,完全可以从自己的教育对象身上吸取营养。如,信息技术的发展使我们获取信息的渠道更广泛,获取知识的手段更便捷,在视听环境中长大的学生,可能与教师在同一起跑线上,甚至比教师跑得更快,教师觉得可能有很多东西不如学生学得快、学得多。所以教师要和孩子一同成长,诚心诚意地向学生学习。
尊重学生就要信任学生。尊重出于信任,信任是一种无形的教育力量。学生的心灵是很敏感的,教师对学生持什么态度,他们是非常清楚的,他们不仅观真容,而且重真行。如若教师只是口头上说要尊重学生,而行动上表现出对学生不信任,那么仍是不尊重学生。特别是学生犯错误时教师要给予他信任,这样才能激发学生自尊、上进的勇气。
三、爱岗如命,以爱岗为荣
爱岗如命:我们的岗位是教师,我们不谈教师职业有多伟大,多崇高、多光荣,但我们得承认,教师是我们选择的职业,是我们生命的过程。因此,我们热爱自己的岗位要像热爱自己的生命一样。因为这个岗位对于教师自身而言,它是对教师生命的唤醒,是对教师生命过程的丰富,使我们从这一职业中获得生存和精神寄托,因此,我们从心里热爱我们的岗位,凡是学校安排的岗位,都没有高低贵贱之分,没有优劣好坏之分,都是育人的都是伟大的。
每一个教职工要从心里热爱自己的岗位,恪尽职守,尽职守责。爱岗如命,要求我们爱本职岗位,在平凡的岗位上播撒爱心,收获希望,享受平和而又充实的人生幸福。教师要做到爱岗如命,首先要有正确的理想信念,教师树立了正确的理想信念,就能在复杂的社会现象中准确判断是非曲直,就有了逆水行舟的动力和精神支柱,不为金钱所惑,全身心投入到自己所钟爱的事业和工作中。就会勇敢地面对现实,主动克服来自各方面的困难和干扰,不断改变自我,战胜自我,完善自我,不断升华精神境界。要做到爱岗如命,还要勇于淡化功利意识。从某种角度上讲,功利意识是一种积极的心理因素,能催人上进,但如果过分处心积虑地在付出和回报之间企求更大的功利,就容易斤斤计较,患得患失,便又成为制约人的进步和发展的消极因素。教师这个岗位没有显赫的权力和地位,没有丰厚的报酬,在社会上没有四通八达的关系网,有的则是默默地付出和奉献。印度大诗人泰戈尔说得好:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧。因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的”。
当教师就需要培养这种平凡中见伟大的精神。如果功利意识浓,一事当前先为自己着想,无论干什么工作都需要考虑是否对自己有利,就会使人消极低沉。因为教师这个职业永远满足不了个人的名利要求。教师职业是一个特殊职业,教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的,关联着成千上万学生的健康成长,从教则安,爱岗如命也是教师职业精神的具体体现,因为只有安心从教,才会认真探索教育教学规则,才会不断开拓进取,勇于创新,才会在事业上有所建树,愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔,而且痴心不改。共2页: 上一页12下一页