《学术研讨会总体方案最新12篇》

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？如下是细心的小编小鱼儿为大家整编的学术研讨会总体方案最新12篇，欢迎参考。

学术研讨会方案 篇1

关键词　军官　编组　作业

中图分类号：G424 文献标识码：A

1　组织实施军官编组作业应突出抓好四个环节

一是抓好编组讨论。编组讨论，是作业实施中研究战斗方案的重要环节和步骤，是各级指挥员表达个人观点、碰撞战术思想、发扬军事民主的重要途径。抓好编组讨论时应注意的问题：第一，突出重点，防止面面俱到。不管是哪一种课题训练，研究战斗方案的重点内容应是决心方案和协同预案。作为营指挥员在组织讨论时，要明确这些讨论的重点问题，当发现下级指挥员讨论的内容没有紧紧围绕重点问题或讨论思路不清时，要及时进行纠正，防止面面俱到，漫无边际，克服跑题现象。第二，解决难点，防止避难就易。对于难点问题，不同的人可能有不同的观点，笔者认为研究战斗方案的难点是决定方案中的战斗行动构想和协同预案中的战斗情况预想，这也是分队军官战术训练的难点问题。如果解决了这些难点，军官编组作业质量将有一个质的飞跃，否则作业质量将难以提高。因此，在分组讨论时，营指挥员要及时解决各组在讨论中遇到的疑难问题，当下级指挥员避难而论时，营指挥员应诱导其深入讨论，防止放任自流，避难就易，使难点问题始终难以解决。第三，抓住焦点，防止泛泛而论。所谓焦点，就是战斗方案中的重点而又容易引起分歧的难点，如战术要点和主要战斗方向问题，具体地讲，如防御行动课题训练中敌人主要攻击方向的判断、本级战术要点和主要防御方向的选择等。

二是抓好归纳方案。归纳方案，是作业实施中研究战斗的重要环节和步骤，是集中集体智慧、统一战术思想、确定战斗方案的过程，也是体现营指挥员战术理论水平的重要环节。抓好归纳方案应注意的问题：一是客观辨证，切忌主观武断。即指挥员要客观公正地评价每个方案，辨证地分析每个方案的利弊，切忌主观武断，使受训对象的积极性受到打击和挫伤，这就要求指挥员要采取定量分析和定性分析相结合的方法，使方案更加科学合理，做到以理服人。二是观点鲜明，切忌模棱两可。指挥员在全面分析的基础上，应确定最佳方案和可行方案，并作为下一步训练的基本依据，防止因观点不明确，使受训对象无所适从，造成下一步作业和实兵训练缺乏重点。

三是抓好逐级推演。逐级推演，是组织室内推演的主要环节和步骤，是练指挥和协同重要方法。组织逐级推演应注意的问题：第一，注重分步细推。即逐级推演时要逐情况、逐内容、逐级别、逐角色进行推演，使各级各级指挥员对战术情况、上级的指挥和本级的指挥都清楚熟练，真正达到为现地协同演练奠定基础的目的。第二，注重纠正问题。在逐级推演过程中，指挥员应善于发现问题，并适时进行诱导纠正，对于指挥和协同不当的问题应反复进行推演。因为逐级推演是在室内进行，人员比较集中，便于发现问题，也便于纠正问题。第三，注重完善方案。通过逐级推演，一定会发现战斗方案中有不科学合理的内容，特别是协同预案中的战斗情况预想及处置和协同动作要领，应及时进行修改，进一步完善战斗方案，使战斗方案更加科学合理。

四是抓好全程演练。全程演练，是现地协同演练的主要环节和步骤，是提高实际指挥能力和协同动作的重要方法。抓好全程演练应注意的问题：第一，注重反复演练。现地协同演练往往要通过反复演练，才能达到熟悉指挥内容、熟练指挥手段、熟悉协同动作的目的，并且要通过反复演练，查找战斗方案中的不足，以便于进一步修改完善战斗方案。第二，注重情况诱导。在演练过程中，营指挥员要注重运用战术情况来诱导下一级指挥员进行演练，一般采取计划导调的方式诱导演练，也可根据演练情况临时构想新的战术情况诱导下级演练，提高各级指挥员灵活应变的能力。

2　组织实施军官编组作业应处理好四个关系

一是处理好作业形式与作业内容的关系。军官编组作业实施形式是完成作业内容的必要手段和方法，是构成军官编组作业实施的重要因素；军官编组作业内容是作业形式的服务对象，是构成军官编组作业实施的主要因素。没有必要的形式或只注重作业形式，作业内容都难以较好落实。作业实施容易出现的问题就是重作业形式，轻作业内容。具体表现为形式很多，如既有传统手段运用，也有现代手段运用，既有室内研究，也有室外推演，但对作业内容却研练得不深不透，即表面上看起来扎扎实实、轰轰烈烈，实际上却是蜻蜓点水，轻描淡写，使作业实施成为摆架子、走过场。因此，作业实施时既要注重运用多种形式，特别是技术手段的运用，更要在作业内容上下功夫，使作业形式和作业内容相得益彰。

二是处理研练指挥与研究组训的关系。军官编组作业既是分队军官的战斗指挥训练的一种方法，也是分队军官集体备课的过程，其目的有两个：一是提高战斗指挥能力，二是提高战术组训能力。因此，军官编组作业，不仅要练习战斗指挥，还要研究战术组训问题。二者不可顾此失彼，甚至漏训。作业实施中容易出现的问题就是研练战斗指挥轰轰烈烈，研究组训问题轻描淡写，甚至只字不提。造成的结果就是：下级指挥员战斗指挥能力较强，战术组训能力较弱。从而使军官编组作业的成果难以在分队的实兵训练中得到贯彻落实。因此，不仅要深入研练战斗指挥，还要在研究战术组训问题上下功夫。

学术研讨会方案 篇2

关键词：猪圆环病毒病；诊断；防治

中图分类号： S852.65+1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432(2010)-08-0219-2

0 前言

猪圆环病毒(PCV)感染是当今世界养猪业新出现的一种传染病。1991年加拿大首次确立了这一猪病。该病的主要特征是猪的体质下降，消瘦、呼吸困难、贫血以及皮肤病变。江苏地区对162份可凝病料进行检测，阳性率高达54.67%,黑龙江省对368份血清进行检测，结果经产猪平均阳性率为76.6%,后备率的阳性率为33.2%,上海奉贤区兽医所，从全国211个猪场送检材料中检出血清阳性率为28.6%,近年来，我国关于PCV的报道越来越多，PCV已在我国广泛流行。

1 病原体

猪圆环病毒属圆环病毒科圆环病毒属成员。分2个基因型，即PCV1和PCV2,目前还未发现PCV1有致病性，PCV:是引起断奶仔猪多系统衰竭综合症(PMWS)主要病原之一。近年，英国又首先提出猪的皮炎和肾病综合症(PDNS)也是由圆环病毒引起的传染病，最近研究发现仔猪的先天性震颤(CT)和怀孕母猪繁殖障碍，猪呼吸道病综合征(PRDC)也与PCV2感染有关。PCV对外界环境的抵抗力较强，对氯仿不敏感，在PH为3的酸性环境中很长时间不被灭活，70℃时可存活15min。

2 流行特点

2.1 病猪和带毒猪为本病的主要传染源

PCV分布很广，猪群中血清阳性率常高达20-80%,因此本病传染源广泛。病毒可随粪便、鼻腔分泌物排出体外。

2.2 易感性

本病主要感染断奶后仔猪，哺乳猪很少发病。可侵害5-16周龄仔猪，但最常见6-8周龄。发病率为4-10%,成年猪一般为隐性感染，不表现任何症状。

猪断奶后多系统衰竭综合征主要发生于断奶后2-3周龄的仔猪，一般于断奶2-3天或1周开始发病，发病率为20-60%,病死率为5-35%。

猪皮炎和肾病综合征通常发生于12-14周龄的猪，发病率为12-14%,病死率为5-14%。

猪间质性肺炎(主要表现为猪呼吸道病综合症PRDC)主要危害6-14周龄的猪，发病率为2-3%,病死率为4-10%。

2.3 继发感染

由于圆环病毒能破坏猪体的免疫系统，造成免疫抑制，引起继发性免疫缺陷，因而，本病常与猪繁殖与呼吸综合征病毒、细小病毒、伪狂犬病毒、链球菌等混合或继发感染。据杨汉春教授近年对不同地区规模化猪场死亡猪只57份病料的检测，结果猪繁殖和呼吸综合征与猪圆环病毒二重感染占54.4%(31/57),猪圆环病毒与猪伪狂犬病二重感染占14%(8/57)。

2.4 饲养条件

饲养条件差，通风不良，饲养密度高，不同日龄猪混养等应激因素，均可加重病情的发展。

3 临床症状

根据目前研究情况，与PCV2感染有关的猪病主要有以下几种，其临床表现如下：

3.1 猪断奶后多系统衰竭综合征(PMWS)

病猪由初期消化功能降低而出现食欲不振到被毛无光泽，皮肤苍白或黄染，同时出现呼吸系统症状，持续性或间歇性腹泻，进行性消瘦，贫血，股前等体表淋巴结肿大。多因猪繁殖与呼吸综合征病毒、猪细小病毒等病毒和细菌、霉形体、附红细胞体混合感染，所以发病率和死亡率相差很大。

3.2 猪皮炎和肾病综合征(PDNS)

病猪皮肤突然广泛出现各种形状大小不一的稍微突起的红紫色丘状斑点，由于病程的进展，紫色斑点病灶被黑色覆盖后逐渐消失留下疤痕，四肢和眼脸周围水肿，体表淋巴结肿大。

3.3 传染性先天性震颤

临床症状变化很大，其震颤程度从轻到重，每窝受感染仔猪的数量变化很大，出生后第一周严重的震颤可因不能吃奶而死亡，存活者多数在3周时间恢复。外界刺激(如突然噪音或寒冷等)可引发或加重震颤。

4 病理变化

病理学检查是死后诊断的重要方法，当发现全身淋巴结肿大，肺萎缩不全且有致密病灶时，应怀疑本病。比较有诊断意义的病理变化出现在脾脏，脾肿大，边缘有丘状突起以及出血性梗死灶，也有高度肿大弥漫性出血的，约有20-30%的脾大面积出血坏死灶被机体吸收，仅残破1/2或1/3,有的病程较久的病例整个脾出血坏死灶被机化而萎缩，作为本病重要诊断依据之一，至今为止，只有PCV2感染时方可出现这种特征性病变。

5 诊断

根据临床症状及病理变化可以做出初步诊断，确诊依赖病毒的分离、鉴定以及免疫学技术进行诊断。

5.1 病毒的分离与鉴定

PCV2在培养细胞中不产生任何病变，因此，通常借助其它技术来确定PCV2的存在，如多聚酶链反应(PCR),间接免疫荧光技术(IFA)原位核酸杂交技术(ISH)等。

5.2 抗原的检测

对于组织细胞中的PCV抗原通常采用ISH、PCR、IFA以及免疫组织化学(IHC)等检测方法进行检测。

5.3 抗体的检测

抗猪圆环病毒特异性抗体的检测常用酶联免疫吸附试验(ELISA)和间接免疫荧光试验(IFA)。

6 防制

目前，对于圆环病毒的感染尚无有效的治疗方法，无疫苗可利用。只有加强饲养管理，减少环境应激因素，实施严格的生物安全措施等综合防制措施来预防感染。

6.1 坚持全进全出制度

减少不同日龄猪的混养，降低猪群间PCV2接触感染机会。

6.2 定期消毒

消毒工作贯穿于养猪生产的各个环节，最大限度地降低猪场内污染的病原微生物，减少猪群继发感染的机率。

6.3 尽可能地减少应激因素

避免饲喂变质饲料，做好通风换气和保温工作，保持适宜的湿度和适当的饲养密度。

6.4 采用完善的药物预防方案

根据猪场疾病的流行情况，采用较为完善的药物预防方案，控制发病及继发感染，作好猪场猪瘟、伪狂犬病、呼吸障碍综合征、细小病毒病的免疫接种工作。

6.5 切断传播途径

猪场一旦感染本病，控制和净化消灭本病是很困难的，发现可疑病猪及时隔离、淘汰、切断传播途径，杜绝疫情的传播。

参考文献

[1] 陈德，何孔旺，侯继波，等。猪圆环病毒2型的流行病学调查[A].中国畜牧兽医学会家畜传染病学分会成立20周年庆典暨第十次学术研讨会论文集(上)[C],2003.

[2] 王忠田，杨汉春。猪圆环病毒2型ORF2基因在大肠杆菌中的表达[A].中国畜牧兽医学会2004学术年会暨第五届全国畜牧兽医青年科技工作者学术研讨会论文集(下册),2004.

[3] 刘长明，张超范，刘焕章，等。猪圆环病毒2型细胞培养适应毒株的培育和鉴定[A].中国畜牧兽医学会畜牧兽医生物技术学分会暨中国免疫学会兽医免疫分会第六次研讨会论文集[C].2005.

[4] 秦晓冰，金宁一。猪圆环病毒2型内蒙株基因的克隆及序列测定[A].中国畜牧兽医学会家畜传染病学分会成立20周年庆典暨第十次学术研讨会论文集(上)[C].2003.

[5] 刘长明，陆月华，张超范，等。猪圆环病毒2型重组Cap蛋白在昆虫杆状病毒中的表达[A].中国畜牧兽医学会畜牧兽医生物技术学分会暨中国免疫学会兽医免疫分会第六次研讨会论文集[C],2005.

[6] 王忠田，郭鑫，杨汉春。六株猪圆环病毒2型分离毒株全基因组序列测定与分析[A].中国畜牧兽医学会家畜传染病学分会成立20周年庆典暨第十次学术研讨会论文集(上)[C],2003.

[7] 温立斌，杨汉春，郭鑫，等。猪圆环病毒2型中国流行毒株的基因型分析[A].中国畜牧兽医学会2004学术年会暨第五届全国畜牧兽医青年科技工作者学术研讨会论文集(上册)[C],2004.

学术研讨会总体方案 篇3

我国从1998年开始试行设立临床医学专业学位，旨在培养应用型高层次临床医学专门人才，提高我国临床医疗队伍的素质和医疗水平。临床能力是医学专业学位研究生的培养目标[2]。临床能力主要包括两个方面，一是“三基”即基础知识、基本理论和基本技能；二是临床思维能力，包括分析综合能力、诊断治疗、临床技能、决策能力等内容，这两者是缺一不可的。对于妇科肿瘤临床医学专业学位研究生来说，思维与决策能力必须与操作能力的有机结合。临床科室是进行临床医学专业学位研究生临床能力培养的基本单位，直接关系到研究生培养的质量[3]。我们对临床医学专业学位研究生具体的教学目标是让学生掌握妇科肿瘤相关的基础理论和临床技能，掌握临床科研的基本方法，能独立完成妇科肿瘤常见病和部分疑难病例的诊疗工作。因此，我们着力抓好科室管理这一关键环节，以导师负责制分别对研究生进行培养，由科室主任和导师共同参与制订研究生培养计划。每年安排一名教学秘书主管研究生的培养计划的落实，由科主任指派专人负责指导研究生的临床能力训练，包括完成管理一定数量的病例，达到一定水平的技能操作例数等，必要时需要轮转相关科室，以提高对妇科肿瘤的诊治水平。最后，由科室主任和导师负责研究生临床轮训期间的日常考核和出科考核，这是保证和提高学位授予质量的关键[4]。

二、病案讨论式的教学法在医学专业学位研究生培养中重要性

2000年，教育部下发教研(2000)1号文件，即《教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》,指出硕士研究生的培养应在强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质，提高分析与解决问题能力。建立以研究生为主体的教学方式。充分发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式、参与式教学方式。卫生部科技教育司、国务院学位办下发[2000]75号文件《关于印发(临床医学专业学位临床能力考核内容和要求)的通知》,逐渐规范了临床医学专业学位的管理。为了执行文件的精神，妇瘤科主任提出了病案讨论式的教学法在医学专业学位研究生培养中应该具有重要的作用，应该能在较短的时间内较快地提高研究生的临床能力。妇瘤科的临床专业学位研究生主要来自三级甲等医院，有的来自二级甲等医院，有的来自乡镇卫生院，有的是住院医师，有的是主治医师，有的已经是副主任医师，有的是既往工作以妇科为主，有的是以产科为主，有的是计划生育为主，有的是不孕不育研究为主，很多研究生入学前很少接触妇科恶性肿瘤的诊治，他们的临床能力差异较大[5]。病案讨论教学法能够在短期内较全面地提高研究生的临床能力，这教学法有如下的优点。1•把最新的妇科肿瘤诊治指南运用到病例讨论中，有利于贯彻理论联系实际的原则，更有利于开阔研究生的临床与科研的视野。2•在病案讨论教学中，教师适时提出问题，鼓励学生思考，便于调动学生的积极性，明显提高授课效果。3•有利于培养学生自学能力。为了在病案讨论中做到论据充分，学生必须围绕有关问题有针对性地复习基础知识，查阅相关资料，主动独立思考。4•有利于培养学生临床能力。病案讨论教学法通过思考题、讨论等形式，使学生学会了如何对病情剖析、归纳和总结。5•教师教学、临床与科研水平得到提高。教师在病案讨论课前认真备课，只有教师尽可能了解本学科国内外的新进展、新动向，才有能力组织讨论，引导和启发学生临床分析和思维的能力。

三、病案讨论式的教学法在医学专业学位研究生培养中运用过程

1•科主任组织教师编写教学病案。在采用病案讨论式的教学法之前，由科主任组织，各位导师和科内全体医师参与，明确该教学法在医学专业学位研究生培养中的重要性，安排每一位教师编写临床病案，对病例提出适量相应的问题，涉及基础知识、临床表现、辅助检查、诊断和治疗、随访、预防等相关知识，然后给出答案。教师为了编写病案讨论式教学病案过程中，除了需要在平常的临床工作中积累病例和临床经验外，还要查阅该领域在国内外的进展，甚至某些疑难病例分析的书籍，有利于教师教学和业务水平的全面提高，拓宽了科研的视野。

2•病案讨论式的教学法用于医学专业学位研究生的教学。病案讨论中，将某患者的年龄、主诉、现病史、月经婚育史、既往病史、个人史、家族史等资料真实地提供给研究生，要求他们对病例特点进行总结，通过临床诊治思维和查阅最新进展，回答相应问题，对该疾病给出最合理的诊治方案，并且可以总结经验教训。妇科肿瘤最常见的疾病主要有子宫肌瘤、宫颈癌、子宫内膜癌、卵巢肿瘤和妊娠滋养细胞肿瘤等，病种虽少，但可以编写成用于医学专业学位研究生的教学讨论式的教学病案可以达到几十个，覆盖良性肿瘤，癌前病变，浸润癌，治疗中未控的肿瘤，治疗后复发的肿瘤等。例如，在编写子宫绒癌的病例教案时，我们会提到最新FIGO(国际妇产科联盟)诊断的标准，低危组和高危组的一线化疗方案，疗效判断，停药指征，肺转移病灶的切除指征，耐药和复发的诊断的标准，耐药和复发的患者的治疗，治疗后复发的影响因素，绒癌最新的基础研究成果等问题，这些都是目前子宫绒癌方面热点和难点的论题。

讨论前通过查阅病历、检查病人或病案资料印发给学生，给学生以充分的讨论前准备时间。通过宽松和愉快的讨论，研究生能获取更多新的相关知识，了解到目前的热点和难点问题，开阔了他们开展临床科研的思路，提高了科研的积极性和主动性。通过了这些问题的回答，学习了循证医学用于绒癌的诊治，研究生很快提高了对绒癌的诊治水平，解决了病房查房中经常遇到的问题。通过教师“授之以渔”的教学方法，研究生毕业回到自己的工作岗位后，能很好的表现出通过接受病案讨论式的教学法后良好的临床决策能力。古人曰：“授人以鱼，一食之需，授人以渔，终身受用”。对于医学专业学位研究生，其“会学”比“学会”更重要，通过病案讨论式的教学法方法，犹如给学生“授人以渔”。很多研究生毕业后，也把我们病案讨论式的教学法运用到他们的教学中，收到了良好的教学效果。根据医学专业学位研究生不同的需求，科主任及时调整教学计划，有的放矢。

例如，有研究生提出很有必要及时掌握复发性卵巢癌的诊治热点和难点问题，科主任就会组织教师在一定的时间内和研究生讨论复发性卵巢癌的病案，研究生很快就掌握了复发性卵巢癌的定义、分类、诊断、处理和注意的事项，并且了解到复发性卵巢癌的科研的前沿问题。经常根据研究生的研究课题进行教学。例如，有一位研究生的课题是“宫颈癌手术治疗的临床循证研究”,教师的教学病案需要围绕以下问题进行讨论学习：宫颈癌治疗的基本模式、不同临床分期的宫颈癌治疗选择、宫颈癌手术的分类及适应症、宫颈癌根治手术的范围、腹后腔淋巴结淋巴清扫在宫颈癌治疗中的价值、宫旁组织及韧带的切除范围及在宫颈癌治疗中的价值、影响宫颈癌手术疗效的临床病理因素、保留生理机能的宫颈癌手术现况、宫颈癌根治微创性手术的现况、术前辅助治疗对宫颈癌手术的影响、宫颈癌手术的并发症预防及处理、宫颈癌手术治疗存在的问题及展望等。通过对该问题的学习，使学生对“宫颈癌手术治疗的临床循证研究”课题不再陌生，更有利于研究生课题的开题报告、课题计划的执行、论文书写和论文答辨。所以，通过病案讨论式的教学法用于医学专业学位研究生的教学，不仅帮助研究生解决了临床常遇到的难点问题，而且提高了科研水平。

我们在进行医学专业学位研究生培养中，学生的临床成绩包含闭卷考试的临床专业成绩、由专家组组织考核的临床操作考试绩和平时成绩三大部分，平时成绩主要依据学生平时在病案讨论中的综合表现来评定。由于这种教学与学生的成绩挂钩，大大提高了学生对病案讨论式的教学的主动参与性。在实践中，通过病案讨论式的教学，学生的学习效果迅速提高，表现为闭卷考试的临床专业成绩和临床操作考试绩同时提高，考试成绩令人满意。

学术研讨会方案 篇4

ABSTRACTS (128)

“面向实践的当今哲学：西方应用哲学”国际学样研讨会征文启事(F0004)

历史唯物主义研究

认真对待马克思的“历史科学”概念——关于历史唯物主义理论特征的再理解王南浞 (13)

马克思哲学研究的思想史路径——以“市民社会与历史唯物主义”为案例张盾 (23)

何以要回到历史唯物主义研究范式？邹诗鹏 (30)

马克思主义哲学

儒学与马克思主义哲学会通的审视及反思王锟 (36)

毛泽东“实事求是”思想的湘学渊源李佑新 陈龙 (42)

中国哲学

儒墨两家之“孝”、“丧”与“爱”的区别和争论郭齐勇 (48)

意义世界的生成杨国荣 (56)

道教“农道合修”思想考论盖建民 (66)

外国哲学

论语言现象江怡 (73)

从剧本的视角看名与指称周北海 (79)

弗雷格之谜和信念之谜的关联主义解决方案叶闯 (86)

《物理学》第一卷中亚里士多德对巴门尼德存在论的批判（下）聂敏里 (92)

科学哲学 技术哲学

时空实在论与非充分决定性论题郭贵春 程瑞 (99)

当代分析的技术哲学之“难问题”研究潘恩荣 (107)

美学

试论艺术与审美的差异董志强 (113)

动态

唯物史观的当代审视——“全国第六届马克思主义哲学创新论坛”述评李春火 (121)

“日本新马克思主义”视域中的市民社会与国家暨第四届广松涉与马克思主义哲学国际学术研讨会综述周嘉昕 (125)

什么是马克思恩格斯创建的历史唯物主义？——与孙正聿教授商榷段忠桥 (3)

西方马克思主义研究：问题及其意义

用“马克思主义哲学中国化”的范式研究西方马克思主义王雨辰 (11)

西方马克思主义的意义和局限张立波 (15)

“后马克思主义”：西方马克思主义的后现代转换周凡 (18)

马克思主义哲学

从哲学到批判的社会理论——对马克思理论的后哲学解读汪行福 (22)

马克思主义环境哲学的本体论维度孙道进 (28)

马克思“实践人学”思维方式的生成及其当代意义段文灵 (33)

中国哲学

论中国哲学史学科的创立及诠释框架柴文华 (39)

道学话语的形成、发展与转折——以宋代“定性说”的展开为中心朱人求 (47)

中国古代关于“家”的哲学论纲张再林 (56)

论汉学、宋学经典诠释之不同蔡方鹿 (64)

从“重生轻死”到“生死齐一”——道家死亡观的哲学维度海波 (70)

论孔子善恶混存的人性观冯兵 (76)

外国哲学

关于克里普克模态性的一个自然主义解释叶峰 (81)

康德批判哲学视野中的审美与自由申扶民 (90)

指称理论的语用维度金立 (95)

科学哲学

时空实在论与当代科学实在论郭贵春 程瑞 (100)

逻辑学

从现代逻辑观点看印度新因明三支论式张忠义 张家龙 (108)

书评

道教文化探索的新视域——卿希泰先生《道教文化与现代社会生活研究》读后盖建民 (115)

动态

中、西马克思主义哲学的对话与创新——第四届“马克思主义哲学创新论坛”综述李嘉美 万健琳 (118)

当代马克思主义哲学研究范式的转换与创新——第七届“马克思哲学论坛”综述庄友刚 (121)

第一届“全国现象学科技哲学学术会议”综述韩连庆 邓波 (124)

ABSTRACTS (127)

关于“毛泽东与当代中国”学术研讨会延期举行并继续接受投稿的通知 (F0004)

词汇选择与哲学思考：财富的来源、性质与功能——《德意志意识形态》中马克思、恩格斯与施蒂纳分歧的文本解读魏小萍 (3)

现实的人及其历史发展的科学——深入解读《德意志意识形态》所阐发的唯物史观叶汝贤 (10)

中国哲学

论两宋理学家的历史哲学范立舟 (19)

刘逢禄《公羊》学的意义黄开国 (28)

蒙文通之道家、道教观评析朱哲 万翔 (37)

先秦儒家道德教化的不同范型之分析詹世友 (42)

外国哲学

“自然主义谬误”：从摩尔到胡塞尔颜青山 (48)

目的论视角与历史意义问题周建漳 (54)

简析伊斯兰哲学中的“存在单一论”王希 (60)

政治哲学

超越权利限制王立 (68)

当代英美道德哲学与政治哲学中的建构论陈德中 (75)

治理理论的内在矛盾及其出路王诗宗 (83)

科学哲学

复杂系统的因果观和方法论——一种复杂整体论范冬萍 (90)

从方法论重构到先验旨趣分析——论现象学科学哲学中科学说明研究的范式转换徐竹 (98)

美学

浅谈20世纪初美学空间的变异及其意义——以现代绘画为例冯雷 (106)

宗教哲学

南北朝佛教思想变化与佛像风格演变的内在关联——以“张家样”造像风格所体现的涅柴佛性思想为例林伟 (112)

逻辑学

归纳逻辑在现代的发展熊立文 (117)

动态

“现代德国哲学与欧洲大陆哲学”学术研讨会综述李家莲 (123)

多元对话与哲学创新——“对话与和谐——纪念伽达默尔逝世5周年”国际学术研讨会综述付长珍 鲍永玲 (125)马克思对物质本体论的扬弃俞吾金 (3)

卢森堡思想研究

马克思主义世界历史理论中的决定论与非决定论——关于马克思、卢森堡、列宁的一个比较研究何萍 (12)

卢森堡的民主思想与西方马克思主义的历史回应——一种政治哲学的考量李佃来 (23)

卢森堡的政治哲学及其历史效应熊敏 (29)

国外马克思主义

政治生态学代表了马克思主义的未来吗？——评阿兰·利比兹的政治生态学马克思主义唐正东 (33)

论霍耐特的承认关系结构说王凤才 (41)

中国哲学

国学：中国学术文化的家园李景林 许家星 (51)

论人性能力杨国荣 (58)

《老子》“躁胜寒，静胜热”释义新探——以郭店竹简本为依据白奚 (66)

从出土文献中的“贤”字看先秦“贤”观念的演变高华平 (71)

《近思录》新论方旭东 (77)

外国哲学

对人的存在方式的反思朱德生 (85)

易、他者与自我——循于连、德勒兹与伽塔利而道于奇智 (94)

论当代法国哲学中的语言问题——兼评杨大春新著《语言 身体 他者》江怡 (101)

科学哲学

数学实在论的语义分析及其意义——从弗雷格的语义分析谈起康仕慧 (106)

逻辑学

逻辑是可修正的吗？任晓明 曹青春 (116)

蒯因论逻辑真理的哲学性质何向东 王磊 (121)

ABSTRACTS (128)

国际普世对话学会第八届世界大会稿约 (F0002)

《历史唯物主义与改革开放三十周年全国理论研讨会》征文通知 (F0004)

ABSTRACTS (128)

中英美暑期哲学学院第13期正式班（法哲学）招生简章 (F0004)

中英美暑期哲学学院20周年庆典公告 (F0004)

确立历史评价科学性的理论基础的三个重要逻辑环节叶险明 (3)

马克思主义哲学与现代纯粹哲学阎孟伟 (12)

历史唯物主义研究

广松涉：物象化与历史唯物主义——《历史唯物主义原像》解读张一兵 (21)

历史唯物主义与现代历史张曙光 (31)

国外马克思主义

人道主义伦理批判的实质和局限——论霍克海默的社会批判理论吴友军 (41)

中国哲学

牟宗三“中国哲学特征”论评析李翔海 (46)

《庄子·内篇》关于“梦”的哲学逻辑周海春 (52)

外国哲学

直指人心的人性善恶论——康德人性善恶论的层次分析舒远招 (60)

客体性：康德“先验演绎”中的未解之结宫睿 (67)

科学哲学

科学哲学的介入主义方案孟强 (72)

科学修辞学对于理解主客问题的意义谭笑 刘兵 (80)

认知科学与心灵哲学

杰克逊的“知识论证”错在何处？程炼 (86)

隐喻语句的真值条件黄华新 徐慈华 (93)

宗教哲学

从智颉、知礼对《观音菩萨普门品》的诠释看天台宗的解经学龚隽 (99)

当代道教主神的结构体系论——兼论逻辑与历史的一致宫哲兵 (106)

伦理学

核伦理学研究的转型与走向李建华 冯昊青 (110)

中国农民传统价值观探析袁银传 (118)

书评

道学话语的分析与解读——读陈来主编《早期道学话语的形成与演变》何俊 (123)

ABSTRACTS (127)

中国逻辑学会第二届优秀成果奖评奖通知 (F0004)

研讨会方案 篇5

包二十五中2012—2013年度

教育教学研讨会

一、会议主题：教师和学生同行，质量与收效并进

二、会议时间：2012年12月28、29日下午

三、会议地点：四楼会议室

四、主持人：王文清

五、会议流程：

（一）准备阶段：

德育方面：

 九年级四班、六班班会观摩。

 班主任上交一份关于班级管理的案例。

教学方面：

 请每位教师就以下问题结合本学期教学过程及体验撰写一篇论文，12月20日前以年级组为单位交到教务处。（要求：题目自拟，字数2000字左右）

研讨话题：

1、想成为一个什么样的老师？

2、新时代下你讲如何提高自己的专业技能？

3、如何看待“个人成长”与“学校发展”的关系？  请教研组长将本组老师的所有材料在12月20日交到教务处，以备评选优秀。

（二）会议流程

1、德育篇；

请全校老师观摩九年级四班和六班的主题班会

2、教学篇

1）请全校教师观看学校发展的纪录片《发展中的包二十五中》

2）请全校教师以年级组为单位就研讨话题分组讨论，并选出一名

代表发言。

3）请全校老师参观优秀教师的教案、反思、读书心得展。

4）全校集体研讨，请各年级组选出的代表发言。

3、收获篇；

1）给青年教师大比武中优胜者发奖品；

2）给优秀教案、读书心得、教学案例或反思的老师发纪念品；

3）2012年中考奖励。

4、校长讲话

备注：

1、会场布置：政教处

2、投影制作、拍照：张力

3、各位教师参会时请带笔，做好记录。

包二十五中

2012-12-11

学术研讨会方案 篇6

关键词：现代畜牧业；发展；畜牧技术；提升

1 现代畜牧业发展中的畜牧技术推广现状

1.1 实用技术与标准化生产技术的缺失 自上世纪80年代开始，畜牧技术推广主要是围绕畜禽品种改良、提升畜禽生产水平的一系列单项技术开展的，在一定程度上加速了我国畜牧业的发展。但是，30年的畜牧技术开展也存在着诸多缺失，如畜禽品种质量较差、采用简陋的畜禽舍、科学饲养管理技术未被全面利用、没有严格的卫生防疫制度等，这些都说明了现代畜牧发展没有将实用技术全面整合利用，导致肉、蛋产量不高，畜牧发展受到制约。另外，畜牧业发展环节中的品种选择、饲料应用、饲养管理、环境控制、实验推广等一系列标准化生产技术没有落到实处，也导致畜牧业不能全面发展。

1.2 标准化畜牧小区与污染治理技术的缺失 随着我国经济的快速发展，生产方式的转变已经成为当下畜牧业发展的重要动力，但是的县、乡两级由于资金短缺、小区布局不合理等问题，并没有将畜牧小区科学规范化的特点体现出来。畜牧业的生产范围扩大及生产方式的转变，促使其污染的量与质已经达到了工业污染的水平，在危害与治理难度方面甚至已经超过了工业污染程度，而我国对畜禽污染防御及治理的水平正处于刚刚发展的地步，技术还没完全得到开发与施展，于是，县乡中的畜牧区的畜禽粪便等污染物对周边的空气、河流的污染影响日益加剧，致使我们不得不考虑创新污染治理技术的实施。

2 现代畜牧业发展中的畜牧技术提升方案

2.1 推广实用技术是基础

2.1.1 重视畜禽品种质量 选择仔畜禽时，应该从正规的有种畜禽生产许可证的场家引种，这样可以优化整个畜牧环境，降低畜禽死亡率，提高畜禽出栏率。

2.1.2 采用先进的畜禽舍，引进带有先进设备的畜禽舍，让畜禽能够在舒适的环境中成长 尤其是在寒冬季节，更应该确保畜禽舍内的保温设施齐备，保温效果得到提升，畜禽生产性能也会随之提高，其生产周期会随之缩短。

2.1.3 使用正确科学的饲养管理技术进行科学管理 把握创新管理技巧在其中发挥的作用，认识畜禽饲养与饲料应用之间的关系，引进优质饲料，让畜禽更好的长肉、产蛋，提升饲料转化率，促进畜禽质量不断提升。

2.1.4 建立严格的卫生防疫制度 在生产中不仅要抓住重点，还要通盘考虑预防问题，将治疗与预防两个重要的内容重视起来，加大防治费用的投入，不断提升畜产品质量。

2.2 推广标准化生产技术是重点 采取标准化的生产管理方法，从环境控制、饲养管理、卫生消毒、疫病控制等重要环节入手，促进畜禽生产在量与质上实现新的突破；在蛋鸡、肉鸡、肉羊等养殖小区实行综合性的生产技术规范，发展现有技术的创新之处，对于各省、市、县、乡进行标准化生产试验的推广，将其中存在的产品污染与药残等突出问题进行全面总结，及时做出调整，加大试验过程中的改善力度，使新的生产技术能够获得大家的公认；建立省、市、县、乡畜牧业信息服务网站，将新型的畜牧业技术发展试点中的问题及其解决策略进行总结与交流，并在专门人才的帮助下将畜牧技术广泛地应用到实处，促进标准化生产技巧的完善。

2.3 推广标准化畜牧小区是核心 改变畜牧业生产方式，让畜牧生产小区化的生产方式变为农村生产发展、生活富裕的主要动力，使更加完备的小区化畜牧管理技术能够渗透到县、乡的畜牧业发展中去，改善人们的生存环境，并促进畜牧业生产向规模化、产业化方向发展。要达到这一目的，就应该对小区化的畜牧业生产建设标准与创新实施方案认识清楚，选取的小区地址应该与周边的公路干线、农村居住区的距离适中，尽量符合现代病害防疫的要求，在布局方面，要将生产区与生活区分开，净道与污道分开，并且配备粪污无害化处理场所及相关设备，将畜牧小区中的联动式的管理技巧顺畅地运用到细节中去，确保管理者能够将卫生防疫与严格的畜牧管理技术结合起来。

2.4 推广污染治理技术是保障

地方性的污染危害主要是由于畜牧业发展导致的，尤其是畜禽粪污与有害气体，都严重影响着周边的空气、水环境，所以加大污染治理力度，刻不容缓。

2.4.1 从生产源头上来减少粪污及有害气体的生产量与排放量 必须推广先进的生产工艺，提升饲料的转化率，降低氮、磷及其他恶臭气体的排放量，对粪污等污染物进行有效分离，采用雨污分流、干湿分离、粪尿分离的办法，将畜禽产生的粪污进行一次性处理，不给周边环境带来危害。

2.4.2 推广先进的粪污处理工艺 对液体分级沉淀的污水处理技术、强制通风防渗静态垛堆肥等固体粪便处理技术、沼气技术、干燥技术等进行应用，提高污染废物的利用率，给民众带来更多的经济实惠。

2.4.3 将畜禽粪便中的可用微量元素提炼出来，制造有机、无机复合肥 因为畜禽粪便中多含有丰富的氮、磷、钾等可用的微量元素，制成肥料对农作物生长有很好的帮助，所以增强提炼技术，改变现有模式，是当下的一个重点。

3 总结

通过对现代畜牧业发展进程中我国各地存在的整体缺失现象进行了总结，将发展过程中经常出现的预防性、施治性的技术缺失点呈现出来，然后提出相应的解决方案，将畜牧小区建设中的畜禽生产、生活促进标准重视起来，提升污染治理技术，保证畜禽养殖在最优良的环境中进行，只有这样才能够确保我国在现代化的畜牧业发展进程中走在世界前列。

参考文献：

[1] 刘春燕，黄国桢，周培。 都市畜牧业功能定位与可持续发展新路径――以上海市为例[A]. 生态环境与畜牧业可持续发展学术研讨会暨中国畜牧兽医学会2012年学术年会和第七届全国畜牧兽医青年科技工作者学术研讨会会议论文集――T04家畜健康养殖模式专题[C]. 2012

[2] 沈启云，潘晓荣。 甘肃绒毛羊产业可持续发展之思考[A]. 生态环境与畜牧业可持续发展学术研讨会暨中国畜牧兽医学会2012年学术年会和第七届全国畜牧兽医青年科技工作者学术研讨会会议论文集――T01畜舍环境与调控技术专题[C]. 2012

学术研讨会总体方案 篇7

关键词：美术案例；教研；教学方式

用案例分析作为教学研讨的方式可以帮助教师分析困难和事件发生背后的造成原因，而且通过讨论可以一起讨论解决问题的方式，教师可以及时地对教学行为进行调整。

案例教学是一种互动式、开放式的新的教学方式。案例教学事先进行周密的准备和策划，教师要准备好特定的结合一定理论的案例并要求学生在上课之前先阅读，通过组织学生开展研究和探讨，通过学生之间思想的碰撞，形成不断的交流和互动，通过各种想法、观点、经验的交流来达到启迪思维和启发创意的目的。

一、通过对比同一教材的不同教学方式，改变教师的教学方式

新课程改革实施中因为不同的教师对新课程改革标准有不同的理解，不同的教师教学能力和水平也不同。在教研活动中，为了提高每一位教师的教学能力，通过几位教师交流对比同一教材的不同教学方式发现，因为教学目标和教育理念的差异，教师的教学方式改变会造成完全不一样的教学效果。过程会比内容更起作用，整个教学过程会影响到教学内容的实施。举个例子，采用对比教学，针对同样的教材内容的教研方式，请具有不同经验、经历的教师分别进行教学，然后对这些教师采用的教育理念、教学风格、教学方式进行研究和总结，可以帮助别的教师寻找教学思路，举一反三，借鉴优秀教师的经验。

在教研活动中，选取了小学一年级课程《淅沥的小雨》一课的引入环节，分别请三位教师对教学过程进行展示。其中一位教师展示了南拳妈妈的歌曲《下雨天》的MTV片段，为了迎合学生喜欢听流行歌曲的爱好，激发学生的学习热情，加深学生对淅沥的小雨的理解，另一位教师向学生展示了自己和朋友拍摄的下雨天的照片，让师生之间的关系更近了，学生对教师有了进一步的了解，第三位教师给学生放了一段下雨声的MP3。对比教师之间不一样的教学设计，会给教师很大启发，让其他教师对教学方式产生灵感，教师展示的教学过程中所蕴涵的教学方式可以引导教师调整自己的教学方式和行为。

二、透过典型案例剖析本质上的教育问题

案例是在展示一个实际的情境。在典型的案例中，往往包含一个或多个难题，这些往往也是现实教学中客观存在的难题，同时，教师的案例教学展示过程也展示了解决这些难题的办法。案例展示不仅是重现美术教师个人的教学方式，而且是一种对美术教育历史的记录过程，情境展现不仅有对教师教学实践的参考价值，而且也包含了共性的教学理论价值。教师结合平时在课堂教学实践中了解到的实际情况，将美术教学活动中发现的普遍存在的难以解决的问题筛选出来，围绕某一典型难题，引导美术教师用新课程改革的观点和看法进行深入地研究。得出标准答案不是案例教学的教研目标，而是在于提高教师的思维能力和分析能力。

三、进一步反思，提高调整教学方式的能力

在案例教学的教研活动结束后，美术教师把自己亲历的教学问题用文字的方式描述出来，结合自身的美术教学实际情况，撰写教学案例，可以进一步提高教师总结教学方式的能力。及时认真地写好教学反思，可以表现教师在教学方面积极进取、责任心强，是教师进行自我反思的一种好方法。可以总结过去美术课堂教学的教训和经验，为之后的教学方式提供更加多样化、灵活、有创意的方案。案例反思的过程，也是总结课堂教学方式的过程，可以加强教师对自己的课堂教学难题的认识，明白教师以后努力的方向。只有通过不断的实践、总结、再实践、再总结，才能不断地提高教师的教学质量，提高学生对美术课程学习的兴趣，做到德、智、体、美、劳全面发展。

通过案例教研，教师可以从中吸取经验，借鉴其他人的教学方式到自己的美术教学中，这样可以使教师的教学更佳有效。通过教研观摩可以让教师的教学活动更有效，把课堂教学的价值发挥得更好，让美术课程变得更有意义。

参考文献：

[1]唐应山。远程美术教育初探[J].中国大学教学，2011（02）.

六级教学研讨会活动方案 篇8

XXXX2010年六年级教学研讨会活动方案

教学质量是学校发展的生命线，毕业班教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口。为扎实高效开展毕业班工作，切实有效地提高毕业班教学质量，学校研究定于3月30日举行六年级教学研讨会。

一、活动主题：统一思想，明确目标，群策群力，争创辉煌！二、活动时间、地点：

时间：2010年3月30日下午4：15 地点：学校小接待室。三、参加人员：

1．2010届六年级教师（共计12人）； 2．校委会成员（共计12人）。四、主持人：XXX 五、后勤保障

由总务处负责本次会议的费用及周六活动的具体行程安排。由政教处负责本次活动的安全。

经费预计：1.2万元（1、教学研讨资料费7700元，2、车费800，3、餐费3200元，4、水费及其它300元）

六、会议议程：

1、教务处就本次六年级上学期期末考试的成绩作质量分析。教务处安排下一阶段工作：

（1）是从4月5日开始上早自习，周二至周五各加一节早自习，周一至周五各加一节晚自习，语数各二节，英语一节。由语数外三科教师自行协商，下周交安排到教务处。

（2）布置第一次六年级摸底考试，时间为四月下旬，并与兄弟学校进行联考，请各位教师提前作好准备。

（3）公布周六行程安排。2、教师代表发言，2位备课组长发言，围绕如何提高本届毕业班成绩谈复习教学工作设想，做法，汇报教学进度。

3、XXX校长作总结发言。七、周六活动具体安排： 1、行程安排：

4月1日上午7：40从学校集中乘车出发，直达XXX参观学习。11点50分集中乘车到XXX吃工作餐；下午到XXX参观学习，5点准时工作餐；然后集体乘车返家。

2、人员安排： 活动总负责人：XXX 具体负责人：XXX 活动组织：

XXX 活动安全： XXX

XXX

影

像：

XXX

车

辆：

XXX

就

餐：

XXX 3、活动要求：本次活动为集体教研活动，要求人人参与，不带家属，统一乘坐安排的车辆，不准私自乘车。随身携带好自己的贵重物品，服从学校的统一安排，注意安全，文明出行，确保学习效果。

XXXX教务处

2010年3月30日

学术研讨会总体方案 篇9

关键词： 课程建设； 综合集成； 研讨厅； 体系

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）07-62-03

Abstract： Based on the method of meta-synthetic engineering from qualitative to quantitative， the conception and framework of HWME for the office software advanced applications course construction are introduced. In this HWME framework， the modem computer technology， decision-making technology and system engineering technology are combined into one body. The meta-synthetic of human thinking and its achievement are emphasized. The knowledge and wisdom of mankind and various information are focused on， together with "human-computer cooperative， human-oriented". It means that the HWME framework can promote to achieve the office software advanced applications course construction， systematic and sustainable development.

Key words： course construction； meta-synthetic engineering； hall for workshop； system framework

0 引言

“从定性到定量的综合集成法”早期作为一种关于开放的复杂巨系统的方法论于1990年由中国科学家钱学森首先提出，而“综合集成研讨厅体系”则是该方法论的应用发展和实践形式，它是“从定性到定量的综合集成研讨厅体系”的简称。本文研究的办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系，正是运用“从定性到定量的综合集成法”，以办公软件高级应用课程建设这一开放的复杂巨系统为研究对象，为提高该课程的实用性、科学性，将办公自动化软件应用研究领域专家、办公自动化高软件级应用课程授课教师、工作在企事业单位的一线办公自动化软件使用人员等组成的专家群体、数据资料和相关信息，与开放的、基于工作实景的教学理念有机结合起来，把办公软件高级应用课程的教学内容、教学方法和各授课教师的教学经验、企事业单位一线员工的使用经验及学生自身的学习体会结合起来，集教学研讨、学生在线自主交互学习体会、企事业单位一线员工软件使用经验交流为一体，为办公软件高级应用课程建设的研讨提供具有一定层次结构的开放式分布交互环境[1]。

1 从定性到定量的综合集成

为处理经济系统这类复杂巨系统及其有关的决策问题，钱学森、于景元、戴汝为等在1990年提出了开放的复杂巨系统的概念，研究解决有关开放的复杂巨系统问题的方法论，即“从定向到定量的综合集成法”。1992年，又进一步将该方法发展和拓广应用，形成“从定向到定量的综合集成研讨厅”。这个方法就是“以人为主，人机结合，从定性到定量的综合集成法，并在实践中逐步实现综合集成研讨厅体系”[2]。即：综合集成研讨厅体系是从定向到定量的综合集成法的拓展应用和实践形式。

图1描述了从定向到定量的综合集成过程。其实质就是把专家体系、数据和信息体系以及计算机体系有机地结合起来，把有关学科的科学理论和人的经验与知识结合起来，构成一个高度智能化的人机结合系统，它的成功应用就在于发挥了系统的综合优势、整体优势和智能优势。它能把人的思维、思维的成果、人的经验、知识、智慧，以及各种情报、资料和信息等统统集成起来，从多方面定性认识上升到定量认识。

应用综合集成法及其研讨厅体系思想研究问题时，可以在系统总体指导下进行分解，在此基础上，再综合集成到整体，达到从整体上严密解决问题的目的[3]。综合集成法吸收了还原论和整体论的长处，同时也弥补了各自的局限性，是还原论和整体论的结合。

2 办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅概述

办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅实质上就是一个分布式专家研讨环境，办公软件高级应用课程教学领域的专家（如授课教师、指导专家）、应用实践领域的专家（如企事业单位相关岗位工作人员、已完成该课程学习的学生）等，可在不同用户端发表有关办公软件高级应用课程建设问题的见解，提供与之有关的数据、资料，并可对其他专家的意见进行评价，还可在用户终端进行必要的数据信息查询，以获得办公软件高级应用课程建设问题的背景信息，可以利用研讨厅所提供的统一公用数据及模型，对参加研讨的局中人的办公软件高级应用课程建设决策结果进行评价或判断。复杂教学团队可以在该环境下求解办公软件高级应用课程建设这一开放的复杂巨系统问题。

“研讨厅”概念中的“厅”是一个计算机技术支撑网络体系，是一个逻辑意义上的“厅”或虚拟的“厅”，而不能简单地理解为建筑学意义上的一种建筑形式，“从定性到定量”、“综合集成”及“研讨”是“研讨厅”的基本功能机制，“办公软件高级应用课程建设”是“研讨厅”的研讨对象[4]，如图2所示。

3 办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系应用分析

3.1 办公软件高级应用课程建设是开发的复杂巨系统

作为国内高职院校计算机系的一门公共必修课，办公软件高级应用课程具有很强的实用性、工具性，且办公软件更新快，其教学需要与工作实景有机结合。任何一门课程建设总是从不完善状态向更加完善状态转化，是一个长期持续的动态系统化过程，办公软件高级应用课程建设也不例外。

办公软件高级应用课程教学内容与企事业单位相关工作岗位需求密切相关，注重校企合作，及时响应社会对相关人才需求变化，确定取得良好的教学效果，致力于培养提升授课对象在办公自动化软件的高级应用能力，是办公软件高级应用课程建设的基础和核心。办公软件高级应用课程建设的环境条件是十分复杂的，除社会工作岗位需求的牵引，以及教学理念、教学方法和手段、教学设备的制约之外，授课对象的接受能力、背景知识、感兴趣程度等，也会对办公软件高级应用课程建设产生一定的影响。所以，办公软件高级应用课程建设问题属于开放的复杂巨系统研究的范畴。为寻求实现办公软件高级应用课程优化建设和可持续发展，有效途径就是建立用于科学决策和可持续建设的办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系，研讨办公软件高级应用课程建设问题。

3.2 综合集成法的应用需要研讨厅体系框架支撑

“从定向到定量的综合集成法”是指导分析研究开放的复杂巨系统问题的总体规划、分布实施的思想方法和策略，但并不是一门具体的技术。这种思想方法和策略的实施要通过多种技术的综合运用，包括定性和定量相结合、专家研讨、多媒体技术、信息融合技术、模糊决策及定向推理技术和分布式交互网络技术等。这几种技术中的任何一种，都只能从某个侧面解决开放的复杂巨系统问题。办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系建立的目的就是构筑一个框架，这个框架把上述若干技术组织成一个完整的技术支撑环境，在此基础上进行有关办公软件高级应用课程建设问题的分析研究。

3.3 信息通信技术融合发展使研讨厅体系的建立成为可能

信息通信技术的融合发展，特别是以Web2.0（博客、微博、维基、社交网络等）、泛在网络（互联网、无线网、物联网）、现代通信技术（3G、4G）等为代表的新一代信息技术的发展，引起了社会形态和创新形态的变革，促进知识社会和创新2.0的形成。

新一代信息技术的主要特征是：①无所不在的信息化，所以又被称为“泛在网络（Ubiquitous network，无所不在的网络）”、普适计算（Ubiquitous computing）等；②自下而上、自组织的发展模式，Web2.0系统就是依靠大众参与发展起来的。例如谷歌地球、百度百科等；③智慧化/智能化，例如智慧的在线自主学习系统通过用户的在线学习行为采集的知识背景及知识需求信息，给出最佳学习方案。

创新2.0是面向知识社会的下一代创新。在创新2.0视野下，高职院校课程建设是一个长期可持续的动态系统化过程，要求强调以社会实践为舞台、大众参与、大众创新、协同创新和开放创新，具体表现为要求校企合作，广泛邀请相关领域专家、授课对象参与其中。因此，信息通信技术的融合发展而产生的各种高新技术以及新一代信息技术的发展，为从定性到定量的综合集成法的应用展现了广阔的前景。与综合集成研讨厅体系关系最为密切的是分布式人工智能、Web2.0和泛在网络[5]。人工智能技术的发展也为研讨厅体系的实施奠定了一定的基础，其主要探讨由多个智能体构成的系统MAS（Multi-Agent System）的行为特征与构造方式。Web2.0的发展为具有知识背景复杂、水平参差不齐的授课对象，工作在企事业单位的一线员工，授课教师等广泛人员参与办公软件高级应用课程建设提供了便捷可行途径。泛在网络则为办公软件高级应用课程建设研讨厅体系的泛在化提供了强大的技术基础。目前，国内外对多智能体、Web2.0、泛在网络的研究已取得了长足的发展，一些基于智能体（Agent）技术开发的智能系统、基于Web2.0技术开发的群体协作系统、基于泛在网络开发的分布式协作系统已应用于许多领域，这使办公软件高级应用课程建设研讨厅体系的建立成为可能。

4 办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系构想

从办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系的功能上讲，其研究内容包含四大部分：办公软件高级应用课程总体规划综合集成研讨厅、教材建设综合集成研讨厅、师资队伍建设综合集成研讨厅、教学方法综合集成研讨厅和基于工作实景的办公软件高级应用课程教学演习中心，如图3所示。

⑴ 总体规划层实现办公软件高级应用课程体系优化、课程建设的战略论证、教材内容框架的总体论证、师资队伍建设的总体方向论证等办公软件高级应用课程建设问题的决策任务，这些问题处理是否得当，将直接关系到办公软件高级应用课程建设的成败。

总体规划层次在研讨厅提供的理论、模型、方法及备选方案基础上，根据目前该课程教学情况及其未来的发展趋势，由课程负责人、邀请的指导专家、授课教师、企事业单位相关岗位工作人员以及授课对象代表等组成的研讨几天，在系统分析人员的和决策分析者的协作下，在软、硬系统环境的支持下，确定具体计划和规划。应逐项研讨以下内容：

① 办公软件高级应用课程教学体系优化；

② 教材建设、师资队伍建设的总体规划；

③ 办公软件高级应用课程建设任务及要求；

④ 办公软件高级应用课程教学配套设施、实训基地建设等。

在这个系统中，需要对提供研讨厅工作环境的各项内容进行研究和建设。

⑵ 师资队伍建设、教材建设、教学方法建设层完成授课教师培训计划研讨、选用教材或自编方案研讨、教学方法研讨等。

为使总体规划层研讨厅的决策有据可依，需要师资队伍建设、教材建设、教学方法建设层研讨厅在收集数据和信息的基础上，实现有关数据、信息的综合，内容除专家群体、计算机网络外，主要包括综合数据库、教材库、教师资源库、工作实景库、教学案例库、教学方法库等[6]。

⑶ 课程教学演习中心是从定性到定量的综合集成研讨厅体系的一个非常重要的组成部分，它对于总体规划层研讨厅、师资队伍建设、教材建设、教学方法建设层研讨厅各项研讨项目进行仿真分析，提供教学场景演示及实训条件。其目标与任务是对专家研讨决策的结果进行分析研究。模拟仿真的对象为来自研讨厅的研讨结果。参与研讨人员可以利用模拟仿真提供的环境对研讨结果进行检验，然后再对仿真的结果进行分析，修改决策方案，利用专家的经验与计算机的快速数据处理能力达到对问题的最佳解决。同时，该系统也可以为该课程的授课教师、授课对象提供自主培训、自主学习的有效平台。

主要研究与开发建设的内容有：

① 研讨厅对仿真环境的功能要求及分析，研究分布交互式仿真环境的体系结构及设计原则，建设研讨厅仿真支持环境；

② 建设基于各种工作实景的办公软件高级应用课程模拟教学系统。

5 结束语

办公软件高级应用课程建设综合集成研讨厅体系的建设，无疑对该课程建设产生积极的影响。但研讨厅体系的建设并非一朝一夕之功。一方面，办公软件高级应用课程建设需要课程负责人、授课教师、授课对象、企事业单位相关工作人员等协同作战，而且办公自动化类软件更新极快，相关岗位的需求也在不断变化；另一方面，研讨厅体系仍有许多关键技术问题需要进一步研究，如研讨厅网络管理、网络安全、网络标准等。为了验证研讨厅体系是否可行，同时也为进化更大规模的研讨厅体系建设积累经验，可开发研讨厅的“原型系统”。随着技术的成熟与经验的丰富，再在原型系统的基础上进行扩充和完善，逐步建立功能更强、规模更大、涉及范围更广的研讨厅系统，以促进办公软件高级应用课程建设及高职院校其他课程建设的不断发展与完善。

参考文献：

[1] 张希，魏灿秋。综合集成研讨厅的应用前景[J].合作经济与科技，2010.2.

[2] 刘勇，蒋卫东，潘斌。基于知识管理与综合集成研讨厅融合的孵化器综合信息服务系统研究[J].科技管理研究，2012.32（4）：132-134，143

[3] 赵经纬。从x-Japan模式看日本新一代网络发展策略[J].通信世界，2009.39：21-24

[4] 付奎亮，江景，滕静涛。基于工作过程的公共基础课程开发――以会计专业《0ffice办公软件应用》课程为例[J].职业技术教育，2011.32（11）：40-42

学术研讨会总体方案 篇10

随着研究生教育规模的跨越式发展，贵州大学作为地方211高校，研究生规模已达7000余人。但反观近年来我校研究生的培养状况，培养质量仍有待提高，特别是在创新能力方面亟待加强。研究生创新能力的欠缺表现在学生的创新意识薄弱，创新精神缺乏，创新思维不足，实践能力较弱等多个方面。究其原因，有传统研究生教育理念问题，有学位论文选题、开题、答辩的管理问题，有培养模式的问题，有学科发展的机制问题，也有导师的问题。[1] [2]

作为研究生导师，在培养研究生创新能力的过程中，课程教学无疑是其中重要一环。如何创新课程体系，改革课堂教学，也应是每一位研究生导师着力思考的问题。[3] [4] [5]通过对研究生培养经验的总结和反思，结合学科特点和学生实际，我们对研究生课程体系设计和教学方法改革进行了初步的探索与实践，本文谈谈在这方面的体会。

一、认真做好研究生课程体系设计

（一）首先要科学地安排教学计划

研究生的课程除外语和政治公共课外，专业课分为三个层次：第一个层次是专业基础，必须夯实学生基础，并从本科教育过渡到研究生教育。例如，在光通信方向的研究生培养中，我们设置了高等量子力学、量子光学等前沿基础的物理理论课程，使学生能够从物理根源上更好的理解技术，并为更前沿的光信息技术研究打下根基；第二个层次是研究基础，为学生完成从基础理论学习到专业研究的转变。从知识学习到研究能力培养转变，我们安排了激光技术与应用、工程光学、近代光学实验等课程；第三个层次是学科前沿，通过学术报告、论文选讲、论文选读等方式让学生获取本专业的最新研究动态，拓宽思维视野，为学生确定研究方向，选择论文题目打下基础。总之，在课程体系设计中，一定要考虑课程的前后衔接，层次递进，不重复，重要内容不遗漏，改变研究生课程教学的随意性现象。

（二）丰富和提升课程内涵

1.注重学科的交叉和渗透。创新性成果往往产生于多学科的交叉点上。课程教学中注意学科交叉渗透，不仅拓宽学生知识面，扩大视野，使学生了解学科间的关联，也了解交叉性、边缘性、跨学科领域研究的动态，更使学生可以吸收不同学科的学术思想，形成多学科的能力架构，有利于创新。例如在光信息专业的学生培养中，我们同时讲述了与电子、生物、材料以及数学相关的内容，让学生了解其他研究领域的研究动态和前沿，丰富了学生的科学研究背景，让学生寻求到学科交叉的契机。

2.充分体现学科的前沿观点。不仅在专业课、论文选读等课程关注这一点，基础课的教学内容中也应有意识地联系前沿的研究动态，学科的发展趋势，这不仅能引起学生对新知识探求的兴趣，体会基础知识的重要性，也有利于学生根据自己的兴趣和专长，选择科研方向，从而获得有意义的新成果。

3.在课程教学中，践行“授之以鱼不如授之以渔”。一是以课程的内容为载体，注意引导学生总结学习方法，学会如何获取知识，灵活运用知识，并引导学生在总结和分析比较的基础上，提出自己的观点。在专业课程教学中，结合所学内容，给学生布置一些研究性作业。让学生自主收集文献、阅读、总结归纳，并在课堂上作报告，特别要求学生给出自己对所报告内容的见解，指出所涉及方法的优势、不足，应用范围及努力方向。不仅如此，通过知识积累、演化、扩展、提高过程，通过研究范例的解析，使学生学习各种研究方法，体会深刻而有本质意义的问题如何提出，针对所要解决的问题，如何寻求解决问题的途径，使学生在课程学习中，不仅学习知识，也学习了方法。特别在后期课程中，要注意方法论和研究方法的引导。学术报告也能让学生有意识地学习研究方法，使研究生在课程学习中，不仅建立了较为坚实的专业知识基础，在学习方法和研究方法上也有了质的飞跃，逐渐形成问题意识、求异精神，逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的思维方法。

二、课程教学形式的多样化

课程体系设计中力求科学化，目的明确，层次感强，课程内容多元丰富，为了达到预期的教学目的，还需采取灵活多样的课程教学形式。在教学实践中，结合信息学科的特点，用多种形式的教学，取得较好的效果。

（一）互动式教学模式

课堂教学中，改变由老师唱独角戏的局面。根据课程内容，结合贵州大学学生实际，由老师先做示范讲解，再由学生归纳总结。在学生进入学习状态后，由学生分头准备报告，然后组织学生讨论，其他的同学提问，补充或质疑，使学生主动学习，并在知识的学习过程中，学会如何学习，如何提出问题，如何分析问题，如何解决问题。老师参与讨论并点评，使学生深刻认识所学知识的基本规律，在各种应用中的物理实质，充分调动学生的学习积极性，培养学生的团队合作精神，取得了良好的效果。

（二）采用案例和讨论式教学

根据学科特点，就一些重要的典型结构和方法进行案例和讨论分析。如，光学谐振腔是光信息技术中常见结构，可由学生根据不同的谐振腔及其应用方式进行研究性学习。针对各类实验方案，让学生就方案的设计原理、重要技术手段、方案的优劣、改进意见等进行讨论，可能的情况下，通过实验来验证讨论的结果，让学生受益匪浅。在讨论过程中，学生积极思考，相互学习，培养敢于质疑的科学批判精神，有学生提出了自己的见解和新技术方案，其研究成果已作为。　（三）加强实践环节，培养学生的动手能力

纸上谈兵难以培养出创新型人才，在条件艰苦的情况下，应尽量给学生创造实践机会。学生在教师指导下，自行设计方案，并通过实验观察现象，不断改进方案，逐步形成相对成熟的实验方案，收集整理数据，分析结果并得出结论。在学习光纤锁模激光器的原理时，先让学生重复别人的实验方案和结果，使之深刻体会这一系统的原理以及各种参数对系统的影响，然后进一步实验，让学生采用新的技术方案，得到新的研究成果。许多学生让通过类似的课程学习和训练后，参与到教师的科研课题中，科研水平和创新能力得到较大的提高。

三、完善研究生课程评价机制

有了科学的课程体系，多样化的教学方法，还应有完善的课程评价机制才能激励学生的学习积极性和创新意识，达到课程学习的目的。

（一）重视课程教学

由于各种原因，包括评价机制的非科学性和急功近利思想的影响，有的学生刚到学校就急于，甚至不择手段，用拼凑，抄袭，花钱等方式达到目的。这不仅不利于创新能力的培养，还出现学术不规范甚至学术道德问题。创新是有基础的，正如牛顿所言，“只有站在巨人的肩上，才能看得更远”。从本科生进入研究生阶段的学习，必要的课程学习是达到学习阶段转型的途径。为了使学生重视课程学习，第一年度的奖学金评定，以课程学习为主，让学生潜心下来认真学习。

（二）改革考核重点和考试的方式

由于受我国盛行的“仓库理论”的教育观念影响，过分重视知识积累，片面强调记忆的功能，因而考核的重点往往是对已有书本知识的记忆，局限于已有的理论、方法、思维方式，无疑制约了研究生创新思维、创新意识的发展，形成模式化教学。为了培养创新能力，应当更侧重于考核学生的学习能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生进行开放性学习，独立思考，对新的问题不断探索，并提出自己的想法和见解。

过去的考试方式崇尚标准化，学生可以在书本中找到标准答案，造成学生“标准化”的思维方式，从而使得学生的个人兴趣、想象力、创造力受到抑制，更缺乏敢于质疑，敢于提出不同见解的勇气。

为了改变这种状况，考题应更加开放，更加灵活，甚至没有标准答案，学生可以发挥创造性，用自己的知识，方法去解决问题，鼓励多种思路，多种答案。例如把某些已中的系统方案拿出来，让学生分析其工作原理，指出可能存在的问题，甚至提出修改的方案和手段。通过考核，学生意识到不能仅仅机械记忆，还要融会贯通，灵活应用，从知识的产生和运用过程体会到创新、发现的乐趣。

（三）建立多元化的成绩评定体系

成绩评定体系，对学生有较强的导向性。为了全面把握研究生学习的整体效果，避免一张考卷，几个小时考试定成绩的弊端，更要杜绝个别学生期末依赖教师针对性辅导，划重点而过关的心态，需要建立多元化的成绩评定体系，将平时成绩，课堂讨论成绩，课程论文成绩，期末考试成绩按一定权重纳入评价体系。

1.平时成绩。包括学生的平时作业，考勤，听课情况，听学术报告，听讲座等方面的内容，使学生关注教学的全过程，关注日常积累，养成良好的学习习惯和认真严谨的作风。平时成绩可占到20%。

2.课堂讨论是研究生培养的重要环节。学生通过课下的充分准备，讨论中的口头表达，对专业知识有更为准确的把握。作为信息科学专业的学生，用简练、准确的语言，清晰表达自己的理解和观点是十分重要的。口头表达有利于培养学生与别人进行学术交流的能力，在讨论甚至在辩论过程中，让学生学会既坚持正确的观点，也能修正自己的偏误，并能用正确的态度对待不同观点的人。这部分学习可占总成绩的20%。

3.课程论文成绩。在教学过程中，为了培养学生创新能力，在一些章节学习后，给学生布置相关的研究性作业，以论文形式提交。要求学生自己制订方案，进行理论仿真或实验，并根据其结果分析总结。这是学位论文的必要训练和准备。小论文写作过程中，多给学生指导，以便较深刻的了解学生个人兴趣，知识掌握情况和研究能力，从而更好地评价学生成绩。这部分成绩占20%。

4.期末考试无疑在学生的成绩评定中占有较大的比重（40%）。由于改革了考试的方式，开放性试题有一定比例，其评分也不是标准式的答案对错，简单计分，而是通过学生在答题中反映出来的对知识的理解，方法应用，以及学生的思维是否开阔，是否有创新意识进行打分、评判。

总之，在对研究生指导过程中，需不断改革课程教学，认真做好研究生课程体系设计，实施教学形式的多样化，改革研究生的课程评价机制，使课程教学的水平提高，研究生的培养质量得到加强，从而为国家培养合格的研究生。

[ 注 释 ]

[1] 王得忠，胡荣。研究生创新能力培养的环境因素分析[J].学位与研究生教育，2007（6）：22-26.

[2] 朱红，李文利，左祖晶。我国研究生创新能力的现状及其影响机制[J].高等教育研究2011（2）：74-82.

学术研讨会方案 篇11

本届直销学术研究成果概览

众所周知，台湾直销学术在以陈得发教授为首的一批直销学者的带领下，已发展了很多年，而大陆直销学术研究相对迟缓。陈得发教授自从2007年2月从台湾中山大学退休之后，应北京大学副校长海闻教授的邀请，出任北京大学中国直销行业发展研究中心执行主任，基地设在北京大学深圳研究生院，并一直致力于推动大陆直销学术研究健康发展。而直销学术研讨会正是陈教授推动两岸直销学术研究的重要平台。

本次直销学术研讨会共有23篇论文投稿，录取19篇，其中来自大陆和台湾的10篇优秀直销学术论文在北京进行了充分讨论和交流；另外9篇优秀直销学术论文将于2008年12月17日在台中市岭东科技大学进行后继研讨。

本次直销学术研讨会采取学术研讨、实务分享及综合座谈方式进行，即先由学者专家就直销相关主题及学术评论，然后由直销公司高层主管就论文主题从实务观点评论，最后由参加人员就直销相关问题，提出讨论。

同时，由台湾大学赵义隆教授、台湾屏东科技大学赖凤仪教授、中央财经大学苗月新教授、安利公司总裁黄德荫先生、完美(中国)公司总裁胡瑞连先生、台湾直销协会理事长兼美乐家公司总经理刘树崇先生等组成的评审团对所有入选论文进行了评分。

通过表一，我们可以清晰地看到，本届大陆直销学术文章主要研究范围涵盖直销产品、直销法律、直销企业客户忠诚度、e化营销、直销企业经营、直销媒体、直销受众心理、消费者意愿、直销通路、直销广告等方面，除了更多的学院派加入之外，直销公司高级领导，如曾经担任2007年的论文评委的新时代集团的黄永刚总经理，亲手调查并撰文参加直销学术研讨，实为不易。

所以，在多方努力之下，经过1年多的耕耘，来自大陆学者的直销论文数量，从第十二届直销学术研讨会上的6篇（共12篇，占比50%），发展到第十三届直销学术研讨会上的11篇（共19篇，占比57.9%），不但文章数量和参与撰文的人数增加，而且研究面明显拓宽，实战性和文章深度较2007年有了提升，学术发展效果显著。

通过表二我们可以看到，台湾直销学术文章研究范围涵盖中国直销产业、直销公司结构、直销激励、直销领导人、直销商行为和性格、直销消费行为等方面，全部是学院派为主。

一年多来，来自台湾学者的直销论文数量，从第十二届直销学术研讨会上的6篇（共12篇，占比50%，见表三），发展到第十三届直销学术研讨会上的8篇（共19篇，占比42.1%，见表四），虽然文章数量和参与撰文的人数有所增加，但是研究面相对主要集中在去年范畴之内，深度的实战性文章并未见到，学术发展上升幅度没大陆快。

从论文中我们看到，大陆方面论文得到了相对较高的评价。而本届的“年度最佳直销论文”是《直销公司新产品开发模式之研究》，正是新时代集团总经理黄永刚先生所著论文，是从其企业产品研究角度进行的实战分析，详实的数据和多角度全方位的考虑，从直销公司产品战略角度指出了直销公司新产品开发模式。正因为黄永刚先生的论文，使得本次学术研究更加贴近直销业界的真实生态环境，不再局限于学术范畴。

两岸直销学术研究差异和联系

同时，我也注意到了两岸直销学术研究的诸多差异和联系。

1、大陆学术研究更接近现实问题

除去2008年“年度最佳直销论文”《直销公司新产品开发模式之研究》引起会场强烈反响外，当属詹庆博士的《“传销罪”罪名法定化之研究》引起会场最多的激辩。因为谈到了当下最敏感的话题“传销罪”。大陆直销学术的现实性，与大陆直销环境不稳定、亟待解决的现实问题非常多，关系密切。

2、台湾学术研究更偏向理想经营

台湾直销学术重心放在直销公司结构、直销激励、直销领导人、直销商行为和性格、直销消费行为等方面，从大陆直销业界来看，指导意义大于实战意义。但我仔细分析过文章数据采样过程和文章思路，与台湾相对轻松的直销政策环境、台湾民众对直销认可度明显比大陆高有直接关系，以得了高分的《意见领袖影响力――以直销业为例》为典型。经济环境与大陆的差异，导致两岸学术研究的风格差异明显。

3、台湾学者已着眼于大陆直销市场

当然我也注意到《重建正当性：中国直销产业的“中庸式创新”》这篇文章，在台湾学术文章中，极具特色。同样出自李信兴先生之手的文章，已跃出台湾，着眼于中国式《直销法》下大陆直销产业的生存危机，并提供了解决思路，非常难能可贵。直销学术研究已从台湾向大陆逐步倾斜。

4、两岸学院派新人层出不穷

丁春乐、陈增光、宋静丽、文竹、刘雪竹等北京大学研二研三学生，在本次直销学术讨论会上批量涌现，给大陆直销学术研究增添了新的血液。同样台湾立德大学研二学生王仁伟也代表了台湾直销学术后起之秀，出现在北京会议之上。

丁春乐、陈增光、宋静丽等人是因为陈得发教授在北大开设了直销选修课《直销管理与研究课程》，而对直销学术产生了兴趣，结合了各自已有专业特长，以及兴趣爱好，在进行了抽样调查之后，写出了各自的直销学术论文。

5、两岸文章的数据分析有优有劣

2007年有8篇文章采用数据分析，占总数12篇的66.7%，2008年有17篇文章采用数据分析，占总数19篇的89.5%。数据分析俨然成了直销研究的法宝。但是仔细看完所有文章，数据采集的优劣对文章的结论影响非常大。像黄永刚先生的《直销公司新产品开发模式之研究》采集了6大城市5大直销公司共1200分样本，陈增光的《大陆直销员网络直销需求之研究》采集了1000余份网上样本，和200余份网下样本，林惠美的《意见领袖影响力――以直销业为例》对台湾安利、如新、连法、秀得美等公司高级直销商进行针对性访问，比较有说服力；其它有文章出现仅仅不到200分样本，少的只有几十份，甚至有在图书馆内发放问卷、和在课堂上发放问卷的情况，使文章的说服力大打折扣。

6、直销学术研究已从台湾向大陆逐步倾斜

主要原因在于，大陆直销环境和政策方面存在的问题更多，涉及到政治经济等许多深层次的问题。在本次直销学术研讨会上则表现在，一是、在北京召开的会议共讨论了10篇文章，比即将在台中召开的会议多讨论一篇文章；二是、台湾的李信兴先生已连续几年以台湾直销市场的经验教训来剖析大陆直销市场；三是、最关键在于全部19篇文章中，得分高的文章集中在北京会议上进行了讨论，北京会议上的论文质量整体比台中会议高。从直销行业角度来看，像完美（中国）的胡瑞连总裁建议陈得发教授设立一专项研究计划，就直销业在国家面对经济衰退时能做出的社会和经济贡献进行研究，以便向国家进言，为建构和谐社会做出努力。

直销学术研究的一些遗憾

1、直销学术研究面仍然偏窄

从我个人角度来看，黄永刚和詹庆的两篇论文在当前大陆环境之下，是最具有现实意义的，其它的文章要么因为收集样本问题把研究范围过于局限，要么文章定位存在局限，要么与当前大陆直销市场现实脱节，而且像直销制度、直销的社会和经济贡献、直销资本运作、直销权力寻租、直销政府公关、直销的现代TIME营销（Telecommunication、Internet、Media、Entertainment）等许多直销媒体渲染的热点，在直销学术研究上并未见到。这与当前直销学术研究力量薄弱、直销研究人员知识结构不完备紧密相关。

2、直销学术如何加强影响力

毕业班教学研讨会活动方案 篇12

毕业班教学研讨会活动方案

教学质量是学校发展的`生命线，毕业班教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口。为扎实高效开展毕业班工作，切实有效地提高毕业班教学质量，学校研究定于5月20日举行毕业班研讨会。

一、活动主题：统一思想，明确目标，群策群力，争创辉煌！

二、活动时间、地点：

时间：20xx年5月20日（周五）放学后

地点：校行政楼二楼小会议室。

三、参加人员：

1．20xx届六年级语数英全体教师。2．童校长、张校长和教导处部分成员。四、活动要求：

1．参会教师要全程参与，做好发言准备，争取人人发言，重点发言人要做好重点发言，发言围绕如何抓好毕业班备考工作谈自己的感受与打算，重点介绍复习中的一些优秀经验和成功方法，对一些问题在研讨中求得解决； 2．会后请将相关资料交教导处。

五、主持人：

六、会议议程： 1．张校长发言。

2．教师发言：任课教师逐一发言，围绕如何提高本届毕业班成绩谈复习教学工作设想，做法，汇报教学进度。3．童校长总结发言，就毕业班教育教学工作提出希望和要求。xx小学

20xx年5月20日