《小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》(推荐四篇)》

《鸟的天堂》，记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。你知道年鸟的天堂的故事吗？下面是小编为大家整理的小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》，希望大家能够从中有所收获!

1、思想教育目标

认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》2

一、回顾课文

同学们，巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树;第二次是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。

现在请同学们用你喜欢的方式读读课文，边读边思考，“鸟的天堂有什么特点呢?作者又是怎么写这些特点的呢?

老师发现有些同学在课本里打上重点号，有的则是用横线划出句子，边思考边记录你思考的痕迹，这是个好方法啊!

二、品读课文——榕树的“大”

师：我看你迫不及待地想说，你来说。

师：哦，你找的是这儿呀，“真是一株大树，枝干上的树木不可计数。枝上又生根，有许多跟直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

师：跟我们说说你的理解吧!

生：老师，我从这边的“不可计数”感受到榕树很大。

师：大。(板书：大)真会学习，你抓住了“不可计数”这个关键词来理解的。那能再说说“不可计数”的意思吗?

生：老师，我查字典了，这个词是无法计算的意思，课文说到有许多直垂到地上，伸进泥土里，又有垂到水面的，要是我肯定也数不过来啦!而且从远处看，就像一株大树卧在水面上，树木一般是站立着，这边写它卧着，真的很大株啊!

师：孩子，老师真想为你鼓掌喝彩啊!你不仅会学习，还会流畅地表达自己的想法，真了不起!这么大株的树，大到刚才我的朋友们都差点被骗了呢，以为是两株，原来近一点看，真是一株大树啊!

师：带着自己的体会，谁能来读读这段话。

师：个别朗读

① 你请—— 诶，我听出你重读了“真是”，真是一株大树，你读出了惊讶的感觉，看来你还真是第一次看到这样奇特的树。

② 你来—— 从你洪亮的声音，这株大树仿佛就在我眼前了。

③ 请你—— 你重读了一株，真是一株大树，是一株而不是原先想象的两株或三株。

师：语文真有意思，不同的读书方式可以表达出不同的感受。现在带上自己的体会，自己的表情齐读这一段——

三、品读课文——榕树的“茂盛”“美丽”

师：你也想说，请你——

生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”榕树很茂盛，很有生命力!

师：茂盛(板书：茂盛)同学们，平时见过茂盛有生命力的榕树吗?

生：老师，我们老家的大榕树也是历史很悠久，很茂盛的，树干很粗，树叶很多，但我发现只是一叶挨着一叶的，好像没有这株大榕树这么有生命力。

师：你见过的茂盛的大榕树是这样的，我们来看看，作者是怎么写榕树的茂盛有生命力的呢?你请——

生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”

师：同学们，老师担心你们会写错这里面的两个字，是哪两个?(教师写字示范：隙;耀)缝隙的“隙”要注意啦，左右结构，写在田字格里面要左右谦让，中间穿插，右上的跟“小”字很像，不过它可是竖。照耀的“耀”也是左右结构，写字时候要注意是左窄右宽，左边的光作为偏旁时，后一笔要由竖弯钩变成竖提。大家自己动手写在纸上每个字写两遍，写完同桌互相点评，看谁写得又正确又美观。

师：刚才咱们班同学见过的他认为很茂盛的榕树也才是一叶挨着另一叶，而这里的大榕树啊，是“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。” 同学们，老师如果把这句改为“一叶叠在另一叶上面，不留一点儿缝隙”好吗?

师：哦，你这么大声说不好，你是比较喜欢课文的写法啦，你来说说怎么不好?说不上来，反正就是不好，没关系，再想想。谁来帮帮忙?你觉得，很多叶子凑在一起才能说是簇和堆，这样明显更加形象地写出了榕树的茂盛。

师：同意吗?老师也同意。作者写树叶的茂盛写得可真好，那作者还怎么写榕树的生命力的呢?你们都说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话写得可美了!同学们闭上眼睛，想象一下，我们来到了鸟的天堂，你看到了什么?

生：看到了翠绿的叶子，在阳光的照耀下，显得更加明亮。太晃眼睛了，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

生：看到大榕树四周都是水，当时是傍晚，水里的光反射到大榕树上，映得“明亮”，有风吹过，树枝摇动就会像人一样“颤动”。

生：看到了傍晚时候，树叶上出现晶莹透亮露珠，显得明亮。

师：同学们的想象力真实丰富啊!现在，我们眼前只有大榕树吗?是啊，还有“夕阳、小河、微风、露珠??”“翠绿的颜色，明亮的霞光??”美吗?作者赞美这树的茂盛，他感叹——“这美丽的难过的树”;作者赞美这树的生命力，他感叹——“这美丽的难过的树;作者由衷地喜爱这南国的大榕树，他感叹——“这美丽的难过的树。

作者精湛的描写需要我们边读边思考，开动脑子，才能领略文字的美。让我们再一次读这一段，把我们所能感受的心情和情感都融进文字里去读!我们一起来读一读。

四、�小结

巴金先生不愧是语言大师呀，用这么优美的语言为我们描绘了一个鸟的天堂!同学们课后再好好朗读，体会鸟的天堂的美。

小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》3

【导入新课】

第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗?是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐?今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧

第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗?不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧

上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。

请同学们拿出听写本老师报六个词语——

写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。

(教师台下巡视)你写的全对，继续保持。你的字多了一笔，请订正。

请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。

【复习整理】

收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?(上一节课学了什么内容)

上节课我们回顾了课文主要的地内容

你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。

【新课教学】

1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐?

接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢?请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。

好，你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。

我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀?数也数不清，用文中的词是?对不可计数。通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢?老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园，我们校园只有一公顷，足足两个校园那么大呢!我看到了同学们震惊表情。

2. 感受了榕树之大，那它还会有什么样的特点呢?

好，第一排这位女生。啊，你说你看到了榕树的茂盛，从哪些词中发现的呢?一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙，你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。

来我们一起看一看图片。一棵榕树之上有多少叶子呀?

哦密密麻麻在一起都数不清了。

这就是一簇一簇的树叶。

对，它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗?

不能，为什么呢?我们去掉读一读。

好，你想来说请你啊，你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起，叶子与叶子之间堆在一起，不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。

叶子仅仅是密吗?还有什么特点?对他还很翠绿，绿的怎么样，似乎有新的生命在颤动。，想一想当春回大地，万物新生，你会有怎样的感觉。嗯可爱，充满了活力。

就是这一簇簇充满生命力的叶子，在阳光的照耀下，在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀?

你来，你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着，仿佛要汲取每一束阳光的力量，仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。

这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前，他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树!注意到这个叹号了吗?我们要将这一句读得再动情一点，再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树!

老师听到了，你们的朗读声中饱含的那份叹服。

3.第一次与鸟的天堂相遇，作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景，请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子，

好，红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声，到处都是鸟影一句，你们感受到这里目之所及都鸟儿，鸟儿数量多。

是呀到处……到处……这个句式，在生活中还可以怎么造句?

超市的人真多呀，到处都是人声，到处人影

真是活学活用!

看这些鸟儿都在做什么呐?

有飞起来的，有扑翅膀的，那除了文中描绘的，还有呢?

还有在树上唱歌的，在湖里捕鱼的，在互相梳理羽毛的

多自在呀，这里的鸟儿除了多还有什么特点?

自由，快乐，他们可以想做什么就做什么，还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐

小鸟那你在唱什么?

原来你在唱着我的生活多快乐，我的家多美丽!

小鸟我们也很羡慕你的生活。

美好时刻总是短暂的，在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树，也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时，巴金爷爷发出了怎样的感叹呢?一起来读。

我们一起来看，这两个鸟的天堂有什么不一样，一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢?就是这个地方，或者说就是这棵榕树，人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢?是作者的感叹，这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀，让鸟儿能自由自在的生活，这是对鸟的天堂这个地方的评价。

【总结作业】

同学们，鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗?还有什么?对，也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重，自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然，和谐共处 在你们的生活中，又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢?你说，请你，同学们回答都很踊跃，那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。

2、说教材

《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。

3、能力培养目标

(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。

(2)能有感情地朗读课文。

(3)了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。

4、知识目标

(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋。

(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续”造句。

(3)理解本课重点句：

① 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!