《心灵拓展培训感悟（精选12篇）》

心灵拓展培训感悟（精选12篇）

心灵拓展培训感悟 篇1

我是带着一份好奇、一份期望、一分疑惑来参加这次培训的。好奇是因为我参加过拓展培训，那是些关于体能、协作等能力的培训，而心灵拓展（我们接到通知参加的项目名称就叫这个）还没参加过，这究竟是怎样培训，心里是充满好奇的；期望是因为从上一期参加的学员那时了解到――培训效果很好，收获很大，疑惑就是这次培训能给我带来什么样的收获，或者说是什么样的改变呢，在培训之前仍是一个迷。

来到培训现场的时候，我发现墙上贴着大幅的标题“我发现我自己――”，当时并不在意。随着培训的逐步深入，很多浅显的道理通过游戏的形式来一一呈现，发现自己开始有点感悟了，但还没有真正地找到那种感觉。原来很多问题都不是问题，关键是我们怎么去沟通，怎么去交流，怎么去分享。一个关键词，也是一种行为，那就是分享，用心去分享，会得到很多东西，能够印证自己的一些朦胧的想法，会使自己的回路更加清晰，可惜的是一开始的时候，我们做得并不是很好。我想以后我们要经常做分享，定期、不定期，会有非常好的效果，甚至对人生有一定的指导意义，我坚信这一点。

当老师宣布我们这个大团队要分成几个小队，问有谁想当队长时，我毫不犹豫地举手了。上次参加户外拓展时，我也当了队长，我的理解这个组长在一定程度上服务多过于其他方面，同时要用自己的热情来鼓动组员积极参与各项活动，以增强体验，顺利完成或者说达到培训的效果，这样的理解显然相当片面。很深刻地记得老师曾说过，队长的收获要远远大于其他人，当时并没有往心里去，那时在我看来，这点无所谓，但事实证明我的收获很大，至于是不是到了比别人多很多的地步，不得而知。但从我自身出发，换个角度，如果我不做队长，有些东西，我是肯定领悟不到的。所以要向那些想参加培训的学员说一名，尽可能地抓住每一个当队长的机会，不要放过，而且努力地、用心地、认真地去当好队长，你的收获将是非常巨大的。

原来还可以这样思考，通过做突破思维的游戏才遗憾地发现。忘记有多久用自己的思维方式来多角度考虑问题了，现在考虑问题的方式是，在想解决这个问题的时候我要遵守什么规则，墨守成规多过于用心去思考，应付事情多过于用心去做，是什么把自己改变成这样，不是别人，不是外在环境，而是我自己。是因为我自己情愿做一个近墨者，随波逐流，从来不想挣脱约束、摆脱成规，已经忘记曾经信誓旦旦地要做真的自己。

原来真心地赞美别人，会有那样愉悦的体验，那是一种发自内心的感受，非比寻常。发现我从来都很吝啬，吝啬赞美别人，说得最多的话是――你很好，你很不错之类的毫无营养的套话，仅仅停留在应景层面，没有真正用心去感受、用心去赞美，这一点很失败。

付出与回报的公式原来是那样的，付出不是期望回报的。还记得有首歌里唱过“付出总有回报”，当时的理解是付出后是有回报的，心里有点期待，期待着那份回报。而真实的意义应该是付出是不要考虑回报的，但回报一定是有的，我没有那么重要，只有放下了，才能够付出得更好，才能得到更多，超乎你的想象。

关于责任，印象太深刻了。我有百分之百的责任，你也有百分之百的责任，两个百分之百合在一起才能完美。在那一刻，只恨自己不够强大，恨自己没能引导好队员，恨我们没有做得更好。我从来都是一个团队的.不可分割的一分子，独行侠、个人英雄主义的后果很严重，个人的能力是有穷尽的，而团队的力量是伟大而又光辉、强健而又浓厚的。我之所以存在，是因为我是一个人，一个社会的人，一个团队的一分子，我的社会性决定了我的存在，而我要更好地存在，就要更好地融入到这个团队中，更好地为团队负责、为自己负责，用自己的心去引导和改变团队的其他成员，让他们也能更好地负起责来，那是一个多么美好的事情。

心灵拓展培训感悟 篇2

昨天，我们刚刚度过了一年一度的中秋佳节，还在回味与家人团聚的温馨，以及各式月饼的美味。今天，我们来到逸夫小学，这里的老师又为我们带来了一场传统文化与建班育人相结合的饕餮盛宴。

于淼老师结合中华传统文化，通过主题教育课的形式，使学生传承和发扬了中华传统文化，提升学生文化素养，增强了民族荣誉感。通过各种形式将经典融入其中：例如古诗文经典诵读，使背诵不再枯燥，也使学生能够积极主动参与学习。

于老师课前设计让学生收集资料，绘制兔爷儿，制作思维导图，完成学习单，让学生有目的地的了解中秋节的相关知识。课堂中通过互动、提问等反馈信息，并逐步引导学生探讨相关问题，并通过传说、月饼等学生熟悉的知识让学生对中国传统文化有进一步的了解。并采用了视频、实物等多种多样的形式符合小学生的情感特征和兴趣取向，让孩子们在丰富的活动中结合提问引导，帮助孩子们体会到传统节日的文化内涵推进人文素养的培养。课后更有diy书本的制作，梳理了课堂中学到的知识。丰富的活动让学生深刻体会到了中国传统文化，也将这种文化渗透到生活中。帮助学生理解中国传统文化的重要性及其传承的意义。

何宇老师让学生通过画“思维导图”的方式，让他们了解中秋节的传统文化与习俗，并让学生上台介绍自己对于中秋节的了解。接着，通过制作中秋节创意D.I.Y贴花挂饰，并在班中展示分享自己的作品，不仅培养了学生的动手和表达能力，而且加深了他们对中秋节的认识。

加强对于中华的传统文化的教育是非常有必要的，可以加深学生对于中国优秀传统文化的.认可感，也能从情感的角度上教育学生推进学生成长。在这个过程中，除了鼓励孩子们传承中华传统文化也需要提高孩子们的创造意识给中华传统文化注入新鲜的血液。中秋节被列入国家首批非物质文化遗产，她不再是小国小家的团圆，更是世界民族的融合。这不仅向学生展示出中华文化的深远意义，更增加了他们的传统文化自豪感与信心。

心灵拓展培训感悟 篇3

中秋佳节已经过去一日，但节日的氛围还犹未散去。今天我们新班主任们来到了逸夫小学参加中华民俗节日教育专题研讨会，学习如何把课堂教学与中华传统节日带给学生的精气神二者结合起来。在这里我们谈几点感受与收获，权当抛砖引玉。

于老师的这节课，让我们看到了班队活动课不同的味道，原来班队活动课，也可以上的这么有意思。思维导图的学习方式，既可以培养孩子搜集资料和整理资料的能力，又能培养他们的动手能力和创造力，值得我们借鉴学习。现在很多孩子对我们中国的传统节日都不太熟悉，于老师开展的中华民俗节日主题课，不仅让学生能够更加深刻的了解到中国传统文化，也是对传统文化的一种传承。于老师自身的民俗文化底蕴深厚，通过思维导图将本课内容巧妙串联起来，层层深入，娓娓道来。让孩子在轻松融洽的课堂氛围中感受和了解中国传统文化，孩子们收获了很多，我们也从中受益匪浅。

于老师温柔而坚毅的嗓音和亲切的笑容让我们印象深刻，每每遇到学生回答问题不按“套路出牌”，于老师都能以微笑示之，对接自如，这样的教态让我深深折服。作为青年教师的我们往往都害怕学生不按教案回答，往往过分注重了答案，而没有关注学生当时的感受。从课堂氛围中就能看出平时于老师对学生的鼓励和支持，要鼓励孩子不怕说错、要敢于发言，这样才能有更多思想的碰撞，孩子们的思维才能被调动。

于老师的课立足于传承中华民族的传统文化，同时又渗透进育人的德育内容。孩子们在学习和传承传统文化的同时学习如何做人，如何做事。记忆犹新的就是在讲到兔爷儿非物质文化遗产的时候，于老师马上就问孩子们如何做好兔爷儿，孩子们立马就回答需要匠人精神。润物细无声，孩子早已经在于老师日常的课堂中习得了一些宝贵的品质精神。所以于老师的课可谓是一箭双雕，既有趣又具有深厚的意义。

她在建班育人的过程中融入了自己的思考，建构以传统文化为主的生活的德育。从课堂的反应来看，孩子们的'参与度极高。这也提升了他们对民俗文化的认同感，升华了学生的情感态度与价值观的教育。于老师关于课题开发的报告给我留下了深刻印象。班主任在开展班级主题教育活动时不应该只注重活动的形式，而是要发掘活动背后所蕴含的价值观导向。

令我们印象最深刻的就是于老师说的“不仅传递民俗，更是传递情感”，孩子们从每节课中感悟到的情感价值和态度才是最令我们感动的，在今后的教学生涯中也要多思考如何挖掘孩子们的内在世界，做对他们成长有帮助的教育活动。在注重中华文化传统文化的当代，对于民俗文化的深度挖掘，是用了许多心思与苦心的。也令我们对这样同类型的班本课程有了一定的启发和了解，民俗风情也是可以让孩子们学得至情至性，课堂上师生的互动让我们看到了于老师在日常学习中与孩子们和谐共处的画面。班主任开展主题教育不是纸上谈兵，而应该从根本着手，让孩子们在活动中有所受益。

心灵拓展培训感悟 篇4

今天我们有幸观摩了逸夫小学于淼老师的主题教育课—-月满话“团圆”，在老师的亲切话语下，在同学们朗朗的诗歌中，主题班会圆满落下帷幕。但是我们深有感触，主题班会结束了，传承传统文化的艰巨任务却远远没有结束！

我国是文明古国，有许多民间传统节日和异彩纷呈的生活习俗，它们是构成我国民族文化的重要部分。今天的月满话团圆让孩子们自己去查找关于中国传统文化的各方面知识，然后再进行分享与交流，让孩子们能够去感受、去发现、去思考自己祖国的传统文化，使他们受到德育教育的同时，也能进一步培养创新精神和实践能力。这进一步说明了传统文化需要孩子们传承，更需要老师们引领。

中国传统文化是每一个中国人有责任和义务传承下去的。如何引领学生了解中国传统节日，熟悉中国瑰宝，有效利用课堂传授知识，开展活动，激发学生的好奇心和积极性是每位老师需仔细研究的。而今天于淼老师的这堂课让学生在课堂学习传统节日，展现了自己的知识与风采，又通过亲子活动的方式，更好地促进了家校沟通。

今天的课所散发出来的馨香，不仅滋养到了课上的孩子们，台下的听课老师们同样大受裨益。于老师在诙谐幽默的课堂中融入了我们熟悉而又陌生的内容，围绕着中秋话题进行拓展，其中对学生的引导是多方面多角度的，学生受到的激励和表现欲是可想而见的，思维的发散和衔接，做到了淋漓尽致。这节课的课堂是属于学生的，这样融合了传统文化的精髓和自身底蕴的课，带给我们的是深入内心的美的享受。

一开始，于淼老师以话导入，以话扩展，以话升华，详细介绍了丰收节，月亮节，团圆节的多种内涵。整节主题教育课层次分明，环环相扣，逐步过渡，从浅层的丰收到深层的`团圆，让新班主任们受益匪浅。谈话的形式生动活泼，寓教于乐，学生可以充分享受上课的良好氛围，提升课堂参与度与拓展度。课后作业纪念册的方式，发散创造性思维和想象力潜能，以自己的独家记忆将所学内容呈现，给人以美不胜收之感。

课时虽短，但内容却包罗万象，有关于中秋的习俗，比如说赏月、祭月，有月饼流派、做月饼，还引入了思维导图等的先进教育知识。让我们不禁感叹班会课居然可以是这样的。在小品里，让观众自然而然与传统文化拥抱，中国的传统手工艺品兔爷儿，传统小吃，还有文人雅客聚集于酒楼传飞花令。种种形式多样的活动，让班会课成为他们展示的平台，拓展视野的课题。

其实，我国的传统文化是十分丰富的，具有几千年的文化底蕴，但这么优秀的历史瑰宝却慢慢被人们遗忘甚至是淡忘，洋文化洋节日的入侵后，更多的年轻人和孩子更愿意过这些节日，因此于淼老师紧紧抓住了这一现象，将传统文化分年段分主题进行主题班会的开展，在一次次的丰富精彩的体验式活动中，同学们深深感知到了民俗文化，传统节日的强大魅力。最后，在今天两位专家点评中，这样的话令我们受益匪浅：传承固然重要，在新时代背景下，我们更要思考如何创新，引导学生发觉这些传统文化的新型生命力，让其更加蓬勃发展。更重要的是要立足学情班情，对学生的生活进行深层次的挖掘，在设计各个主题活动时，形式要时尚化，内容要生活化。这样，传承的意义才是更加做到实际，而不是随口说说的一句口号。

中秋佳节馨香溢，花好月圆人相聚。于淼老师的主题教育课——月满话“团圆”，它包含了中秋蕴含的文化精粹，是民族基因的表征。知晓来路，方有去路。让孩子们在这旖旎的月光下，赓续传统、大步前行，让这“皓月”，照亮创建美好生活的前路。

心灵拓展培训感悟 篇5

本周的新班主任培训让我们广大的学员好好感受了一次传统文化的生命力。我们前往逸夫小学，旁听了生动有趣的传统文化课。

于老师以“月满话中秋”为题，在学生有事先了解的基础上从中秋的由来、习俗、诗词、美食等方面展开，与学生一同更深入地了解中秋节。中秋节这一民俗节日的教育是基于学生真实生活展开的，在学生已有了解的基础上引导他们进行深入探究，调动了学生的积极性，又激发了孩子的创造力，也能更有效地引导学生自觉地传承、发展传统文化。

于老师这一次的精彩课堂让我们收获极多，不单单是传统文化为载体让人印象深刻，更多的是于老师自身的专业知识、教学功底以及谈吐气质都让人极为欣赏！

于老师将中国民俗文化系统性地融入课堂教学，让我们在座的学员们都觉得非常别出心裁。的确，现在的学生对“洋节日”更为熟悉，而对中国传统节日较为陌生。把传统文化作为课程研究的课题，是非常有意义的，对学生有深远的影响的。于老师对教学内容的处理也给了我们很多的灵感，相关的设计理念完全可以融入自身课堂，以实现“大语文”的目标！并且于老师充沛的传统文化专业知识让我们在座的所有人叹为观止，正是有这样的传统文化知识积淀，才能塑造出这样有意思，有深度，有启发的课堂。另外，可能是因为于老师独特的个人魅力，从容优雅的谈吐与民俗节日的主题无比契合，也帮助她更好地渲染气氛，推动课堂。而上课的孩子们，虽然年岁幼小，技巧稚嫩，但因为于老师的魅力而深深投入课堂之中！从他们的表情举止也可窥探他们陶醉其中，这就是对孩子们德育的成功，这也是这些主题活动的初衷！

除了课堂上的整体优异表现外，让我们印象最深刻的是将“思维导图”引入课堂教学。一是考虑学生水平问题，二是考虑此类任务所需耗费的时间，迟迟未真正在课堂教学或者班级教育中实施。很多时候，我们也只是作为复习作业让学生自觉完成，而在于老师的课程中，让学生预习并做出图文并茂的思维导图，并且在课上展示交流，一来帮助学生较全面的`、较有效地预习课文背景，二来老师毕竟只有一个人，以直接授课的方式，搜罗的拓展知识还是有限的，而通过分享可以发挥集体智慧，让学生收获更多的知识内容，增强学生的自主探究性和表达能力，同时也有助于知识点的记忆！在这放手的过程中让学生从做中学，培养一定的动手合作能力，老师加以引导让学生有情感价值观的提升，将德育贯彻其中，开展活动的同时可以尝试将活动分成不同的主题和模块，形成特色的班级主题教育专题。

心灵拓展培训感悟 篇6

心灵的智慧——感动

眼泪，是因为触动了内心最深处的那根弦，感动，是因为我们彼此之间真心的交换，笑容，只因我们懂得了相互的体谅。培训的成长是必然的，感情的共鸣却才是我们最意外的财富。一天的培训处处停在感动的画面，激情呐喊，以及每一个心灵震撼时所表露的喜怒哀乐。当平淡的心受到了牵扯，当迷茫遇到到了方向，当我们手贴手传递情感，我就知道，不管是对于我还是大家这都将是一个深刻是洗礼，关于心灵，关于情感。因为我们都需要“营养”。彼此之间的感动是我这次培训最大的收获！

成功是因为态度,我是我认为的我.”当中网管家的一个个同事上台背出这些名家言论时，我想我是感动的，也是被激励的！不是因为麻木，而是内心平淡了太久，名言谁都懂，只是在实施的过程中我们是否坚持了？在平常的工作我们又是否去真的铭记了？印象最深的是“山不过来，我就过去”，生活不正是这样么？站在原地，成功会光临你吗？不会，站在原地，幸福会靠近吗？答案同样是否定的，凡事都是靠争取的，要努力的。没有徒手的收获，也没有不劳而获的结果。想得到，就必须付出自己的努力，想成功，就必须自己一步步的走下去。中网管家每一位同事都是最优秀的，因为大家都共同谱写着“中网管家”最精彩的篇章，当一点一滴的的成长汇聚，才凝聚了中网管家这最大的力量！我们是努力的也将会是成功的。

也许培训多了对于这种会有点无动于衷，但是不得不承认的是在这样的`环境下每个人都是被牵动的。车老师的讲课很精彩，他用他独有的方式带领我们进入他营造的世界，让我们一个个透过心灵去感受他给我们的故事。“充满好奇，活在当下，认清本质”不正是我们对生活的态度的么？每个一个环境每一个阶段都是我们所必须经历的，只有充满了对未来对生活的好奇，才会收获意想不到的惊喜。也只有一颗活在当下的心才会有辨别和认清处境的能力，从而做出最正确最适合自己的决定。

我是小天使，守护着我的小主人！小天使环节多了一份神秘，也多了一份温馨。中网管家是一个大家庭，家庭的每一位成员都需要爱需要被呵护。在这个环节里，用小天使留言的方式表达了彼此对每一位同事最真诚的祝福。天使留言栏上的便利贴一张一张的叠加，当发现上面会出现自己的留言时，心里真的很温暖。虽然在一开始会不知道自己的小天使会是谁，但是他/她真的有在默默关注你噢！期待，才能让感动常在。

在接下来的心灵互动环节，我个人觉得是最煽情但也是真感动的环节，我们都是感性动物所以难免不感动。每一组的成员有熟悉的也有不了解的，但是当我们手贴手凝视着对方的眼睛说出彼此内心最深处的想法，这一刻，我们阻止不我们情感的“泛滥”。“我喜欢你给人的亲切”“当我一次见到你时……”望着他/她的眼睛，告诉他/她其实我一直都有关注你在乎你，只是找不到适当的时机和恰当的表情来对你表达。环视四周，这到底是怎样的一个环节，为何在笑着的脸上还流着眼泪？只因我们懂得中网管家这个有爱的家庭每一位成员情感，当平常很少交流的两个人彼此诉说的时候，距离在拉近，从此眼里多了一个你，留意你的一言一行，一举一动。不管记住与否，我们却是真实的交流过，抹不掉的是你走过的足迹。除了述说，也有“抱怨”。在这个环节，一些同事选择了“发泄”自己内心的情感，对工作，对自己，对上司。我想只有这样，记忆才会更加深刻，这才是真正的心灵互动！当台上的她们抑制不住眼泪，台下我们同样感同身受，正如她们所说，“感谢名家教育车老师，感谢贺总给我们这样一个机会来表达，最想感谢的是中网管家的每一位伙伴……”是啊，我们要感谢的人太多了，这些人也给过了我们太多，不论是帮助还是一个微笑我们都要感谢，因为这些都改变着我们。

车老师依旧在台上向我们传递着关于心灵的智慧。在做销售的团队，在做网络的公司，我们每一位成员都需要情商、智商的结合。学会管理情商，学会提高智商，以此来让工作的我们变得更加完善！

告诉你我最开心的事，告诉你我最不开心的事。这个环节就是和你身边最近的那个人分享你们记忆最深刻的事，用心去感受他给你传递的喜怒哀乐。和唐总交流的时候，一开始总不能一直看着对方的眼神，不知道是怕被看穿还是想隐藏什么，但是慢慢的，我们打开了心扉，说了很多，我们都懂得了。我发现沟通真的让人成长了，发现平常不怎么说的同事也上台去分享了自己的感受和体会。也许每个人都有特别的一面，只是还未找到那双善于发现他们的眼睛！培训还在进行.

培训在夜晚十点多的时候接近了尾声，小天使和小主人以深情的拥抱相见了，原来你一直是我的小天使！这是幸福的感慨！天使留言栏上也满满的承载了祝福和希望，在互相的拥抱中和爱的鼓励中（中网管家：我爱你，你爱我，我们永远在一起！）结束了这场心灵智慧-感动你我的培训。合影，记住了这每一分的感动！

心灵拓展培训感悟 篇7

农历八月十五是我国的传统节日——中秋节，借着这个契机，逸夫小学的两位老师为我们生动地开展了一次丰富多彩的主题活动。于淼老师的月满“话”中秋以及何宇老师的月圆“画”中秋。中秋佳节虽已过去一日，但节日的气氛依然还在。民俗节日的教育，能够促进优秀的文化传统，而教育的作用是在持续的文化传统中更好的认识文明的价值。

中华民族的传统节日是民族文化的宝贵财富。作为教师，作为班主任，我们有义务对我们的学生进行中华民俗节日教育，传承中国传统节日。

今天于淼老师的课堂很好的为我们如何进行中华民俗节日教育做了一个范例，指引了我们一个明确的方向。走入观课“小剧场”，看到台上的布景让人叹为观止，耳目一新。心想：这阵容真是高大上！果然，于淼老师的课堂也是让人眼前一亮，即便学生时而没有对答如流，时而“发散性”的回答都无法难倒于老师，老师每每都能接住学生四面八方抛来的“梗”。亲切而又温柔的'话语，让我们深感佩服。

课堂的结构又是这般新颖。于老师用思维导图的学习方式，简单并有效的将思维具象化，将中秋佳节的由来、美食、名称、节俗等各个角度呈现在学生眼前，展示了中秋佳节丰富的内涵，引导学生说出节俗背后的文化与渊源，而不仅仅停留在节日就是放假这表层的意义，非常值得我们学习和借鉴。

课后的亲子活动更是体现了家校共育的做法，让家长和孩子共同参与活动，一起学习一起感受传统文化的魅力。例如活动中，台上的每位学生都训练有素，有板有眼的表演着，有小嫦娥、小书生等等，形式丰富多样。还有家长做月饼，邀请孩子们来尝尝，这些都增进了家长与学生之间的交流，让教育不再变得单一化，也促进了学生的积极参与。原来班会活动可以开展的如此有声有色！

活动后，于淼老师提到教育课程不是单独的，而是一个系列，课程的开发需要全方面的考虑，是具有传承性、适用性，能够持续发展的进行民俗节日教育。这样的教育效果我想一定会比仅仅一两次的教育好。这样一次活动，让我们深刻感受到任何事情都不是一蹴而就的，从课程的确立、修改到最终呈现都是一个团队背后辛劳的付出，值得我们学习。

在另一个课堂，也同时开展着一堂月圆“画”中秋的展示课。何宇老师带领学生了解中秋并参与课堂。虽然没有华丽的布景，但何老师精心的准备也是让我们收获很多。何老师在课堂中鼓励学生使用“思维导图”的思考法和学习法，挖掘自制手工这一载体，利用学生在主题教育活动中的感想和收获，启发学生倾听、创新、展示等交流活动，深刻体验主题拓展活动的快乐，收获自己的中秋节DIY贴画，相信这堂课结束之后，孩子们的成就感也就不言而喻了。

不同的课堂却都相同的从多角度出发，让学生了解了传统文化和传统节日，弘扬中华传统美德，在最后两位专家的点评，也让我们积累经验，能有这样的机会学习真是倍感珍惜！

心灵拓展培训感悟 篇8

班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。一位有魅力的班主任，要能走进学生的心灵。认真总结认真梳理从教二十年的心路，我觉得要走进学生的心灵，打开学生的心锁，需要多串钥匙。

一、第一串钥匙是关爱。

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱，不单单是对自己所教的这几年负责，而是对学生的一生负责；爱，不仅仅是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，也需要用童心去碰撞童心。教师爱学生，师生感情好，那么老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护；老师不爱学生，师生关系紧张，那么表扬，学生认为是哄人，批评，学生认为是老师故意找茬整人。

二、第二串钥匙是尊重。

教育如果没有人的尊重，就不称其为教育，或者是糟糕的教育。在尊敬、信任甚或是崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好。无论学生犯多大的错，你说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，他才会接受，你的教育才能达到目的'。做教师，一定不要伤了学生的自尊，因为那就如同剥光了一个人的衣服。在多年的教学管理生涯中，我时刻告诫自己：最大限度的尊重教师，尊重学生。有时师生不理解，做出不礼貌的举动，甚至是很伤自尊的行为，我总是耐心的和他们沟通，保持最大限度的克制，最终达到相互理解。

三、第三串钥匙是唤醒。

教育的核心是人格心理的唤醒，教育的目的不是传授已有的东西，而是把人已有的力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒！老师应该是学生精神发展的关怀者。让学生学会感动，学出意义，学会思想，学会快乐，并努力去追求。

四、第四串钥匙是智慧。

具有教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志，是各种专业素质在教师身上综合实现的结果，它需要教师长期全身心地投入教育实践，通过不断的反思、探索、创造才能获得。读书是构建精神家园的平台，学问可以陶冶人的人格。人的智慧和自我发展、自我创造的潜能，就来自于个人的不断阅读、不断感悟。

二十年的教学生涯中，我用爱心、尊重、智慧与感动培养了成千上万的国家建设人才，培养了一颗颗美好的心灵，同时，我也成就了我的教书育人的事业，成就了我自己幸福美丽的人生。我感谢这份教书育人的伟大事业，我无怨无悔。

心灵拓展培训感悟 篇9

两天的培训结束了，给我留下的除了胳膊的酸痛，全身的疲惫以外还有心灵上的感悟。两天当中似乎总是被一些东西感动着，作为美女与野兽队的野兽本以为自己非常的坚强，但最后我明白了野兽也有流泪的时候。

感动之后我觉得人与人之间需要沟通，需要心灵上的真诚的沟通，只有沟通我们的距离才可能缩短，才可能是零距离。我们同事之间、老师和学生之间、老师和家长之间以及我们和父母之间等等都需要沟通，从沟通中获得相互的理解，理解中增进我们的感情，只有这样才能打造一个强有力的团队，团队精神才能体现的淋漓尽致。

人人都会说“责任重于泰山”，在平时的工作当中每个人都肩负着一项任务，那就是你要承担的责任，可是我们每个人都负起自己的责任了吗？生活中也是，每个人都有父母，自己在对待自己的父母时，又真正的去承担起自己的赡养义务了吗？朋友们，这只是一个义务啊，距离责任还有一段距离，连义务都不能承担，怎么去谈自己应该承担的责任呢？我不知道你们怎样

？我知道我自己做的`非常的不够，父母含辛茹苦的把我养大了，而他们也渐渐的老了，我确实应该常回家看看，看看生我养我的父母，但是我真正做到了吗？没有，我没有做到，我为我的举动和理由（距离的遥远，工作的繁忙）而感到痛恨不已。当同事们谈到父母时，我被他们感动了，感动当中又有些内疚，世界上什么最感人，我觉得是情，不管是亲情、友情、还是爱情，世界也正是因为有了情才如此的美好，把握住我们现在所拥有的吧，朋友们！

培训结束了，我们对于我们的感动所要说的是一个逗号，内心的那份感动所能持续的时间是一个省略号，我们为我们的感动而采取的行动是一个感叹号，能否达到我们的目的是一个大的问好，附中辉煌的明天是一个圆满的句号，努力吧战友们！

心灵拓展培训感悟 篇10

怀着无比轻快的心情，我们渡过了一年一度的中秋佳节。中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，她的形成过程，是我们中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。包括中秋佳节在内的中国传统节日，是代代中国人贡献给世界和未来的文化财富。

在此中秋佳节之际，区进修学院携手逸夫小学，为我们0~3年新班主任，展示了两堂别开生面的主题课。我们也深受启发，在此谈谈自己的感受和体会：

首先，是于淼老师的“月满‘话’团圆”主题教育课，于老师让学生利用课前时间，以思维导图的方式，对收集来的中秋节资料进行归类和整合。使学生乐于主动探索，体验深度学习和拓展阅读的乐趣。

于老师的课题落实了建班育人过程中的传统文化教育。在外来文化的冲击下，学生对传统文化的内涵意义等了解甚少，根据学生发展特点于老师整合梳理了民族文化、家校资源，让学生在情境下了解民俗、感受传统。在学校教育中，我们也应该根据学生的年段、经历渗透传统文化的思想，随着年段的上升还可引导学生在传承的过程中展开对创新传统文化的尝试与思考。

我们都被于老师深深地吸引了，她通过民俗节日这一主题不但培养了民族自豪感，而且调动了学生对传统节日的探究和积极性，在此基础上以传统文化引导学生学会做事做人。通过各个学段采取递进式目标体系、实施各种不同的途径和多元化的评价构建班本课题。

其实，我们一直觉得很多学生不喜欢过传统节日是因为不知道传统节日的内涵，因此充分挖掘传统节日的内涵非常重要，如何开发传统节日的文化内涵则需要教师探索研究，而于老师就是通过中秋节俗、美食、传说、诗词、由来、影响对中秋进行归类，组织学生走近中秋、走进中秋，并在形式上让学生拥有了体会传统中秋的机会。

今天，逸夫小学的'何宇老师也为我们展示了一堂“月圆‘画’中秋”的主题课。同样的，何老师在课堂中鼓励学生使用“思维导图”的思考法和学习法，挖掘自制手工这一载体，也使学生都感受到了DIY的快乐。

在今天的活动中，给我们留下深刻印象的是：两位老师都以思维导图的形式贯穿整堂课，培养了学生的发散性思维。更以亲子表演为家长搭建了平台，加强了家校合作。这些值得我们每一位班主任老师借鉴和学习！

心灵拓展培训感悟 篇11

我们要有那种锲而不舍，水滴石穿般的意志，它是你平步青云的阶梯，是你走向成功的垫脚石，一个意志坚强的人，他可以征服险滩，征服江河，征服高峰，甚至征服世界。

一个人在具备坚强意志的同时更要有明确的目标，长远的志向。因为目标就像旭日，点燃黎明，给予我们希望，目标就像明月，照亮属于我们自己的生命，目标就像一方罗盘，在迷路时给我们导引人生的航向，有时又像一支火把，它能燃烧每个人的潜能，牵引着我们飞向梦想的天空，然而人的道路难以一帆风顺，也固然布满荆棘，充满坎坷，只要有明确的目标，你就会看到曙光，看到希望，即使前方风浪再大，也会执着追求，无怨无悔。有了目标你就能寻找到内心的激情与澎湃，有了目标就能实现辉煌的明天，有了目标，就可采撷人生道路上一颗颗璀璨的'珍珠。

接着导师讲了一个“通”字，顾名思义通就是沟通，它是人与人之间心灵传输的纽带，现实生活中，人们往往不善于沟通，很多机会就这样与我们擦肩而过，在不经意间断送了我们大好前程。一个人更应该有坚定的立场，对待一些事情要有强烈的意愿去完成它。“有意愿走远的人，才知道自己究竟能走多远。”这是导师经常说的一句话，确实没错，一个人只有渴望做好一件事，他才会把这件事情做的更出色，更完美。现实中我们应该把机会留给那些有意愿的人，那些立场坚定的人，这样才会实现机会的最大化。同时对待事情，我们要有一种换位思考的理念，事情往往都有它的两面性，生活中我们不应该总去看人家不好的一面，要善于发现别人的亮点，进而去表扬他，赞美他。绝对不可以搬弄是非，道人长短，这样只会降低自己的人格和修为。

“小成功源于朋友，大成就源于敌人和磨难。”商业战场中没有绝对的朋友，更没有永远的敌人，往往敌人和磨难是成就我们的最好武器。也是磨练我们心志最好的方法。很多企业都是在竞争中发展壮大起来的，只要有竞争我们就会做的更好，更出色。

“细微之处见风范，毫厘之间定乾坤。”这也是导师爱说的一句话，他告诉我们很多事情的成败都源于细节，现实生活中可能由于一个小小的动作，一句简短的话，就断送了自己大好前程，这样的例子真是举不胜举，“千里之堤，溃于蚁穴，”就是一个很好的反面教材，所以生活中我们要注意每一个细节，尤其是和一些领导，尊师，高人一起共事的时候，你的一些细节可能就为你赢得了一个美好的将来。

现实生活中我们更应该学会包容，“海纳百川，有容乃大”，一个人要想拥有辉煌的成就，那他就必须懂得包容，包容别人的不解，包容别人的过失，包容别人的怨恨。“宰相肚里能撑船，将帅额头能走车。”不要太计较个人得失，要有一种牺牲小我，成就大我的情怀，只有这样才会成就明天。

“大孝治国，中孝治企，小孝治家。”百善孝为先，弟子规里很注重一个“孝”字，说到孝字那我们就必须学会感恩，现实生活中每个人都应当怀有一颗感恩的心，想想含辛茹苦把我们养大的父母，想想那些曾经对我们谆谆教诲的师长，还有就是现在给我们发展平台，让我们实现梦想的公司。俗话说：“十年树木，百年树人。”其实我们更应该做的是“乌鸦反哺，饮水思源。”所以用我们那颗感恩的心去感谢我们的父母，我们的朋友，我们的师长，我们的公司。感谢他们一直以来对我们默默的支持，无微不至的关怀，震撼人心的鼓舞。我们应该用自己的行动去回报他们，其实自己的成功，自己的辉煌就是对他们最好的回报，最好的感恩。

这次的培训最大的收获就是让我真正懂得了为人之道，尤其作为一个男人，必须要有坚强的意志，远大的理想，明确的目标，健康的体魄，同时更要有一颗善于沟通的心，一颗包容的心，一颗感恩的心，做到这些只要我们能把握机会，展望明天，努力拼搏，那么我们的道路将会更加宽广，我们的人生也将会更加辉煌，更加灿烂。

心灵拓展培训感悟 篇12

天气微凉，刚刚过的中秋佳节欢声笑语仍在耳畔，今天来到逸夫小学观看关于中秋的一堂课。一直以来总觉得主题班会课很好上，今天听了于淼老师的课感觉自己以前是管中窥豹，让我感受深刻的有以下2点：第一，主题班会课和各门学科课一样都需要精心的设计，今天于老师由学生的思维导图引出中秋，到解读“中秋”含义，再到分享中秋趣事，最后感悟中秋节的内涵，使学生从吃喝玩乐的中秋升华到传承中华优秀传统节日的思想情感上来，教学推进层层递进，设计之精可见一斑。第二，于老师以深厚的文化底蕴和惊人的课堂教学机智，使课堂生动，有活力，而课堂脉络却清晰可见，可谓形散神不散，具体表现在课堂上师生的对话交流中，于老师对于每个学生的回答都有适切的理答，有时引导，有时补充，有时肯定，语言轻松幽默，又富有感染力。

如何让学生了解我们中国传统节日并激发起孩子们的民族自豪感，我想于老师的课堂给了我们很好的启发。首先，于老师以“思维导图”的形式切入，鼓励学生积极思考，从中秋节的由来、传说、美食等等，让学生发散思维，注重学生的个人参与性。其次,注重有效调动学生的积极性。让学生讨论“广式与苏式月饼的不同”再现中秋节中的现实生活,调动了学生的兴趣。中华传统节庆的教育十分重要，而通过这样有趣的方式，让学生在“做中学”并了解中国传统节日。于老师的课堂，娓娓道来如谈话般顺畅，正是与课题《月满“话”中秋》相契合。通过网络学习、绘制思维导图、观看视频、交流讨论、亲子活动展示等方式，达成课时目标，关注生活体验和感受，增进了孩子们对于传统节日的认知和感受，传统文化的浸润加强了孩子们的民族自信心和自豪感，增强文化底蕴。孩子们也都兴趣高涨，沉浸在课堂的.欢乐氛围之中。于老师在注重传统节日教育的基础上，更注重课堂中多样化的表现形式，不仅吸引孩子的眼球，也让我在台下看得十分入迷。关于中秋的传说、月饼制作等，于老师没有用干巴巴的文字来阐述，而是播放了生动有趣的视频并配上活泼的音乐，让学生看得目不转睛。广式和苏式月饼的现场展示更是增强了学生的课堂参与感。在洋节日盛行的时代，于老师对课堂的精心设计能让学生感受到传统节日的气氛，传扬民族文化。

于老师为我们呈现了一堂精彩的课堂，正如课堂中出现的话语“台上十分钟，台下十年功”一样，于老师定是花费了很长的时间与精力去开发和实施民俗节日教育小学班本课程，才有如今成熟的课堂。将思维导图贯穿课堂的三十五分钟的课，包含了很多内容，有思维的培养，中国传统文化的灌输，引领学生学会做事，学会做人，增强民族自信心，体现了师生融合、家长资源与各学科有机结合等。

思维导图的绘制是课前学生的准备工作，引导学生收集与中秋相关的资料，并加以归类和整合，是于老师整节课顺利开展的重要保障。思维导图不仅能够帮助学生了解中秋节的文化和内涵，更能够运用这种图文并茂的有趣学习方法，增添学习的乐趣。将思维导图有机融入德育课堂是我观课后最大的收获，值得我们借鉴学习。于老师基于班情，善于整合资源，能够将民族文化资源进行梳理，将家校资源进行梳理并充分利用，提高了家校合作的广度和深度，这个非常值得我们学习，同时关注教学评价，大大调动每个学生的积极性。

于老师也启发了我们，在之后的队活动课可以采取多样鲜活的方式上出一堂课。