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《《揠苗助长》教案优秀8篇》

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《揠苗助长》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言。这次为您整理了《揠苗助长》教案优秀8篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《揠苗助长》教案 篇1

一.教学要求:

1、学习生字,理解词语。

2、理解寓言含义,回答课后问题。

3、朗读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。

二.教学重难点:

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三.教学准备:课件

四.教学时间:一课时

五.教学过程

一、导入

新课,揭题,以旧引新。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢?在二年级我们学过哪些寓言?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言,揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1、读了课题你们想到了什么?

2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相(进入网站)

过渡:我们来看看课文是怎样描写的?

3、点击课文自学。

自学要求:

①轻声朗读课文,读准生字新词。

②理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

1、游戏:勇敢者闯关,小老师回答同学提出的问题。

2、完成课堂练习。填空:古时候有个人,巴望

做法

结果

3、指导朗读

①你最喜欢课文的哪一段,用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读,问:你为什么这样读呢?

③指名读全文,评议,全班齐读全文。

三、讨论:读了这则寓言我们明白了什么道理?(进入校园网)

四、理解寓意

你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢?今后该怎么做?

五、表演寓言,锻炼能力

六、课外延伸

1、你还知道什么寓言?

2、欣赏寓言,说说明白了什么道理?

《揠苗助长》教案 篇2

教学目标:

1、认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容,还要展开丰富想象。

2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容,体会作者地寓意。

3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中,表达要真切恰当。

教学重点:

读懂例文及其提示部分,领悟如何进行寓言改写。

教学难点:

明确原文内容,展开丰富想象,形象改写。

教学准备:

复习改写的基本方法。课件

教学流程:

一、启发谈话,激发兴趣。

1、同学们,改写是一种根据原文内容,改变表达方式的习作练习。改写,可以改体裁,如把诗歌改成记叙文:可以改人称,如把第一人称改成第三人称:可以改结构,如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。通过那次练习,大家对改写有了一定的了解。那么,同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗?

2、指名回答(教师相机启发引导)

3、设置悬念:那么,我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢?我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。

二、学习例文,明确写法。

1、学习例文,领悟写法。

2、四人小组交流讨论体会。

3、指名汇报感受。

4、齐读例文提示,明确写法。

5、小结:由此看来,把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同,都要注意两点:第一是把握原文内容第二是借助想象,生动描绘。

三、弄清要求,构思习作。

1、知名度这次习作的要求。

2、齐读《揠苗助长》

(1)想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

(2)如果你是禾苗,谈谈你的感受。

(3)如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?

(4)你想对庄稼人说什么?

小结:认真阅读例文,领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验,生动地再现原文的情景,表达原文的感情。

如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢?

(5)同桌交流体会。

(6)指名口述。

小姐:我们在进行改写的时候,改写成的作文不能违背寓言的寓意。

四、行笔成文,相机指导。

五、推敲打磨,修改习作。

《揠苗助长》教案 篇3

教学目标:

1、会认4个生字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人,并能续编。

教学难点:

理解课文内容,领悟故事的寓意。

教学准备:

教学课件。

设计思路:

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣,将字词教学融入朗读与游戏中,并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

教学过程:

一、动画导入。

1、同学们,老师先请大家看一段小动画,看谁能在看完以后猜出它的名字。(课件出示动画)

2、学生猜出后,教学“揠”,并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑,看到课题后你想问些什么?或是想到了什么?

4、课件出示重点问题:

(1)那个人为什么要拔苗助长?

(2)他是怎么做的?结果怎么样?

(3)他在做前想过后果吗?

二、理解课文

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示(课件分段朗读课文),自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读,(课件比较句子):

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同?哪句更好些?为什么?怎么样才能读好呢?

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情?(巴望、天天、焦急、转来转去)课件出示图片,选择正确的词语选择连线,进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢?请同学上台做实验,将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢?(看图片理解“枯死”)

7、课件出示小练习:(口语交际)

(1)古时候有个人,他巴望 ,于是 。结果 。

(2)如果你是禾苗谈谈感受,引出寓意,课件中出示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏

(1)比赛摘苹果。(课件中识字1中出示7个生字)看谁摘的苹果多!(课件中点击小图片进行鼓励)

(2)(出示课件中识字)认生字,分析字形特点再读组词(一类字)看谁组词多!

四、拓展练习。

1、想一想,说一说,填一填。

如果你是这位庄稼人,你看到结果会怎么想?会想什么方法让禾苗快长?你想对他说什么?

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗?你会怎么做?(课件出示)

第二年,这个庄稼人听从了大家的劝告,耐心地给禾苗 禾苗一天天地长高了,终于获得了好收成。他高兴地对大家说:“ !”

《揠苗助长》教案 篇4

《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。如古人所说:"得之在俄顷,积之在平日"。

请看下面两个教学片段。

片段1:

师:前天,勤劳的你们拔了那么多的杂草,使学校的操场更平整、漂亮了,但你们一定很累,对吗?

生:对。(然后七嘴八舌地说开了。)

生1:我的手都起泡泡了。

生2:我流了很多汗,回到家累得都不想动了。

生3:我的手到现在还酸酸的。

生4:我觉得都没了力气。

……

师:是啊,你们拔了那么多的草,确实很累,那么课文中哪个词写出了你们的感受。

生:筋疲力尽。

师:"筋疲力尽"是什么样子的,谁能用动作表现出来呢?"

生争着要上台演,师指名演

生1:低着头,喘着气。

生2:一屁股坐在椅子上,伸着腿,低着头,两手无力地垂着。

众生笑,并纷纷仿效……

片段2:

师:刚才,我们在笑声中把"拔苗助长"、"筋疲力尽"这两个成语演活了,现在让我们也把课文演一演吧!

生欢呼雀跃,迫不及待地在小组内分配角色,师巡视,并参与个别小组演课文,过后指定演得较好的小组上台表演。

生1(种地人):卷起裤管,捋起袖子做拔草动作,边做边说:"快快长啊,我的好苗苗。"

生2(种地人的家人):小跑几步,然后瞪直眼睛,大喊到:"天哪,秧苗都东倒西歪的,一定会枯死的,明年吃什么?"

生3(种地人的家人):用手指朝生1的脑门一拽,气愤地说:"你真是太傻了,你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大,你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢?

众生又是鼓掌,又是笑,学生们个个兴奋异常

师:"演得真是太棒了,种地人确实可笑。想一想,你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。"

生静默了下来,二、三分钟后几只手陆续举了起来。

生1:以前,我家养了一些金鱼,我觉得它们长得太慢,我希望它们快点长大,就一直往鱼缸里投饲料,结果那些金鱼全都胀死了。

生2:我前天看到一朵花还没完全开,我希望它能早点开,就用手去把花瓣掰开,第二天,那些花瓣掉了好几瓣。

生3:前天,我急着把练习做好,结果错了好多题,别人都下课了,我还得留在教室里改。

……

师:现在你们知道了做事不能……

生1:不能太急,太急了会办不好事情的。

生2:有时做事太着急,反而办得更不好。

生3:老师,我知道,心急吃不了热豆腐。

生4:做事要讲方法。

……

[课标指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出:"只有关注学生的潜在性,才会促使学生实现智慧和才能的发展。"在这里我摒弃了以往教学寓言时,把隐含的寓意用语言向学生描述的做法,大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似"拔苗助长"的现象,受到了深刻的启发和教育,这些是我始料不及的,但这又仿佛是必然的,因为我给他们的不仅仅是翅膀,还给他们展翅腾飞的空间。

阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。我想说,给学生一个空间,学生就能释放潜在的才能,在课程改革的课堂中,"教教材"只会令课堂产生窒息,"用教材教"才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念,做课改全心全意的拥护者,去追求教学合一的境界。

内容概括:这篇介绍了关于苏教版《拔苗助长》教学案例之一,寓言两则,希望对你有帮助!

《揠苗助长》教学设计 篇5

作者:辽宁省辽阳市新阳小学  袁丽丽    转贴自:辽宁省辽阳市新阳小学    点击数:158

《揠苗助长》教学设计

教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

教学内容:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》

教学要求:

1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点:

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

教学流程:

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。板书课题。

二、读题,知题目,了解作者。

师;什么是寓言呢?谁来说说?

生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。“则”是量词,二则就是两篇的意思。

师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟,理解课文内容

(一)自学要求:

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

(二)自读自悟:

1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

3、指名读文

(1)第一自然段:

a、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)

b、指名答

(天天,你能读读这一句吗?)

(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

c、齐读这一段

(2)第二自然段:

a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法

b、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)

c、咱们一起来读读

(3)第三自然段

a、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来

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这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

b、你能试着读读吗?

(4)第四自然段

a、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

b、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

c、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

四、总结寓意。

读了这则寓言你们明白了什么道理?( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

[辽宁省辽阳市新阳小学  袁丽丽]

《揠苗助长》教学设计 篇6

《揠苗助长》是S版语文三年级下册,第三单元的一篇寓言。讲的是古时候有个农夫为了能够让禾苗快些长高,而将之一棵一棵往高处爬,结果禾苗都枯死了的有趣故事。本课的教学目标就是要学会本课生字词语,读懂课文,并能从中明白所要告诉我们的道理。我从教材实际和学生实际出发,在第一则《刻舟求剑》的教学时重点教会学生学习寓言的方法,因此本课的教学设计,我主要是要让学生在教师的指导、点拨下自读自悟,掌握学习的方法,起到抛砖引玉的作用。

本课教学基本上能够达到我预期想达到的教学目标,所以在听完课后,老师们都有一个共同的看法,那就是本课教学无论是老师的教学模式,还是学生的学习方式都发生了根本性的改变,真正贯彻新课标的教学理念,确实落实新课程改革。在对学生的朗读训练上做得到位,也是这节课的亮点之一。首先,在初读课文的设计上,能够让学生带着问题初步感知,并能利用观看动画课件,让学生整体感知。再读课文时,带着一定难度的问题深入学习,步步深入,循序渐进,自渎自悟,在小组里合作探究,真正落实单元目标,突出教学重点,敢于放手,给学生足够的自主学习机会,并在此基础上拓展延伸,将自主学习的空间还给学生。但不足还是存在的,如果教师能够更全面地关注全体学生,善于抓住学生的闪光点,培养学生的创新能力,那将更锦上添花。

在今后的教学中,我将正视自己的优点,祢补自己的不足,使自己不断成长。

《揠苗助长》教案 篇7

教学目标:

1、理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思,体会“好像” 一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点:

体会寓意。

教学过程:

一、揭示课题,启发导入。

1、复习导入。出示:管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

这些成语大都蕴涵一个寓言故事,我们学过“井底之蛙”这个寓言故事,你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

二、初读课文,了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?

3、自由读,遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词:望 转 言 自 筋 尽 喘 截

巴望 好像 焦急 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 一大截

5、分段读课文。

三、品读课文,感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思?种田人巴望禾苗快些长大,找出句子读。

2、禾苗怎样?出示句子:①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。 “好像”的意思一样吗?

③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读,与原来的句子意思一样吗?

3、种田人可能看不出禾苗的成长,也可能嫌它长得太慢了,所以焦急得转来转去,“焦”字换偏旁,截、推、堆、准。理解焦急。

4、终于有一天,他想出了一个好方法,读第二节。

①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)

②看图,农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)

③感情朗读

5、学习第三节,引读结果:农夫真够累的啊,但他挺开心,他回到家里,……

6、种田人弄得筋疲力尽,帮助禾苗长高了一大截,别人都不明白什么回事,齐读第四节。“枯死”是什么意思?

四、点明寓意,升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)

2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么?

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。再读:“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收获?

5、“揠苗助长”最早不是这么写的,想看看吗?出示揠苗助长资料:

【出 处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣,予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。”

【释 义】揠:拔起。把苗拔起,以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

6、每一个成语都有一个含义深刻的故事,小朋友可以自己找课外资料读一读。

五、作业:

揠苗助长教案 篇8

设计理念:

以教材文本为依托,引导学生个性化地阅读,充分展开师生对话,在对话中共同成长。

教学目标:

理解课文内容,了解寓言的寓意。

学会本课生字新词。

用自已的话讲这个成语故事

教学重难点:

体会寓意

设计特色:

在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。

课前准备:

搜集其他寓言故事。

搜集寓言动画片。

教学课时:

一课时

教学过程:

揭示课题,启发导入。

你都知道哪些寓言故事,给同学们讲一讲吧!

你知道寓言和其他课文有什么不同吗

今天我们再来学习一则寓言。(板书课题)

初读课文,了解大意。

齐读课题。

"揠"是什么意思 "揠苗助长"又是什么意思

2,《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理。它很有营养,绝对胜过"脑白金"!想不想读

能不能告诉老师,你们平时是怎样把一篇课文读熟的 遇到不认识的生字,不理解的词怎么办 有的句子一下子读不通顺怎么办

3,学生各抒己见。

小结:老师为你们高兴,因为你们有自己朗读的方法,说明你们会学习。相信你们经过练习,一定能把这篇课文读得正确,流利!

学生充满自信地练习读书。

检查读书效果。(分组分段读课文)

指导朗读。

引导学生注意"焦急,转来转去,自言自语"这些词,一边朗读,一边做动作。

互相交流,师生对话。

1,同学们,你们认真阅读,动手查找,一定会有很多收获,请自由交流。

学生各陈己见。

自由质疑,相机引导。

"揠苗助长"的结果怎样 你快替这位庄稼人出出主意,该用什么办法才能使禾苗长得快些呢

真诚对话,点明寓意。

1,小结:这个庄稼人采用拔苗的方法,想让禾苗长得快些,这种做法违反了禾苗生长的规律,所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

2,观看动画片,加深印象。

3,你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗 如果你遇到了,你准备怎么做

作业:有趣的成语。

填上合适的数字,使等式成立。

( )神无主×( )霄云外=( )湖( )海

( )家争鸣×( )万火急=( )载难逢

各有千( )÷以一当( )=( )步穿杨

板书设计:

揠苗助长

巴望长快 拔高 枯死

宝鸡市金台区西街小学