《教育的意义演讲（精彩5篇）》

教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。奇文共欣赏，疑义相如析，这里是美丽的编辑帮大伙儿收集的教育的意义演讲（精彩5篇），希望对大家有所帮助。

教育的意义演讲 篇1

董仲蠡的演讲，这种情况我也遇到过。

教书和育人本来就是教育的一体两翼，家长们希望老师能够既教书又育人，社会也希望老师能够承担教书育人的责任。但问题是老师确实承受不起这么多，因为教育是整个社会的责任，是包括了家庭，学校，社会，家人，老师，政府在内的所有人的责任。老师也确实应该承担起自己的那份责任，但是家庭和社会呢，家人和政府呢也不可以只依靠老师，应该形成合力。大家都要努力，整个社会都要关心教育。

关心教育，不是只关心分数；关心教育，不是只关心升学率，关心教育，不是只关心知识。关心教育，而是关心人；关心学生；关心学生的成长，关心人的成长。事实上，人的成长是一个漫长的过程，是一种慢的过程，需要慢功夫，急不得。在教育这件事上，有教育自身的规律；在人的成长这件事上，不仅有规律，而且每个人的成长节律都有不同。最终还是要关心每一个个体的人，因此我们每一个人都需要学习，需要再成长。家庭，学校，社会，家人，老师，政府都要转变观念，更新理念，不断学习。在教育过程中，认真体会这个"慢"字，不要急，首先就要甘心去做看似"无用的事".要知道，无用之用有大用。

做什么事首先问有什么用的话，这就是最急功近利的想法。学生会问：学这个有什么用，能不能提分；家长会问：学这个有什么用，能不能成功；政府会问：学那个有什么用，能不能培养新人。在这种种的期许下，我们能培养出什么样的人呢？培养了精致的人，培养了满足每个人的愿望的人。事实上，我们根本无法预期未来到底需要什么样的人，这是一个动态的变化的过程，每个人都用自己现在认为有用的方式去培养人，那就不一定能够造就适合未来的社会所需要的人。那，是不是就没有一个培养人标准吗？当然不是这样，标准就是让每个人自由地按照自己的愿望去成长。整个社会，学校，家长积极营造让每个学生自由地按照自己的愿望去成长的环境，只有这样才是我认为的理想的教育。教育不是逼迫，教育是发现，发现学生的才能，让学生发现自我。那这样，不是令人很担心吗？孩子误入歧途怎么办？看看多少生动的例子，孩子误入歧途都是家长、学校和社会已经误入了歧途，是家长、学校和社会把孩子推向歧途。我们只想培养听话的学生，听话的人，听话倒是听话了，却误入歧途了，越是听话的孩子越容易误入歧途。是不是越不听话的孩子越不容易误入歧途呢？问题不便这样二元对立的去思考。

人并不能简单地分为听话的和不听话的，误入歧途的和没有误入歧途的，人太丰富了。有一句话是"听从内心的声音",不是听从别的声音。 事实上，学生们孩子们首先是一个"人",我们不愿意承认这个事实，总觉得孩子还小，我要替他安排好一切。我们几时听过孩子们学生们的话，我们几时认认真真地跟孩子们沟通过，交流过？交流沟通太重要了：天地交而万物通也；上下交而其志同也。When heaven and earth are communicating, all things will run smoothly; when superios and inferios communicate, they will thrive for the same goals.

在教育这件事上，1.家庭，学校，社会，家人，老师，政府都要再学习再成长。2.家庭，学校，社会，家人，老师，政府要彼此沟通交流互动。3.家庭，学校，社会，家人，老师，政府要赋予被教育者更多的自由。4.家庭，学校，社会，家人，老师，政府要戒除功利之心，静待成长。

教育的意义演讲 篇2

常言道：“人穷志短。”其实我认为不然。两千五百年前的至圣先师——孔子曾有过这样一个学生，在陋巷，一箪食一瓢饮，却依旧不改其乐。这是孔子最为欣赏的学生，颜回。杜甫晚年，落得亲朋无一字，南村群童欺他老无力的窘境，在心中想的仍然是家国天下，想的是要大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！由此可见，人穷志不穷。

《论语》中有这样一句话：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”每一个人都应当有自己的志向，这是人生当中最为重要的东西。不论你是富人还是穷人，都会在心里有一个志向。

志向无谓长短，只要有志向就是好的。可是，人穷志短也有它一定的道理在其中。缺乏教育的人是不会进行深刻思考的，他们的世界是鼠目寸光的，他们是没有想为了某人某物而为之努力拼搏奋斗的人。这样的人是没有出息的，可我们国家现在仍有众多这样的“无业游民”。他们为什么会成为这样的人？原因是他们大脑里没有知识，没有思考的过程。什么会导致这样悲剧的结果？是因为他们落下了人生中最为关键的一环——学习。

最大的贫困，是在于知识的缺乏，是在于教育的缺失。教育应当是一个国家应该摆在首位的，如果没有优质的教育，则国家无栋梁。国家一直在坚持着扶贫工作，在20__年，我国将建设成全面小康社会。在这扶贫攻坚战其中，我们不乏能看见，有许多扶贫的项目，是在山区大量进行的希望工程。

希望工程，这样一个名字，意外着什么？意为着孩子就是祖国的花朵，孩子就是祖国的栋梁，孩子就是祖国的未来，孩子就是祖国的希望！

又有人常说，再穷不能穷教育。也就是这样的一个道理。有了教育，祖国的花朵才能成材，谓之为祖国的未来与希望。有了教育，人们才会有思想，有自己的抱负理想与志向。

所以说，现在身为学生的我们，应该为了自己的志向而努力学习，成为祖国的栋梁！

教育的意义演讲 篇3

一件有教育意义的事 新的一天又到了，爸爸说："我们今天一起去郊外游玩好吗？"我和妈妈异口同声地回答了："好。"早餐过后，我们就各自收拾好带的东西，上车出发了，在路途中，我看见了有一些快乐的小麻雀有的在树上，地上，空中欢快地长着歌，那歌声如同轻快的音乐一样，动听极了。不久，我们就到了一片一望无际的草原，那翠绿的草在微风的吹动下，摇来摇去，仿佛在向我们招手似的。我们铺好了地毯后，放下带的东西，就去玩了。正当我和爸爸玩得正开心的时候，突然，我们发现有一些什么东西，走前一看，原来是一只小麻雀，那只小麻雀呆呆地不动，像是从树上的麻雀巢掉下来一样，我见了高兴极了，正想一只手去捉那只小麻雀的时侯，一只老麻雀不顾自身的危险去保护自己的幼儿，虽然他很害怕，但他也为了保护自己的幼儿什么害怕也不怕了，我见了，立即把手缩回，然后另一只手拉住爸爸的手走了。在回去的路上，我通过老麻雀保护自己的幼儿这件事，深深地体会到了：其实我们的父母有时很凶地去骂我们，我们就觉得父母很无情，不过但你在危险的时候，你的父母却又像那只老麻雀一样不顾自身危险地去保护你，这就说明你的父母不是无情，而是关心你，爱你，怕你有危险，怕你成绩差，但你要永远记住父母的爱是无价之宝来的。

教育的意义演讲稿 篇4

尊敬的各位家长：

大家晚上好！

感谢大家抽出时间来学校参加半年一度的家长会。可以肯定地说，今天来参加家长会的所有家长都是非常重视自己孩子的教育与成长的家长，都是对自己的孩子充满期待的家长，都是值得学校敬重的家长。这里，我代表实中的领导和老师对大家的光临表示热烈地欢迎！

今天的家长会是在全省教育系统全面开展“课内比教学，课外访万家”活动之际召开的。在此之前，各班班主任与科任老师一道，已通过多种方式和在座的部分家长就共同关心的话题进行过不同形式的交流和沟通，建立了联系的渠道，增进了家校之间的了解与合作，加深了老师与家长的友谊，收到了较好的效果。作为校长，我对老师们的辛勤劳动和家长的积极配合表示真诚的感谢！

家长会也是机会，是学校老师和学生家长面对面交流、探讨、落实孩子教育的一些问题的机会。“家庭教育以及家校合作，协同一致教育孩子”总是家长会永恒的话题，因此，我今天讲话的题目是：“良好的家庭教育能使您的孩子更优秀”。

下面我从三个方面谈谈自己的一些看法。

一、进一步认清现代家庭教育的重要性

来到这个世界上的孩子都是优秀孩子。孩子降生后，家庭是他走向社会的第一站，是孩子接受教育的第一所学校，是培养孩子综合能力的重要基地。父母是孩子的第一位老师，也是终生的老师。家庭教育在培养孩子良好品质和习惯方面的作用是学校教育无法取代的，可以这样说，在如今这样一个复杂多变、差距明显的社会，家庭教育在孩子的成长中占据着主导地位，家庭教育的高度在相当程度上决定了孩子成长的高度，家庭教育的质量在很大程度上决定了孩子今后的生活质量，家庭教育的差别直接决定了孩子今后发展的差别。

各位父母一定要认识到，孩子是自己养的，不管自己多忙、多苦、多累、多烦，教育自己的孩子总是父母不可推卸的责任。明确了这一点，父母就会自觉担当起家庭教师的职责，在日常生活通过言传身教，通过优化孩子的品质，培养各方面良好的行为习惯，为孩子终生发展奠好基，导好航。

（拜托今天来参会的爷爷、奶奶、外公、外婆，把校长的观念带给孩子的爸爸、妈妈。）

二、走出现代家庭教育的误区

随着社会的发展，科技在进步，经济在腾飞。相比起孩子的父母和爷爷奶奶生活的时代，孩子们的物质生活和文化生活是丰富的，可是我们却发现，身边的许多孩子生活得并不比我们那一代人小时候快乐。所以，许多长辈发表感慨：现在的孩子，衣来伸手，饭来张口，横草不拈，直草不拿，身在福中不知福。不少的孩子自私、冷漠、孤僻，以自我为中心、害怕吃苦、缺乏孝心、不懂感恩、没有责任感等等，造成这些现状的原因是多方面的。有社会的负面影响，有学校教育的不当，更重要的是家庭教育方面的原因。专家研究表明，我国现阶段的家庭教育在很大程度上走入了误区。其主要表现在：

1、把孩子的生育、养育与教育截然分开

很多家长认为：生育孩子和养育孩子是父母的责任，教育孩子则是学校和老师的责任。他们觉得，把孩子生下来以后，给他吃，给他穿，给他钱花，尽力满足他们的物质生活，就算尽到了做父母的责任。有的父母甚至从孩子二、三岁起就把孩子全托或交给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆或请全职保姆，将自己监护人的角色和责任转移给他人，他们全然不理会家庭教育是孩子接触世界的第一阶段，孩子的性格雏形就是在父母的家教中塑造的，心安理得地将教育孩子的责任转嫁给学校和老师，很多父母认为只要把孩子送进学校，子女的所有问题都该学校和老师负责。这是一种对自己的孩子极不负责的错误想法。

2、过分的溺爱取代了“真爱”

在大部分家庭中，孩子是家庭的中心，有的甚至是绝对的中心（如处在“1+2+4”结构模式中的孩子），爷爷、奶奶、外公、外婆，还有七姑八姨，众星捧月。孩子的一切要求都满足，据统计资料显示，相当一部分孩子的日常消费额度占到家庭总收入的35%以上。父母并不考虑孩子的消费行为是否不当，是否与孩子的学生身份相适应，不区分很多消费行为的利弊，只是一味的攀比，赶时髦，甚至是求虚荣，或是简单地用物质刺激孩子。长此以往，不仅会淡化孩子对自己、对家庭、对他人、对社会的责任感，而且他们无法感受父母的艰辛，不珍惜父母来之不易的劳动成果，不知感恩，坐享其成，以为生活本来就是这样的，发展下去他们很可能就会变得任性、自私、懒惰、霸道、狭隘、放纵，成为典型的“三无”孩子：无情、无能、无责任感。

出于爱孩子的本能，有些家长对孩子的错误总是百般袒护，寻找各种理由为孩子开脱，习惯于强调客观，强调别人的不足。甚至听信孩子的一面之词，而对别人大加指责。对待别人的批评，家长总是不愿从自己孩子身上找原因，也不肯下狠心帮助孩子纠正错误。许多家长过份看重孩子的学习成绩而忽视纠正孩子身上的缺点，这会导致孩子偏执，唯我独尊，一旦形成“生活锈”、“习惯垢”，就很难去掉。

因此，请家长们记住：给孩子过多的爱就是溺爱而不是真爱，那样会使他们对爱感到麻木而不珍惜爱。爱孩子不能害孩子，爱过度了就会害孩子，如同营养一样，营养是个好东西，但是营养过剩就会导致患上肥胖症，增加身体器官的负担而引起多种疾病。

3、过度的保护

现在的很多父母对孩子实行全方位、全天候的保护，有的在生活上过度操心，有的在学习过度干预，有的在人身安全上过度关注，还有的在食品营养方面过度加强，反正是尽一切可能让孩子远离劳动、远离挫折、远离伤害。据统计资料显示，中学生做家务的比例很低，五成中学生不清扫垃圾，六成不叠被子，七成不洗碗也不洗衣服，八成不烧伙做饭，相当一部分学生从小学起，上学书包有人背，往返有人接送，路不要自己走，力气不要自己出，心不要自己操，生活也不能自己做主。调查表明，很多孩子并不愿意这样只是父母来味强调孩子搞学习而不让干或没教过怎么干。父母心肠虽好，但却违背了孩子成长的规律，省略了孩子长大所必须亲历的许多经历，也好心地剥夺了孩子从错误中吸取经验教训的机会。不经风雨，怎能见彩虹？美国心理大师布卢姆说：“这是家长把自己的需要和孩子的需要混淆了，并以为这是最佳育儿之道。”他认为，“一个孩子应该体验生活中正常的挫折、苦难和焦虑，才会有适应性，如果我们希望孩子长大后飞得更高，就应该每天为他们将来的离开做准备。”“现在很多中学生甚至大学生都如此的脆弱，究其原因是父母出于好意，在其童年时代替他们消化掉了很多他们必须面对的忧虑，结果他们长大后，不知道如何面对挫折。”我希望实中的每一个孩子不要步他们的后尘。

4、眼睛里只关心孩子的学习成绩

大多数家长都忽略了孩子内心世界的需要，很少去了解孩子内心需要什么，不自不觉把孩子当成了一架创造分数的机器，他们宁可自己受苦受累，包揽孩子所有的事务，也要逼近孩子无休止的学习，使孩子逐渐失去学习的兴趣。而我们的家长还有老师还是带着孩子去做那些他已经看不懂，不会做的习题，孩子们也乐于家长掏钱请补课老师来为他们提供他们不会做的习题的答案。久而久之，孩子长大了，除了个子长高了，体重增加了，其他什么东西都没得到，人格丧失了，性格也不好，苦也吃不了，啥事做不到。

当前的教育考试体制让社会把更多的目光聚焦到了分数上，家长和老师都有些无奈，但我们对此要保护清醒的头脑，未来的竞争不会仅仅是分数的竞争，分数和名次不能完全决定孩子的未来。我敢断言：只好分数的教育绝不是好教育，同样的，只关心分数和名次的家长和老师也不能算是一个好家长和好老师。

现在的许多孩子其实很孤独，很多时候他们封闭在一个小天地里，难以像长辈儿时那样在广阔的自然空间中自由成长，虽然他们有电脑、电视、学习机、MP4相伴，但是缺乏与同龄人的自由沟通，缺乏与父母的平等交流。他们虽然较早地了解到外面的精彩世界，但因缺乏正确的指导而难以正确的理解，也无法作出正确的价值判断。一方面，他们对父母的依赖性越来越大，另一方面他们希望独立自主的愿望越来越强烈，这种矛盾心理导致孩子与父母之间的沟通越来越少，与父母之间的隔阂有可能越来越深，慢慢地，孩子会逐渐向父母、老师、同伴关闭心灵的大门，在丰富的物质生活和繁华的闹市中变得越来越孤僻，形成不健康的心理，感受着深刻的孤独。所以，我前面说，许多孩子的内心并不快乐！

三、对家庭教育的几点建议

1、要坚持对孩子说人话

对孩子说话要直面孩子的生活，告诉他们应该如何面对自己的生活，应该怎样做人。因为他们是人，是长大后要当家理事的人。在孩子很小的时候，很多家长包括爷爷、奶奶、外公、外婆都曾跟孩子说过这样的神话：孩子跌倒了，使劲地把地面跺几脚，然后说“你真该死，把我的宝宝跌倒了。”孩子撞到桌椅上，使劲把桌椅拍几下，然后说“打死你，都是你，把我的宝宝撞疼了。”在这样无需孩子承担任何责任的教育环境里，孩子岂能坚强、自立、有责呢？有一位学者曾经讲过这样一个故事，或许对我们家长有启迪作用：

去年暑假，一个朋友把自己13岁的儿子送到了澳洲珀斯的朋友怀冰家中，说是要让儿子见见世面，请怀冰照顾一下。怀冰由此开始了她对一个未成年男孩的“照顾”。

刚从机场接回男孩，怀冰就对他说了一番话：“我是你爸爸的朋友，你爸爸托我照顾你在澳洲一个月的暑期生活。但我要告诉你的是，我对照顾你的生活并不负有责任，因为我不欠你爸爸的，他也不欠我的，所以我们之间是平等的。你13岁了，基本生活能力都有了，所以从明天起，你要自己按时起床，我不负责叫你。起床后，你自己做早餐吃，因为我要去工作，不可能替你做早餐。吃完后你得自己把盘子和碗清洗干净，因为我不负责替你洗碗，那不是我的责任，洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗。另外，这里有一张城市地图和公共汽车的时间表，你自己看好地方决定要去哪里玩，我有时间可以带你去，没时间的话你在弄清楚路线和车程以后，可以自己去。总之，你要尽量自己解决自己的生活问题，独立起来。因为我有我的事情要做，希望你的到来不会给我增添麻烦。”

13岁的小男孩眨着眼睛听着这位不许自己叫她阿姨而坚持要他直呼其名的爸爸的朋友的一番言语，心中肯定是有些触动的。因为在北京的家里，他的一切一直都是爸爸妈妈全盘负责。最后，当怀冰问他听明白了没有的时候，他说：“听明白了。”

是啊，这个阿姨说得没错，她不欠爸爸的，更不欠自己的。自己已经13岁了，是个大孩子了，已经能做很多事，包括自己解决早餐以及出门去自己喜欢的地方这类事情。

一个月之后，他回到了北京的家。家人惊讶地发现，这个孩子变了，变得什么都会做了！他会管理自己的一切：起床后叠被子，吃饭后会洗碗筷，清扫屋子，会使用洗衣机，会按时睡觉，对人也变得有礼貌了……他的爸爸妈妈对怀冰佩服得五体投地，问她：“你施了什么魔法让我儿子一个月之间长大了？

无独有偶，前不久，我的一个女友带着她8岁的儿子到我这里来玩。看到我在用苹果手机打电话，小男孩说：“霜姨，我妈妈说了，只要我的架子鼓考过7级，她就给我买一个这样的苹果手机。”

我说：“这事我不同意。”他说：“怎么了？”我说：“你一个8岁的小孩儿，有拥有手机的必要吗？再说了，你考过7级，完全是应该的，因为你这样的年纪，每天的责任之—就是学习，要什么奖励！因为考过了一个普通的7级，就狮子大开口跟妈妈要苹果手机，妈妈挣钱容易吗？你这样做不觉得不好意思吗？”

他和那个13岁的孩子一样，眨着眼睛看着我，听着他从来没有昕过的话。

我接着说：“你跟妈妈要这要那，你给妈妈什么了？“他又语塞了，小嘴张着，似乎在思考。

“你帮妈妈洗碗了吗？帮妈妈扫地了吗？你洗过衣服吗？擦过桌子吗？妈妈下班回来以后，你问过她累不累吗？……你什么都没做过，你有什么资格跟妈妈要钱买这买那？“

在我这样和小男孩对话的时候，他的妈妈-直坐在那儿不说话，时不是时看我一眼，眼中有笑意。我知道，她其实很认同我说的这些话，她可能早就想这样说，却从来没有“忍心”对自己的儿子说过。

我说：“这个手机是不是不能要？”小男孩竟然叹了一口气，看着我，点了点他的小脑袋。

我对女友说：“姐们儿，他才8岁呀，你跟他讲什么他都会听进去的，就看你给他的是什么影响了。如果你总这样无节制地满足他，你给他多少他都认为是应该的。”

女友说：“真是这样，给多少都不觉得多啊！”

怨谁呢？孩子吗？当然不是。

看到许多人在抱怨如今的孩子是怎样的不争气，不节省、不体贴、不刻苦、不……这就叫做栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花！

如果妈妈爸爸们能像我和怀冰这样把孩子当成大人一样与他们对话，孩子就会懂得许多必须懂的事情。

2、要让孩子适当地吃点苦

现在的孩子大多是在无忧无虑的生活条件下成长起来的，很多孩子根本体会不到挫折和磨难，体会不出生活的艰辛，有的甚至连自己的日常生活都不会料理。如此长大，那么在以后的工作和生活中一旦遇到挫折，就会无所适从，甚至心灰意冷。父母应该深切地意识到这种潜在的危机，要明确地告诉孩子，这个世界，不仅有阳光，也会有风雨。应该有意识地培养、锻炼子女居安思危、直面困难、承受挫折的能力。一个人的抗挫能力并非一夕一朝形成的，还需要父母在日常教育中有意识地放手让孩子独立解决他生活中必然出现的问题。让孩子适当吃点苦，经受一些磨难，甚至在犯错误的时候，让他们受到相应的惩罚，可以使孩子在挫折中逐步形成坚强的心理品质和抗挫能力，这样的品质和能力也必然反映到学习上，从而推动自己不断进步、走向成熟。

3、要重视孩子良好行为习惯的养成和综合能力的培养

不少家长送孩子上学，把考高分，争好名次作为关注的主要目标。因此，评价孩子只看孩子考试的分数和名次。对此，我们十分理解。但我们更应关注孩子的学习习惯、生活能力、处事能力和心理健康等等。其实，对于一个人来说，会做人比会读书更重要，情商比智商更重要。心理健康比身体健康更重要，有些家长，孩子一次没考好，心里就不舒服。可是孩子存在严重的行为习惯问题，性格问题甚至思想道德问题却无所谓。我们很多人包括教师忽视了这样一个道理：孩子的成绩不仅仅取决孩子的智商和投入的时间还取决于孩子的习惯、性格、心理、方法和品质等因素。一个真正好的学校培养出来的孩子也不会是仅仅会考试。我们要教会孩子学会学习、学会生存。我们的教育目标，不是着眼于应付中考、高考，更要面对他的将来。“教学三年，更为他们三十年着想。”

4、要培养孩子的责任感

一个有责任心的人，一定会是被他人和社会接纳的人，也是最有希望成为社会栋梁，受人尊敬的人。父母要鼓励并引导孩子从小就把“做一个有责任感的人”作为自己成长的目标之一，把责任感作为最美好的品德去追求，并在追求中不断完善自我，这也是家长应尽的责任。

对孩子责任感的培养，应从与孩子的生活有关的事情做起，首先要让孩子切实做到对自己负责，包括对自己的时间、学习、人身安全、生命健康等等负责，其次要学会对他人负责，包括尊重同学、老师、家长的劳动，有善心、懂得感恩，然后逐步学会对家庭、对集体、对环境、对社会负责。这样的孩子不仅比别人更优秀，日后必成大器。

5、和孩子共同学习，共同进步，共同成长

学习、进步、成长不只是孩子的专利。孩子的成长过程不能从头再来，为了自己的孩子更好的成长，父母也需要不断地学习、不断地进步、不断地成长，才能跟上孩子不断上进的步伐，才能完成指导孩子正确求知修德的历史使命。如果家长养成终身学习的习惯，必然会对孩子产生潜移默化的影响力，这样的父母在孩子面前才有永久的人格魅力，才能成为孩子的良师益友。

在教育孩子的同时，家长要注意营造健康良好的家庭环境，孩子父母的思想境界、人生观、价值观及其对待生活的态度，教育子女的方式方法以及孩子父母之间相互的尊重和扶助，都会影响到孩子成长的方向和质量。一个健康的家庭环境会让孩子觉得他生活在一个多么美好的世界。

当然，家长在教育子女时，还应注意与学校教育同步，在教育理念、教育方法和教育措施上尽量与学校教育协同一致，互动互补，形成合力。至于如何协同一致留待大家与班主任和科任教师面对面的探讨。

总而言之，我们认为，良好的家庭教育是孩子成长的推进器，能使您的孩子更加优秀。

家长同志们，我们的目标是共同的，我们的任务是一致的，愿我们携起手来，相互配合，共同努力，把您的孩子、我们的学生培养成学习勤奋、品德优良、身体健康、人格健全、志存高远、阳光快乐的人，为他们在不久的将来、升学、就业乃至整个人生的发展奠定坚实的基础。

为了进一步加强学校与家庭的交流，进一步了解和掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感，增强学校教育和家庭教育的针对性，结成家校教育同盟，便于共同教育孩子，在学校启动“课外访万家”活动的同时，我们提倡家长抽出时间以多种方式访问老师，进一步增强家长与教师的沟通与联系，确保孩子的教育与长成不走或少走弯路。

最后，衷心地祝各位家长工作顺利，家庭幸福。

教育的意义演讲 篇5

今天被一段名为《教育的意义》的视频刷屏了，演讲者是一名英语培训学校的教师，慷慨激昂的讲了现在教育存在的问题，或许是节目需要上电视吧，说得还是比较委婉，但是很多同行看了这段视频之后一定深有感触！我也来凑凑热闹，说说所谓的教育。

教育，字典里的解释是教化培育。许慎讲"教，上所施，下所效也";"育，养子使作善也".多么浅显的道理，可在如今，教育真的已经不能称之为教育了。可怜的孩子们上幼儿园要占坑，幼升小要考试，小升初要偷偷摸摸的考试，还有中考，高考，如果读了大学继续深造还要参加研究生考试，博士生的考试，工作以后还会有各种各样的考试，在这样的环境下，你想让家长不重视教育，错，应该是不重视考试都不行，考试两个字听起来都有点让人毛骨悚然！如此培养出来的人，学历越高，就越有可能变成只懂得某一个极窄领域的傻子。依此理，教育部不该叫教育部，应该叫中华人民共和国考试部！

作为一个语文老师，很多时候内心那种纠结是歇斯底里的。有的时候我特别为家长们感到心痛和难过。我总能听到这样的问题："老师，我就是想让孩子学作文，你们怎么不弄作文班啊？""老师，你讲这个东西对小升初有用么？……"有些机构针对家长的这种需求开始没有底线的妥协，可作文这个东西真的靠老师去讲就能讲明白的么？文章是溢满之作，肚子里什么都没有又能写出什么文章来？我有时候在课堂上会这样跟我的学生讲：知道你们为什么写不好作文吗？因为你们现在连情书都不会写了……因为我记得我这个年纪上学时写得最好的就是给女同学的情书，因为真的是情到真处，可现在的孩子们哪还会写这些东西，通信的发达让他们失去了想要用文字表达的意愿！作文需要积累，作文需要孩子对生活思考，作文需要真的有感而发，一个整天想着如何教好作文的老师就是白痴，家长不懂你还不懂么？靠你三言两语就能让孩子会写作文？如果真的可以我顶礼膜拜！我总结了一句特别通俗的话，但我觉得还挺有道理：阅读是为了学习写作，写作是为了练习写作！读有所感，读有所获，最后就一定会体现在你的文章里！

说到这也不能把责任全都推到老师身上，因为学校里所用的教材就是一团糟，请大家有时间去看看民国时期的语文课本，那才叫语文！再来看看我的语文课本，K12都是"文选型"的教材，每一个年级精挑细选一些文章按照一定的体例编排，看起来有体系，但实则没有，学生学完了以后几乎感受不到教学效果，学不学似乎意义不大，甚至考试所考的内容跟课本都没有关系，学完有的只是挫败感，课文我认真听了，怎么我还不会？不考虑考试形式是否合理，这样的教材就会出问题！学与不学一个样，我还学它干什么？所以语文课在中小学阶段就有了很多特殊的意义：累了在什么课睡？语文课！什么时候给女生写小纸条？语文课！什么时候看课外书？语文课！……这些"物外之趣"是在其他的课堂上体会不到的！这样的教材让如此庞大，良莠不齐的教师群体去讲给学生，再加上考试成绩的压力，不出问题就不正常了！

我现在最喜欢讲的不是所谓的阅读考点，不是所谓的作文技法，我特别喜欢给学生古诗文的内容。我记得有一次给学生们讲到诸葛亮的《诫子书》，"静以修身，俭以养德"一句话我讲了一个半小时，讲得我满嘴吐沫星子，兴致盎然，可能我们班里的家长已经习惯了，很包容我，但是如果换了不熟悉的家长可能就会提出质疑甚至到前台去骂街，你们的老师怎么上课竟胡说八道，八个字用得着讲一个半小时么？这有什么用？我给出的答案是有用，而且是大有用！如果真的有孩子听进去了这一个多小时的内容，就极有可能对他产生很大的影响！

一个语文老师(别的老师我不敢说)，在课堂上绝不能只传授知识，你应该倾尽你所有，把你所了解的，依托所用的教材，用最恰当的方式讲给学生们，永远告诉孩子做一个真实的自己，将来不希望你做一个纯粹的好人，但要做一个不坏的人！

老师应该在孩子们的成长路上，口授一张路线图，也许不准确，但聊胜于无！

至于教育的事，你和我改变不了，我们所能做的就是有底线的妥协！