《《威尼斯的小艇》教案优秀9篇》
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。这次为您整理了《威尼斯的小艇》教案优秀9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《威尼斯的小艇》教案 篇1
教学目标：
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3.学会生字、新词，理解词语。
4.有语气地朗读课文。
教学重点：
了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点：
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、学习课文生字新词。
2、初知课文内容。
一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1.读音要准：祷、泊。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.区别形近字：
艄（）梁（）梢（）粱（）
5.说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络
1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2.课文主要写的什么？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的`样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。
第二课时
课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。
2、学习作者抓住事物特点描写的方法。
3、朗读课文。
一、复习导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文
通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的特点。
板书：样子奇特
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈你的理解。
指名到前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）
4.指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）
②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
③朗读体会。
三、总结全文
1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。
2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
四、作业
有感情地朗读课文。
五、板书设计：
小艇的样子
外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇
内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如
在拥挤时总能挤
在极险窄地方总能穿
与人们的关系商人做生意
妇女坐船娱乐
小孩游玩
老人祷告
《威尼斯的小艇》教案 篇2
教学目的：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：
课件
教学过程
一、导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，
谁来帮老师读一下？
师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）
二、整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。
三、学习第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）
3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、学习第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）
2、指名读。
3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？
4、你还能把小艇比作什么？
5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？
五、学习第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？
2、指名读。
3、这一段主要写了什么？（播放：课件）
4、从哪些语句可以看出来？
5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？
虽然……但是……不管……总……
即使……也……不仅……而且……
六、学习课文最后两段。
1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）
3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。
七、总结。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。
2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。
八、板书设计。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的样子：长窄深，两头翘
13、威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
小艇的作用
附：
一、说教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
全文６节，可分为４段。
第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本节课的教学目的主要有三点：
1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
二、说教法
那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。
以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。
《威尼斯的小艇》教案 篇3
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出＂倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂＂等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1． 学会生字新词，理解词语。
2． 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗那你们知道哪座城市被人们称为＂桥城＂﹑＂百岛城＂吗一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗
那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．（）读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂换偏旁记忆。
残：与＂钱﹑浅﹑线＂ 换偏旁记忆。
矗：由三个＂直＂组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1．抄写生字。
2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
第二课时
教学目标：
1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么它在文中有何作用
（明确：内容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－总起全文，点明中心 ）
3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的
4．讨论分段： 样子 （明确： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）
（二） 学习课文第二段：
1．默读2－3自然段，思考：小艇是什么样的用＂～～＂标出。
2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象（样子奇特 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处
4．指名分读2－3自然段，说说这两节各讲了什么它们之间是什么关系
＊ 小艇的样子奇特。
＊ 坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在．总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意谁还能说得更简单些（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。
）
6．．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。
（三） 学习课文第三段：
1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。
2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好用＂（ ）＂标出。
3．讨论学习： （明确：课文先概括地写出在＂速度极快，来往船只很多＂的情况下，船夫＂总能操纵自如＂。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。
）
4．自由读课文，判断这段是什么段式可以怎样归纳段意
（四） 自学课文第四段：
1．出示提示，默读自学：（投影显示）
＊ 课文写了哪些人坐小艇人们坐小艇干什么
＊ 想象还有哪些人坐小艇去干什么
＊ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系说明什么
2．集体讨论，明确：
＊ 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家
＊ 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用
（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）
（五） ．总结全文：
1．快速浏览课文，
思考：为什么说威尼斯的小艇＂等于街头的汽车＂
（板书：重要的交通工具 ）
2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的
3．小结： 细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后．写作文也要做到这些，才能把作文写好。
（六）作业：
1．抄写词语并复习。
2．朗读课文，背诵并抄写第四自然段。
第三课时
教学目标：
1． 朗读课文，背诵第四自然段。
2． 完成书后练习。
3． 学习第四自然段的。写法，能围绕重点句写一段话。
教学过程：
（一） 朗读课文，检查背诵：
1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。
2． 齐读课文第四自然段。
3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齐背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
5． 听写词语．
（二） 完成书后练习：
1．写出下列词语的反义词： 倒退－－－前进 笔直－－－弯曲 散开－－－聚集 静寂－－－喧闹
2．学习第四自然段的写法，以＂＊ ＊ ＊ 最讲卫生＂或＂＊ ＊ ＊ 行动最敏捷＂为重点句，练习写一段话。
要求：围绕重点句，从几个方面写具体。
例：在家里穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 ＂＊ ＊ ＊ 行动最敏捷＂ 游戏时 劳动时 。
3．完成语训的有关习题。
（三） 作业：
1．完成本课有关作业．
2．背诵第四自然段。
课后练习：
1．写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2．判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3．组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）
4．写出下列词语的反义词：
倒退－－－ 笔直－－－ 散开－－－ 静寂－－－
5．填空并完成练习：
船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。
＊ 用＂＝＝＝＝＂标出这段话的重点句。
＊ 分层并说出层与层之间的关系。
《威尼斯的小艇》 教学设计 篇4
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二． 教学目标：
1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 学习合并几层意思归纳段意。
2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
五． 教学安排：3课时
第一课时
教学目标：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，了解内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：
1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
《威尼斯的小艇》教案 篇5
【教学目标】
【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的`小艇》
大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文
1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？
提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。
课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习
提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。
4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？
提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计：
作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车
大小（30英尺长）；
构造特点：形状（窄、深、弯）；
行动（轻快灵活）
威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯
商人、妇女、儿童、老人
与生活关系密切：
做生意、交友、郊游、做祷告
《威尼斯的小艇》教案 篇6
教学目标：
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
3、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
4、欣赏异国风光，领略异国风情
教学重点：
1、了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
教学难点：
使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。
教学准备：
1、让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的'资料。
2、布置学生预习课文。
3、教师制作课件
一．揭题
1、齐读
2、说说自己了解的威尼斯。
3、结合第一自然段，说说自己对威尼斯的初步认识。
二．初读
1、自由读课文，边读边思：读通课文，读准字词，并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的？
2、检查自习。
3、说说课文介绍了小艇的哪几个方面？交流，并形成板书。
三．精读
1、出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么？
2、抽生答。
3、引导比较课文的三个句子，理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
4、坐在这样的小艇立会有什么样的感觉，齐读三段，体会和第二段之间的关系。
过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？
5、边读课文第四自然段边想，课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术？
6、教师引读，一气呵成，体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。
7、欣赏威尼斯风景。
8、默读课文后两自然段，填表。
9、交流。
10、还有那些人也会选择做小艇？
四．课堂小结。
《威尼斯的小艇》教案 篇7
教学目标：
1．了解小艇的样子以及它同水城的关系；
2．学习第四自然段的写法， 有感情的朗读课文
3．欣赏异国风光，领略异国风情。
教学重点：
1.了解小艇的样子以及它同水城的关系；
2.学习第四自然段先概括再具体的写法；
处理方法：观察图片，了解小艇的样子；引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的写作方法
教学难点：
威尼斯夜晚的景色与小艇的关系
处理方法：联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。
教具准备：1.投影片 2. 录像片 3.图片
教学过程：
一、复习导入
1、复习：13课的'分段依据是什么？分几段？
归纳段意的方法是什么？段意是什么？
2、导入：今天，我们继续学习13课威尼斯的小艇，一起乘小艇欣赏水
城威尼斯的风光。 板书： 13 威尼斯的小艇
二、讲读课文：
1学习第一段
读课文第1自然段，思考：
这一自然段主要介绍了什么？
为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具？
2学习第二段
读课文第2、3自然段，思考
第二自然段主要介绍了什么？ 板书： 样子
小艇是什么样子的？ 板书： 又窄又深 两头翘
这些词说明小艇的样子怎么样？（奇特）
小艇行动起来像什么？
出图片，欣赏小艇的样子。（激发学习兴趣，准确把握小艇的样子）
船舱里的座位怎么样？
坐在里面欣赏外面的风光，内心的感受如何？
“怪”怎样理解？
《威尼斯的小艇》教案 篇8
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的'特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。
一、教学目标：
1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：
两课时。
五、教具准备：
幻灯片。
第一课时
教学内容：
一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？
2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）
二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：
1、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？
3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？
（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）
五、作业。《威尼斯的小艇》教案 篇11
教学要求：
1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2．学会生字新词，理解词语。
3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程：
一．谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二．检查预习。
1．检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2．检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三．学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2．学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2．学习第二．三自然段。
（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二．三自然段。
（5）自由背诵二．三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
四．布置作业。
课后打三角号的题目，收集资料。
《威尼斯的小艇》教案 篇9
一、教学要求
1、认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。
2、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。
3、学习本课生字新词。
4、朗读课文。
二、教学重点
了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。
三、教具准备
生字卡片。
四、教学时间
两课时。
第一课时
一、复习《蟋蟀的住宅》。
1、听写词语。
住宅住址慎重选择柔弱挖掘骤雨钳子
毫不可惜随遇而安
（听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。）
2、指名讲讲下面词语的意思。
骤雨（骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。）
随遇而安（指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。）
3、提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？（主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。）
二、导入新课。
1、今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》（板书课题）。
2、简单介绍威尼斯。
威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。
三、检查预习。
1、用生字卡片检查生字读音。（提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。）
2、指名朗读课文。（可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。）
3、预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？（请几个学生读读画出的句子。）
四、理解描写小艇样子的语句。
1、看看课文中的插图，小艇是什么样子的。（贴出挂图。）
2、图文对照，理解有关语句。
（1)小艇有多长？（有二三十英尺长。）知道一英尺有多长吗？1英尺折合0.9144市尺。）那么二三十英尺有多长呢？（大约有两三丈长。）
（2）小艇是什么样子的？（指名读第二自然段。）什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？（“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。）什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？（“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。）
（3）为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？（这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。）
（4）刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？（“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。）
五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。（先让学生各自练习，再指名读和说。）
六、布置作业。
1、朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。
2、看看生字，想想怎样记住这些生字。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1、威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？（指名读、说。）
2、课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。
二、自学第四、五、六自然段。
1、提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。
2、学生自学，教师巡视辅导。
三、讨论交流。
1、指名读课文，并说说每段的段意。（可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。）谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？（小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。）
2、船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？（要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。）“操纵自如”是什么意思？（“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。）
3、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？（课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。）
4、在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？（只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。）
5、小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？（联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）
四、练习朗读全文。
1、各自自由朗读。
2、指名朗读。
五、完成“读读写写”的练习。
1、指名读读题中的词语。
2、讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，
是“刃”。)
3、把题中的词语认真抄写两遍。
六、布置作业。
1、朗读课文。
2、预习下一课《雪猴》。