《小学语文教学故事优秀6篇》

故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。这次漂亮的小编为您带来了小学语文教学故事优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

小学语文教学故事 篇1

第一课时

(课前一两分钟让学生自读课文)

师：今天，我们学《白头翁的故事》，请把课文自学一遍，告诉大家课文讲什么？(生读全文)

师：x x x，请说，我们在学什么？

生：在学《白头翁的事故》。(“翁”字音念不准)

师：念清楚。(生读，师正音，生再读)

师：“翁”字是什么结构？怎么写？

生：“翁”字是上下结构。(师书写，后出示“白头”)

师：“白头翁”是什么样的鸟？

生：白头翁是头上白的鸟。

生：白头翁是头发白的鸟。

师：它什么地方白了？

生：是头上的羽毛白了的一种鸟。

师：刚才同学们自学得很不错，现在我们——起来学。(让学生把自学时研究出的“名堂”进行全班交流)

生：……

师：他研究得很好，可是总表达不清，多练习，会提高的。

生：……

师：大家都研究到“他厌倦了”，告诉我“厌倦”怎么写？(生自由说，师有意少写一点，对不？再添上“、”)“倦”字什么结构？

左边是______，右边一起说笔画。(师写)请大家拿起笔，在课文中“厌倦”旁写厌倦。

师：他厌倦了，怎么说的？

生：……

师：课文讲了白头翁的故事，故事就要有情节，这个故事主要讲白头翁干什么？(听几个同学的。发言，看谁讲得最完整)

生：(读第一小节)是美丽的小鸟学本领。

师：小鸟学本领学得怎么样？

生：小鸟学本领有头无尾。

师：说得好！(板书：有头无尾)类似“有头无尾”的词你还能说出哪些？

生：有始无终。

师：真好，现在我们来研究这个故事。美丽的小鸟为什么会变成白头翁？他先向谁学本领？

生：第一个向喜鹊学本领。

师：自己读课文，研究点“名堂”出来，边学边作标记，等会儿告诉大家，你研究了什么？

(师指名第一组同学逐个说，进行评价，然后师再指导)

师：跟喜鹊造房子厌倦了，谁还记得“造房子”是个什么词组？

生：动宾词组。

师：现在请大家学写3句话，小乌后来跟谁学什么？要注意前—格写名词，后一格写动宾词组。(生边读边归纳，在空白处写句，指名3位同学板演)

师：(出示3位学生的答案，集体评改)

x x x写得很认真，谁能说说他的哪个笔画写得漂亮？

生：钩写得漂亮。还有横，横得很平。

师：我发现同学们有两个优点，一是学会了找词，二是学会了归纳。

师：(学第三节课文)听大家把课文读一读。(师领读)为什么用“又”字。

生：因为这是第二次了。

师：好，我们下节课再学。

板书：

喜鹊 造房子厌倦

美丽黄莺 学唱歌白头翁

小鸟 大雁 飞行 故事

老鹰 打猎

(加“一”的是学生写的)

第二课时

师：上节课我们知道小鸟学本领有头无尾，我要看看我们班谁学习有头有尾。打开课文，请研究一下小鸟学唱歌共有几句话？

师：……

师：它唱得很动听，请你念得也动听。

生：……(大家一起念)

师：你说什么叫动听？

生：好听、优美。

师：(指名念第、二句。生念)

师：小鸟跟黄莺学唱歌的原因是什么？

生：(齐读)

师：(指名读第三句)(生读后)你对自己的朗读满意吗？谁能读得更好，请给大家读一读。

生：……

师：再读，重音是什么？(又)

(生练读)

师：第四句先自己练。(生各自练习)

师：这节一共有几句话？用手指来表示。

师：现在，我们按照“跟黄莺学唱歌”的写法，来学写“跟大雁学飞行。”(让学生自由活动)

师：很多同学说得很好，现在我们大家一起来交流。(指名说，一句一句地评价)

师：(讲到第四句时)水平就体现在这句上啦，拿出笔直接写在书上，想好的同学先别告诉同学，轻轻告诉我。

生：他说：“学飞行要天天练翅膀，我可受不了。”

生：他说：“学飞行要天天练速度，我可受不了。”

生：他说：“学飞行要天天早起，我可受不了。”

(师来回于学生之间，与学生亲切交谈)

(指名学生说，一学生自觉提出说全段)

师：“跟老鹰学打猎”怎么写？想好的同学打开作文本写《学打猎》，标点可照抄。

(师巡回指导，批改其中的字句，发现好句及时表扬，对不通顺的句子给予指正，鼓励优生自己创编)

师：你很聪明，把“他”改成“小鸟”了。

师：听讲评后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，老师看来，是最一般的孩子，应该保持自己的风格，自己的特点。你们说对吗？

师：写好的同学站起来读给大家听。今天x x x是最聪明的学生，聪明的学生老师给他布置“聪明作业”，请你写第二篇短文《我可不学白头翁》。

(大部分学生写好后，教师让学生念最精彩的句子。)

小学语文的教育故事(精 篇2

一、指导思想：

学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内，多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。

二、现状分析：

从毕业至今，走上小学语文课堂的讲台已经9年了，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人三年的发展规划，以作鞭策。

三、自我分析：

本人毕业荥阳师范高等专科学校，于20xx年8月踏上教育教学岗位，至今有9年，自工作以来主要从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作，现已完成专科的学历进修。自我感觉功底较浅，平时练笔很少，我更是认识到自己教育理论、专业知识、基本功以及个人文化素养的不足，有待于进一步提高。

(一)优势之处：

(一)教学方面：

1、9年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。

2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

(二)其他方面：

1、我能热爱教育事业，工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。

2、 职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

3、 平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。

4、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

不足之处：

1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。

2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

3对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有充足的时间进行学习、充电。

4、在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头，一定能取得更辉煌的成绩。

四。发展目标

(1)总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

(2)预期目标：

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。

(3)具体目标：

1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2)继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4)积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

小学语文教学故事 篇3

这篇课文主要讲的是牛顿从因做风车不会讲道理而受到同学嘲笑中受到教育，发奋学习，养成刻苦钻研的习惯的故事。

课文先讲了牛顿小时候爱做手工，对这一点，主要抓住了文中的。几处重点语句及词语。如：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”在讲到这一点时，出示小黑板：

他停下来看。

他停下来仔细看。

他停下来仔仔细细地看。

这样看学生很容易就找到了其中的不同，且“仔仔细细地看到什么程度呢？”学生也很快知道了“几乎忘了回家”，以此看出牛顿那种入迷的程度。

而在讲述这一课时，我主要是以牛顿思想的变化，在课文中主要是牛顿几次心情变化为主线讲起的，让学生去体会牛顿的心情。在这里，对学生进行引导，并参与其中，抓住“满脸通红”、“难受极了”、“没有流一滴泪”来说：小风车被摔坏后，牛顿为什么心里难受极了但又没有流一滴泪？他此时会想些什么呢？这时，让学生各抒己见。学生很快就理解了课文。

小学语文教学故事 篇4

师：你们爱干什么？老师喜欢听故事，因为……听故事是一种学习的快乐。今天，让我们一起去走进一个故事，享受学习的快乐。

生：齐读课题。

师：这到底是一个怎样的故事？你可以有三条求助热线，（1）可以向边上的同学请教。（2）可以举手示意。（3）降低难度，一遍读不懂，就读两遍、三遍。

生：自由读课文。

师：你能用一个词来概括你看了这个故事的感受吗？

生：村里的人太不对了。

生：小村庄里的人为了一时之利而失去更多。

生：树木能吸收二氧化碳。

师：保留你们的意见，我们先来看看这个小村庄原来是怎样的小村庄？找到的举手。

生：读句子。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

师：（课件出示句子）请大家反复地读几遍。你觉得小村庄的什么给你留下的印象最深？

生：河水清澈见底。

师：用你的朗读表示。

生：再读。

师：还有别的感受吗？

生：读“空气清新甜润”。

师：能读得慢一点吗？让别人也感受得到。

生：再读空气这句。

师：这样的空气，你想干什么？

生：我想散步。

生：我想好好地吸一吸。

师：来，大家都来。

生：（全班）读空气这句。

师：再展示你的感受。

生：读“山上的森林郁郁葱葱”。

师：嗯，有点感觉，谁比他更有感觉？

生：再读森林这句。

师：大家再来感受一次。

师：还有天空，谁来感受？

生：读句子。

师：谁能远一点？

师：大家都能用自己的朗读来把印象最深的`读出来，请大家用最美的语调，用最深的感情把小村庄介绍给大家。

生：齐读第一自然段。

师：这是一个怎样的小村庄？（师边课件出示图片边叙述）如果给这样的画面取个名字，你会取什么？

生：世外桃源。

生：美丽的小村庄。

生：诗情画意。

生：人间仙境。

生：大自然的神蕴。

生：天堂。

师：都说“上有天堂，下有苏杭”，我们就以“人间天堂”（板书）来作为题目。

师：其实这是一首小诗。山上的森林 （师配乐朗诵）

郁郁葱葱滑

村前小河

清澈见底

天空

湛蓝深远

空气

清新甜润

师：谁来展示一下？

生：读诗。

师：谁向她挑战？

生：读诗。

师：女孩子们，用你们柔美的声音来读。

生：女生读。

师：男孩子们，用你们的声音来读。

生：男生读。

师：为什么小这小村庄如此美丽，请大家共享一段资料。（出示资料共享一“树木的作用）默读资料，你明白了什么？

生：树木是天然的消毒器。

生：树木是地地道道的情洁工。

师：看看树木给小村庄的人们带来哪些直接可以看得到的东西？请大家自由朗读第2、3自然段。

生：带来各式各样的工具。

生：带来一栋栋房子。

生：变成应有尽有的家具。

师：（出示句子）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具。

生：齐读句子。

生：一生读句子。

师：你有什么心情呢？

生：高兴。

师：你高兴一点来读，这些东西都是你的了。

生：再读。

师：还有比她更高兴的吗？

生：读句子。

师：看到你脸上洋溢的笑容，让我们一起来高兴一次。

师：让我们一起来听听树木的声音，在小山村的人们听来，这是一种怎样的声音？（课件出示）

生：这是财富的声音、幸福、高兴、悦耳，这是一首交响乐。

师：带着这首交响乐，我们再来读一读。

师：如果就这样过下去，小村庄的人们就满足了。这是人们的“平安家园”（板书）。然而过了多少年，多少代，发生了什么事？（引读）

生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

师：孩子们，让我们调节一下心情，读一读这灾难到来的句子。

生：读在一个雨水奇多的八月……到了何处。

师：郁郁葱葱的树木？

生：没有了。

师：清澈见底的河水？

生：没有了。

师：人间天堂？

生：没有了。（师随机擦掉板书）

师：平安家园？

生：没有了。（师随机擦掉板书）

师：让我们看看洪水咆哮的情景。（放录像）

师：（最后画面定格）如果让你给这幅图起个名？

生：人间地狱、悲哀、垃圾堆（笑着说）

师：孩子，如果这是你的小村庄，这是你自己家的房子，你还会笑着说吗？

师：为什么人间天堂变成了“人间地狱”（板书）（出示资料二，有关发生洪实的事，有中国98年发生的特大洪灾）师读资料。

师：出示资料三 森林的破坏 树木还遭到许多的破坏，请大家找出句子。

师：课文中有一句讲森林被破坏的句子，找出来。

生：读“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

生：读“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

师：如果一天倒下一棵，那一年，十年，如果一天倒下十棵，一百棵……这个数字……

师：让我们再来听听树木倒下的声音，还是交响乐，还是悦耳的声音吗？

生：刺耳、凄凉、悲哀、残酷、灾难的前兆、树木哭泣的声音。

师：再来看看这句话“一年年……不断扩大……”现在你打算怎么读？

生：读句子。

师：告诉我，你的心情？

师：我听得出，你不但悲哀，而且有点愤怒。

师：出示资料共享四 家园不保，何以致富

生：读以上资料中的红字“在新千年开始的时候，毁林的斧声、油锯声，在寂静的山谷中还要响多久？”

师：谁来问一句？

师：谁来对着砍树的人们问一句？

师：谁来指着砍树人的鼻子责问一句？

师：让我们用响亮的声音向全世界砍树的人们呐喊一声。

师：我们还有感受的，你可以是一棵树对小村庄的人们说，你也可以对小村庄的人们说，把你心里最想说的话写下来。

生：写句子，再交流。

师：出示《人类环境宣言》有感情地读。

生：再有感情地读以上宣言。

小学语文教学故事 篇5

本次习作的主题是学习抒情，有两个题目：《乡情》《我的烦恼》。

当我看到这两个题目时，我想更多的学生会选择《我的烦恼》，自我认为《乡情》不太好写。可批改作文的过程中，我惊讶地发现，更多的同学写的是《乡情》。惊喜的是，他们笔下的家乡如此美丽，如此令人神往！

新苗的开头这样写道：乡情是王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；乡情是王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”；乡情是贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”……

俊杰的开头如是：家乡，是草原上郁郁葱葱中的那一棵；家乡，是西瓜最中间的那一勺；家乡，是树上绿叶中的那一片。

范志的'文章让人读完潸然泪下，那是一个游子对故乡的呼唤，让人为之动容。开篇写道：浓浓的乡情就像一股玫瑰香，永远牵引着我。

……

读完学生的作品，我在想，学生为何能写得如此动情？这就是真情实感的魅力吧。

如果读完《乡情》的文章，我对他们写作中的“真情实感”感触还不深的话，那其他同学的《我的烦恼》就让我有更深的体会了。

写《我的烦恼》的学生有绝大一部分写到了“别人家的孩子”。“别人家的孩子”样样都好，不贪玩、懂礼貌，按时完成作业，还帮家里做家务，关键是学习还尤其好。你说气人不？

同学们被拿来和“别人家的孩子”做比较，不用说，结局只有一个：完败。接着而来的就是父母的一顿唠叨，甚至是一顿争吵。

读着他们的烦恼，我仿佛看到了一个小小的人儿坐在堂屋门口，手里拿着一本书，在阳光下静静地读着，耳旁传来街上小孩子的打闹声，而她却沉浸在美妙的书海之中。

这个小小的人儿，就是曾经的自己。我喜欢读书，安静。每逢此时，街上总能传来朋友妈妈的声音：你看看你们，再看看人家小娟儿在干嘛！原来，我也成为过“别人家的孩子”，也成为过小伙伴们心中的“夙敌”。而实际上，我并没有那么优秀，我只是爱看书而已。

现在想想，父母嘴上的“别人家的孩子”，其实也不是样样都好，方方面面都优秀，甚至上，有的还有父母“添油加醋”的成分在里面。

我很庆幸，父母从未在我们姊妹几个的成长过程中拿“别人家的孩子”来和我们比较。读着孩子们的烦恼，我看到了他们的无奈和崩溃，甚至有的孩子心理开始自卑。我想，我可以借此次作文的时机，和他们也来说说“别人家的孩子”。

小学语文教学故事 篇6

狐狸与放大镜

一天，狐狸从商店里偷来了一面放大镜，它从放大镜中看到自己的身材变得高大粗壮起来，因此就想，我有这么高大粗壮的身材，难道还怕豺狼虎豹？

为了使方大镜发挥作用，狐狸想出一个主意，以后去到哪里，只要躲在放大镜后面，就是老虎、狮子见了也会吓得掉魂儿。

这一天，狐狸正在河边玩，忽然，迎面来了一只大老虎。狐狸看了看手中的放大镜，显得泰然自若。

老虎走近了，它大喝一声：“狐狸！我正想找你，你倒自己送上门来了。告诉你，我今天非吃掉你不可！”

“吃我吗？嘻嘻，真是笑话，你可知道我是谁？”狐狸胸有成竹地说。

“不就是一只小小的狐狸吗？有什么神气的！”

“狐狸？哈哈，我可还知道狐狸是什么样的呢？告诉你，我可是天帝派下来的大将。不信，我把我的身体变大一点给你看看。”说着，狐狸用放大镜往身前一挡，说一声：“变！”狐狸一下子就变大了。老虎一看大惊：“世上哪有这么大的狐狸，不是神仙才怪呢！”顿时吓得屁滚尿流，掉头就跑。

狐狸见了，欣喜万分，想不到放大镜有这么在的作用，它心里想：我以后要吃什么东西就不用发愁了。

这天，天气晴朗，狐狸把放大镜安在自己的身上，就向城里的市场走去。一到市场，狐狸当着人们的面拿了一包食品。

人们见了非常惊讶，好一个大胆的狐狸，竟闯入市场抢东西！大家火性一起，抡起棍子就打……狐狸可是偷鸡不成蚀把米，只有挨打的份儿了。

大灰狼开心了

大灰狼在家里看一本有趣的书，看得正开心时，窗外传来了鸟妈妈的`歌声。大灰狼说：“烦死了，烦死了，谁这么吵呀？”窗外的鸟妈妈还在继续唱，歌声越来越响。大灰狼飞一样地冲出去，他非常气愤，捡起了一根木棍用力朝鸟妈妈扔去。鸟妈妈叫着飞走了。

突然，大灰狼听见树林深处传来呜呜的哭声。“是谁在哭呀？”大灰狼爬上大树，发现是小鸟宝宝在哭着要妈妈。大灰狼也哭了，他非常后悔撵走了鸟妈妈。

大灰狼悄悄地滑下大树，悄悄地回到自己的家中，静静地等待鸟妈妈飞回来。等啊……等啊……呀！鸟妈妈真的回来了。鸟妈妈唱着歌，鸟宝宝跳着舞。这时候，大灰狼觉得自己好开心啊！

温暖的枕头

小熊就要进入冬眠了，在冬眠之前，小羊打算送一个枕头给小熊，小羊一大早就开始行动，可是小羊不知道枕头里面要放什么东西，这瞧瞧，那看看，到处都是一片白茫茫的，除了雪什么也没有。

整整找了一天，可还是没有找到可以放在枕头里的东西，小熊今晚就要进入梦香了，太阳马上就要下山了，小羊着急的到处奔跑，一个不小心撞在了小兔的身上，“——哎呦——疼死我了。”

小兔嘴里嘟囔着，小羊连忙道歉说：“对不起小兔，我着急给小熊做枕头，没有看见你。”

小兔站起身来说：“没关系，那我来一起帮你做吧。”

小羊有了小兔的帮助，两个人一起寻找起做枕头的材料，可是到处都找不到，小松鼠看到了，也过来帮忙，大家围在一起想办法，小羊问道伙伴们说：“你们出来这么久，不会冷吧！”

小兔和小松鼠说：“不会，我们有厚厚的皮毛，就像你有温暖的羊毛一样，不管在外面多久都不会冷。”

说着，小羊想到了一个办法，“对啊……自己身上的羊毛不就是做枕头最好的材料么！”

于是小羊用自己身上的羊毛，给小熊做了一个枕头，小兔和小松鼠也觉得这是一个好主意，大家动手做了起来，小羊从自己的身上取下温暖的羊毛放进枕头里，小兔和小松鼠也从自己的身上，取下温暖的皮毛放进枕头里，很快枕头就做好了。

三个小伙伴来到小熊的家，小熊刚好要睡觉了，收到朋友们的礼物，小熊开心极了，慢慢的，小熊枕着朋友送来的温暖静静的睡着了。