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《《明天不封阳台》教学设计(优秀6篇)》

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作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是的小编为您带来的《明天不封阳台》教学设计(优秀6篇),希望可以启发、帮助到大家。

明天不封阳台教案 篇1

教学目标:

1.初读课文,以是否封阳台为线索,整体感知文章的内容和结构。

2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

3.明确人应与自然和谐相处,共同发展。

教学步骤:

一、导入:请问大家,你们家的阳台是封着的吗?(是)

为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?

——阻隔声音,多出一块地方等等。

同学们有没有想过,封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

二、初读课文,整体感知内容和结构。

阅读形式:默读

设问1:文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?

——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。

设问2:在决定明天要封阳台后,我看到了什么?有什么样的议论?

——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

议论“都市原来……土中的老酒……”

(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

设问3:在我对明天是否封阳台不能确定时,我想到了什么,看到了什么?产生了什么样的议论?

——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)

——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯,跳床和电子游艺室的情景。

议论:(1)这故乡……情感的归属罢。

(2)人,本是自然界的一部分……有了一种失落感。

(3)人,只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

(4)我们太习惯……一声声哭诉。

设问4:我决定不封阳台是为了什么?

——为了……,为了……,也为了……

三、本文有很多议论的语句,它很鲜明地表明了作者的态度,但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。

设问:本文有哪些描写的内容。画出来,分析一下。

——对受伤鸽子的描写:“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们,目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?

——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)

——对儿子对待鸽子行为的描写:惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为,作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)

——对大草原和我们见到大草原后表现的'描写:“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)

——对人们对待动物的叙述:酒楼门口……,集市摊前……,秋日的天空……,夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)

《明天不封阳台》优秀教案 篇2

教学目标:

1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想:

1、本文围绕究竟封不封阳台,作者诉说了一段心灵的历程,揭示了人与自然的正确关系,表达了人与自然应和谐相处,共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封,进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

1、

2、教学思路与方法:首先师生共同研读文章的内容;接着语文活动“实话实说”,进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论,得出结论:封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对;最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流,思考现代城市“人与自然”问题。

3、教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

课前学习:

1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意。

2、课前围绕本文,进行“美文阅读”的推荐。

课堂学习:

第一块:整体感知课文内容

1、导入:你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?我这里有同学们做出的一个小调查。

2、创设情境:关于封不封阳台,文中“我”的情感与态度经历了一番变化,请你快速阅读文章,尽量围绕下面的语词,整理出“我”的态度变化情况。

明天要/不要封阳台

[学生读课文,整理观点,全班交流]

3、归纳:明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。

第二块:精读课文内容

1、导入:随着线索延续,“我”对封阳台问题的态度变化,其中的原因是什么呢?

2、创设情境:请你浏览文章,并且结合文章内容对下列话题做出补充:

明天要/不要封阳台,因为……

3、归纳:明天要封阳台,因为这是计划安排→明天还要封阳台吗?因为情感与现实有冲突→明天不封阳台,因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

4、质疑、赏析:请同学提出疑问,或提出认为比较写得比较好的地方,读一读体验体验。

第三块:语文活动:实话实说(话题:房子装修要不要封阳台)

1、过渡:提出问题,学生小组讨论

2、导入:房子装修封不封阳台,可能仁者见仁智者见智,今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾(学生),想就这个话题实话实说,其他同学也可以随时发言。

2、主持人(老师)与嘉宾(学生)实话实说,进行争辩与研究。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下,并阐明自己的立场。

②问赞成方:你认为房子装修要封阳台,有什么理由?

③问反对方:你认为房子装修不要封阳台,有什么理由?

④双方进行争辩,主持人读一篇报道:

阳台封闭到底好不好?专家指出弊端多而利少。

如今有些家庭为了增加住宅使用面积,将阳台封闭起来,殊不知,这种作法很不科学,弊多利少。

首先,阳台是居住者直接承受阳光的场所,人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明,通过阳光照射,可以增加人体内的维生素D,有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线,能将衣物,被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来,将影响紫外线照入室内。据研究,一层清洁的窗玻璃,就可将60—65%的紫外线反射和吸收。

封闭阳台,阳台和居室两层窗玻璃,将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外,阳台窗玻璃外面不易擦拭,沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线,妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台,实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次,阳台封闭后,会造成室内通风不畅;而室外富含氧气和空气负离子的清新空气,也不易进入室内,结果室内会有种种异味,长时间在这样环境中,不仅会头昏、脑胀,还容易使人体的抵抗力下降,染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三,楼房所以设阳台,是为了让居住在楼房中的人,有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来,成为放置物品的贮藏室,阳台的使用功能也就消失了。

第四,很多家庭不了解,阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构(外挑式),设计时考虑其他特殊荷载的影响,承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用,放置重物,使负荷超过承受标准,造成了潜在的危险。

⑤(逐步认识到封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。)看来,我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了,正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳:逐步认识到封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。(板书:实质:对现代城市“人与自然”问题的认识与应对)

4、拓展:联系到常州,应该说,我们城市的建设还有许多不如意的地方,但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗:

十年离别不识家,道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起,草木葱茏四时花。

二水合抱东坡阁,淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐,卵石曲径闲饮茶。

第四块:语文活动:交流“美文阅读”

1、导入:课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文,进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。

2、同学交流、评价

3、拓展:也许我们今天的研讨解决不了实质问题,但如果每个人都能这么考虑,相信我们的社会,我们的城市的明天一定会更美好。

课后学习:

1、请学生相互交流品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》(或《一个真实的故事》),然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

板书设计:

明天要/不要封阳台,因为……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

《明天不封阳台》优秀教案 篇3

目的要求

1、知识与能力:熟读课文,理清文本线索,领悟“人与自然,和谐共处”的道理。

2、过程与方法:通过阅读,理清文本线索;通过品味语言,理解本文主旨;

通过合作、交流增强学生的环境意识。

3、情感、态度、价值观:增强学生的环保意识,积极投身环保活动。

重点:

理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理

难点:

品味语言,提高学生对语言的鉴赏能力,加深对文章主旨的理解。

课时安排:

一课时

教具:

多媒体课件

课前准备:

一、利用注释和工具书,扫清字词障碍。

1、读准下列加点字的字音

倏忽(shū)稚嫩(zhì)鳞次栉比(zhì)悖论(bèi)孵育(fū)喧嚣(xuānxiāo)龟裂(jūn)蚂蚱(màzha)恬淡(tián)霓虹(ní)咆哮(páoxiào)眺望(tiào)

2、理解下列词语在文中的意思

眺望:从高处向远处望。

沐浴:比喻沉浸在某种环境中。

萋萋:形容草长得茂盛的样子。

变迁:情况或阶段的变化转移。

领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或辨别它的滋味。

瑰丽:异常美丽。

变幻莫测:变化很多,使人无法捉摸。

安身立命:生活有着落,精神有寄托。

不速之客:指没有邀请就自己来的客人。

自给自足:依靠自己生产来满足自己的需要。

鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。

3、熟读课文。

教学步骤

(一)走进自然,情境导入(展示风景图片)

(课前3分钟,多媒体播放一组配乐自然风光图片。)

导入:同学们,当你站在阳台上,抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云,鸟儿欢快地飞过天空,留下串串脆啼;俯视楼前,草坪如茵,花朵鲜艳,河水清澈,游鱼戏莲;阵阵清新的空气飘进来,沁入你的心脾,置身于此,你舍得封闭那扇阳台吗?此时,我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而,当人类以自然的征服者自居时,却发现,同属于自然之子的一草一木,一鸟一兽都在逐渐离我们远去,并且,人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢?今天,就让我们来学习课文《明天不封阳台》(板书课题)和作者杜卫东一起探讨这个问题。(板书作者)

(二)走入文本,整体感知

1、检查课前学习情况

2、分节朗读课文

3、着用一句话概括课文内容(可提示方法:抓住文中的人和事。参考:我因为“鸽子问题”决定不封阳台)

4、思考讨论问题

A对于阳台问题,我开始是怎样决定的,后来发生了怎样的变化?原因是什么?

明确:“明天要封阳台”,可以隔住城市的喧嚣,并辟出一块活动的空间;“明天先不封阳台”,因为一只飞进阳台的鸽子

B关于封阳台问题,我经历了一个怎样的心路历程?

(提示:抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。)

学生思考、讨论后明确课文的线索(教师边总结边完成以下板书):

叙事线索:要封——要封吗?——先不封

情感线索:坚决——犹豫——改变

C“明天还封阳台吗?”同样的问题,儿子和我的立足点有什么不同?

明确儿子:鸽子的角度,对鸽子的同情。

明天不封阳台 篇4

学习目标:1、仔细阅读,理清文章的线索。

2、结合文章内容,提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。

课前学习:1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。

课堂学习:

第一块:整体感知课文

教学步骤  教师活动 学生活动教学反思

1 请用一句话概括本文写了什么内容?在阳台前加上不同词语理出行文线索。 明确任务

2 让学生自读课文,分组讨论、巡视指导、 阅读、思考、讨论

3 组织学生交流、评价 交流,学生互评

第二块:精读课文内容

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 导入  ,随着线索延续作者的情感和对问题态度都起着变化,请体会作者的情感和态度,说说变化的原因是什么? 明确任务

2 组织活动 阅读、思考、讨论

3 组织交流、评价 组内交流,讨论

第三块:语文活动:我谈现代居住

教学步骤  教师活动 学生活动 教学反思

1 漫画导入  :把现代人居住在楼房里画成好象居住在鸟笼里。(大致意思是这样)(1)请学生谈理解。(2)再请学生结合课文谈谈对现代居住、楼宇建筑的看法。(阳台封与不封的利于弊) 谈理解

2 组织学生讨论(2) 讨论

3 组织学生交流、评价 交流、互评

课后反思

课后学习: 1、印发《城市听鸟》一文发给学生,请学生写出读后感受。

《明天不封阳台》优秀教案 篇5

教学目标:

一、人应与自然和谐相处,共同发展的思想;

二、以是否封阳台为线索,夹叙夹议;

三、简洁而传神的描写。

教学重点、难点:

成人和孩子与自然相处的不同方式;

抓住特点描写的方法和形象的语言;

对文中议论性语句的理解。

教学过程:

一、导入:

居住于高楼大厦的某一单元,封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。

(交流)

小结:可以阻隔城市的喧嚣,可以防尘,可以扩大活动空间,可以美观等。如此看来,封闭阳台有诸多好处,可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了,是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!

(出示课题)在此之前,让我们先来看看大家的预习情况怎样。

二、检查预习:

(详见课件)

二、理清线索:

关于杜家封阳台一事几经周折,请同学找出相关的句子,理清课文的线索。

明确:(板书)

明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台

三、精读课文

1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。

明确:坚决。第一自然段一句话自成一段,醒目突出,说明全家决定不容更改。

2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?

明确:“不速之客”——一只受伤的鸽子。

3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度,为什么会有这样的态度?

明确:“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备,对人类的害怕。

4、对这位“不速之客”的到来,“我”和儿子都有了不封阳台的念头,两人的心理有何不同之处?

明确:儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;

“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑,出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。

5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。

明确:“忧虑”:怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝,使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。

“惊喜”:第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性,早期的人类就是从大自然中走来。

6、孩子有着贴近大自然的天性,那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。

明确:第9小节,作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词,“仿佛……大地母亲的心音”。

7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性,人和大自然有着密切的关系,这具体是如何的一种关系,你能否找原文中的语句来回答?

明确:人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。

8、正如文中所说的“人是自然的一部分,所以我们要好好保护自然,与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点,下面请看一组图片,请一位同学对此作一下口头描绘,并谈谈你的感受。(投影)

(交流)

9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法,试找出。

明确:第10小节。

10、第10小节就表达方式而言属于议论,然而却不显枯燥和死板,试找找文中还有没有这样的语段,并谈谈其语言上的特点。

明确:第12小节。同样的生动形象,具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式,且语言富有强烈的感情色彩。

小结:夹叙夹议,不断推进,线索清晰。

11、能否做到人和自然和谐相处呢?试在文中找依据。

明确:第11小节,“儿子拿来……。晚餐”(人对自然)

第8小节,鸽子的眼神的描写(自然对人)

总结:人和自然本为一个整体,人源于自然,是自然的一部分,所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情,但只要我们从自己做起,从小事做起,切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。

六、延伸:

说一说:

爱护一只鸽子可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米粒,用做鸽子的晚餐;但是,怎样“爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命”呢?

(讨论并交流)

小结:

一、保护生态环境,如不乱砍乱伐,不排房废气,不使用可能危及其他物种的农药等;

二、保护野生动物,如设立保护区,禁止捕捞猎杀,对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等;

三、加强宣传教育,形成正确的环境意识,地球意识。

《明天不封阳台》优秀教案 篇6

教学目标:

1、仔细阅读课文,理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容,提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想:

1、本文围绕究竟封不封阳台,作者诉说了一段心灵的历程,揭示了人与自然的正确关系,表达了人与自然应和谐相处,共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封,进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

2、教学难点:把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情,上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

教学过程:

一、导入课文:

你们家里的房子装修阳台封了没有?你喜欢封阳台吗?

二、朗读课文,整体感知:

1、读准下列生字词

沐(mù)浴孵(fū)育倏(shū)然喧嚣(xiāo)悖(bèi)论

蚂蚱(màzha)咆哮(páoxiào)恬(tián)淡温馨(xīn)龟(jūn)裂

2、读了课文后,你认为课文是围绕着什么话题展开的?如何展开的?

明确:

课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。

明天要封阳台。→明天还要封阳台吗?→明天先不封阳台。

三、合作学习,理解课文:

3、楼房设计为什么要有阳台呢?

4、如今有些家庭在装修时,首先要封阳台,他们为什么要这样做呢?

5、文中的“我”既然决定明天要封阳台,后来为什么对封阳台的决定产生怀疑?

4、“我”最后决定“明天不封阳台”,为什么?

明确:

1、楼房设计有阳台,主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所,增加与大自然接触的机会。

2、为了增加住房的使用面积;阻隔住城市的喧闹;

3、对封阳台的决定产生怀疑的原因是:一是出于对鸽子的同情、忧虑,出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望;二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。

4、“明天先不封阳台”,理由和目的是,“为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之,为了与自然和谐相处。

四、合作探究,实话实说

讨论:你认为房子装修时要不要封阳台?请说说你的理由?

(讨论时可先阅读一篇报道)

明确:

封不封阳台的争议只是表象,深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。

五、联系现实,提高认识

近几年来我们居住的环境越来越美了,同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生,你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐?

六、布置作业

小作文:

在你生活的环境周围,如有人为破坏自然环境的行为,你该如何劝止?请把你劝止的话写在课外练笔上,不少于150字。