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《《邮票齿孔的故事》精选9篇》

时间:

1848年的一天,英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒,在发明家的身旁,一位先生左手拿着一大张邮票,右手在身上翻着什么。看样子,他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,只好向阿切尔求助:“先生,您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头,说:“对不起,我也没带。”这次为您整理了《邮票齿孔的故事》精选9篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《邮票齿孔的故事》AB案 篇1

学生分析:

学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。

教材分析:

这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

学习目标

1.会认13个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

教学流程

第一课时

一、导入  ;

二、识字写字

1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字:伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

(1)“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。

(2)“我指你认”。一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。

(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

第二课时

一、导入  :

二、整体感悟

1.自读课文,读准字音,读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?

在学生汇报时引导学生:

(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。

(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读。

(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用

1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动

1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

《邮票齿孔的故事》AB案 篇2

今天,我和孩子们一起学习了《邮票齿孔的故事》

这篇课文,在本课中,我的设计意图有三点:

1、运用多种方法识字,这项任务主要安排在第一课时完成。

初读课文之后,我安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;四是巩固生字(看实物猜字;看动作猜字;猜字谜说字)。

出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

2、在阅读中感悟体会课文内容,这项内容安排在第二课时当中。针对本班学生对邮票知识了解甚少的特点,我在本课时的导入课题中加入了让孩子通过课件来了解邮票的用途,让他们知道:邮票不仅可以寄信,还可以记录重大的历史事件、文化交流、欣赏、收藏的功能。然后通过老师读,让孩子了解邮票齿孔的故事的大体内容,接着让学生再读,进一步了解课文的大体内容,让孩子在读中感悟体会;接着指名让学生读(这一过程主要是检查孩子对生字词的掌握,给孩子们正音)同时加深对课文的理解体会,并在孩子的读中一起感悟、理解课文内容。

同时注重引导孩子对课文中人物的精神层面进行理解体会,通过重点的词句来引导把握。

3、思维的拓展:针对本班学生的特点,我在本课时安排了思维拓展的环节,我出示了我们日常用的卫生纸,让他们看到发明就在我们生活的身边,只要我们认真观察,勤于动脑动手,我们每个人都可以成为发明家。

在本课的教学过程中,基本的教学目标,设计意图都实现了。但在教学细节中,由于我对第一课时的教学目标任务过于轻视,忽视了低年级孩子对生字词记得快忘得也快的特点,使得第二课时中花费了过多的时间处理字词,耽误了后面教学目标任务的细化处理,在拓展学生思维环节处理的有点仓促。

《邮票齿孔的故事》AB案 篇3

说来惭愧,教学工作已有二十多年了,自己的教学风格却还未定型,只是一直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育,一直在模仿,从而形成了“四不像教学风格”,但在教学中,我一直力求做到:重学、务实、创新。

《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字,会写12个生字,还要正确流利地朗读课文,学习默读课文,知道带齿孔的邮票是怎样发明的?

1、重学——真正把课堂还给学生

教学活动是师生的双边活动,只有双方都积极参与,教学相长,才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识,鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中,我采取了多种多样的形式:1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。

2、务实——切实提高课堂教学效率

在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础,适当加大训练密度,相机渗透思想教育,最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益,正音训练不马虎,朗读训练适当到位,说话训练字斟句酌,重点词句深究细研,写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是发明的经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。这篇课文篇幅较长,但情节简单,语言平实,根据这一特点,我在教学时重点引导学生自读,默读,读的方式多种多样,自读课文读准字音,读通句子;合作学习,读给同桌听,相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中,体现了由读得不大正确到读得正确,由不大通顺到读得通顺,由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这样一个道理:只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋,思考研究,每一个人都有发明创造的机会。

3、创新——重视发展学生思维

教学中,我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中,我重视利用课文中的插图,引导学生仔细观察:从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来,对课文内容理解得更深了,同时,学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用,学到这儿,我引导学生说说:你想对阿切尔说些什么?学生都非常激动,有很多话要说,一个个争先恐后地发言。

自踏上工作岗位,又历经教改,我一直在模仿,一直在学习,意采众家之长。俗话说:“根深叶茂,源远流长。”我想:只有不断加强各方面的修养,不断提高自身素质,才能跟上时代教育的脚步,形成自己独特的教学风格吧!努力吧!

于是我大发感慨:要是没有转学之事那该多好!不过,这样的忧虑是免不了的呀!没办法哟,谁叫你是老师呢!

“读书破万卷,下笔如有神。”可见,语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了,才有可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有千头万绪,也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”,大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背,让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。

四、 引导学生学会做读书摘录

让学生大量阅读课外读物,并学会摘录书中的优美词句及精彩片段,并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往,学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。

五、 培养学生习作的兴趣,引导学生开展丰富多彩的活动

“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口,要让学生有乐于表达的愿望与冲动,那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事或物作为习作的内容,要有意识地组织学生开展一些活动,如:组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导,这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

《邮票齿孔的故事》AB案 篇4

●〇学习目标

①会认“齿”等13个生字,会写“刀”等12个字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。

③懂得在生活中要善于发现,用心思考,不断实践。

a案

课前准备

①学生准备几枚自己喜欢的邮票,了解有关邮票的知识。

②几张白纸,别针。

③生字、生词卡片。

第一课时

简介邮票、激qing引趣

①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、

记录重大事件、收藏……)

②每枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故

事。板书课题:邮票齿孔的故事。

初读课文,整体感知

①范读,让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎么发明的?

②学生自读课文。

a. 自读课文,勾画生字,读准字音。

b. 同桌互相听读课文,互相评议。

③认读生字卡片,交流记字方法。

④指名轮读课文,正音。

质疑互答,合作学习

①小组内轮读课文,读后提出自己的疑问,小组讨论解决。

②提出小组无法解决的疑问,全班讨论解决。

具体演示,促进理解

①老师提供几张纸,让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?

②同桌读课文2、3段,合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

③选几个学生上来,为他们提供纸、别针,让他们表演课文中的情节,让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。

④导读第4段,用直线勾画出阿切尔怎么想的句子,用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。

充分想像,感悟课文

①读第4段,启发想像:阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作、实验)

②再读课文,你认为阿切尔是一个怎样的人?

③总结课文:正因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成了生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。

第二课时

小结所学,交流感受

①轻声读课文,思考并回答:带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的,提出来集体解疑。

②通过读这篇课文,我们了解了邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,我想向阿切尔学什么呢?

③假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?

指导朗读

①找好朋友商议这篇课文应该怎么读,反复练读。

②指名朗读,适时评议。

③有感情地朗读全文。

再读课文,讨论交流

①我会认。(把要求会认的生字读一读,口头组词)

②我会写。

a. 认读要求写的字,口头组词。

b. 介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如:“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”)

c. 重点指导“使”“整”“式”的笔顺。

③书写生字。(老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势)

作业

①完成“读读填填”

②组词。

刀尔更正

力你便整

拓展知识

①读“我知道”。

②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。

③展示介绍自己收集的邮票。

板书设计

14.邮票齿孔的故事

阿切尔:英国发明家

看:翻找求助想取刺拽

想:机器打孔

做:研究很快超出

善于观察、思考、实践

b案

课前准备

①老师准备火花一张,邮票一张;白纸一张,自制的打孔纸一张;生字卡片;课件。

②学生搜集有关邮票的资料。

第一课时

激趣引入

①出示火花:“请小朋友看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的,老师想把它们分给同学们,请你们帮老师想想,如何把这一大张图片分成十张整齐的小图片?”

②学生答用刀子裁、剪刀剪、用铅笔在图片连接处戳眼,再撕开等办法,老师均充分肯定。

③过渡:“小朋友真聪明,帮老师想出了各种解决问题的好办法,下课后你们每人都将得到一张美丽的小图片。

不过,请你们再想想,若是成千上万张大图片需要分在完整的小图片,那又该怎么办呢?

其实,两百多年前,英国发明家阿切尔也碰到过这个问题,让我们看看他是怎么解决的,请齐读课题。

板书课题:邮票齿孔的故事。

初读课文

①轻声读课文,勾生字,多读几遍,把字音读正确,句子读流畅。

②出示生字卡片,开火车读标注读音的生字并组词。

注意:“齿”是翘舌音,三声。

“政”和“仍”是翘舌音,后鼻韵母。

“裁”和“撕”是平舌音。

③学生小声朗读课文。(要求:读准字音,读通句子,把读起来有困难的地方多读几遍,把不懂的地方勾画出来)

④检查识字情况。

把生字卡片打乱顺序让学生认读。(及时纠正出错的地方)

理解内容

①默读课文,想想带齿孔的邮票是怎样发明的。

②小组讨论解决问题,老师巡视指导。

③交流学习情况

老师重点引导理解:

阿切尔能从别人的发明中受到启发。(课件出示相应的内容)

“阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快,邮票打孔机造出来了。”

④让我们来试试,打过孔后的纸是不是真的那么容易被撕开。

(请一个学生试撕老师自制的打孔纸,另一个学生不用工具,用手撕纸,演示后学生谈感受)

齐读课文最后一段

默读课文,提出不懂的问题

第二课时

复习生字

拓展课文内容

①朗读课文。

②老师出示一版邮票:一直到现在,我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机,经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多,不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料,谁来介绍一下?

③学生发言,分享信息。

比比谁聪明

①老师问:“阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后,身旁没有胶水,没法把邮票贴到信封上,这该怎么办呢?谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题?”

学生思考,回答:

将邮票背面涂上特制胶水,使用时只需用水将邮票背面打湿,就可以把邮票粘在信封上了。

②小朋友们真是厉害,不比发明家阿切尔差,老师相信你们就是未来的发明家!在我们生活中还有些日用品用起来不方便,你们动动脑筋,想想怎样把他们改进得更方便,并动手做一做,在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。

练习写字

①读读要写的字。

②小组交流,如何把字写好看。

(注意提醒:“仍”“硬”都是单人旁,左窄右宽,左右两部分要写紧凑;“英”的第七笔撇要出头;“整”上半部右边是反文儿,不是折文儿,三个部件要写紧凑)

③老师范写难写的字。

④学生完成“我会写”,老师巡视。

⑤学生展示自己写得最漂亮的字。

完成课后题“读读填填”,阅读“我知道”

①口头练习(多个)

②填空(一个)

③阅读“我知道”,读学习伙伴的话,引导学生课外收集邮票,为本组展示台的活动做准备。

《邮票齿孔的故事》ab案 来自第一范文网。

《邮票齿孔的故事》AB案 篇5

【教学目标】

1、会认13个生字,会写6个字。

2、初读课文,整体感知文章大意。

【教学重点难点】

识字:指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。

写字:重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。

【教具准备】识字板;生字卡片;邮票册;别针、小刀、邮票图片。

【学生预习】勾画生字;朗读练习;了解有关邮票的知识并收集邮票。

【教学过程】

一、欣赏邮票、激qing引趣

老师:同学们,你们有集邮吗?看看今天老师给你们带来了什么?(出示邮票册──“中国邮票”)──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

老师:还有哪些同学也收集到了邮票,拿上来和大家交流交流。

老师:下面老师考你们两个有关邮票的小知识,看谁知道。

1、我们习惯上说“一什么邮票?”(老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读)

2、师:看看这(出示一大张邮票,指“齿孔”),知道这是什么吗?(指名说──出示词卡“齿孔”齐读)

老师:今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

出示课题:14、邮票齿孔的故事。(指名读,齐读,强调翘舌音“齿”。)

二、初读课文,识记生字

1、老师:下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求:

第一,读准字音,想办法记住生字;

第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

2、小组合作学习,读准生字字音:

老师:利用字卡,小组长组织学习,目标是使每个小组成员读准生字字音。

⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

⑵ 游戏:抢读得卡,比比谁得的生字卡片多。

3、小组长汇报自学情况:

老师:刚才在小组学习中,有需要提醒小朋友注意的读音吗?

(小黑板出示本课生字)指名汇报,老师板书拼音强调。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟读集体认读本课生字再次巩固。)

4、利用识字板找规律巧记生字。

老师:下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片,找找规律,把本课的生字在识字板上摆一摆,想办法记住它们。

(指名上台介绍各自不同的识记方法。)

5、游戏巩固生字词。(贴邮票送信──“音、形、义”连一连)

老师:(出示“小鸭”图片)小鸭邮递员请小朋友帮忙,给这些信贴上邮票,并送到小动物们的家里。

指名上台连线:

yán  zhèng  cái   lún   réng  shǐ

伦   研   政   仍   使   裁

( )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪

老师:如果他送对了,大家就一起读一读。

6、出示生词认读:

裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然

(自读──小组开火车带读)

三、结合语境,理解本课生字词;整体感知文章大意

1、出示包含生字词的句子:先自读再指读点拨:

老师:接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗?

⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。

⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。

⑶ 阿切尔想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?他开始了研究工作。

⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。

老师:自己读读,不仅把句子读通顺,还要想想每句话的意思你读懂了吗?(指名读、集体读)

老师:有不明白的地方吗?

老师点拨:

⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗?(上台操作)

⑵ (出示“别针”)这是“一……什么别针?”除了一枚别针、一枚邮票,还可以说一枚什么?/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗?

⑶ 理解“研究”:阿切尔开始研究什么工作?/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢?

⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词?“仍然”呢?(换词后读一读,如“依然”“一直”“还”……)

全班齐读四句话。

2、读课文整体感知:

老师:难句读好读懂了,相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文,这一次不仅要把字音读准,还要把课文读通顺,想想课文写了一件什么事。(男女合作分段朗读课文)指名回答:课文写了一件什么事?(带齿孔的邮票是怎么发明的。)

四、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

1、出示六个生字认读:

⑴ 说说“求、便”还可以组什么词?

⑵ 师:认真观察,你发现了什么?(“刀、尔、求”是独体字;“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人,书写时要注意左窄右宽。)

2、重点指导左右结构的三个字,拿出红笔仔细观察,把每个字的关键笔描出。

3、指名汇报找到的关键笔,师范写,生仿写:

老师:现在,谁来教教许老师,这三个字要怎么写?(学生汇报,教师在投影仪上范写。)

⑴ 范写“仍”字:右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。

⑵ “便、使”右边有什么不一样?(范写“便、使”)

指导的重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”,捺须伸展。

老师:三个独体字,请大家自己写,提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

4、学生书写练习:

书写完后自评(给自己认为漂亮的字打上红旗,不满意的字再加以改进)、同桌互评(给同桌漂亮的字画上笑脸,同时指出同桌需要改进的字)。

【设计意图说明】

人教版小学语文第四册的课文普遍较长,而且识字量大且偏难,识字、朗读是低年级语文教学的重点,如何在有限的课时里比较好的落实这两方面呢,教学中我做了一些尝试。这类课文第一课时教学我把重点放在识字上,一般设为四个环节。下面以本课为例谈谈自己的教学设想:

一、欣赏邮票,激qing引趣,随机识字

课文要求会认的字多,教学时我总是尽量把识字随机分散到各个教学环节中,以降低学生识记的难度。导入部分,师生一起交流、欣赏所收集到的人物、风景等内容的邮票,欣赏过程教师结合邮票随机教给学生“一枚”“齿孔”这两个新词。本环节通过欣赏各种好看的邮票,了解有关邮票的小知识,从中激发学生对邮票齿孔是怎么发明的这个问题的兴趣,调动了学生学习课文的积极性。

二、初读课文,识记生字

本环节重点解决生字读音和字形认记两个内容。第一步先扫清读音障碍。二年级学生的合作学习能力较一年级有了很大的提高。把简单的教学任务放给学生自主学习,学生实践的机会多,体验着与伙伴合作的乐趣,充分调动了他们的学习积极性,老师教得轻松,学生学得愉快。比如,学习读准生字字音这一环节,我请小组长利用字卡采用本组喜爱的认读方式检查纠正,最后全班再进行易错音的交流、巩固。这样,字音的学习就基本落实了。

为了让学生比较有效地识记本课大量的生字。在一年级“识字袋”的基础上,我引导学生制作“识字板”,用剪刀把彩色卡纸剪成自己喜欢的图形,再用透明胶布在上面做成几个插袋(用以生字的分类)做成各种识字板,如“识字屋”“识字电脑”“识字坦克”等。教学中指导学生借助“识字板”自主识字:给生字找规律,把用同一种方法识记的生字摆一块,读一读,手脑并用很快记住生字。

在课堂中穿插游戏可以活跃课堂气氛,调动学生学习的兴趣。《邮票齿孔的故事》一课的“贴邮票送信”让学生在轻松的活动中从音到字再到词,巩固了生字的认记。

三、结合语境,理解本课生字词;整体感知文章大意

理解生词是朗读感悟课文的基础,而生词的理解需要一定的语言环境,为了第二课时更好地引导学生对课文进行朗读和感悟,这类课文的第一课时我通常采用“长文短读”的方法先做铺垫。在认记完生字词后,紧接着过渡到句,出示基本包含本课生字词的四个句子指导学生读好读懂。如让学生通过具体操作理解“裁开、撕开”;通过语言环境中的“一枚别针”拓展,让学生想想习惯上还可以说“一枚什么”;借助语言环境让学生通过换词理解“仍然”等。课文中的几个难句读好读懂了,再让学生读文,把课文朗读通顺流利、感知文章大意。这样再从词到句到文,有梯度地引导学生学习,不仅为学生读通、感知全文扫清了障碍,使他们学起来更加得心应手,更有信心。同时在读文的过程中他们与生字词再次见面,也得以进一步巩固。

四、写字教学

如何把字书写正确、美观,关键在于是否能抓住每个字的关键笔画。写字教学时,我先引导学生仔细观察,并且用红笔把每个字的关键笔画描出,包括每个字的“起笔、压线笔、易错笔”,接着指名汇报,教师重点范写。通过观察自悟学生基本把握了每个生字的书写要领,在此基础上教师再进行有针对性的指导,使得教学更有实效性。写完字后让学生自评、互评,通过评价,学生给满意的字画个红旗或笑脸,不足之处找出来再加以改进。这样做,使学生对写好字的兴趣越来越浓厚,也越来越有信心,同时对字的间架结构、笔画的书写把握也越来越好。

小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思 篇6

《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们,只要做生活中的有心人,留意身边事,多动脑筋,思考研究,每个人都有发明创造的机会。本课要求学生会认十二个、会写十个生字,能正确,流利地朗读全文,懂得在生活中应善于动脑,乐于思考。

在本学期全校教学示范课中,我结合了本学期教材培训的点滴体会,借鉴优秀教学设计,没有使用课件,比较成功的完成了第一课时的教学。在这堂课上,我认为比较成功的做法有以下几点:

一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。

导入新课时,在学生欣赏了教师出示的邮票图片后,让学生说说自己对邮票的认识,并相机出示课后“我知道”的内容,让学生读一读,同时把第一段作为资料展示在学生面前,由此导入新课的学习。

二、生字词的出示、学习方法新颖。

在复述课文梗概的过程中,边复述边出示生字词并认读生字,学生既在复述课文的过程中了解了课文内容,又理解了生字词的意思,还轻松的识记了生字词,避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。

三、重视文中插图,图文对照引导学生理解课文。

在引导学生学习第二自然段时,先要求学生观察文中插图,找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生?并请他说说理由,学生在教师的引导下,图文对照,轻松理解了这段课文。

当然,每堂课都有一些不足之处。在本节课的教学中,的是弊病不使用课件造成的。如导入时出示的图片,学生看的不是很清楚。小黑板,纸条的出示很占时间,导致指导写生字时间不够。

邮票齿孔的故事·教案 篇7

课文出处:人教版二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》

课时数:共需三课时,本节为第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、通过学习课文,使学生懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

重点难点:

1、引导学生通过对重点词语的感悟,懂得发明与生活只有一步之遥,科学就在身边,发明的灵感就在生活中。

2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯,做生活的有心人。

教具准备:

1、幻灯片课件

2、“邮、票、齿、孔”四字纸卡

一、导入:

1、师:同学们,今天,老师给大家带来一样东西,它是我们在寄信时贴在信封上的东西,你能猜到吗?

生:邮票。

2、师:(出示邮票课件,图片“黑便士”和现在使用的普通邮票)请同学们看大屏幕,左边是世界上发行最早的邮票,它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。

师:请同学们仔细看图,比一比,这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

3、师:你的观察真仔细,现代的邮票四周有齿孔。(贴课题纸卡“邮票齿孔”)请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。

4、师:可别小看这小小的齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事,好吗?(板书课题的后三字:“的故事”。请同学们和老师一起书写课题。)

二、初读感悟

1、师:请同学们齐读课题。(生齐读)。读的真不错。接下来的故事更精彩,请同学们打开书62页。

2、师:借助下面的拼音,读准字音,读通句子,自己读一读这个小故事。(巡视自读情况,检查姿势、纪律等)。

3、师:同学们大家读完了,读得可真认真。课文中的生字朋友你们认识了吗?那老师来考考大家,请同学们看大屏幕。出示课件:生字、组词有拼音。谁愿意当小老师,带领同学们读读这些生字?(在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正)。

4、师:小老师你读得真好。(再出示刚才的课件,这次生字、组词没有拼音)。看,现在没有了拼音,大家还能读一读吗?我们来开火车读。

三、细读体会

1、师:刚才老师见识了同学们识字的本领,真让老师佩服。接下来,该展示一下你们读书的本领了,谁来读一下课文的第一自然段。(指名读)。

2、师:你读得真流利。谁能告诉大家,你从第一段你知道了什么?

3、师:以前使用一枚邮票还得用小刀撕开,真是不方便。有位先生就遇到了这样的困难。(出示课件:课文第二自然段)。请同学们看着大屏幕,齐读第二自然段。

4、师:读了这一段,谁知道这个故事发生在什么时间?准确。发生在什么地方?(解释伦敦是英国的首都)清楚。有谁?(阿切尔和一位先生)他在做什么?他遇到了什么问题才会这样呢?找到了吗?

5、师:于是,他们之间有这样的对话。由男同学读这位先生,女同学读阿切尔。如果你是那位先生,你遇到这种情况,心里是怎么想的?那位先生的话中,他用了一个字,让老师感受到了吗?你知道是哪个字吗?谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话?(请读出礼貌的语气)。

6、师:那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢?请同学们默读课文第三自然段。(出示第三自然段课文课件)。你觉得这位先生的举动怎么样?(急中生智、不慌不忙、聪明等)。

7、师:这段话中有个生字朋友我们见过,你还记得它吗?(出示课件“枚”)。它是一个量词,可以形容邮票,还可以形容别针。请同学们一起读一读。

8、师:请大家看这句话(出示“而且”造句课件)。谁来帮忙补充完整第一个句子?谁还可以再造一个句子?

9、师:这时的发明家阿切尔呢?他在做什么?(出示课件:第四自然段)。我们一起看大屏幕,请女同学们齐读第四段。

10、(出示课文插图)。板书“吸引”。师:请同学们仔细看图,你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了?

11、此时此刻,阿切尔产生了一个想法,你知道他在想什么吗?(指名回答)(出示课件句子:他想,要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?)

师:请你把自己当成阿切尔,读读他的想法,看谁读得最像阿切尔。我请坐得最像科学家的小组读。

12、师:多好的想法啊!阿切尔马上就要开始行动了。(出示课文第四段最后几句)。请同学们齐读。

四、总结拓展

1、师:那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗?我们一起来看大屏幕。(出示填空课件)我来考考大家,大家有信心把空填上吗?

2、师:邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来,发明创造真了不起,小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。

大家还记得我们这个单元标签中的话吗?我们一起再来读一读,相信你现在会有更深的感受。(出示短文课件)

(读毕)师:科学就在咱们身边,发明就在咱们的生活中,任何发明都是从生活小事开始的。今后,你在生活中有什么小困难、小难题,别放过它,要想办法解决它,就会有新发现的,老师对大家充满了期待。

3、作业:

a、请同学们发挥自己的想象,自己动手设计一张邮票,在下节课上展示给小伙伴们。

b、请同学们找一找,讲一讲因为受到生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,下节课我们一同分享。

五、板书:

邮票齿孔的故事

看到

阿切尔   吸引     想到      有心人

做到

邮票齿孔的故事 篇8

本单元都是围绕动手和动脑来编排的,主要告诉孩子们,只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,才能有所发现,有所创新。《邮票齿孔的故事》讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长,但情节简单,语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

因识字与朗读是低年段的重点,因此正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字是本课的教学的一个重点。而难点而是在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考,不断实践,勇于发明创造的情感

本课我准备用两课时来完成,第一课时,整体感知,认读本课13个生字,正确书写课12个字,学习课文1、4段,知道邮票打孔机是阿切尔发明的了解其用处。第二课时,学习课文2、3段。邮票齿孔的故事中受到启发。

根据《语文课程标准》中对低年级阅读教学的要求,结合本单元的训练意图和学生实际,我确定第一课时的目标:

1,认读本课13个生字,正确书写课12个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,了解课文内容,知道邮票打孔机是阿切尔发明的了解其用处。

二年级的孩子对邮票并不陌生,但对于齿孔及相关知识了解不多。课前我会布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事,逐步培养学生搜集整理信息的能力。

教学流程:

(一)创设情境、激趣导入

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调:课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。

所以上课伊始,我课件出示最早连在一起的邮票和现代带有齿孔邮票,让学生观察发现不同。然后课件出示第一段,学生自由读,在指明读,读后学生说说自己了解到的情况。

然后我以问题“以前的邮票不是挺好的吗,为什么要给他打上孔呢?”引发学生讨论,引导学生抓住“得用小刀裁开”,让学生初步了解,以前的邮票使用的麻烦,邮票打孔的好处。适时揭题:那么现代邮票上的这些孔是怎么来的呢,今天让我们一起走进邮票齿孔的故事。这样创设了情境,有效地集中了学生的注意力。激发了学生的兴趣和好奇心,顺利地带学生进入文本的学习中。

二、初读课文,自主识字。

《课标》指出“要让儿童喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这就必须先帮助学生扫除文字的障碍,这样,他们的情感才能融入到语文学习之中,才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。

第一步,学生自由读课文,提示借助拼音读准字音,读通句子。在这我又设计了三个小步骤:

1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。

2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。

3、去好朋友识字,出示本课13个生字,让学生交流识字方法。

二年级学生已经掌握一定的识字方法,那么让学生自主识字,交流识字的方法就显得更为重要。所以,我鼓励学生复习运用已经掌握的识字方法,强化常用的,发现又创意的,比如编字谜,编的好的同学,我给与奖励,激发其他学生的好胜心。

第二步,指名分自然段朗读,检查朗读情况。有助于我及时了解了学生的学习情况,增强了教学活动继续开展的目的性。

三、立足朗读,自主探究

这一环节我让学生自由读课文最后一自然段,思考:自己了解到什么情况。读后学生自由交流。

交流中我会注意下面几点:

1、指导朗读好,阿切尔的反问句?体会积极思考的品质。

2、抓住“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词,给它换词?同时说说通过这个词知道了什么?抓住““直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”中“仍然”一词谈谈从中又知道了什么?学生在讨论中,有了打孔机现代邮票用起来非常方便。

3、在此基础上,引导学生用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

4、留下悬念:什么激发阿切尔产生发明邮票齿孔机的念头的呢?我们下节课再来学习。以此激发学生下一次的学习期待。

这一环节我注重引导学生自读自悟,主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读,运用多种形式读,从读中去感悟。置身于课文中亲身体验与感受。

四、指导书写,规范美观

写字是语文课的一项重要的基本技能,在阅读教学中也不能忽视对书写的训练。由于写字是耗时费力的事,我准备把这一课的生字稍加整合,这一课时先选择左中右结构“仍、使、便“的字,进行书写指导。新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次。第一层次:写正确,学生仔细观察哪些字容易写错。第二层次:写美观。在学生仔细观察字的间架结构的基础上,我范写,然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围,感受到汉字的形体美丽,体验写字的乐趣。

四、板书设计

好的板书,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程,本篇在板书设计上力求简洁,让人一目了然。

14邮票齿孔的故事

最早邮票       小刀         不方便

打孔邮票       撕开          方便

(邮票打孔机)

五、说效果

在实现目标的过程中,我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力,突出了四个亮点:1、引导学生在情境中识字,提高了认字能力。2.注重书写指导,培养了良好书写习惯 3.以读为本,提高了学生的阅读能力。4.注重语文实践,培养了学生的听说、表达能力。

《邮票齿孔的故事》AB案 篇9

〖学习目标〗

1、会认“齿”等13个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。

〖重点难点〗

认读生字是本课重点,正确流利的朗读课文是本课难点。

〖教法学法〗

教师引导,学生自主学习。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖学习过程〗

一、导入(简介邮票,激情导入)

1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……)

2、每一枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。(板书课题:)

二、初读课文整体感知

1、范读:

让学生边听边思考:邮票的齿孔是怎样发明的?

2、默读课文,初知汇报:

你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?

3、小组讨论:

“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。

4、设置问题情境,引导学生思考:

带齿孔的邮票用起来真方便,我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔的人,还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考,要创造发明,二者都需要。

5、老师设计或选择一个问题,启发学生尝试解决:

据说,最初生产的卫生纸是完整无孔的,人们使用时需要用手撕开,使用起来不方便。后来,有人建议在一小段一小段之间切成孔隙,解决了生活中的实际问题。

6、拓展思维,动脑实践:

在生活中,你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?

三、巩固检查生字

1、出示生字,学生自由组合互帮互助认读生字。

2、互相检测生字的认读。

3、教师抽查,游戏认读等。

四、教师小结,布置作业

正是因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成为生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。

作业:同桌有感情的朗读课文。

五、板书设计

14、邮票齿孔的故事

善于观察  善于思考  勇于创造