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《《四季》教案最新3篇》

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作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?为大家精心整理了《四季》教案最新3篇,希望可以启发、帮助到大家。

《四季》教学设计 篇1

教学目标:

1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。

教学教法:品词析句、朗读体会

教学准备:课件

教学过程:

一、复习巩固。

课件出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。

二、指导感情朗读。

1、出示四季课件,问:大家看美不美?你觉得哪儿最美?

2、一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。

3、你最喜欢哪个季节?

4、根据学生说的出示各季节的课件。

春天:

(1)下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。你看到了什么?

(2)你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

a、指名读,评议。

b、师范读,学生听:你发现了什么?

c、自由读,指名读,评议。

d、男女生比赛读。

e、师生一起边表演边读,愿意表演的同学起立。

夏天:

(1)你为什么喜欢夏天?

(2)你还知道夏天有哪些变化?

(3)出示夏天图句,谁能有感情地读一读?

a、指名读,评议。

b、表演读,分组赛读。

秋天:

(1)师读,请小朋友闭上眼睛,认真地听,说说你好像看到了什么?

(2)课件显示一望无际的谷穗图,弯弯是什么样子?大家一起学一学?(生做弯弯的动作)

你还发现什么是弯弯的?

(3)“鞠着躬”什么意思?你能做一做动作吗?谷穗为什么像人一样会鞠躬?

(4)请小朋友们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?

(5)是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?

比赛朗读。指导评价,谁的朗读让大家看到了美丽的画面?

冬天:

1、冬天那么冷,你为什么那么喜欢她?

2、谁想读写冬天的小节?你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗?

a、指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方。

b、师生一起表演读。

5、大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?

(是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)

三、随机背诵。

同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?

1、自由背。

2、看着课件背。

3、两人一组互相背一背。

4、全班齐背。

四、课外拓展。

小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。

五、课堂小结。

你能回家把编的儿歌说给家人听吗?

六、板书设计:

2、 四 季

春天 草芽 尖尖

夏天 荷叶 圆圆

秋天 谷穗 弯弯

冬天 雪人 大肚子一挺

一年级语文《四季》教案 篇2

教学目标:

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点:

学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。

教学过程:

一、创设情境导入

1、小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?

2、师配乐范读课文。师:你们想读吗?

二、初读课文,学习生字

1、翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。

2、小组内组长领读。

3、师出示生字卡片检查学习情况。

4、指名当“小老师”。

5、再读课文,检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)

师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)

春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

指导背* *诵:

出示:春天悄悄地走来,

( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。

三、学习生字:“走、冬、春、百”

季教案设计 篇3

教学目标:

1、认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。

教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“天、四、是”3个字。

第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?(预设:春夏秋冬)

师:它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别画的是哪个季节?(出示图画,贴字:夏、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,随机纠正读音)真棒!我们一起来拼读!

师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!(板书:四季)齐读课题!

二、初读课文,读准字音,学习生字

1、初读课文

师:好。那请同学们打开课本,自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼音,问老师)

师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。老师很乐意帮助你们。

2、学习生字

师:刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋友。

师:好,请同学们仔细看,认真读。认清了请跟老师打一声招呼。

生:我会读(生起来读自己会读的字,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。如:“说”是翘舌,“是、叶、圆”是整体认读音节)

师:现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。(师范读,生跟读,小组读)

过渡:我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气,它说它不想再戴着这些帽子了,这可难住我了,我在想,脱掉帽子的话,你们还认识它吗?现在老师来考一考你们。(脱掉拼音读开火车读,齐读)

师:真行,都能叫出它们的名字了,那又该怎样把它们记住呢?同桌之间互相交流,想一想:有什么好办法能很快地把它们记住?

师:现在小朋友们都知道它长什么样子了,也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来帮它找找朋友吧!(生用开火车的方式口头组词)

师:我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了,那放回课文中的话,你还认识它吗?

3、再读课文

A、自由读。(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话?)→做评价

B、反馈。(共有四句话)

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。

4、第三遍读课文(指名读)

师:每个季节都有谁在和谁说话呢?

生:春天:草芽和小鸟

生:夏天……

过渡:他们到底在说些什么呢?我们下节课再来学习。老师知道我们班的`小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。

三、分析字形,指导书写

引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。

学生观察字形。

提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

学生练习书写,每个字练写两遍,反馈评价。

四、布置作业,课外延伸

师:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?