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《《沙滩上的童话》优秀教案优秀8篇》

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这里是的小编为您带来的《沙滩上的童话》优秀教案优秀8篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

3、展开想象,能根据图画编故事

教学重点:

朗读课文,感受儿童生活的快乐。

教学难点:

读好人物对话,能根据图画编故事。

教学过程:

课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主。这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!

一、复习导入。

1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?

2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?

3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。

二、初读感知理文路

1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!

2、品读感悟识童趣

(一)垒城堡

1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起。

2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。

(二)编童话故事

1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。

2、谁来说说你划了哪些句子?请你!

3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。

4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?

5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。

6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。

7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!

8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。

9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!

10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!

11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!

12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!

13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。

14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……

四、小结升华主题

同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

五、作业超市:

1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇2

教学目标

1 认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程

一、看图说话,揭示课题。

(一)出示沙滩图,练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?

2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?

(二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)

4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?

7、想象说话:(指名说、同桌互说)

在沙滩上,孩子们垒起了一座xx的城堡,城堡外面xx,城堡里面xx。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

二、 学习课文

(一) 听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?

(二) 指名回答,板书:救公主

(三) 自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?

(四) 根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)

大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听,公主在城堡里哭呢!”

(五)我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:

师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了?我们也成了?我们又在商量着?一个伙伴说?我说?我的方法得到了大家的赞赏。于是?我挖呀,挖呀,终于?我把手?,就?。

读后学习生字“窟”、“塌”。

(六)救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)

噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!

我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。

(七) 小组分角色读课文。

1、 组内练习。

2、 指名小组交流、简评。

三、 总结课文,想象说话。

(一) 齐读全文。

(二)想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。)

1、 城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、 你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。

(三)指名讲故事,评议。

四、 复习巩固。

1、 读词语。

2、 引导积累带有土字旁的字。

(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤?)

3、指导抄写句子。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇3

知识技能

(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识11个生字,会写8个字。

(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

过程与方法

(1)在读懂课文的。基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观

(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

教学重点

1、识字、写字。

2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点

体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

(一)质疑导入

1、“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”

(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。

2、同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词

1、学生自读课文。

(课件出示)提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì

补充抢亲炸药死记

各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示第二行生字(课件出示)

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn

垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

开展读字游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。

(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示)

沙滩上的童话写了一个什么故事?

读文后,讨论交流,展示交流,填空。

(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。

(三)生字书写

(课件出示)出示生字:补充抢亲炸药死记

1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。

(2)换一换:“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。

(3)猜谜语:“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2、组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3、指导写字:

(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:

(课件出示)“补、充、抢”田字格课件

“补”:左边是“衤”,不是“礻”

“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。

“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。

另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

(四)总结交流

小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。

第二课时

(一)复习检查,巩固生字:

1、上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?

(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记

2、今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。

(二)初读感知理文路

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。

过渡:现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。

(三)品读感悟识童趣

A、垒城堡(1—7自然段)

1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈。

4、出示句子研读:

这城堡里住着一个凶狠的魔王!

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读,把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时,可以这样引导:你读得真好,你的读想告诉大家什么?读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中,你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?出示词卡:凶狠,指名学其它学生读一读

(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(8)引读欣赏:一个小朋友讨厌的说:“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说:“你们快听,公主在城堡里哭呢?”

过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。

B、救公主(8—14自然段)

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)

2、学生反馈中老师可适时评价:你读得真好!你读得还不够通顺,请再来一次吧!听得出,你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话,出示:

哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡:公主得救了,我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。

C、公主是妈妈(15—19自然段)

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢?

你是从哪里读出来的?

从这个句子你还能读出什么?

(四)小结升华话主题

是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的。童话编织结束了吗?不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇4

教学目标:

1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

教学重点:

在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。

教学难点:

能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、师板书:沙滩。

师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?

2、出示句子。

(1)指名读句子。

(2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。

(3)师:孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子。

(1)指名读句子。

指导读出快乐的语气。

(2)学习生字:筑 插

师:它们都是动词,

重点指导“插”的笔顺。

(3)孩子们在干什么呢?

板书:城堡

(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!

板书:编织童话

4、补充课题。

齐读课题

师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

二、初读课文,整体感知

1、自学课文。

(小组自学:读文识记生字,讨论问题。)

2、交流。

(1)分节读课文。

(2)根据学生回答,教师板书。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)学习生字“攻”“炸”。

师:这两个字都是左右结构的字。

攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。

炸:翘舌音。交流记字方法。

(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

指名说,同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音,不加字,不漏字。

课后小结

三、复习巩固。

1、读生字。

2、游戏:猜猜我是谁?

一人拿着生字卡片,让其他同学猜。

3、写字指导。

插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。

4、齐读全文。

课后习题

作业

1、抄写生字:筑 插 攻 炸。

(每个写3遍)。

2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

3、朗读课文2遍。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇5

一、教学内容:

S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

二、设计理念:

创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

三、教学目标:

1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

四、教学重点、难点:

重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。

五、教具准备:

挂图及生字卡片等。

六、课时安排:

2课时

第一课时

一、谈话引趣,读题质疑

1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。

3、读了课题,你们有什么疑问?

(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

[谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音读准生字,读通课文。

2、同桌互读生字,教师巡视检查。

3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

5、全班交流,归纳。

(童话讲的是魔王抢了公主,三个勇士救公主的事。)

[读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。]

三、细读课文,理解感悟

1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。

2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。[

4、指名回答,全班评议并归纳。

(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。)

5、引导学生体会故事的叙述顺序。

整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

6、分角色朗读课文,思考:你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。

(1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。

(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。

(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

[指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。]

四、总结全文,拓展延伸

“我们”在沙滩上成了英勇的战士,不仅打败了凶狠的魔王,还救出了美丽的公主,这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们,你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样,有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课,我们来开个小小童话故事会,好不好?

[激趣拓展,为下节课的学习做准备。]

五、作业

1、在括号里填上合适的词语。

( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

2、运用事情发展的顺序,编一个童话故事,并说给爸爸妈妈听。

板书设计:

4 沙滩上的童话

城堡 魔窟

我们 成了 勇士

妈妈 公主

(天真活泼 幸福快乐)

第二课时

一、谈话引入

同学们,你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听,他们是怎样评价你的故事的?

[了解学生作业完成的情况,为新课展开作铺垫。]

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事,注意叙述的顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!

[通过讲童话故事,培养学生的想象力,锻炼学生的语言表达能力。]

三、巩固生字,积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词,再选择词语说句子。

4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。

[以组词造句的方式记忆生字,理解词语,引导学生积累知识。]

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来,在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

2、以小组为单位订成册子,在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

2、编写童话故事。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇6

教学目标:

知识与技能:

1、会认18个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法:

1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:

1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。

教学准备:

学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

教学过程:

教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

一、观察题目,导入新课

1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

二、提出质疑,理解词语

1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

(学生用自己的理解回答)

2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”

(学生提出问题,学生和教师共同解决)

4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。

三、通过理解,概括全文

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”

5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)

四、续编故事,拓展延伸

1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”

(学生畅所欲言)

五、形式多样,识记生字

1、配乐分角色读课文。

2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”

(学生开始交流)

3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

话—活 很—狠

补—扑 建—健

4、用同音字记忆

在—再

5、用学生喜欢的方法记忆生字。

6、学生独立写字。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇7

教学目标

1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

教学重点:

正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

教学难点:

1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

教学设计

第一课时:

一、导入:

同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!

从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。

二、初读文本:

以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1、学生自由读课文。

2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。

3、指名读,老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学:

刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?

1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。

3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

四、再读课文,巩固所学生字。

同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

五、作业:

1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

2、根据所学的生字,制作生词卡片。

朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

《沙滩上的童话》优秀教案 篇8

设计思路:

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。

教学目标:

1、指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学重点:指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学难点:让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。

课前准备:

1、课文朗读录音

2、多媒体

教学过程:

第1课时

一、谈话引入,读题质疑

1、同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)

2、(展示第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)

3、读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

4、这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!

二、初读课文,渗透识字方法,整体感知

1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。

2、同桌互相检查、认读生字。

3、(展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。

[4、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5、学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文,理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

2、分角色朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事。

4、你喜欢这个童话吗?为什么?

四、作业设计。

1、把本课生字词制作成词语卡片。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1、检查学生自制的词语卡片。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文,感悟朗读

1、自由朗读第1—7自然段。

(1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)出示对话:大家你一句,我一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士

师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。

(3)师再次引读第1—7自然段。

2、学习文中“救出公主”部分内容(第8—16自然段)

(1)指名读并评议。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

(2)指导后再次分角色朗读,赛读。(展示第七屏)

3、学习文中“找到公主”部分内容(第17—23自然段)

(1)自读第17—23自然段,主要讲了什么?

(2)听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示第八屏)

孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说《·》明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。

可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。

(3)练习分角色朗读,指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。

(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。”

“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系)

4、你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?

三、拓展延伸

师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)

师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”