《设计方案（通用8篇）》

为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？这次为您整理了设计方案（通用8篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

设计方案 篇1

一、设计思路

和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件，为此，家委会组织本次亲子活动，通过让孩子、家长、老师在活动中互动起来，共同分享参与亲子活动的乐趣，加深亲子情，同学情、师生情。

二、时间：20xx年10月6日（星期一，暂定）上午9∶00--21：00（晚餐后夜景观赏，集体返回）

三、地点：梅溪湖公园

四、活动组织：家委会成员及部分家长。

五、活动主持：彭弘博妈妈

六、参加人员：五（2）家长及学生、老师

七、活动程序安排：

（一） 10：00-11：30游园

（二） 11：30-13：00寻一僻静处自由午餐

（三） 13：00-13：10收拾午餐垃圾后，按分组坐好

（四） 13：10-14：50主持人欢迎并介绍老师，老师做自我简介；

孩子简单介绍自己及家庭成员；爆料成员之趣事（每人三分钟） （五）14：50-15：00孩子们合唱一曲

（六） 15：00-17：00 开展亲子游戏（游戏项目附后，不分发给家长）

（七） 17：00 -17：40 自由交流

（八） 17：40-19：30晚餐

（九） 19：30-21：00夜景观赏，集体返回

八、活动分工；

活动总指挥：张世豪爸爸

工作人员：家委会成员、黄佳钰妈妈、彭弘博爸妈、谌晓莹爸妈、唐涛爸爸

（一） 前期工作：

1、与老师的信息接口（包括邀请老师，通过家校通发信息给家长）：由彭可欣妈妈负责。

2、梅溪湖公园踩点（包括晚餐安排）、车辆安排，由张世豪爸爸负责。

3、物资配置：包括游戏道具、奖品以及其他物品的准备，由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈、黄佳钰妈妈负责。

4、活动方案整理：彭可欣妈妈。

5、背景音乐准备：彭弘博妈妈

（二） 现场工作：

1、现场总指挥：张世豪爸爸；

2、现场布置（挂横幅，拉线等）：由唐涛爸爸负责，其他人员配合；

3、活动现场裁判、评分：征集负责家长；

4、活动奖品、物品的保管和发放：由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈、黄佳钰妈妈负责；

5、活动音乐播放、道具配合：由彭弘博爸爸负责，其他各游戏负责人配合；

6、 现场摄影（含全体合影）：征集负责家长。

（三）后期工作：道具回收，清理现场等。主持人号召小朋友共做环保小卫士，回收垃圾，道具交给总指挥张世豪爸爸。

九：费用预算

费用：由覃雨菲妈妈、谌晓莹妈妈垫支，活动完毕后再结算。 十：注意事项：

1、本着快乐、安全、友谊的宗旨开展本次活动；工作人员以及全体家长齐心协力，分工合作，为成功办好本次活动而努力。

2、工作人员在自由午餐时做好下午活动的准备工作。

3、参加活动人员着装休闲，确保运动安全。

设计方案 篇2

教材分析

本节重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个非常重要实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。学生通过行星的运动一节已经知道了行星的运动规律，因此在分析人造卫星的运动学特点，和动力学特点可采取类比的方法，近而进一步理解应用万有引力定律分析天体运动的方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习、研究、探索天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人类在宇宙航行领域中的伟大成就及我国在航天领域成就的了解，增强学生的民族自信心和自豪感。

学情分析

学生已掌握了运动的合成与分解、牛顿运动定律、圆周运动等章节的理论。并在本章之前学习了天体的运动，和万有引力定律的知识，能运用万有引力定律揭示一些天体运动的特点。学生可以类比行星运动的特点原理自己分析人造卫星的规律。另外学生也可以利用前面的知识和对宇宙奥秘的好奇心来探索人造卫星的发射及宇宙速度。学生可以通过联想上一章所学的对平抛物体的运动的处理方法来探究牛顿的思考，以地心为参考系平抛出去的物体从空间运动效果上可分解为指向地心的自由落体运动和绕地心的匀速圆周运动。而这两个分运动都是变速度运动，它们都需要一个指向地心的力来维持它们各自的运动状态。因此万有引力就有要改变两个运动状态的效果，即要既要产生自由落体加速度又要产生向加速度。当万有引力只能提供向心力时，自由落体加速度就变成零，这样平抛出去的物体就落不下来了，从而得到第一宇宙速度。再根据圆周运动和机械运动的知识可知道速度再大一些会做椭圆运动或摆脱地球对它的约束。这样，人们就可以到更远的地方去探索宇宙的奥秘了……

教学目标

知识与技能

1．了解人造卫星的有关知识

2．分析人造卫星的运动规律

3．掌握三个宇宙速度的物理意义，

4．会推导第一宇宙速度；

5．简单了解航天发展史；

6．能用所学知识求解卫星基本问题。

过程与方法

1．培养学生观察数据分析数据的能力；

2．培养学生科学推理、探索能力；

3．培养学生在处理实际问题时，如何 构建物理模型的能力；

4．学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。

情感态度与价值观

介绍世界及我国航天事业的发展现状，激发学习科学，热爱科学的激情，增强民族自信心和自豪感。

教学重点：

卫星运行的动力学特点规律，第一宇宙速度的推导。

教学难点：

1．卫星的运行速度与发射速度的区别；

2．第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是卫星运行的最大速度

教学过程

新课引入

教师：仰望星空，浩瀚的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直向往能插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘，李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”是怎样的一种豪情？到今天这一梦想实现了吗？

学生：实现了。（激起学生兴趣）

教师：世界上第一颗人造卫星的发射，揭开了人类探索宇宙的新篇章。

提问（1）：1．世界上第一颗人造卫星是哪一年由哪一国家发射的？

2．我国哪一年发射了自己的人造卫星？

3．迄今我国共发射了多少颗人造卫星？

教师：从1970年4月24日东方红一号的成功发射，到20xx年10月24日嫦娥一号发射

我国发射人造卫星和其他探测器60多个，他们分别在通信，气象，探测，导航等多个领域发挥着重要作用。

引入新课。

一、人造卫星规律的探究

教师：现在我们地球上空有这么多卫星，他们运行的速度一样吗？他们是怎样被发射升空的今天我们就通过的学习来解决这一问题。

教师：这是我国目前发射的部分卫星的运行规律的数据。

提问观察数据思考：

1．不同卫星的其运行轨道相同吗？

2．不同的卫星运行时有什么规律？

3．你能试着用你学过的知识解释为什么有这样的规律吗？

卫星名称 卫星质量（kg） 轨道近地点（km） 轨道远地点（km） 运行周期（h）

返回型遥感卫星 2100 205 315 1．48

东方红2号甲通信＜＞卫星 441 35786 35863 23．9

东方红2号试验通信卫星 461 35469 35782 23．76

返回型遥感卫星 2100 175 400 1．5

风云1号A 750 900 901 1．7

巴达尔1 50 210 992 [高考资源网] 1．57

大气1号 873 900 1．712

学生：1．观察数据，发现规律。

2．合作交流，类比行星运动特点分析人造卫星的运行特点。

3．试着从力和运动的角度分析问题。

教师引导学生发现。

人造卫星运行特点运动学特点：（板书）

1．轨迹：椭圆 有的近似为圆

2．人造卫星的半径不同，其运行的周期也不同，而且半径越大，其周期越大。

3．类比行星运动分析原因，卫星围绕地球作匀速圆周运动，需要向心力。

地球和卫星之间的引力提供向心力。

4．学生自己应用前面万有引力知识分析

卫星与地球间的万有引力提供了向心力（板书）

（1）由 得 ，

∴r越大，v越小．

（2）由 得 ，

∴r越大， 越小．

（3）由 得 ，

∴r越大，T越大

教师小结：卫星绕地运转轨道半径越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板书）

演示课件：几颗不同轨道卫星同时绕地运行动画，从而直观判断以上变化关系

二、应用知识解决问题

教师：学习了卫星的相关知识，我判断一下下列几种轨道哪一种是可能的为什么？

思考问题1：

下图中，有三颗人造地球卫星围绕地球运动，它们运行的轨道

可能是 ，不可能是 。

学生：分组讨论阐述观点

教师：结合学生讨论引导学生从动力学角度解决问题。

卫星近似做匀速圆周运动，需要向心力，且向心力时刻指向圆心。所以地球与卫星之间指向地心的万有引力提供向心力，所以卫星作圆周运动的圆心应该是地心。

思考问题2：

如图所示，a、b、c是在地球大气层外圆形轨道上运动的3颗卫星，

1．试比较三颗卫星的线速度、角速度、加速度、周期，万有引力的关系。

2．如果c 的速度增加，能否与同轨道的b相撞。

三、卫星发射原理

教师：过渡：不同的轨道的卫星其速度不同，那人类是怎样将卫星发送到指定轨道上的呢？

介绍牛顿的卫星设想（FLASH）

教师引导：我们抛一物体怎样才能抛的远？

讨论：依据平抛运动学生知道：速度越大，越远，那速度足够大，又有什么现象？

学生探讨：统一结论：不落回地球。

教师总结：这时由于有引力在，卫星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了卫星？

思考：物体需要多大的发射速度，才能刚好贴着地面转？

学生讨论

教师点拨：这时（r=R）

学生

得出第一宇宙速度7．9 km/s

四、宇宙速度

1．第一宇宙速度7．9 km/s

定义：人造卫星在地面附近绕地球作匀速圆周运动所必须具有的速度。

思考：发射什么样的卫星最容易？

统一结论：高轨道发射卫星比低轨道发射卫星困难，原因是高轨道发射卫星时火箭要克服地球对它的引力做更多的功。

以第一宇宙速度发射卫星时其刚好能在地球表面附近作匀速圆周运动；如果卫星的速度小于第一宇宙速度，卫星将落到地面而不能绕地球运转；

进入半径越大的轨道，所需要的发射V 越大。

思考：这与刚才得出的半径越大的轨道，所需要的 运行速度V 越小矛盾吗？

讨论：

人造卫星的发射速度与运行速度是两个不同的概念。

（1）发射速度

所谓发射速度是指被发射物在地面附近离开发射装置时的初速度，并且一旦发射后就再无能量补充，被发射物仅依靠自己的初动能克服地球引力上升一定的高度，进入运动轨道。要发射一颗人造地球卫星，发射速度不能小于第一宇宙速度。若发射速度等于第一宇宙速度，卫星只能“贴着”地面近地运行。如果要使人造卫星在距地面较高的轨道上运行，就必须使发射速度大于第一宇宙速度。

（2）运行速度：是指卫星在进入运行轨道后绕地球做匀速圆周运动的线速度。当卫星“贴着”地面运行时，运行速度等于第一宇宙速度。根据 可知，人造卫星距地面越高（即轨道半径r越大），运行速度越小。实际上，由于人造卫星的轨道半径都大于地球半径，所以卫星的实际运行速度一定小于发射速度。

（板书）运行速度 指卫星在稳定的轨道上绕地球转动的线速度

发射速度 指被发射物体离开地面时的水平初速度

类比得出：

（板书）2．第二宇宙速度（脱离速度）：

①意义：使卫星挣脱地球的引力束缚，成为绕太阳运行的人造行星的最小发射速度。[]

②如果人造天体的速度大于11．2km/s而小于16．7km/s，则它的运行轨道相对于太阳将是椭圆，太阳就成为该椭圆轨道的一个焦点。

（板书）3．第三宇宙速度（逃逸速度）：

①意义：使卫星挣脱太阳引力束缚的最小发射速度。

②如果人造天体具有这样的速度并沿着地球绕太阳的公转方向发射时，就可以摆脱地球和太阳引力的束缚而邀游太空了。

这个速度目前能做到吗？教师介绍以第三速度发射的探测器，先驱者一号。

教师小结：只有你想不到的，没有你做不到的。

随着科学技术的发展，我们探测太空的脚步会越走越快，越走越远。也许有一天我们也能到其它星球旅游定居。

但是今天我们就必须掌握一些必备知识。也就是我们这节课的重点。

分层练习：

C类

1．关于第一宇宙速度，下面说法：①它是人造卫星绕地球飞行的最小速度；②它是发射人造卫星进入近地圆轨道的最小速度；③它是人造卫星绕地球飞行的最大速度；④它是发射人造卫星进入近地圆轨道的最大速度。以上说法中正确的有（ ）

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

B类

2．对于绕地球做匀速圆周运动的人造地球卫星，下列说法正确的是（ ）

A．人造地球卫星的实际绕行速率一定大于7．9km/s

B．从卫星上释放的物体将作平抛运动

C．在卫星上可以用天平称物体的质量

D．我国第一颗人造地球卫星（周期是6．84×103s）离地面高度比地球同步卫星离地面高度小

A类

3．三颗人造地球卫星A、B、C在同一平面内沿不同的轨道绕地球做匀速圆周运动，且绕行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一时刻，它们正好运行到同一条直线上，如图所示。那么再经过卫星A的四分之一周期时，卫星A、B、C的位置可能是（ ）

设计方案 篇3

活动目标

感受声音的轻和响；

步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音；

学会自我控制，兼顾他人。

活动准备

1、幼儿自己制作的在园一日生活各环节（如：午餐、点心、搬椅子、穿衣服、睡觉、问好、唱歌、上课回答问题等）的图片；

2、玩具动物一只、轻和响的分类标志各一；3、噪音的录音。

活动过程

1、讲述故事，引出轻和响（声音越讲越轻，直至听不到）能听到我的声音吗？为什么？

原来，为了能让别人听清楚，我们必须用响亮的声音说话。

2、用响亮的声音介绍自己

3、听噪音录音，感受响是不是所有的时候都要用响亮的声音呢？

（听噪音的录音）你能听清楚他们在说什么吗？为什么？

有时候，所有的人都在大声说话，就太吵了。

4、回忆幼儿园的一日活动，区分轻和响1)、在幼儿园你都会做些什么？（随着幼儿的回答逐一出示图片）2)、什么时候需要轻轻的，什么时候需要响一点呢？（出示轻和响的分类标志）3)、将一日生活各环节图片按照轻和响的要求分类。

5、实践轻和响1)、大声的向老师问好、大声的唱歌2)、小动物想睡觉了，轻轻的哄小动物睡觉；小动物睡着了，轻轻的搬椅子、轻轻的走路。

活动反思

该活动最大的亮点在于从幼儿的生活出发，让幼儿感受、区分和实践不同场景下的轻和响，真正体现了"源于生活，并服务于生活"的教育观念。

整个活动一气呵成，首先是感受轻和响，借助讲故事和听录音这两种形式，潜移默化中让幼儿知道，轻和响是相对的，是可以相互转化的，同样的行为在不同的环境下应该采取不同的方式。其次，区分轻和响，则运用幼儿自己制作的在园一日生活各环节的图片作为教学具，在按标志分类中体会不同场景下轻响有度的做法及其原因。最后有针对性的选择了几个易于操作的行为让幼儿实践轻和响，首尾连贯自然。

设计方案 篇4

教学目的：巩固珍惜时间的意义，指导学生进一步学会抓紧时间的方法。

教学过程：

（一） 引入课题

师：我们都知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这条谚语，课前，老师布置大家回去进行了抓紧时间的实践，实践后，同学们有经验，也有新问题，今天这节晨会课，就请大家进行交流，围绕的题目是：学会抓紧时间（板书）

（二） 谚语格言交流

师：上次我布置大家搜集有关珍惜时间的谚语和格言，现在大家把搜集的内容来交流一下。

生：交流珍惜时间方面的谚语、格言。

（三） 问题交流

师：大家都知道珍惜时间的重要性，但要抓紧时间并不容易，你们平时碰到过这方面的困难和问题吗？

学生发言。

甲：下午出黑板报，不知不觉四点多了，还没出好。

乙：做值日生做作闹闹，不一会儿天就黑了。

丙：回家作业不多，却到晚上还没做完。

师：刚才几个同学都为时间白白溜走而可惜。那么，时间究竟溜到哪儿去了呢？

师生共同寻找原因。

（四） 经验交流

师：大家已经找到了时间白白溜走的原因，那么，怎样才能抓紧呢？我知道班上不少同学有好经验，现在请他们来交流一下。

生一：我们出黑板报前，先把资料、报头、图画都找好，排好版面，左边一半先抄写，右边一半先画图，再交换。出黑板报时专心致志，结果只用一小时就出好了。

师：这个经验告诉我们：事先准备做得好，计划安排要周到。（板书并齐读）

生二：我们做值日生前先明确分工，工作是集中注意力不嬉闹，比比谁扫得又快又干净，这样教室很快就扫完了。

师：这个经验告诉我们：集中注意力最重要。（板书并齐读）

生三：有一次放学，同学对我说，今天功课不多，先去逛商店，玩电子游戏机。我说先做完功课再玩，一路上没停留就回了家，抓紧时间复习、做功课，做完功课再去找同学玩，我觉得玩得特别痛快。

师：这个经验告诉我们：要抓紧时间，就要不受影响和干扰（板书并齐读）。刚才三个同学的交流，正好解答了前面三个同学提出的问题。但是各人情况不同，有的工作忙，有的活动多，有的住得远，这就需要利用零星边角时间，那该怎么做呢？下面再请几位同学交流。

学生交流：

（1）路远要乘车回家的，利用等车时间背书。

（2）生日那天客人多，抓紧客人来前把作业做完。

（3）活动多，回家晚，利用睡前洗脚时间听英语录音……

师：这些经验告诉我们：“边角”时间巧利用，学习工作效率高。（板书并齐读）

（五） 小结

师：我们把交流的经验归纳成板书，而板书连起来又是一首儿歌，现在大家齐读两遍，把它记住，让它成为督促我们抓紧时间的好伙伴！

设计方案 篇5

【设计理念】

新课程提倡学生成为学习的主人，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。教学时，应该：

一、引导学生针对课题质疑，以探究问题带动朗读；

二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用；

三、让学生结合综合性学习的任务，在生活中去实践，去感悟。

【教学目标】

1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。

3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

【教学重难点】

重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】

《牧童短笛》的音乐，课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导引课题

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

2、相互交流生字学习情况，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（俯和腑）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

3、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。）

三、细读课文，点题明理

1、步入欢快、柔美的课堂

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并说说其意思。

2、理解欢快、柔美的情态

⑴ 思考：课文中是谁在什么环境下欢快、柔美地干什么？相机板书：欢快、柔美，

⑵ 学生欢快、柔美地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的欢快、柔美。

⑶ 找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

3、领悟欢快、柔美的内涵：

⑴ 播放《牧童短笛》音乐，师生齐读最后一自然段。

⑵ 展开想象：乡村的生活为什么柔美、欢快呢？与哪些因素有关？

⑶ 结合生活实际：请举出生活中欢快、柔美的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境？

（设计意图：从文本向生活拓展，使学生认识到欢快、柔美的生活是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上欢快、柔美的生活）

四、赏读课文，品味语言

1、默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

2、体会作者丰富生动的语言。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

⑶ 草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（简直表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

3、积累文中的优美语言。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

【板书设计】

24*麦哨

活跃热烈

欢快柔美

【课后练习】

必做题：

一、在括号里填上合适的词

（ )脸蛋 （ ）细汗 ( ）月季花

（ )蚕豆花 （ ）萝卜花 ( ）油菜花

（ )哨声 （ ）滋味 ( ）土坡

二、读下面的句子，用带点的词语造句

1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

2、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。

选做题（能力迁移）：阅读短文，完成下面练习。

（乡村的童年总是那么多姿多彩，读一读，其乐无穷！）

乡间记趣

小时候很会玩。跟着劳作的大人到了田间地头，就玩起了官兵捉强盗。满山遍野飞天老鼠般乱窜，大人们偶尔扯起嗓子大喊几声，可玩到兴头上的小东西们是扯着耳朵也听不进什么话的，而大人们喊那几嗓子，却似唱了几句田歌。

三四月份油菜花开时节，小把戏们偶尔也会勤快一把，钻进金黄灿灿的菜花垄里，扯几篮鲜碧水灵的嫩草，偷懒的小鬼会在田埂上呼呼睡上小半会儿，然后贼头贼脑地爬到伙伴们搁草篮的地方从这篮里抓一把，那篮里抓一把，又装腔作势往地里一钻扯几把，拼足了大半篮子，够了家中那三两只兔崽子三四顿的口粮，便又呼啦一下如鱼儿入海、小猴隐入丛林般失去了影踪。有的躲猫猫，田野里飘着好了吗？好啦！或是猫儿被揪出来时大伙的朗朗笑声。也有的赖在地头，拔下一个个油菜花蕊，吮着花根部的蜜水，虽然小伙伴们都晓得是丝丝甜的，但一个仍会打破另一个的沉醉：嗨，甜吗？男孩子总是调皮的，用手指撸一下鼻涕提一下松紧裤腰，大喊一声呀――用肥墩墩的小手立刀状朝油菜花头斩下去，多有被活生生斩断了的，那小东西便会不可一世地昂头瘪嘴，不忘吸溜一下淌下来的鼻涕，用挑衅的眼角余光瞄着同伴。在一小片油菜花惨遭肆虐之后，刀功最好的男孩子便会被尊为头儿，左呼又拥而归了。

1、乡间孩子有些什么乐趣，请你简要写一写。

________________________________________________________________________________________________________________

2、概括文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。

________________________________________________________________________________________________________________

3、摘抄你认为最精彩的语句，认真品一品。

________________________________________________________________________________________________________________

设计方案 篇6

2.1构建优选模型

构建优选模型，可以帮助相关人员对长输管线的设计方案进行准确选择，确保设计方案具有良好的经济适用性与稳定性，符合实际工程对敷设的需求。不过，要想构建优选模型，必须以分层的方式对设计方案进行评价。一是管线设计合理性，此层次主要是对设计方案的经济性能进行评价，确保长输管线具有良好的运营效益；二是技术标准，例如敷设参数的合理性，相关人员要基于敷设经验的指导下，深入研究设计参数，确保其与技术要求指标相符，技术评价方案要参考各个相关参数，如压缩机台数、站压力指数、输送压力以及输送管径等，对评价标准进行全面且合理规范；三是设计指标要求，主要包括两个方面，分别是经济指标、周边环境，结合长输管线的实际运行情况，通过趋势分析以及类比分析的方法对事故发生概率进行有效预测；四是故障维护方案，对长输管线的备用方案以及应急方案进行有效监测，确保这两个方案具有一定的科学性、合理性以及可靠性，并对长输管线的使用年限以及维护费用进行有效考察。

2.2规范权重系数

分层对设计方案进行分析的同时，还要对权重系数进行有效明确。权重系数主要取决于长输线路的建立目标，通过标度法对客观要求进行处理，使其呈现数据化；对精确层次、模糊层次进行有机结合，通过此种方法可以将数据标准的方案筛选功能全面体现。权重系数可以分为两个部分，一个是主观权重系数，另一个是客观权重系数，而熵权系数是客观系数的主要参考标准；要想对运输系统在外界零干扰下遭遇的客观影响因素进行衡量，必须以数据标准评估设计方案，确保设计方案具有可行性。

2.3分层筛选

对评价标准进行明确规范后，要对设计方案进行分组处理，参考四层评价标准对设计方案进行筛选，以这种方式进行筛选，可以帮助相关人员准确把握方案的优缺点，有利于方案形成良好的针对性，确保方案符合实际敷设需求。例如，在筛选第四层过程中，相关人员应该参考我国长输管线在现阶段运营的标准数据，对符合运输标准的管路进行调查，调查内容包括维护费用、事故发生概率等，最后在筛选方案中代入相应数据，可以对设计管道的维护费用以及事故发生概率进行有效分析。

3结语

本文针对天然气长输管线设计方案的优选提出了相关标准规范，并对优选方法进行了具体分析，以期可以从根本上提高我国天然气长输管线的合理性、有效性以及可行性，提高我国能源使用效率，推动我国社会效益。

作者：谭春桃 单位：四川省机械研究设计院

设计方案 篇7

校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是学校可持续发展的动力，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“书香校园、活力校园、魅力校园”为发展目标，努力将学校建成具有地域优势与特色的新型农村九年一贯制学校。

二、领导小组

组长：陈家俊

副组长：杨发良、王志军、单正元

成员：雍其龙、诸应贵、骆宝正、金如意、各班主任

三、实施原则

1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

3、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，本着“景景皆思悟，处处皆育人”的工作思路，精心打造特色校园文化，竭力让每面墙壁都说话，各个角落都育人。

四、整体思路

本着“追求高品位，和谐大发展”的建设理念，搞好校园文化建设，让校园处处具有人文性，让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。

（一）校园育人文化建设

1、校园环境：优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

2、校园布局。我校校园布局合理，环境优美，教学楼、生活区、运动场尽显雄浑之美；花圃、草地、生态池，又不失灵秀之美。

3、校门。校门即将兴建，建成后的校门给人一种异彩纷呈的愉悦，给人一种执着进取、催人奋进的力量。计划在校门外侧设立安全文化宣传牌，时刻警醒师生。

4、教学楼。教学楼文化建设是校园文化建设的亮点，它不仅丰富了教学场所，美化了教学环境，更能让教学楼内的所有学生都能找到自己的身影，从而增加凝聚力、集体自豪感和个人荣誉感。校训、校风、教风、学风要主题鲜明，内容丰富，时刻提醒师生自我管理，激励师生奋发向上、不断进取的动力。

5、走廊文化。突显办学特色及走廊个性，设计新颖、创意独特，要和学校特定的文化氛围相协调，并以“整体性、适宜性、安全性、动态性”为原则，创建健康向上、丰富有序的走廊文化，体现“走廊文化”的育人功能。

设计方案 篇8

一、综合说明

（一）工程概况：

1、工程名称：山东某小区绿化工程

2、工程地点：山东海龙开元小区院内。开元小区位于潍坊市寒亭区，北依古亭街，南至金河街，东靠白云路，西邻上港路。总用地11.5公顷，其中，绿化用地3.39公顷。现状用地为平地，地势平坦。

3、施工现场现状：本工程施工现场业已具备“三通一平”，规划楼体已经形成，主要交通网业已铺设完毕，随时可以进入现场施工。

（二）主要工程量：

1、小区景观中的绿化、土建、装饰、小品等。

2、喷灌、路灯、草坪灯、土方垃圾等。

（三）编制依据：

本施工组织设计方案依照编制原则，及施工验收规范，以以下文件为编制依据：

1、《城市绿化工程施工及验收规范》CJJ/T 82-99

2、《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001

3、《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002

4、《砌体工程施工质量验收规范》GB50203-2002

5、《建筑地面工程施工质量验收规范》GB50209-2002

6、《山东省植物志》

7、《开元小区景观设计方案》

8、《山东海龙股份有限公司开元小区绿化工程招标文件》

9、本公司施工技术操作规程。

（四）工程特点、难点：

1、本工程为新式小区的景观绿化工程，施工项目齐全，施工面大，范围广，工期短。

（1）土方工程：本工程内有土方的倒运、垃圾的外运。

（2）绿化种植工程：乔木种植、花冠木的种植、灌木的种植、草坪的建植和养护，一应俱全。

（3）绿化养护工程：本工程保修保活期为一年，对工程须作一级养护管理。

（4）假山工程：本工程假山高3.8m，径2.2m.

（5）园路工程：本工程园路有：彩色混凝土园路、鹅卵石园路、碎拼大理石园路、青石板园路、植草砖停车场、文化石园路、水泥彩砖园路、广场砖园路、花岗岩园路及混合拼花园路等多种作法。

（6）园桥工程：本工程有四座小桥。桥虽小，但技术特点复杂。

（7）园林小品工程：座凳共有四种式样，亭子三个，石桌凳五套，景石若干。

2、本工程的难点有四条：

（1）新工艺、新作法的推广应用：如彩色模压砼的应用。

（2）工期短、范围广，工期仅为86天，同时又有一个多月的时间是在冬季施工。

（3）园路小品的作法花样较多、较复杂。

（4）绿化方面：苗木品种多，又遇秋冬季施工，栽植难度大，成活率低。

针对以上特点和难点，我公司专门在施工方案中制定出相应的措施办法。

二、开、竣工日期：

开工日期：20xx年10月1日

竣工日期：20xx年12月25日

总工期：86天（日历天数）

三、质量标准：优良

四、施工方案：

（一）现状考察：

我公司在收到山东海龙股份有限公司投标邀请书后，于20xx年9月21日组织有关技术人员对施工现场进行了实地考察，并在现场召开了论证会，对本工程的特点及难点进行了分析、研究。

（二）施工前的准备工作：

1、召开专题会：针对本工程的特点、难点进行分析、研究、论证，形成了针对本工程特点的施工方案。

2、管理体系的落实：选调过硬的技术人员组织项目部，由总工程师监管，实行项目经理负责制，在项目经理的领导下层层把关、层层落实、各负其责、明确奖罚，形成一支技术过硬、精干的施工队伍。（具体管理体系见附图一）

3、思想保证：围绕创优良工程这个主题，召开动员大会，奖罚分明，调动各方工作积极性。