《毕业设计总体方案【通用9篇】》

在不断进步的时代，报告使用的次数愈发增长，报告根据用途的不同也有着不同的类型。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。本文是细心的小编演员给大伙儿整理的毕业设计总体方案【通用9篇】。

毕业设计的设计要求 篇1

关键词：毕业设计；计算机专业；本科生；实践教学

中图分类号：G647.2 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）10-0140-03

Abstract： Graduation design is the most important practical teaching in the undergraduate teaching process. The graduation design of computer major is an important way to cultivate students' comprehensive application of knowledge to solve practical problems， and improve students' practical ability and innovation ability. In this paper， firstly， the current situation of graduation design of computer major is presented， and then many reform ideas on graduation design management system， the topics of graduation design， process monitoring of graduation design， incentive system of graduation design and the funds of graduation design are proposed.

Key words： graduation design； computer major； undergraduate； practical teaching

1 概述

“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强化生产实习、毕业设计等实践教学环节”是教育振兴计划中对高等教育的一个重要内容[1， 2]。近年来，各个工科类高校为了提高学生课外实践动手能力，以不同方式压缩课程理论学时，让学生回归实验室，增强学生实践能力，激发学生创新精神。其中本科生的毕业设计是高校教学中提高知识应用综合能力的重要的实践性教学环节之一[3]，无论是学校管理层，还是学院专业教师，都希望加强毕业设计的教学管理，切实发挥毕业设计在人才培养，特别是计算机专业的人才培养中的重要作用。在一定程度上讲，毕业设计质量的好坏体现了本科学生前七学期对理论知识学习的综合情况，是对学生从理论到实践进行的一次综合训练。对计算机专业的毕业设计，是培养学生综合运用基本理论、专业基础知识、专业知识去独立分析、解决本专业范围内的一般的工程技术问题的能力的重要手段。同时，毕业设计环节也是提高学生针对具体问题，查阅相关资料，在导师的指导下，攻克具体实际问题，培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的工作作风、积极创新的科学精神，是学生本科阶段最后一门综合学习环节。

随着高等教育的飞速发展，特别是近年来，高校招生比例逐渐扩大，学生生源质量下降，高等教育已经从精英教育向大众教育转变[4]。课堂教学质量出现下滑，教学资源出现短缺，学生课堂学习状态每况愈下，特别是毕业设计阶段，学生因为找工作等因素对毕业设计兴趣不够，对毕业设计题目盲目选择，出现论文粗制滥造、抄袭现象严重，甚至有的学生花钱在网上购买相关论文，这些现象与高等教学制定的毕业设计实践教学环节初衷严重不符[4-5]。因此，加强毕业设计教学管理，提高毕业设计质量，是高等学校面临的一个重要课题，提高毕业设计质量是迫在眉睫的任务。

2 计算机专业毕业设计的现状分析

分析当前计算机专业毕业设计出现质量下滑的原因，主要在三个方面：

2.1 学生方面

多数计算机专业的毕业设计任务安排在第八学期，而毕业设计选题工作往往在第七学期结束时安排，这时学生处于找工作、考研、期末考试的阶段，多项任务让学生根本无暇顾及毕业设计选题工作，在学院下达毕业设计选题任务后，很少有学生认真分析题目、与指导老师沟通题目涉及的具体知识和具体要求。多数学生无暇顾及自己能否完成相关题目，匆忙中盲目地选择题目了事，然后等待老师主动找他们，成为当前毕业设计选题的非正常主流现象。同时学生选题后，往往忙于期末考试等相关任务，根本没有查阅资料了解题目，又恰逢寒假过春节，毕业设计虽然已完成选题，但是几乎处于未启动状态。另外，第八学期开学初，学生通常是一个月左右的毕业实习，他们无法投入毕业设计研究工作中。同时，每年学院毕业设计答辩通过率相当高，几乎都能顺利通过，因此学生认为毕业设计通过比考试一门课程通过要容易得多。思想上放松警惕，把精力投入其他事务中。

2.2 教师方面

一方面，随着教师考核任务的加重，教师职称晋升、评优评奖大都以科研为衡量标杆[6]，因此教师大都忙于科研工作，很多老师不愿意指导毕业设计，因此，很多时候出现题目数量不够的情况。就算在学院行政干预下勉强指导了学生的毕业设计，部分老师对学生也是放羊式指导，认为毕业设计是学生的事，学生会自觉按照相关规定完成，疏忽对学生的监督、管理和指导。部分负责人的指导老师通过QQ、电话等联系学生，但是学生往往因为找工作、毕业实习、研究生复试等原因对老师不理不睬，让老师有时失去对学生指导的热情。另一方面，部分指导老师根据自己的科研课题，命制了一些科研课题中的问题，本科学生在短期内无法深入研究，最终可能肤浅的应付了事；而还有一部分教师命制的毕业设计题目过于简单，类似于课程设计题目，因此学生在短时间内可以完成。这些太难或者太简单的题目都违背了本科毕业设计的初衷，无法达到本科毕业设计的基本目的。

2.3 管理方面

毕业设计是学生第八学期的主要学习任务，无论从学校层面还是从学院层面都缺乏像课程教学任务那样的教学管理制度，就算有这样的制度，在执行过程中也大打折扣。第一，学校虽然有相关的毕业设计管理条例，但是毕业设计毕竟不等同与课堂教学，过程监控难度较大。第二，学校也成立了专门的毕业设计抽查或者督导小组，但是不同学科的毕业设计标准也不相同，因此，抽查或者督导工作往往停留在毕业设计的形式审查上，对毕业设计的具体内容监控缺乏相应的机制。第三，学院层面虽然也及时提醒老师督促指导学生的毕业设计工作，学工系统的辅导员也在强调学生抓紧完成毕业设计，但是学生和老师真正互动讨论的时间很少，从学院管理层面上需要进一步的科学管理制度。

3 提高毕业设计质量的对策探讨

针对上述情况，要想提高毕业设计的质量，充分发挥毕业设计在计算机专业人才培养中的重要作用，毕业设计的教学管理需要改变方式。转变毕业设计主要是学生自己工作的教育观念，不断优化毕业设计题目，探索毕业设计实践教学的新途径，科学组织毕业设计选题，精心指导并落实毕业设计要求的各个环节，规范化管理，把毕业设计这项最重要的实践教学落到实处。我们可以在以下几个方面进行尝试，希望能够达到预期的效果。

3.1 毕业设计管理规范化、制度化、程序化

首先学校层面对毕业设计工作进行顶层设计，建立包含毕业设计基本要求、基本内容、基本目标的规范化构建，这是一个粗粒度层面的设计，具有广泛性和示范性。第二，学院层面应该在学校设计的整体框架下构架具有学科专业特色的毕业设计具体目标、具体任务、具体要求，相应的毕业设计管理条例、毕业设计题目规范条例、毕业设计选题办法、毕业设计指导细则、毕业设计指导记录、毕业设计中期检查管理办法、毕业设计评分原则、毕业设计答辩规则、毕业设计评优管理办法等一系列规章制定，采用“制度管人，人来管事”的基本工作思路，推进毕业设计工作。第三，在系（部）层面，结合专业的特点，对毕业设计题目进行质量把控，既要有一定的难度和工作量，但又要防止过难导致学生无从下手。同时，指导专业教学部教师学习毕业设计的基本指导思想，宣传毕业设计的重要性，指导新老师参与本科生毕业设计，从题目和指导老师两个方面进行把关，并制定毕业设计答辩基本要求和相应的毕业设计评优管理办法。第四个层面，教学秘书是毕业设计质量监控的纽带，应制定详细的毕业设计进程安排，及时提醒指导老师整个毕业设计过程的具体环节，并及时告知学生每个环节需要做到什么程度，完成哪些表格和任务。这些工作从制度到细节都需要规范化、程序化，顺利推进毕业设计各个环节，避免学生最后突击毕业设计的情况。

3.2 毕业设计题目需要进一步考究

学生是毕业设计的主体，指导老师只能进行指导而不能代替学生写作。因此我们选择的题目既要有足够的专业知识背景，又能体现学生的学习能力，既要尊重现实学生的基本能力，又要具有一定的启发意义。只有学生在毕业设计过程中要感到一定的难度，又能凭借一定的文献深入下去，他们才能主动投入到资料的查阅、程序的编写等工作中，积极思考，勇于探索，确保论文的毕业设计顺利完成[7]。另一个方面，很多老师多年指导学生，而毕业设计题目变化不大，为了避免毕业题目与往届学生的题目重复，老师们应该拓宽思路，既可以是教学内容中的研究内容，又可以是科研工作中的基本问题，对自己曾经选题过的题目的立题依据、主要设计内容等进行修订，为下届的毕业设计选题工作提供了参考；同时，学院毕业设计督导专家可以对每个指导老师最近几年的毕业设计题目进行对比，对于相同或十分相似的题目，建议导师更换题目，避免本届学生直接拷贝往届学生的毕业设计。

3.3 注重毕业设计的开题、中期检查和毕业答辩的关键环节

毕业设计过程中，学生不重视已是多数老师的共识，究其原因，主要归结于学生对毕业设计的认识不够。首先，我们应该像研究生开题那样，在第八学期开展开题报告工作。通过开题报告，至少有三点明显的作用，第一，学生在开题报告前会查阅大量的文献来了解毕业设计题目的相关内容，初步把握题目的主要任务，采用什么方法，达到什么预期效果；这些比导师反复强调让学生查阅资料的效果好得多，基本可以达到毕业设计查阅资料的目的。第二，导师或者专业教师可以通过开题报告，了解学生的进展，初步判定学生的基本能力，预测学生能否顺利完成该毕业设计，并及时和学生商议调整毕业设计的内容和既定目标。第三，通过这种正规的开题报告活动，让学生充分认识毕业设计的重要性，提醒学生务必认真完成毕业设计，否则中期检查或者毕业答辩很难过关。换言之通过这种过程监控，落实到每个具体环节，学生的综合能力自然得到一定的锻炼和提高，避免出现多数学生最后一两周突击应付的情况。

3.4 制定有效的激励制度，有效提高毕业设计质量

我们发现，部分学生成绩不是太好，但是毕业设计非常重视，究其原因，他 这个现象让我们知道，只有通过激励机制，才能提高老师和学生的积极性。学生在第八学期，面临毕业，很多奖励申请失去机会，特别是毕业设计获得优秀后对多数学生没有任何作用，他们反而因为参加优秀论文的评选要反复修改，要求更严格而放弃申请优秀毕业论文。同时，指导老师也不 针对这种想象，我们必须推出有效的激励机制，从学生和指导老师两个方面激励毕业设计工作。第一，制定科学的毕业设计优秀奖励机制，通过不同层次优秀毕业论文可以冲抵未通过考试的课程，或者提高相应课程的绩点等制度，并在各种评优评奖中予以充分体现，这样学生的积极性自然会调动起来，解决毕业设计的内动力问题。第二，制定教师指导毕业设计的奖励制度，除去基本的工作量计算外，对于指导学生获得优秀毕业设计的老师予以不同程度的奖励，特别是在年终考核、职称晋升、评优评奖中应予以充分考虑或者冲抵相应的科研、教研成果，这样可以解决毕业设计工作的外动力问题。通过这两方面的激励机制，使得毕业设计工作走上正轨，切实提高毕业设计质量。

3.5 提高毕业设计运行经费，并有效落实到位

目前，相比研究生来比，本科毕业设计运行经费非常微薄，无法保障毕业设计开题、中期检查、毕业答辩等相关的工作经费。从学生缴纳学费来看，第八学期仅仅只有毕业设计教学任务，相比其他学期来讲，学校省去课堂教学课时费，因此，应充分保障开展毕业实习和毕业设计相关费用，确保毕业设计工作顺利推进。

4 结束语

全国多数高校都开设了计算机相关专业，如何提高计算机专业人才的培养质量是很多高校面临的共同课题[8]。在高等教育大众化的状况下，在研究生教育规模扩大的情况下，本科培养质量和就业压力成为高校关注的问题。特别是动手实践能力要求较高的计算机专业的毕业生，如何尽快能够适应社会要求，如何提高自己的社会竞争力，是IT人才培养工作需要思考的问题。计算机专业本科毕业设计是培养大学生问题分析能力、工程实践能力和创新实践能力的重要手段[9]。计算机专业毕业设计质量的提高，主要依赖学生和指导教师来完成，但是学校和学院在整个过程中如何发挥其引导作用、管理作用，促进各个部分和教学环境的整体配合与协作是一个重要的问题[10-11]。本文首先分析了目前计算机专业毕业设计存在现状和问题，然后提出从毕业设计制度管理、毕业设计选题、毕业设计关键环节、毕业设计激励制度和毕业设计经费等方面提出自己的思路。总之，毕业设计是高等学校人才培养中设置的最重要的实践教学环节，如何高效地发挥这个环节的作用，提高毕业设计质量，达到培养人才的目的，是我们每个教学管理人员需要思考的。

参考文献：

[1] 教育部。 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[J]. 中华人民共和国教育部公报， 2007（3）：9-11.

[2] 张丽， 杨怀卿。 完善计算机专业毕业设计管理条例提高毕业设计质量[J]. 高等农业教育， 2006（8）：46-49.

[3] 刘军。 计算机专业毕业设计选题工作探讨[J]. 福建电脑， 2009（12）：202-202.

[4] 温艳冬。 关于提高计算机专业毕业设计质量的对策研究[J]. 计算机教育， 2009（5）：103-106.

[5] 张媛， 孙全玲， 赵彦强。 计算机专业本科毕业设计的教学与改革[J]. 中国教育技术装备， 2013 （11）：20-22.

[6] 王玉锋， 刘保旨， 李雪梅，等。 计算机专业本科毕业设计的探讨[J]. 计算机教育， 2010 （1）：77-79.

[7] 聂希芸。 提高计算机专业本科毕业设计质量的探索[J]. 玉溪师范学院学报， 2008， 24（4）：62-65.

[8] 刘荣佩， 史庆南， 何蔼平，等。 毕业设计（论文）的质量监控与质量评估研究[J]. 昆明理工大学学报：社会科学版， 2003， 3（4）：57-61.

[9] 吴国祥， 虞庐松， 肖蒙。 毕业设计教学质量监控刍议[J]. 兰州交通大学学报， 2012， 31（5）：175-178.

[10] 李向华， 张自力， 陈薇薇，等。 面向创新型研究生教育的计算机专业本科毕业设计研究[J]. 西南师范大学学报：自然科学版， 2013， 38（6）：188-192.

本科毕业设计 篇2

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本科毕业设计 篇3

【摘 要】毕业设计是本科学生学习阶段最后一个综合性较强的实践教学环节，也是对学生在校期间学习、科研与实践相结合的全面总结，通过毕业设计能使学生各方面的知识、技能、能力和素质得到全面的锻炼与提高。对于计算机专业的学生来说，其专业性质决定了毕业设计教学更为重要。是进一步培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要组成环节。

【关键词】计算机专业；毕业论文；质量监控

0 引言

由于毕业设计是高等教育人才培养方案的重要组成部分，在设计过程中需要学生综合运用校内外获得的理论知识及实践经验，在老师的指导下独立的完成。通过毕业设计的实践训练，进一步巩固和加深所获得的专业知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，而且还能够锻炼学生撰写文章的能力。然而计算机专业本科学生的毕业设计（论文）普遍存在着不尽如人意的地方，毕业设计的质量不高，在很大程度上并没有达到计算机专业毕业设计的目的。

1 毕业设计（论文）质量不高的原因

学生不够重视

一方面学生认为毕业设计只是教学环节的一个过程，不管完成的质量如何，都能蒙混过关，学生从思想上没有引起足够的重视。另一方面由于扩招，毕业生人数增多，面临严峻的就业压力，学生不得不将大量的时间和精力投入到找工作、面试或考研中，对毕业设计只能应付了事。

日常教学与毕业设计没有有机结合

本科计算机专业毕业设计内容涉及学生综合运用所学的专业知识的能力，包括算法设计、软件开发流程、数据库的设计、程序调试等方方面面。然而在教学过程中由于课程教学学时的限制或缺乏硬件设备等诸多原因，导致课堂教学只能完成最基本的教学任务，学生没有达到独立开发系统的能力，在学习过程中，学生很少有机会参与科研项目的研究，不了解系统开发的流程等，导致毕业设计时多数学生不能按要求完成指导老师给出的设计任务或完成的质量不高。

所选的毕业设计题目不恰当

计算机专业学生的毕业设计题目可以从理论、软件和硬件等方面进行选择，然而多数学生由于起点低，基础比较薄弱，毕业设计做软件或硬件的较多，进行理论研究的学生很少，我院的计算机专业毕业设计题目一般由两方面构成，一是指导老师给出题目，并指出题目类型、题目来源、题目主要内容、预期目标、要求解决的问题及重点、题目难易程度等方面的信息，之后由学生进行选题。二是学生自己命题，然后找老师指导完成。不管哪种方式首先都要由指导老师给出任务书，明确给学生提出毕业设计的时间安排 、研究方案和目标、任务要求等，指导教师针对选题提供相应的参考文献，学生根据指导老师提出的任务书，撰写毕业设计（论文）开题报告，包括主要研究内容、研究意义及预期目标、拟采用的技术路线、研究方法及步骤等，然而学生在选题时，由于老师给出的题目，理论性强或学生不感兴趣。不能进行深入思考导致无法完成。学生自选的题目，由于缺乏经验，没有进行切实的调研，所有的功能需求全凭想象完成，导致做出来的成品功能不全毫无应用价值，且题目多为各种类型的管理系统缺乏创新。

论文写作不规范

毕业设计后期，要求学生根据其系统的开发过程撰写出毕业论文。有的学生由于没有留出充足的时间来写论文，直到答辩前期才匆忙完成，导致毕业论文大多格式不规范、结构不合理，更缺乏对系统中关键技术进行论述，更多是靠粘贴代码或对系统界面进行截图来充当篇幅。

指导老师缺乏责任感

按要求，学生进行毕业设计开题之后，指导老师每周都要与学生交流，了解学生的设计进度，及时与学生一起解决在设计过程中遇到的难点问题，填写指导记录，设计中期还要进行中期检查等相关工作，然而由于指导老师往往忙于教学或科研，加上学生不主动联系老师、老师也不找学生进行指导，到最后指导老师只是在设计方向和论文写作上把把关。从而也影响了毕业设计的整体质量。

毕业设计答辩流于形式

我院计算机专业学生的毕业论文最终成绩由指导老师、评阅老师及答辩成绩三部分构成，一方面由于学生的侥幸心理，觉得毕业设计做了，答辩就能通过，不重视答辩，对评阅老师提出的修改意见置之不理。另一方面由于本科生数量过多，答辩任务很重，答辩往往流于形式，没有起到从质量上把好最后一道关的作用。

2 相关应对措施

计算机专业毕业设计质量是衡量教学水平的主要依据，在本科教学中有非常重要的地位和作用，因此要进一步加强本科毕业设计质量的管理。

加强思想教育

一方面加强学生的思想教育，让学生深入了解毕业设计的意义、毕业设计的基本过程和研究方法等，让学生在思想上引起重视。另一方面加强指导老师的思想教育，将毕业设计与教师教学评价挂钩，从而提高指导老师的责任心。

加强计算机专业实训基地建设

加强计算机专业实训基地建设，稳步发展校企合作基地。一方面通过校企实践教学基地的建设能够弥补课堂教学的不足，进一步巩固和提高专业知识，同时学生有更多机会参与科研，熟悉科研环境及流程，为毕业设计独立完成系统的开发打下基础，另一方面指导老师可以通过实践教学内容，有针对性的为学生毕业设计进行命题，让老师、学生对毕业设计题目进行双向选择。学生结合自己的兴趣根据自己需求选择题目，比如准备考研的学生可以选择其科研方向相关的研究性题目，为今后的研究生学习奠定一定研究基础；准备就业的学生，选择与实际工作相结合，具有实际开发背景的题目，这样就可以通过毕业设计积累相关的就业实践经验，为就业打下基础。

加强制度管理

在毕业设计过程中，建立各种规章制度对老师和学生形成约束，规范毕业设计流程，严格执行各种检查制度，制定规范的毕业论文书写格式，在答辩过程中制定详细的毕业设计质量监控体系，毕业设计不仅要检查最终的毕业设计成果，还应该从学生调研、选题、毕业设计和论文完成的过程进行监控，尤其对不合格或达不到指导老师要求的毕业设计作品要严格执行淘汰制度，对其进行多次的补答辩，对抄袭、买卖设计或论文的学生进行严肃处理，在制度上纠正不良的学风。另外，为调动指导教师的积极性，应该对毕业设计质量高的学生和指导老师给予奖励。

3 总结

计算机专业毕业设计作为本科教学计划中的最后一项任务，它承担着培养学生综合运用所学知识的技能、是教学中的一个最重要的、无可替代的环节，毕业设计质量高低也是衡量高等教育教学水平的一个重要依据，同时也是提高高等教育人才培养质量、培养大学生实践能力、创新能力的一个重要实践教学环节。因此，提高计算机专业毕业设计的质量，意义重大。

【参考文献】

（上接第119页）[1]胡小燕。本科本科毕业论文（设计）质量滑坡原因分析及对策[J].科技广场，2005（11）.

[2]许薇。计算机本科毕业论文（设计）存在问题分析[J].产业与科技论坛，2011，10（1）.

毕业设计 篇4

关键词：视觉传达设计；毕业设计展；改革；发展

毕业设计展是学生整个毕业设计成果和精华的浓缩体现，它集中展示了艺术类学生大学四年的知识功底和艺术积累，也是各大艺术院校自身教学特色和教学成果展示交流的良好平台。然而，现今我国一些高校的毕业设计展已渐渐流于形式，不能很好地发挥其蕴含的重要作用，自身价值并没有得以体现。

1毕业设计展的现状与问题

1.1学生对毕业设计展重视不足

每年各大高校的毕业设计展都是在五到七月份之间举办，而这个时间段正好是毕业生们忙于就业，外出找工作面试的紧张时期，对于毕业设计展往往力不从心。许多院校的毕业设计展览是放在毕业设计答辩结束、答辩成绩确定之后的，而且毕业设计展的作品打印制作费和布展费绝大部分是由学生自己承担。考虑到时间、费用等因素，许多学生抱着“事不关己”，“反正都能毕业”的态度，对毕业设计展严重缺乏重视。

1.2毕业设计展缺乏专业指导且形式单一

视觉传达设计是一个表现性、专业性较强的专业，其毕业设计展示形式也呈现出专业化和多样化的展示效果。然而由于许多高校院系在布展期间，缺少对展览的整体规划和统一的专业指导，只是任由学生们在自己的划分空间中各自为政；再加上学生在布展过程中对展示设计知识的欠缺，以至于毕业设计的成果在展览方式和展示空间上都没有专业的统筹规划，展厅凌乱而形式单一。

1.3毕业设计展时空受限

由于受到资源和场地的限制，许多院校艺术、设计专业方向的毕业设计展览时间极为有限，通常也就两三天。若展览宣传力度不够，很多毕业展的举办连校内师生都不清楚，有的闻声前去观展却发现已经结束。此外，大部分院校毕业展仅仅设立在校园内部，仅仅面向本专业师生或校内师生，导致对外开放交流受阻，观展受众人群单一。1.4毕业设计展脱离市场大多数高校的毕业设计展只是封闭式进行，没有与企业进行良好的沟通与合作，没有与设计市场进行及时的信息互换。导致了企业不清楚高校的教学成果与科研成果，而师生不了解市场的人才需求和设计导向。优秀的毕业生找不到合适的工作，而广告公司招不到满意的人员。事实上，毕业设计展一个是学生与企业、学校与市场进行合作与交流的良好平台，而大多数高校并没有发现其价值或进行合理地利用。

2视觉传达设计专业毕业设计展的改革策略

2.1调整展览时间，完善评价机制

为了提高毕业生对毕业设计展的重视度，学校应实行毕业设计“先展示，再答辩”——即毕业设计展作为毕业设计的实践环节，提前至毕业答辩之前。同时，每一位毕业生的作品展览效果也应以分数的形式进行客观评价，展览成绩最终汇总到答辩成绩之中，成为答辩成绩的重要组成部分。目前，大多数院校毕业设计成绩共分为三部分，即毕业创作、毕业论文、毕业答辩，却没有衡量毕业设计展。将毕业设计展纳入到毕业考核势在必行。此外，还应适当延长毕业设计展览的时间，避免“刚布展，就撤展”的情形出现。通常合理的展览时间是5到7天左右。

2.2专业统一指导与多样化展示相结合

毕业设计布展之前，首先需要对作品的陈列形式、色彩搭配、空间布局、展示风格等进行合理的规划，这就需要专业的设计团队对展览进行统一的指导。指导教师既充分了解毕业设计创作，又掌握专业展示设计技能，他们的统一指导是毕业设计展取得良好效果的关键。同时，还应在布展之前对学生开展展示设计的培训。在专业性的统一指导下，毕业设计展应尝试多样化的展示形式。展示方式可通过展板设计、实物模型、多媒体放映等多种手段来综合呈现。展示形式除了常用的立方体造型展台、展板和几何体展台组合等之外，还可以尝试展板二维空间的三维、多维拓展，即造成“平面不平”的设计感。此外，创意灯光、音响、水幕等声光电科技的运用，也可为多样化的毕业设计展示带来意想不到的效果。

2.3开发毕业设计展示渠道

尽管毕业设计实体展示直观生动，但它毕竟是一个短期行为，受到时间和地域的限制，使得观展受众数量有限。因而应积极拓展毕业设计作品展示的渠道，帮助毕业设计作品展进行辅延伸与宣传。网络毕业设计展就是行之有效的展示渠道之一。将毕业设计展的相关文字图片信息进行整理归纳，发表在网络平台之上，建立不受时间空间限制的虚拟作品展。此外，还可以每年制作毕业设计作品集，将毕业设计展的内容融入其中，如现场效果展示、观展者的采访与感受、指导教师和毕业生简介与联系方式等。学校可以合理的利用作品集，将其邮寄到优秀的设计企业中。

2.4拓展毕业设计展示地域与方式

毕业设计展示地域不应仅仅局限于校园内部，而应是开放式的、多元变化的。学校可选择面向社会大众的更为开放性的美术馆、艺术馆等地作为毕业设计作品展厅。这种开放式展厅选择可以吸引更多受众，从而扩大影响力，激发师生创作热情和积极性。此外，通过拓展不同的合作方式可以帮助学校解决经费和技术上的不足。高校间区域联展合作方式就很实用。这种方式是指在同一区域内的高校联合起来共同举办毕业设计展。这样不仅可以增加宣传力度、资源共享，还可以促进各个高校师生间良性的竞争和学习交流。毕业展还可与社会机构合作、与企业合作，让毕业设计展成为通向市场的平台，从而提高专业竞争力和就业竞争力。

3结束语

毕业设计展是毕业生大学四年的最后一份答卷，是设计作品面向市场、走向社会的关键。随着科技的发展和社会经济的进步，视觉传达设计专业的毕业展也需要进行改革与发展。这就需要不断完善教育理念和教学模式，不断创新展览模式，拓展毕业设计展示渠道和合作方式，构建开放性、多元化的毕业设计展，

作者：黄婷 单位：西安文理学院

参考文献：

[1]苏杰。不平的平面[M].北京：人民美术出版社，2012.

本科毕业设计 篇5

一、选题的难度要适中

在选题时，要充分考虑本科生的专业知识情况以及接受能力，难度要适中。目前，让本科生在很短的时间里有突出的成绩且具备很高的科研素质，往往是不现实的，因为本科生缺乏基本的科研经历，并且受到专业知识结构的限制，能力是有限的。如果选题超出了学生能力范围，要求太难过高，不仅预期效果没有达到，反而学生的积极性会大大降低。反之，选题过于简单，学生只是简单地重复以往的工作，毕业设计的效果就得不到很好地发挥，而且还浪费了毕业设计提升综合素质的机会及学生和老师的时间。在实际的工作中，通常是设计一个大的框架，以已有基础为依据，把这个较大的课题分成几个互相联系的较小的课题，交给能力不同的学生完成。这样学生在面对任务时会更快的着手，而且学生的协作精神和团队意识也能得到培养。

二、在毕业设计过程中重点培养科研能力

本科生的毕业设计阶段，实际上是很重要的阶段，培养学生早期科研能力以及培养分析和解决问题时能够综合运用所学知识的能力。在这一过程中，指导教师定期检查与指导是很重要的。对于毕业后不想进修的学生，要更加珍惜这段时光，因为在学校的学习生活步入最后阶段。在毕业设计阶段的磨练，对步入社会、接触实际有很大帮助，因为在这个过程中，学生学到了独立分析、解决问题的一些方法。1.综合运用基础与专业理论知识。在设计的过程中，每一个零件的选取，每一个结构的合理设计，都要既有理论的依据，又要符合实际的需要。这就需要学生对已学过的基础知识和专业知识进行一次系统的回忆与梳理，将理论知识转变成实践的应用，这也是综合能力提高的过程，在这个过程中，指导教师要分阶段对学生进行悉心指导，指导学生重点运用哪方面的知识，强化哪方面的基础，帮助学生成功地完成毕业设计服务。2.合理利用文献资料。科研的必备能力之一是文献检索与应用，熟知前人的成果、降低低水平重复的必要手段是合理有效利用文献资料。由于涉及领域的发展在近几年来十分迅速，选题较新，因此期刊杂志上的论文较多，与此相关的、具有权威性的专著论述以及文献资料较少，这就要求要合理利用文献资料。学生的能力及时间有限，资料检索和分类工作不可能大规模进行，以便于学生迅速进入毕业设计状态中，往往指定学生对关键性的一些专著和论文进行阅读和翻译。这样学生迅速入题既能够得到保证，同时，学生也可以利用更多的时间阅读更多相关资料，学生的自主性和积极性也在很大程度上能够得到发挥。检索是对先进经验进行借鉴并吸取其精华，同时也是对现有经济状况有进一步的了解及对比的主要手段，其在拟订基本发展路线过程中，是很重要的依据。在毕业设计阶段，学生的检索能力在很大程度上得到培养，将更快地适应、融入社会并了解国际发达国家经济发展动态，增强现代化的意识。3.培养学生的创新精神。毕业设计，不仅是本科生学习阶段的一个总结和深化过程，而且对不少学生来讲，是其从事科研活动的起点。在指导毕业设计过程中，对毕业设计的每一个目标的指定，每一个环节的指导，教师都应以提高科研能力为主要的目标，有意识地培养学生的创新精神。创新精神是科研活动的生命力，尤其是在知识经济社会，创新能力是对劳动者的根本要求。由于本科生掌握的专业知识较为有限，所以，毕业设计的重点主要还是在于巩固和灵活应用所学的知识，但这并不意味着毕业设计就是低水平的重复。教师选题时也要考虑到对学生创新精神的培养，不能把毕业设计的内容规定得过死，应给学生积极探索科学新知、发扬创新精神的广阔空间。对学生在毕业设计中表现出来的求异思维，要有意识地加以鼓励和引导。例如有位2013届学生在毕业设计时，思维较为活跃，喜欢提出自己的想法，敢于对权威的文献资料提出质疑。对于这样的学生，首先肯定其善于思考、敢于创新的精神，同时加以正确的引导，帮助他分折想法的正确性与可行性。若确实可行，就鼓励其确定研究思路并付诸实施。学生顺利的完成了毕业设计，并取得了良好的成绩。在设定本科生任务时目标不能太高，科研工作不能太难，但是还是有必要锻炼学生独立开发一个完整的小系统的能力。只有学生在亲自动手的过程中，科研的门径才会向学生们敞开，学生才会发现问题并解决问题。老师的最终任务是唤醒潜藏在深处的创新意识，而不是告诉学生们怎样去创新。

三、培养团队合作能力

毕业设计 篇6

二、毕业设计（论文）时间安排毕业设计（论文）工作目前安排在第四学年进行。根据题目的需要，可在其中安排2周的调研实习。结合学生提前下实验室参与科学研究活动的进一步开展，毕业设计安排从2000-2001级教学计划开始，在第四学年全年进行。

三、毕业设计（论文）内容和工作量工业设计专业毕业设计（产品设计类论文）的具体要求：做此类题目的学生一般至少要根据具体设计的产品，独立完成制定项目计划、市场调查（完成调查报告），在指导教师指导下，对产品的设计要素进行解析，经过设计构思、设计展开、深入设计，并 

四、毕业设计（论文）撰写规范与装订

毕业设计（论文）的撰写，参照《**工业大学本科生论文撰写规范》（2000年1月第五次修订版）执行。毕业论文装订要整齐，顺序统一，即封面、内封、毕业论文评语（可后加入）、毕业设计（论文）任务书、中文摘要、外文摘要、目录、论文正文、致谢、参考文献、附录（含外文复印件及外文译文）等。五、毕业设计（论文）的答辩学生毕业设计（论文）完成后，由指导教师审核签字，并于答辩前48小时将全部材料交答辩委员会。答辩时间为30分钟左右。答辩小组根据毕业设计（论文）工作情况和答辩情况给学生评定成绩，并向系学位委员会提出是否授予“学士”学位的建议。各答辩小组必须将本组内答辩成绩较差的学生（至少一名）毕业设计（论文）提交教研室答辩委员会复议后给定成绩。对个别特殊情况，可提交系教务委员会处理。六、毕业设计（论文）的评分

毕业设计（论文）的评分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，优秀人数不超过本专业学生人数的25%，中等、及格、不及格不低于25%。毕业设计（论文）的成绩应由导师、评阅人、答辩委员会三部分的评分组成，下列权重供参考。

(1)导师评分：（25）学生论文反映出的基础知识和基本功10学生的独立工作能力和动手能力10学生在毕业设计期间思想、纪律等方面的表现5

毕业设计的设计要求 篇7

关键词：毕业设计；选题原则；选题审核

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0089-02

毕业设计是工科学生综合运用所学过的理论知识并与实践相结合的实践性教学环节，是学生走向工作岗位的最后一个环节，在以后的工作中起着不可替代的作用。选题合理与否直接影响学生的毕业设计质量高低。针对“大土木”的毕业生来说，选题的恰当与否直接影响到他们今后的工作和进一步深造，故笔者在此对材料分院和土木工程分院的毕业设计选题的原则、内容和管理提出一些看法与大家讨论。

一、毕业设计的选题原则

毕业设计（论文）是大学生活中的最后一个重要的实践性环节，是学生进入社会前的一次必不可少的严格训练，是培养学生理论知识运用能力及其他各种能力的重要手段，同时也是为学生对今后从事的实际工作和进一步深造提供一个锻炼的机会。在毕业设计选题时，为保证毕业设计的质量以及学生的锻炼效果，要明确毕业设计的基本指导思想，根据以往的教学实践，选题时一般应注意以下一些原则：

1.根据教学目的和要求选题。我们材料分院、土木工程分院主要是为工程设计施工单位培养应用性的工程技术人才。所以要结合本学院学科特点，以学生的专业素质能力和学生工程技术实践能力提高为出发点，紧密围绕本专业的培养目标来进行选题。使我们学校培养出来的工程师都具有符合本专业实际的扎实的理论基础知识，并有较强的解决实际问题和应对工作过程中出现的实际问题的能力。

2.毕业设计的选题应该使学生得到一次解决工程实际问题能力的全面训练。针对我们土木工程分院来说，毕业生大多数将在工程建设的第一线工作，为使学生能够尽快适应和胜任未来的工作任务，在校学习期间应注重他们在专业技能和实际工作能力方面的培养，特别是在毕业设计阶段，更应以能力� 因此，在毕业设计选题时，首先要考虑到有利于巩固、深化和扩展学生的基础理论知识和专业知识，从而达到培养他们进行调查研究，收集资料，制定试验方案、设计方案或施工方案，以及进行各方案比选的能力。

3.选题应考虑到毕业设计的时间问题。我学院的毕业设计时间均为14周，我们老师在选题时应充分考虑到时间的因素。题目决定内容，题目过大或过难，一是学生难以在规定的时间内完成，二来也起不到锻炼学生的目的；题目太小或太简单，学生在几周内就可以做完，如同一个课程作业，形成了走过场，这也很难实现毕业设计的主旨。所以老师在选择题目时，一定要很好地控制毕业设计的节奏，使学生在努力学习和充分发挥自己的主观能动性的同时，又能在老师的指导下将难题解决，完成自己的毕业设计。

二、毕业设计选题的管理

毕业设计选题的恰当与否，是毕业设计工作能否顺利进行的重要前提，对整个毕业设计质量的优劣影响是第一位的。所以，加强毕业设计选题的管理也就至关重要了。一个毕业设计题目的确定必须经过一定的管理程序来审查，是保证毕业设计质量的前提。我们在毕业设计选题时应建立一套系统的审核机制，具体可有以下几个工作：

1.学院应组织各专业有经验的教师和专家编制一套本专业毕业设计选题的标准。此标准要明确各专业的选题原则、要求，并将其进一步细化、量化，以使各指导老师选题时有据可依。此外还要注意选题的难度，工作量是不是适当，是不是能起到预定的效果，最重要的是必须要符合本专业的培养目标，并且具有科学性和先进性。

2.各系（分院）应建立一套毕业设计选题的审核系统。有了专业的选题标准还需要有一套审查制度，进一步确保毕业设计的高质量完成。严格的选题程序应该是这样的：指导教师上报的毕业设计题目首先要经过初审，主要由教研室主任和全体老师完成，目的是通过讨论对构思不完善、选题不恰当或制定计划不符实等选题进行补充、修改或取消。初审通过的选题要上报到系部，由经验丰富的教师进行进一步审查，不合格的限时修改或取消，符合要求的由系部统一上报教务处。

3.教务处进行最后的把关。由教务处组织教学督导组进行审查，对选题、任务书、教师指导计划、学生工作量和实现目标、说明书等进行全面审查，通过的发还系部。系部公布毕业设计题目，先由学生自愿选择题目，系部根据实际情况进行调整，原则上遵守学生的选择。

三、如何进行毕业设计选题

当我们的教育目标从单纯追求传授知识到重视能力培养和素质教育阶段时，毕业设计指导教师为学生拟出切合实际的毕业设计选题并指导学生很好地完成，是全面实施素质教育的重要环节。一个好的毕业设计选题会对毕业生离校后自身的发展有着方向性的指导意义。因此，我 选题的正确性是指题目的正确性，也就是说题目要符合教学大纲的要求，此题目能保证学生可系统地运用其过去几年中所学到的专业知识技能。因此，教师无论是在提出的供学生选择的题目时，还是在审定由学生提出的自选题目时，都应确保选题的正确与合理性，即提出的问题和解决问题的方法、手段正确，否则将无法达到大纲的要求。

2.选题的先进性。选题的先进性是指应该重视选题的先进性，即选题要跟工程实践发展的步伐一致，密切联系实际应用。随着我国基础设施建设的迅速发展，一些新技术、新工艺和新方法也被应用到了实践中。我们教师要紧跟时代步伐，摒弃那些过时的、陈旧的、无用的设计，学习目前最先进常用或者是有巨大前景的设计理念和施工方法，并应用到选题中，使学生的选题不落伍，使学生学有所用，设计有所用，体现选题的实践价值。例如，我们岩土工程方向选题大体分为地基处理设计、边坡工程、基坑工程、路基工程、岩土工程勘察等几个方面，就路基工程方面的设计内容来说，我们抛弃以往传统的普通路基和支挡结构物的设计内容，选择了目前常用的新型路基结构，如加筋土路基和稳定土路基的设计内容以及加筋土挡墙的设计，较为紧密地结合了工程单位、设计单位和教学科研单位的生产、管理、科研和教学的实际。在校的学习和系统训练，是学生毕业后走向社会的良好基础。

3.选题的适应性。为了使选题得以实现，必须要充分考虑选题的适应性，即师生双方对选题的适应情况。首先，每位指导教师都有自己的学科特长和研究方向；其次，每位学生也都有自己喜欢和擅长的学科。这就表明师生双方都对选题有一定的要求，也就是对选题有一定的适应性。在保证教学要求的前提下一定要充分考虑教师和学生的具体情况，因人而异，扬长避短，教师在选题时，要从自己的特长出发，也要结合学生的实际；学生提出选题，教师要对其进行评估，确保其正确性和适应性。这样才能发挥师生的创造性和能动性，做到事半功倍，保证毕业设计完美完工。

我们在2004级土木工程专业的毕业设计中，基坑支护设计小组共3名同学（两男一女），一名男生从工程局返校，对施工过程较为熟悉，另一名男生考上了研究生，而那名女生的成绩稍差。根据这一实际情况，我们给他们的设计内容和要求就稍有差异，了解工程实际的学生设计计算难度中等，但施工组织设计要求要完善；考上研究生的同学，理论基础较好，因此，在理论计算难度上提高要求，注重计算机编程的应用；对于女生在满足毕业设计要求的前提下，适当减小毕业设计的计算量和难度，要求其对方案比选要深入，以扩展她对专业知识的了解范围。从而，他们三人都顺利完成了毕业设计。

4.选题的可行性。选题的可行性主要是指题目在软硬件环境和技术经济上的可行性，这是比较关键的。在毕业设计实施前，指导教师就应提前确认，事先做好研究，要对选题要求进行分析，提出选题的实施方案，充分考虑技术方法的合理性、难易程度和学生的适应性，以及对软硬件的要求与所需经费和时间等。如果一个选题的合理性、先进性等各方面都很完美，但是没有可行性，那这个选题就是失败的。所以，一定要充分论证毕业设计的可行性，不仅要确保毕业设计不是纸上谈兵，还要保证其在现有的环境下和条件下可行。

5.选题的独特性。选题的独特性强调的是选题的特色和风格，这是高质量毕业设计不可缺少的。保证选题的独特性也能使学生在毕业设计中得到相应的训练。避免重复的选题，这就要求选题在满足以上条件的前提下具有广泛、多样性。尤其是对学生的自选题目，往往都是现场实际工作或生活中亲自遇到的题目，在可能的情况下，应尽量满足学生的选题要求。由于我院毕业的学生很多，对于同组的学生，我们可以采用多个毕业设计题目，或同一题目多种设计方法。以往采用的同一题目、相同方法、不同设计参数的毕业设计，现在看来，容易导致学生相互抄袭，甚至雷同设计的现象。就算出现选题与前几届或者本届毕业设计重复的选题，也要确保其具有一定的独特之处，比如具有强烈的个人特点，这样才能使选题得到改进和完善。在毕业答辩时，也要求学生讲清本人的设计特点，这样锻炼了学生积极动脑、动手的能力，可避免互相抄袭，提高毕业设计的实际水平。

四、结束语

毕业设计学生整个大学学习过程中的重要环节也是最后一个环节，而其质量高低是由选题决定的。教师必须综合各方面因素，如市场需求、大纲要求，保证学生选题的正确性、可行性、先进性及独特性，使学生的能力在毕业设计中得到进步一步提升，为以后的学习工作打下基础。

总之，为了确保毕业设计的质量，必须加强毕业设计选题的管理，建立一套实用完备的标准，同时也要完善毕业设计选题的审查制度，这是保证毕业设计质量的前提，对老师是一个提高教学水平的机会，也是使学生在走向工作岗位前得到一次真正的“实战演习”。

毕业设计的方案 篇8

关键词：高职高专；艺术设计；毕业设计；改革

中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0190-03

一、引言

高职高专艺术设计专业包罗万象，涵盖了景观设计、室内设计、工业设计、数字艺术、服装设计等很多方向，本文将以其中室内设计方向探讨艺术设计毕业设计改革方面的问题。毕业设计是高职高专三年人才培养内容的重要组成部分，是学生在相关教师的指导下，应用在校期间所学技能，以“规范化”的方法与系统的设计程序独立进行的设计过程。其核心目的在于培养学生系统地应用所学的专业技能，来分析和解决有关设计实践和创新能力，使学生所学专业理论、实践技能和综合素质均能够进一步得以提高，能较为全面的展示学生的专业技能与综合实践能力。毕业设计的质量在一定程度上鉴定了学校人才培养的质量，因此切实提高毕业设计质量是进行教学改革的重要内容。进一步深化教学改革，提升毕业设计工作模式创新。毕业设计工作模式对毕业设计选题、毕业设计论文形式、毕业设计答辩形式、毕业设计管理形式等环节，具有举足轻重的现实意义。

二、常规的毕业设计方案的分类

很多高职高专学校在学生进行毕业设计时，由于毕业生的指导老师在指导毕业设计时，同时还担任着常规教学以及管理工作，因此，对学生的毕业设计指导工作显得“力不从心”、“敷衍了事”等。因此很多高校在毕业设计环节参考一些本科院校，采用论文形式举行，也有一些艺术设计高职高专学校采用设计项目作为毕业设计，甚至有些学校在学生毕业设计时，以学生创作作品为毕业设计内容，同时，也有以论文加图纸的形式同时进行，可谓是毕业设计形式多样，但最终效果如何呢？

三、高职高专艺术设计专业毕业设计方案现状分析

（一）对毕业设计的认识缺乏深度，往往等同于普通作业

首先，随着高校扩招的规模不断扩大，入学门槛相对较低，高职高专的学生的综合素质也有下降趋势。一些考生为了跻身高考，考前进行专业急训，大多设计专业学生都是速成高考的，专业知识和素质并没有达到专业标准；其次，就业问题也进一步导致学生敷衍毕业设计，造成毕业设计综合指标与行业需求相差甚远。通常高职高专的学制为3年，其中在校为2.5年，然而由于学生就业压力大，在到第5学期时几乎都在外出找工作，有的提前毕业急于上岗，这不仅使得指导教师对毕业设计的管理受到较大影响，同时很大程度上降低了毕业设计的质量。很多毕业生把毕业设计当作了一个形式，只要求过关而已。

（二）毕业论文原创性不强，文章质量较低

很多学校都沿用了本科院校对毕业论文形式的应用，随着网络信息的发达，以及网络期刊的丰富资源，以论文为毕业设计内容的，执行难度很大，主要体现在论文的含金量、论文的原创性、论点的创新性方面。高职高专学校培养学生的根本目的是为企业、社会输送一批技能应用型人才，在理论功底上相对比较薄弱，因此，论文的水平以及论文的质量就相对较低。此外，很多学生忙于找工作、实习，用于毕业论文撰写的时间和精力较少，导致为了赶论文，从网上下载拼凑的现象较多。由于很多高校在做毕业设计指导老师分配的时候，一般是一个老师带很多学生，这就没法全面地检测论文的原创性，并且一般高职高专的学生论文最终是不上知网检索数据库的。

（三）毕业设计的选题来源单一，创新性不强

随着高职高专毕业生就业形势压力的不断增大，行业需求与大学生专业素质日益形成较大矛盾，使得作为教学环节之一的毕业设计工作形同虚设。传统就业模式导致了毕业设计内容重复，“不断炒冷饭”，脱离生产实践，没有进一步把握学生实际技能和社会实践能力，学生的创新能力、就业能力显得稚弱。毕业设计个性、主题性、时代性和真实性严重缺乏，大大地降低了毕业生整体水平的提高和正常毕业设计教学环节的运作。由此，毕业设计模式改革将成为高职高专设计专业首要任务。

四、毕业设计改革方案

（一）毕业设计选题现状与改革

毕业设计的选题应依据艺术设计专业人才培养方案和培养目标的基本要求，从巩固、深化学生所学的专业理论知识着手。因此，毕业设计的选题工作是一个非常重要的过程，必须在选题源头上控制好毕业设计的要求。因此，毕业设计时，必须明确毕业设计要求和目标，旨在通过毕业设计系统的检测和锻炼学生的综合实践能力，提高学生全面分析、方案设计、以及项目运作能力。有些学校让学生到实习或者顶岗实习的单位去，以参与的� 因此我们在毕业设计选题时，应该综合各个方面的因素，提高毕业设计项目的真实性、实践性，对毕业设计选题做以下改革。

1.建立由专业教师收集的项目库。这些项目库可以是专业教师平时实践项目或者以专业社团的形式收集的地方性真实案例，这样的案例建成项目库，提供给学生作为项目选题，让学生利用实习期间的实践技能对校方指定项目进行设计，一方面可以检测学生的实践技能，一方面提高了毕业设计项目的真实性。

2.建立工学结合及校企合作项目。高职院校校企合作逐步普及，工学结合、校企合作实践平台建设逐步完善，那么我们该怎么利用校企合作平台呢，除了聘请企业能工巧匠到学校兼课、讲座以及为学生提供实践平台外，我们应该更好的利用企业资源，利用企业的实践项目，带进校园，这些项目经过筛选，根据难度情况，可以收集起来并不断更新，作为学生毕业设计的选题库，对于长线设计项目，一方面可以作为锻炼学生的平台和手段，也可

3.网络及实际赛事项目。相关设计行业尤其是室内设计方面的互联网站比较多，每年大大小小、不同规格的室内设计大赛比较多，大赛的主办方都是想通过比赛项目，来刺激和提高设计师、学生对室内设计行业的从业或者学习积极性，比赛一般都有一定的主题或者参赛项目，并且都是要有系列全方位的图纸作为依据，因此，在毕业设计阶段，如果有较好的设计比赛项目作为毕业设计选题也是一件比较好的选择，通过比赛，结合专业教师的指导，可以让学生大显身手，较好的融入到比赛气氛中，提高学生的设计能力的同时，优秀作品将会是对学校和学生个人的鞭策与检验。

（二）对毕业设计的管理模式进行改革

室内设计专业是一个项目化程度比较高的一个行业，因此，从室内设计专业的特点来看，由传统的毕业论文和自选项目设计图纸，改为项目驱动式工程实例综合命题设计，将原来毕业论文中应论述的问题增加到工程项目中的设计说明部分。学生不可以盲目设计或者只是单纯的套作，必须对自己的设计方方面面能够较为熟悉的掌握，包括对设计的理解，设计风格的应用以及对材料和施工工艺的把握。这些除了图纸表达，学生必须能熟练的阐释，因此，学生在毕业设计时，除了完成系列成套图纸外，还必须能对一些设计细节进行文字性的表述，通过对整体设计方案的细节描述，一方面在表达设计思路的同时，也在检测学生对设计方案的了解以及相关设计理论的应用，达到实践设计与理论的高度统一。

（三）全方位、科学的进行毕业设计指导

每年一度的毕业设计安排工作都是在学生快要进行顶岗实习的时候进行布置，毕业设计的指导老师一般都是担任专业课程教学的教师，多数担任毕业设计指导的老师一般同时在上课，加之很多高校，专业教师的数量和学生的数量不太协调，往往一个专业教师要指导多名学生进行毕业设计，因此会出现诸多不周现象。比如，一个专业教师很难全面地跟踪每一个学生，或者很难对每个学生都指导得非常全面，这中困难一般情况下都很难克服。因此，毕业设计指导环节往往会失去重要性地位的作用，因此我们必须通过以下三个过程来弥补。

首先，毕业设计选题指导。因材施教是我们高职高专办学的一个基本思路，依据学生的专业素质来提供对口的教学模式，有利于提高教学效果和质量。因此，我们在进行毕业设计选题时，我们也应该根据学生的个体素质的差异进行选题，很多高校采用学生选指导老师，或者指导老师选学生，也有的学校直接按照班级学号排序。

其次，毕业设计的过程指导。学生在做好选题后，往往就到公司进行专业实习了，但也不排除一些学生实习的岗位或者所从事的行业与自身所学专业不一致，那么在毕业设计过程中很难得到专业实践方面的训练，在这个过程中，对毕业设计的指导尤为重要。

再次，答辩前期的指导。在学生完成毕业设计任务后，要着手准备答辩工作，通常是准备答辩PPT和展板。对于专业教师，这个过程，一定要指导学生找出自身设计中的亮点以及创新之处，提高学生毕业设计的含金量，指导学生善于挖掘毕业设计过程中出现的问题，以及解决的方法和结果，这些是学生毕业设计环节最大的受益。

五、毕业设计环节的管理

为了确保毕业设计工作能有效、顺利的进行，提高毕业设计的质量，必须研究并落实更为有效、规范的管理模式。

（一）对毕业设计“监控”、“跟踪”的模式管理

明确系部以及专业教研室和专业教师的职责，确保毕业设计中每一个环节的最高品质。专业负责部门应积极开展对毕业设计的全过程进行“监控”、“跟踪”，及时开展毕业设计进度检查，分成前期检查、中期检查和后期检查三部分时间段。前期检查主要检查学生、教师毕业设计实践条件以及毕业设计选题，确保每个同学的毕业设计能有一个较好的开始；中期检查主要检查学生毕业设计内容完成的进度、教师的指导情况；后期检查主要检查学生毕业设计的效果，检查毕业设计完成质量，对毕业设计存在的问题及时进行整改。

（二）制定并完善毕业设计质量评估体系

建立以毕业设计选题质量、教师指导质量、学生工作质量、物质保障质量、设计成果质量、毕业答辩质量及组织管理质量等方面为内容的毕业设计质量评估体系。评估体系应具有一定的规范性、可操作性、科学性、导向性和可比性，应能充分发挥教师、学生和管理人员的积极作用，并能真正保障、提高毕业设计的质量。

（三）改革传统答辩方法、实施展览与答辩以及校企联动答辩

考核是教学过程最后的一个重要环节，是学生对本课程所涉及知识的系统复习过程，由于该课程的名词术语、抽象概念多，工程性强（涉及许多工程实际问题，且需要查取数据表），若采用传统的问答式答辩方法，学生在答辩时会把主要精力放在死记硬背理论点上，这不利于学生全面发挥自己在毕业设计过程中的收获。因此，在毕业答辩时，应该改革传统的问答式答辩，采用项目解说的形式进行答辩，同时让学生制作展板，将自己的设计展板在校内进行展示，一方面可以展示自己的设计成果，另一方面，邀请企业负责人参与毕业答辩，根据学生的表现情况，在答辩现场能物色到优秀的毕业设计作品，可以发出聘请需求，这对学生就业以及促进学生端正毕业设计态度有较好的帮助。

六、结语

毕业设计是高校学生离开学校的最后一次“献礼”，毕业设计的质量对在校生的教育以及对高校人才培养质量来说，都非常重要。一个学校对毕业设计的重视程度，能极大地影响在校生的学分建设，同时也是对用人单位、对社会的负责，确保能为社会提供一批优秀的毕业生。通过对毕业设计环节的改革措施，提高毕业设计质量，无论对学生个人、对学校、对社会来说，均有较为重要性的意义。

参考文献：

[1]蒋庆斌，徐国庆。基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005，（22）：46-50.

[2]张晶。高职院校大学生学习兴趣培养分析[J].时代教育，2009，（1）.

[3]刘宝。职业教育项目课程研究综述[J].职业技术教育，2010，（22）：44-49.

毕业设计的设计要求 篇9

关键词：毕业设计；质量控制；卓越工程师计划

中图分类号：G642？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0121-02

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目。我校给水排水工程专业2011年开始启动卓越工程师培养试点，探索适合于培养高质量工程技术人才的模式与方法。毕业设计是教学培养过程最后阶段重要的实践教学环节，不仅可以考察学生综合应用所学的各种专业基础理论知识和专业技能，还可以让学生进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习，毕业设计环节质量的控制对学生实践能力的培养具有重要作用。本文结合作者近些年指导毕业设计过程中接触到的问题，对给水排水工程专业提高毕业设计质量所采取的监控措施进行初步探讨。

一、当前毕业设计中存在的问题

随着高等院校招生规模的扩大，学生质量参差不齐，各院校在引进师资时主要考察教师的学术水平和科研成果，对教师的工程背景关注较少。在近些年的毕业设计过程中比较突出的问题有：①许多同学由于基础理论掌握不好，对工程标准和专业规范不熟悉，毕业设计时无从下手，不能提出合理完整的设计方案，设计过程参考已有的设计计算书或参考书模板进行生搬硬套，虽然设计计算过程有很多，但对其中的一些设计参数不理解，对其背后的理论意义不清楚，知其然而不知其所以然；②部分学生存在抄袭现象，在毕业设计分组时经常是几位学生完成同样的题目，所以同学之间抄袭比较容易，同时网络上存在许多毕业设计图纸和计算书等资料，使学生的抄袭内容更加难以被发现；③毕业设计时有些考研同学参加研究生复试，而有些同学为了找工作而提前到企事业单位实习，占用了大量的毕业设计时间，影响了毕业设计进度和质量；④有一部分毕业设计指导教师缺乏工程背景，指导过程中存在脱离工程实际的现象；⑤部分指导教师教学科研任务很重，派自己的研究生指导本科生，对学生投入的辅导时间不够。

二、毕业设计质量监控措施

针对上述毕业设计过程中出现的问题，我系从设计教师遴选、设计选题、指导过程、评阅答辩等各个环节进行了质量监控。

1.指导教师资格遴选。指导教师必须具备讲师（或相当职称）及以上职称，具有硕士学位的助教不得独立指导本科毕业设计，初次指导毕业设计的具有博士学位的教师不能同时指导超过4个学生。为了使毕业设计更接近工程实际，采取校外导师独立指导或校内外导师联合指导的方式，积极联系建筑企业、勘察设计机构及工程技术人员参与指导毕业设计，每届有15%左右的学生由校外导师指导。

2.毕业设计选题。毕业设计的选题应能够反映社会对给水排水工程专业的新需求和学科的新发展，毕业设计必须达到专业培养目标的要求，涵盖专业的基本训练，难度适当，工作量饱满。为了避免抄袭，做到学生一人一题。有部分学生毕业设计时已经达成了初步就业意向，毕业设计题目应尽可能满足学生的就业方向，根据学生今后的工作内容进行师生双向选择设计题目，系部再适当调整。

3.指导过程控制。指导教师至少每周与学生见面2次进行指导，每周每生的指导时间不少于1小时，对指导过程要有详细的记录。系部对学生做好考勤记录，严格把握学生请假情况，对学生的请假按学校学生管理规定办理，严格按照毕业设计（论文）评分标准将学生的学习态度和考勤纳入批阅评语和成绩中。设计中期进行中期检查，指导教师分组交换学生进行检查，检查完后指导教师对发现的问题及时交换意见，并尽快解决问题。设计后期严格按撰写要求进行毕业设计说明书和计算书的撰写，提交完整的设计资料。

4.评阅答辩质量控制。答辩前由教师交换评阅设计成果，对学生的毕业设计质量与水平进行客观公正评价，拟评优的毕业设计必须有校外专家进行独立评阅。学院成立答辩工作领导小组（不少于5人），专业成立答辩委员会（不少于10人）。根据专业方向先进行小组答辩，通过答辩，审查学生的毕业设计（论文）成果，检查有无抄袭、外文翻译是否准确、成果是否符合规范要求。小组答辩成绩不及格和优秀的学生，再进行一次大组答辩，大组答辩由全系老师和校外专家组成，对评优的学生和不及格学生进行再一次审核，对学生的答辩过程进行客观的评判。综合学生的毕业设计质量、答辩表现及毕业设计过程进行成绩评定。优秀毕业设计的评选，以学生对工程设计能力的掌握程度为主要参考依据。设计所采用的工程技术及其有关参数符合现行的有关设计规范，设计计算书和设计说明书的内容与格式符合有关要求，设计图纸规范，表述清楚，设计工作量充足。

5.教务处、学院、系在毕业设计中的监控管理。教务处负责制订或修订毕业设计质量及管理标准，明确学校毕业设计工作整体目标；掌握工作动态，进行宏观管理、指导和协调工作；组织学校视导团或专家组成员进行前期、中期、后期工作检查和质量监督，组织毕业设计（论文）工作的教学管理考核。学院根据专业特点，制订质量监控实施细则，审定指导教师资格，对指导教师工作提出明确要求；组织学院专家对毕业设计全过程进行检查和督导，对前期、中期、后期工作的各个环节要跟踪检查、指导、落实；根据各课题指导教师工作情况评定指导教师工作质量，考核指导教师的工作。系部主要根据本专业培养目标要求，组织确定课题并对课题进行论证，保证课题适当，课题的更新率及与生产实际、教师科研课题结合率满足规定的要求；检查督促教师对学生的考勤与指导，组织答辩小组（确定组长），进行毕业设计答辩和成绩评定。

三、结语

卓越工程师培养是学校根据社会需求和行业标准培养实践能力强的工程人才，需要行业企业深度参与学生的培养过程。毕业设计环节最能体现学生实践综合能力，因此对毕业设计环节的监控措施和模式不断进行探索和研究，使毕业设计环节的开展更加符合工程实际，不断提高毕业设计质量，对建筑类高校的毕业生培养和就业具有重要的现实意义。

参考文献：