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《作文课教案(6篇)》

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作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮家人们收集的作文课教案(6篇),仅供参考,希望对大家有所帮助。

作文教学设计 篇1

教学目标:

1、学习扫描仪的使用及相应扫描软件的操作。

2、将同学们在植树活动中的照片扫描输入电脑。

教学安排:

一课时。

学生分析:

对于扫描仪,多数学生没有接触过,因此,本课重在让学生们认识扫描仪及其操作步骤,通过动手实践来达到学习目标。

教学过程:

一、示范操作

你有过这样的想法吗?写了一篇作文,想发送某报刊,并且想把与作文有关的照片(或图片)配在一起发出去。可怎样将图画输入电脑呢?下面让我们一起来学习用扫描仪扫描图片并插入作文文档吧!

第一步:要确认扫描仪已经接通并打开,将照片(植树照片)放在扫描仪的平台上,画面朝下。

第二步:依次单击“开始→程序→HP扫描软件→HP PrecisionScan”,打开扫描软件。

第三步:在下拉菜单中选择扫描至“图画”,同时单击“选择部分页面或先检视整页”、“彩色扫描”,再单击“扫描”,扫描仪就开始扫描了。

第四步:如果扫描软件将所扫描的图形进行自动分区符合我们的选择时,单击“接受”,这幅图就传到“画图”程序中去了(注意为文件命名)。如果自动分区不理想,就需要我们拖动鼠标手动选择图形分区了。

第五步:这幅画在“画图”程序中保存后,我们就可以新建Word文档将作文输入电脑。

第六步:单击Word文档中“插入→图片→来自文件”,在“查找范围”栏中选择图片存放的磁盘或文件夹,在“文件名”栏中选择图片的名称,单击“插入”即可。

第七步:若要设置图片的版式,可以选中插入的图片,单击鼠标右键,在弹出的菜单项中选择“设置图片格式”,单击“版式”选项卡,选择理想的“环绕方式”和“水平对齐方式”,然后“确定”。

第八步:若要设置图片的位置和大小,单击图片,图片四周便出现8个尺寸柄。用鼠标拖动图片,移动图片到理想的位置;或用鼠标拖动图片四周的8个尺寸柄,就可改变图片的大小。

怎么样?插入图片的作文确实很漂亮吧!赶快把配有图片的作文发往编辑部吧!

二、课堂练习:指导学生上机操作

1、先扫描图片或相片

2、将扫描好的图片或照片插入到自己的作文中

教学后记:

本课的学习,因为时间短,学生多,还有的同学未能亲自上机实际操作,较果还不是很好,建议同学们有机会可到父母单位或在家里再尝试。

作文教案设计 篇2

教学目标

1 有感情地朗读课文。

2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重难点

1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

2 培养学生良好的思想品质。

教学方法

1 朗读与感悟、课内与课外相结合。

课前准备

学生:熟悉课文,借助工具书扫清字词句障碍。

教师:录音机、磁带(背景音乐)、幻灯机、幻灯片(图片)

教学设计

一。导入  新课

当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时,甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。(板书:《盲孩子和他的影子》)

二。 学习与探讨

先由老师来朗读课文,大家边仔细听,边体会盲孩子的心情经历了哪些变化?

学生发言,教师予以肯定,提炼出两个词加以板书(寂寞——快乐)

为什么盲孩子的心情会发生这样的变化?你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适?那么,我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样?哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子,将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍?(找出两位同学上台分演盲孩子和影子)再找一位同学读叙述性语言,其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。(分角色读演课文,录音机播放背景音乐)

这几位同学演的,读的好不好?既然好,我们是不是该对这两位小演员采访一下?如果你是一位小记者,让你去采访他俩,你会问哪些问题?怎么问?(让学生稍作准备并实践,教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出:你在演盲孩子时,你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化?你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的?作为影子,在带给盲孩子无比的快乐之后,自己有什么样的感受?)

盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐,你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感?(趁机在板书:寂寞——快乐中贴上红色双心)的确,爱能使寂寞的人变得快乐,能让绝望的人重新寻回自信,日常生活中你是否也有过这样的体会?你得到过哪些爱呢?(学生举例发言)大家说的都很好,家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实,爱我们美丽的家园,爱我们伟大的祖国,爱我们赖以生存的地球,这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐,在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片,请大家根据自己对爱的认识和体会,为爱说句话,仿照“爱是  ”的句式。(学生口头表达)

大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗,大家觉得爱的主题美不美?(板书:美情)除了感情美,大家觉得这篇课文还有没有美的地方?(学生回答并板书:美境  美言)

三。小结课文

美的东西总让人留恋,当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时,我们多么想将她挽留,可是挽留的方式是什么呢?(尽学生所能回答,教师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”)

四。板书设计

盲孩子和他的影子

寂寞——(红色双心图片)——快乐

美情

美境

美言

作文教案设计 篇3

复习内容:

提炼线索,使结构严谨;聚焦描写,使内容具体。

学情分析:

九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中,普遍有有较强的点题扣题意识,能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围,确定一个大致的写作方向,并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿,甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当,结构不严谨。

教学目标:

1.提炼行文线索,贯穿全文,使上下文联系紧密,结构严谨。

2.根据题旨围绕线索聚焦描写,突出动情点,使内容具体生动,详略分明。

重点难点:

1.重点:提炼行文线索。

2.难点:围绕线索聚焦描写。

教学思路:

第一步:回顾经典,明确线索作用。

学生通过复习名篇《背影》,温故知新,明确线索在结构和内容上的作用。

第二步:评议病文,学习提炼线索

学生通过集体剖析病文,学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

第三步:围绕线索,聚焦情感描写

学生通过当堂练笔,互相点评,学习围绕线索展开具体描写的方法。

教学时数:

1课时

教学准备:

1.教师:分析学生作文,挑选典型例文,指导修改升格。

2.学生:①复习名篇《背影》(朱自清),思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征,提炼线索聚焦描写,集中地表达感情。②再读自己的文章,试着找找文中所述事件的关联点,思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索,并围绕线索展开细致的描写。

教学活动:

导入:

欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词:沿着校园熟悉的小路,清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上,也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树,和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光,直到长成参天大树。)

提问:在这首歌中,你看到怎样的一个形象,感知什么样的一个主题?(树,成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长,画面却鲜明动人,感染力很强。在这首歌中,"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".

环节一:回顾经典,明确线索作用

【任务与意图】

通过回顾经典名篇《背影》,引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】

重温《背影》,讨论:

1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)

2.文章对"背影"的详写,如何灌注作者对父亲无限的感激之情?

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍(衣着臃肿,加大了"攀越"的难度),蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难(腿脚不灵便,身手不灵活,却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子(笨拙的姿态 ,凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了(侧面衬托,情感自然而然的流露。)

——背影,凝聚着父亲对儿子的爱,儿子对父亲的感激。

3.明确线索的作用:结构上贯穿全文,联系前后情节;内容上聚焦情感,集中表现主题。

回顾名家经典,是为了在我们自己的写作过程中,更好地模仿、借鉴。

环节二:评议病文,学习提炼线索

【任务与意图】

学生讨论分析例文,从文中找出适合充当线索的事物,并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

【过程与方法】

教师出示例文,学生讨论分析。

1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?

2.文中几件事之间,没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索,使这几件事产生联系?

记忆深处最值得珍惜的画面

"拉钩,上吊,一百年,不许变,变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而,过了八年,时间冲淡了一切,无情地将我们的心拉开距离,这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……

刚来到幼儿园,我就遇到了你,八年之久,这些画面却如此清晰。

我小时候是一个孤僻的人,十分文静,可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此,她就一直和我形影不离——我们手拉着手,一起吃饭,一起排队,一起说话,一起玩耍……我只有她一个朋友,却是最好最好的。

曾有一件事,触动过我的心,幼小的心灵第一次受到震撼,感受到友谊的力量。记得小时候,我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了,我一直颤抖着,拖到最后一个。以前,我很胆小,医生未触及我的胳膊就开始哭泣,开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了,握住我的手,在我耳边说:"悄悄告诉你,打针只有一秒而已哦,你在心里数一,零就好了,我试过,是真的,一点都不痛!"我最信任她了,心想这一定是真的,于是我扭头背对着医生,只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛,努力抑制住内心的恐惧,"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了,我顿时感到全身轻松,但已筋疲力尽,无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去,去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我,那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般,让我有了勇气!然而之后我却不愿提起,也不愿再一次回味了……因为岁月,因为它的无情。

一年级时我和她还会一直亲密地来往,利用课余时间一起玩耍聊天,但好景不长,这段关系只到了三年级……因为她是班长,我是组长,我们整日在繁忙中无法脱身,关系生疏了,转为进出办公室的那抹笑……曾经,我无限怀念,我想主动,但却没有行动,现在初一了,其实我们在同所学校,但友谊大不如前,我不得不释然……

人啊,一直忙碌,一直奔波,回首时才发现,曾经的童真没了,曾经的约定与梦想丢了,曾经的友谊淡了,成了记忆深处的画面……

3.学生发言,经过讨论形成共识:以"手"为线索,联接文章各部分,使之前后联系更紧密。

环节三:围绕线索,聚焦情感描写。

【任务与意图】

教师引导学生围绕线索展开具体描写,通过描写更充分地传达情感,突出主题。

【过程与方法】

1.学生从下列任务中任选其一,当堂练笔:

①任选文中一个场景,展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……),使读者能够感受"手"如何传情达意,沟通"我"与"她"的情感。

②联系自己的生活体验,回忆与朋友手心相接的感觉,为例文补充一个场景,聚焦手部,表现友谊的可贵。

2.学生展示自己的作品,教师组织学生互相点评。

3.展示作者本人的修改,感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。

记忆深处最值得珍惜的画面

"拉钩,上吊,一百年,不许变,变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾,信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写,勾勒出一个纯真友爱的画面,用情景扣题。)但过了八年,时间冲淡了一切,无情地将我们的心拉开距离,那糖果般的一个个画面,已经埋藏在记忆深处了。

那是儿童懵懂的时期,刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天,她向我伸出那双温柔的手,脸上挂着灿烂的笑容:"我们做朋友吧!"我也笑了,去牵她的手,小手拉着小手,拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离,还拉了钩要做一辈子的好朋友。她的手牵引着我与别人接触,那甜甜的画面融入我心。

还有一次,她对着因打针而害怕得头晕目眩的我,笑得那么灿烂:"悄悄告诉你,打针只有一秒而已哦,你在心里数一,零就好了!"见我迟疑,她又笑着,牵起我的手和我拉钩,而后,用她小小的手心紧贴着我的手心,热汗代替了冷汗,温暖代替了冰冷,那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了,我全身轻松,而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散,渐渐扩散到我的心中,像糖果的那股甜劲儿,融化与蔓延……过了八年,这画面仍如此清晰,紧贴手心的暖和是对我的鼓励。

犹记得幼儿园毕业那天,我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上,怯场的紧张让两只手都在不停地抖,我们十指相扣,将心存的勇气紧紧握住,让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻,我又一次感受到她手心的温暖,我下意识稳稳握住,握住这深情的温暖。渐渐地,我们忽略了台下的观众,"不去想,他们拥有美丽的太阳,我看见,每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕,而毕业那天的画面,一只手传递给另一只手的温暖,似乎在我手心仍温存。

(以手为线索,贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点,传递友爱与温暖。)

白驹过隙,岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定,糖果般的画面,还有那双温暖人心的手,终究只能成为回忆,只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)

若干年后,我才明白,那段友谊是我最值得珍惜的啊,记忆中的那双手,一直给我传递力量,一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时,不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面,那些曾经的童真友谊,约定与梦想,又怎能说丢就丢,说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值,揭示主题。)

点评:考场原作存在主次不分,描写脱离中心,结构松散,叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感,然后提炼叙事线索,捕捉动情点聚焦描写,纠正原作不集中、不凝练的毛病,使画面更鲜明,结构更紧凑,主题更突出。

课堂小结:

提炼线索,使结构更严谨;聚焦描写,使内容更具体。

布置作业:

运用本课学到的方法(提炼线索,聚焦描写)修改好自己的考试作文。

作文教学设计 篇4

一、 教学目标:

(一) 认知目标:

1、 能在仔细观察的基础上自由表达,《记一次活动》作文教案。

2、 将活动的经过说一说再写下来,做到内容具体,语句通顺。

(二) 情感目标:提高观察和习作的兴趣。

二、 教学重点、难点和训练点:

(一) 重点:初步学会仔细观察、自由表达。

(二) 难点:将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

(三) 训练点:能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、 教前准备:

(一) 两种水果

(二) 四个学生排练(学会说提示语,并加上适当的动作。)

(三) 投影片一张。

四、 教学时间:

40分钟。

五、 教学过程:

(一) 师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢?老师要大家猜一猜。如果谁猜对了,就把它作为礼物送给你们。

(二) 组织活动,指导表达。

1、 根据提示第一次猜测。

(1) 提出观察要求:提示的同学分别怎么说,说了什么?

(2) 老师请四位同学上台,用简洁的语言为同学作提示。

(3) 学生猜测。

(4) 教师在学生表达过程中,指导学生运用合适的语言说话。

引:提示的同学怎么说,说了什么?回答的同学又怎么样?大家的表现怎么样?

2、 提示第二次猜测。

(1) 明确观察要求:提示的同学怎么说,怎么做?回答的同学及其他同学又怎么表现?

(2) 四位同学再次提示。

(3) 学生猜测。

(4) 回忆过程,指导表达。

(三) 指导习作。

1、 明确习作要求:

(1) 可以写其中的一次猜测,也可以两次猜测都写。

(2) 至少把其中的一次猜测过程写具体,语句通顺。

2、 提示开头句,学生习作。

3、 教师巡视指导。

(四) 习作反馈。

(五)课堂小结

作文教学设计 篇5

【学习目标】

1、知识与技能:

⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。

⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

⑷ 积累(读背)节气歌。

⑸ 进行口语交际。

⑹ 学会写一种小动物。

2、过程与方法:

⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。

⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。

⑷ 通过了解动物世界学习写作。

3、情感态度价值观:

培养学习兴趣,培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

1、了解“!”与“?”的用法。

2、学会新字新词。

3、能正确搭配词语。

【课时设计】

三个课时。

第一课时

〖教学目标

1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

2、认读新字新词。

〖教学过程

一、导入新课

聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。

二、我的发现

1、出示句子:这书上有字

生:齐读句子。

师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。

生积极思考。

生:我给“这书上有字”加“。”。

生:可以加“?”。

师出示相应的句子:这书上有字。

这书上有字?

学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生:用“。”说明讲的话是真实的。

生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。

师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。

2、运用相同的方法学习下一组句子,引导学生了解感叹句的用法。

3、出示几组句子进行练习:

⑴ 今天老师没来。

⑵ 明天是你的生日。

今天老师没来 明天是你的生日

三、读读认认

1、出示生字:

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

学生认读生字。

2、再出示新字:

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

3、学生猜读后教师出示拼音拼读:

学生说说不同处和相同处。

4、学生自主的认识生字,同桌间说说自己的识字方法。

5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师:时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗?

学生谈收获。

作文教学设计 篇6

一、教学目标:

1、培养对自己所做作业的责任心。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法,初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

二、课时安排:2课时

第一课时

一、导入

请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报,提高学生对修改文章重要性的认识,激发学生修改文章的兴趣。

二、指导点拨

1、指导学生学习短文,先让学生自学,再说说自己学懂了什么,归纳:

※修改文章的作用:修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法;修改文章能培养自己的责任心。

※文章修改的内容:错别字,不恰当的词,用错的标点和不通顺的句子。

※文章修改的方法:删、补、调、换。

2、课后练习第一题

※学生看看使用了哪些修改符号

※说说为什么要这样修改。

※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读,说说修改后的好处。

3、用修改符号修改课后第二题

※学生自己读题,明确题目要求

※动手修改,用上刚学的符号

※汇报,说说你改了几个地方,分别该怎样进行修改

※师生评议,说说他们改得对不对。

第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。

三、小结

这节课我们共学了四种修改符号,一起回忆

第二课时

一、复习

回忆上节课学了哪几种修改符号,各该怎样用

二、修改自己的文章

上节课我们修改了书上的几段话,现在我们也学王安石、鲁迅他们,一起来改改自己的作文。

拿出自己最近写的作文,自己修改

同桌相互交换,修改同桌的作文。

同桌两人一起讨论,你觉得怎样改更好。

三、小结

说说通过这次修改,你有什么体会。