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《苏教版第二册《识字8》教学设计【优秀6篇】》

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在当下这个社会中,我们使用报告的情况越来越多,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。为了让您不再为写报告头疼,下面是的小编为您带来的苏教版第二册《识字8》教学设计【优秀6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇1

教学目标 :

1. 学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

2. 让学生了解象形字的构字特点。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。

教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

主要板书安排;识字8。

作业 设计:

课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外:朗读、背诵韵文。

教学时间:二课时。

教学过程 :

第一课时

一。 揭示课题。

二。学习声旁“包”

1. 出示书包,学生回答,引出“包”。

2. 板书“包”。

三。学习4个象形字

1. 看图启发。

(1) 图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

(2) 图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?

讲解:“包”是声旁,其他是形旁。

2. 学习生字。

(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?

(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?

(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?

(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?

3. 齐读生字新词。

四。指导练习写字。

1. 出示范字,让学生观察。

2. 分别指导。

3. 教师范写。

4. 学生练写。

五。 作业

1. 抄写部分词语。

2. 练习读儿歌。

第二课时

一。 复习巩固

1. 给“包”找朋友。

2. 读生字新词。

二。学习儿歌

1. 借助拼音自由读。

2. 教师范读。

3. 指名读,正音再练练。

4. 观察插图,让学生说说看到的景色。

(1) 图上画了哪些景物?

(2) 按照顺序连起来说一段话。

5. 练习有感情地朗读课文。

三。练写生字

1. 指导观察:满、吐、嘴。

2. 重点指导:满、嘴。

3. 教师范写。

4. 学生练写。

四。课堂练习

1. 扩词:

满嘴

2. 加偏旁组词:

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇2

作者:武进区礼嘉中心小学 陈嫦云    转贴自:老百晓    点击数:257

(第三册)《识字8》教学设计三

第一课时

武进区礼嘉中心小学陈嫦云

教学目标:

1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、 创设情景,谈话导入

1、师送礼物。

美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)【请搜索课题关键字查找本课更多资料!本站(第一范文)地址 】

2、出示:金鱼、荷花。

师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?

二、 看图表达,学习儿歌

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)

我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?(学生各抒己见。)

2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

(清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘

3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的?他们会在小河里干什么呢?(用“有时……有时”说话。)

捉迷藏的时候,小鱼会躲到……?(用“一会……一会……”说话)

玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢?

所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

5、学习儿歌

(1) 出示儿歌,自由朗读。

(2) 读读生字“吐、咧”

(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。

(4)指名读,再邀请好朋友读。

(5)齐读。

(6)试背。

三、 组织交流,深入学习。

1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么?

2、集体交流,相机出示“苞”“泡”。归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个“包”字。

3、教学生字“包”。

(1)认读生字“包”,说说它的笔顺。

(2)“包”的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包?包还有其他朋友么?

4、小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。

学生自学,老师巡视。

师:你记住了哪个字?

集体交流:

(1) “炮”:炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。

战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说“炮火连天”。

(2) 游戏:挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。

(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。

指名精神饱满地领读“饱满”这个词,再齐读。

还可以说做什么事情精神饱满?(做操、踏步、读书、唱歌)练习用“精神饱满”说话。

(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗?(泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜)

(5) “苞”花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。

6、师小结。

7、同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。

8、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)

四、 课外拓展,延伸课堂。

1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?

2、“包”字家族还有很多成员。

(师出示:刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖)

你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。

老百晓在线

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苏教版第二册《识字8》教学设计 篇3

设计理念:

识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。

《语文课程标准》指出:"识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。"饱满"这个词在字典中的解释是:1,丰满;2,充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会"饱满"就是"丰满"的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!

教学目标:

1,学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。

2,让学生了解形声字的构字特点。

3,能正确,流利,有感情地朗读课文。

教学重,难点:

学会生字词,了解形声字的构字特点。

教学准备:

多媒体课件,生字卡片,词卡,毛豆

教学过程:

第一课时

课前谈话:(略)

一,由图入境,学习儿歌

1,老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗 瞧!(出示教学挂图)

⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶,( )的金鱼,( )的荷花苞。(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演。)相机出示词卡:小金鱼,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞。

⑵,刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说

出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ).

2,初读儿歌,读通读顺。

刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。

谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)

指名2-3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。

3,品读儿歌,读出童趣。

刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。

⑴,指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

⑵,读出荷花苞的美。

⑶,小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

⑸,读整首儿歌时,四句话连起来读得有韵味,可以配上手势读,使学生读的热情更高。

二,由文及字,学习形近字。

1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字,出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞,这是我们刚学到的,你记得真牢。

老师还要送给大家一个词语,花还没开的样子,我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,灯泡等)

2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了,它们都是"包"妈妈的孩子。(出示"包").咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗 (背包,提包,钱包)

3,"包"妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗

4,瞧,这里有一个。(出示:饱)

⑴,有谁认识它 一起读读。

⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱,饱满,饱和,精神饱满)

⑶,(出示两幅图)小朋友,老师这有一些毛豆角,请一位小朋友来挑一个最饱满的。

⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)

⑸,老师告诉大家:当我们坐得端端正正,很认真地上课,就叫做:精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读 (个别读,齐读)拓展:我们做什么事情也会精神饱满的 (做操,游戏等)

5,这儿还有一个字宝宝。(出示:炮)

⑴,谁来读一读 开火车读。

⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮,火炮,炮弹,礼炮,炮台)

6,(出示:苞,饱,炮,泡)老师遇到一个难题,它们长得太像了,当四个宝宝聚到一起时,我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝

(根据字或词语的意思辨一辨:"水泡"与水有关,所以是三点水作偏旁;"花苞"与植物有关,所以是草字头;"饱"是饭吃饱了,所以是食字旁;"炮"与火药有关,所以是火字旁。)

老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字,咱们来读一读。

7,听你们这么一说,老师明白了:分清这些字只需要看清它们的偏旁,因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。

8,咱们再看看这些字,你又发现了什么

对呀,这些都是"包"加偏旁组成的。"包"字表示这些字的读音,偏旁表示字的意义,所以今天我们学习的这四个字,它们都是形声字。(表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。)

9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是声旁表示读音

10,(出示:课文第一部分——字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。

11,总结课文:今天这节课,我们学习的内容是《识字8》的内容,请小朋友打开书本,自由读一读。练读后指名1-2人,然后齐读。

三,学习生字。

1,今天我们还要学习三个生字,出示"包,饱,泡",你们认为最先学习谁 为什么

2,教师范写"包"字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边。)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)

3,学生描红,仿写。教师巡视。

4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称,一人一半,"饱"的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边。)

5,学生描红,仿写。

四,课后作业

1,"包"妈妈还有很多孩子,课后找一找,争取多认识几个。

2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听

一, 创设情景,谈话导入

1,师送礼物。

美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)

2,出示:金鱼,荷花。

师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗

二, 看图表达,学习儿歌

1,你们能帮小金鱼,荷花苞找个家么 (池塘,小河)

我们就把小金鱼,荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗 (学生各抒己见。)

2,学习词语"清澈见底","碧澄澄"

(清澈见底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘

3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话。)

捉迷藏的时候,小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话)

玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢

所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

5,学习儿歌

(1) 出示儿歌,自由朗读。

(2) 读读生字"吐,咧"

(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。

(4)指名读,再邀请好朋友读。

(5)齐读。

(6)试背。

三, 组织交流,深入学习。

1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么

2,集体交流,相机出示"苞泡".归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个"包"字。

3,教学生字"包".

(1)认读生字"包",说说它的笔顺。

(2)"包"的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么

4,小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个"包"字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。

学生自学,老师巡视。

师:你记住了哪个字

集体交流:

(1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。

战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说"炮火连天".

(2) 游戏:挑豆荚。认识"饱满".稻子长得很饱满。

(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。

指名精神饱满地领读"饱满"这个词,再齐读。

还可以说做什么事情精神饱满 (做操,踏步,读书,唱歌)练习用"精神饱满"说话。

(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)

(5) "苞"花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。

6,师小结。

7,同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。

8,老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞)

四, 课外拓展,延伸课堂。

1,你说说"包"字还能加上什么偏旁

2,"包"字家族还有很多成员。

(师出示:刨,胞,鲍,龅,雹,袍,咆,狍,疱,庖)

你可以与你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多,家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇4

教学过程:(第一课时)

一、复习、导入

1、利用识字4学习的内容进行复习形声字。

2、出示偏旁部首卡片,学生依次说出。

二、过渡、新授。

1、这些部首有一个字宝宝最喜欢他们了,而且也和她们交了朋友。这个字宝宝就是“包”。学生读。(板书)

2、组织这些部首和“包”字交朋友以后变成了“苞”、“饱”、“炮”“泡”。(板书)学生读。

(师:中国的汉字有很多构字特点,今天我们学习的这一组汉字是我们之前学习过的形声字,“包”是声旁,部首是形旁,我们只要掌握了汉字的构字特点,学习汉字就不难了。有没有信心学好?)

3、教师领读。

4、师:部首和“包”字组成了的新字,新字又组成新的词和一首朗朗上口的小诗,这就是我们今天所要学习的内容,识字8,请同学们打开课本第82页。(出示挂图)

5、学习生字新词,边板书边讲解,结合插图理解词语的意思。(注意:一定要结合部首学习生字)

(1)、学习“花苞”。花苞—就是花还没有开放时包着花骨朵的小叶片。

(2)、学习“饱”。用“饱”说一句话。理解“饱满”。

(3)、简单理解“火炮”。

(4)、结合插图理解“水泡”,用“水泡”说一句话。

三、书写生字,拓展词语。

1、指名读生字,包、饱、炮。

2、学习“包”的笔画。

3、复习“饣”的写法。

4、师:学习了“苞”、“饱”、“炮”“泡”这四个字,你有什么发现?(学生交流)

5、师小结:这些字中都有“包”,它们的读音中都有“ao”,但是它们的部首不同,所以意思也就不同了。

6、学生描红,老师指导

四、课堂巩固

听写词语:书包花苞饱满水泡

五、布置作业

书写生字,给生字组词。

教学目标:

学会本科3个生字,理解由生字组成的新词;进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点:识字写字。

教学难点:理解词语,了解形声字的构字特点。

教法与学法:观察法、演示法、朗读法、比较法

教学用具:教学挂图,生字卡片,

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇5

教学目标

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁。

2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。

第一课时

教学目标

1、学会6个形声字,其中“蜻、清、请”只识不写,认识2个偏旁,正确规范地书写3个字。

2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

教学重点:识字、写字。

教学准备多媒体课件、生字卡片、大转盘、习字册、卡纸田字格。

教学过程:

一、揭题转转盘,复习旧偏旁,学习新偏旁。

1、请看转盘,(老师转转盘)请认一认这些偏旁。(出示偏旁“氵、日、讠、虫”)这是……    它们与什么有关?(三点水:与水有关;虫字旁,与昆虫有关;言字旁,与说话有关;日字旁,与太阳有关。)

2、还有偏旁想参加到转盘游戏来,是谁?(出示“目”)学生认 、教师贴。它跟日长得像,有什么不同?(日比目少一横)目与什么有关系?(目字旁与眼睛有关)

3、再认识一位偏旁朋友(出示、领读、齐认读、贴)讲述:竖心旁说:“我是由心(板书:心)变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4、今天,我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题,齐读) 。

二 、转盘识形声字:熟读词语,理解字义,区分字形,读准字音。

1、编故事引出生字:

这六个偏旁朋友,觉得今天天气晴朗,正是郊游的好时候,于是就手拉手去郊外玩,(点击出示偏旁)它们来到池塘边,遇见了一只大青蛙,(点出青蛙图)很快它们成为了好朋友。青蛙说:“你们都是偏旁,是汉字的一部分,我身上披着青衣裳,那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变,(先点出“青”、再出示“青”字)(指名读,“青”是后鼻音,我们学过,它表示颜色。)(钉在转盘上)青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。(边说边转动转盘)这个时候,奇迹出现了,青娃娃每和一个偏旁跳舞,就出现了一个新的汉字。不出声,用眼睛看。

2、提问:(点击出完整转盘)你刚才看到青娃娃和谁跳舞?变成了什么字?

3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。(相机点中偏旁出示相应的生字和词语)

【a清  ①(点出清、清洁)老朋友了,谁来读一读?②想一想:为什么“清洁的清”是三点水?(用清水清洗过的就非常清洁。)③这个“清”还能和谁交朋友?(指名3位:清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清)④开火车读、女生齐读。

教师:三点水的“清”与水有关,三点水就是“清”的形旁,表示意思。“青”是“清”的声旁,表示读音。】

⑤小结:这就是形声字的特点:形旁多表义,声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。(点清水图回到转盘图)

4、指导自学:(点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容)⑴打开书到81页,读准字音,想一想:为什么是这个偏旁?

(学生充分自学。教师巡视了解自学情况。)

⑵ (点出下一张词语图)交流:你学会了哪个字?(相机点出学生说的生字)这个字为什么是这个偏旁?或你是怎么记住它的?(生:因为……所以它是……旁。)⑶当小老师领读。

【b 请  ①(点出“请坐”)指名读“请”,读得真准,请坐!齐读词,师做动作。②“请”是个神奇的字,当你请客人到你家,你会说——(指名)“请你到我家做客!”当你向别人问路,你会说——“请问你,到什么地方怎么走?”当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!” 你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?(指名说)④说得真好,让我感到真温暖,请坐。(齐读“请 请坐”)(点箭头回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

c 晴  ①(点出字和词语)指名读,看太阳亮堂堂的,真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法,我们为“晴”组词。(晴空万里、晴朗)是呀,有太阳照着,所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。(读出晴空万里的感觉。)(点晴天图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

d 情 ①指名读“情”,开火车读。②看,竖心旁与心有关,可以组成“心情”,除了“心情”,还可以组成什么词语?(热情、友情、人情、情况、情不自禁)你们积累的词语可真多呀!③(出示“事情”)注意“事情的情”读轻声,领读,指名读,开火车读,男生齐读。(点心形图回到转盘图)(点中“词语”返回)

e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛,“睛”在读的时候注意什么?(指名说:读轻声、声母是j。指名读)(点出轻声、声母)再看一看,“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛,齐读。③边读边记住这个字、分小组读。(点眼睛图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)

f 蜻  ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓,读的时候要注意什么?(都是后鼻音)指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓(点出蜻蜓图),快跟蜻蜓打打招呼(指3名说)。据统计,一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识,课后可以查查资料。(点花车图回到转盘图)(点中“词语”返回词语图)】

⑷教师:我们再来读这些词语。(点出带拼音的词语)注意两个轻声(点出轻声),我们边读边记住它们的偏旁(点击,使偏旁变色)。指读、开火车、齐读。

5、谈话:青娃娃一共和六个偏旁跳舞,组成六个新的汉字(点出6个生字)。请你们仔细观察这6个字,你发现了什么?

(1)都是左右结构,写的时候都是左窄右宽。

(2)都有韵母inɡ,但声调不同。(点中“音”变色)

(3)右边都是“青”,左边的偏旁不同。(点中热区偏旁变色)

(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。

(如果学生先说偏旁,就点中“形”偏旁变色,再点出下一张inɡ变色。)

6、小结:这6个字都含有一个字娃娃就是“青”,所以它们的读音与“青”有关,“青”就是它们的声旁,表示读音。这6个字有着不同的偏旁,是它们的形旁,分别表示着不同的意思,我们一定要注意区分。像这些形旁表义,声旁表音的字都是形声字,大部分汉字是形声字,只有掌握了形声字的特点,学习汉字就会又快又好。

7、老师要考考你们:离开词语和拼音,你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。(出示没拼音的生字,先试读)我们再一起来读一读,认一认。(齐读)

8、(谁的火车就要开,我的火车就要开。)开火车读生字卡片。(特别强调“情”单独读时,读第二声。)

三、巩固字义:转盘游戏,选字填空,读熟短文。

1、让我们来做一个游戏,游戏的名字叫:“我说你转”:

⑴ 示范:请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻,大家一起说虫字旁,你转转盘领着读“蜻  蜻蜓”。(交换角色再演示)

⑵ 师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

⑶ 可以与家长玩这个游戏,也可以再添加其它偏旁组成新的字,比如加女字旁,单人旁……(出示一下)。

2、教师描绘情景:青蛙今天请来这么多好朋友做客,与偏旁好朋友跳了圆圈舞,还请来小蜻蜓一起吃蚊虫,心里可高兴了!(点出图文)你能看着图,联系下面的句子想一想,选一个字填到句子中吗?

出示: 青蛙(  )好朋友来做客。

青蛙的心(  )真好呀! ⑴指名:先读一遍句子,再说选择什么旁的什么字,最后告诉大家为什么要选它?

⑵指导朗读:如果你是这只小青蛙,你想请谁到你家玩?你怎么跟他说?(多么会说话的孩子!你来读一读第二句。)青蛙请来了这么多好朋友,多开心呀!谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗?(指两名对比读)

3、你们做得太棒了!想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫?(点出课文82页插图)

⑴你在图上看到了什么?今天学的生字(点出6个生字)可调皮了,现在他们又藏到这幅图里,你能把它们找出来,并说一句话吗?(指名说2句)老师转转盘、示范带读句中的生字和词。(提醒学生:不光要认真听别人发言,还要找出哪些是我们今天学过的字。)

⑵老师这里有一首儿歌,就写了这幅图的内容。自已读一读,填一填。(指名说:天气晴是日字旁的晴)(点击完成短文填空)

(点击出示:)天气(     ),池水(    )。

小(    )蜓,大眼(    )

飞来飞去 捉(zhuō)蚊(wén)虫。

⑶(老师范读短文)提示:“捉”是翘舌音,“蚊”是前鼻音。(点出拼音变色)(领读)多么能干的小蜻蜓呀!(自读、女齐读)

⑷请打开书到81、82页,捧好书,把今天学的内容读一读。(自由读,齐读。)书放下。

四、指导写字。

过渡:同学们认字、读书呱呱叫,我们再来练练写字功。(点出:情、睛、晴)说说都是什么结构?注意什么?(左窄右宽)(点出偏旁变色。)

1、师贴出“情”,看好田字格里的字,写的时候注意什么?教师范写、同时学生书空“情”字。(竖心旁个子长,左点右点相对望,垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让,横画长短要看清,距离相等平又平。)学生在书上83页描红。(写字姿势)

2、同法指导写“睛”。(目字做偏旁,眯得细又长。)“晴”老师不范写,自己细心观察,再写写。

3、请把书放桌角,打开《习字册》到26页,先描红1个,仿写1个,再写1个。我们先检查写字姿势:“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。(点出轻音乐)教师巡视指导。

4、展示优秀作业,让学生说说:好在哪里?(从结构和笔画方面说)(为写得好的打上红★)还有什么不足?(用红笔帮助修改。)

五、总结全课:

(转动转盘)今天,我们用转盘学了6个形声字,在与青蛙跳圆圈舞的过程中,我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞,好吗?

下节课,我们再学本课的其它几个字,再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

(点出“谢谢大家!”)

教材分析本课采用形声字归类的方法识字,教材由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻,揭示了这组形声字的构字规律;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念将初步感知、了解形声字的构字规律寓于“转转盘”游戏之中。并与形象的课文插图以及生动的儿歌有机结合起来,让学生经历一个由字到词,由词到句,由句到篇的组合过程。使认字、识词、读文连续而贯通,从而提高学生识字的主动性、有效性。同时也为日后认识偏旁和部首奠定必要的基础。

苏教版第二册《识字8》教学设计 篇6

教材分析:

本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”,将12个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。

教学目标:

1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。

2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点,积累词语。

教学重点、难点:重点:识字写字。难点:指导“夏”字的写法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入课题

1、谈话:小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。

2、(出示课件)提问:春天来了,有些什么变化?指名回答。

过渡:小朋友们说的真好呀!春天过后,就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。

3、出示课题:识字5(学生齐读两遍)

二、学习新课

1、(出示课件):请小朋友们看一看,想一想:这是什么季节?

2、根据学生的回答,出示词语:夏天

3、提问:小朋友们,你们喜欢夏天吗?为什么?

4、谁能用喜欢的语气来读一读。(指名读,小组读,齐读)

5、提问:说说夏天有什么特点?(热)

过渡:对呀!夏天不但很热,而且还多变,俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。小朋友请看:

6、(出示课件):小朋友请看,这风大不大?从什么地方可以看出风大?这样的风就叫“台风”。出示词语:“台风”,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?(要读出台风的大和猛。)(指名读,小组读,齐读)

7、台风又带来了一位好朋友,大家看:(出示课件)出示词语:“雷雨”。(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气晴朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。)那么读“雷雨”这个词语,该用什么样的语气?(指导朗读)

过渡:刚才,我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?(出示课件)(指名读,小组读,齐读)

过渡:夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?你们看:

1、(出示课件):这些是什么?

2、随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜

3、提问:有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?(指名读,小组读,齐读)

4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。

喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。

过渡:刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!

5、(出示课件):选择合适的词语填在括号里。

又大又圆又红又甜又红又酸

的桃子

的西瓜

的梅子

6、夏天还有哪些水果?

过渡:夏天不仅小朋友们喜欢,连小动物们有喜欢。看,哪些小动物来凑热闹了?

1、(出示课件):这些是什么?

2、随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由读一读。男生来把(图片:蝈蝈)这个小动物的名称读一读。(介绍:蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去,还会发出清脆的叫声。女生来把(图片:知了)这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么?有哪些好朋友。

4、你们一起把这个小动物(图片:青蛙)的名称读一读,学学青蛙的叫声,学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。

过渡:夏天不仅是热闹的夏天,还是美丽的夏天。你们看:

1、(出示课件):你们认识这些话吗?它们分别是什么花?

2、相机出示:葵花茉莉荷花

3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。

4、用你喜欢的花说一句话。

过渡:夏天真美呀!小朋友请你美美地把这些词语读一读。(采用多种形式读。)

总结过渡:小朋友们,你们已经把韵文读得这么好,那你们在读韵文是发现了什么?(课件出示韵文)

1、第二行词语描写的是夏天的水果。

2、第二行词语描写的是夏天的动物。

3、第二行词语描写的是夏天的花儿。

4、第二行词语描写的是夏天的气候。

课堂休息:欣赏歌曲《茉莉花》。

三、写字指导

1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺,接着说说“夏”是什么结构,写“夏”时要注意写什么?

2、指导写“台”。

3、老师范写,学生书空写。

4、学生在《习字册》上描红、仿写。