《拼音b的教案（优秀29篇）》

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？

《识字４》教学建议 1

教学目标 :

1、认识"蜻、蜓"等14个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。

教学重点：识字教学

教学设计：

一、导入  新课：

小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）

二、

1、学生自由读课文。

A 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

B 可以借助拼音。

C 也可以自己想办法解决。

2、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。）

3、学生再读课文，划出文中的小动物。

4、识字教学。

你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？

A 借助小动物的图片识字。

B 借助拼音识字。

C 独立识字。（小动物和拼音都没有了）

5、学习"展、运、网"。

6、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。

7、学生再读课文，了解小动物的活动

8、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。

9、扩展思维：

你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学

三、布置作业 ：

观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。

《ang eng ing ong》第一课时 2

山东省淄博市博山区实验小学    张宁

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程 中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

教学时间    2课时

教学过程

第一课时

（一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1.出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2.出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入  后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。

出示课题ang  eng  ing  ong, 结合课件，讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1. 逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3.比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、 水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2.出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3.出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4.复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

da xiang     bang mang    xin feng     feng zheng

xing xing    deng long     ying huo chong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案 3

【教学目标】

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音是难点。

【教学准备】

部分韵母卡片，图片。

【教学过程】

一、复习导入，作好新课铺垫

板书an en in un ün

我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！

还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有2个整体认读音节。

它们是──板书yin yun

好，我们一块儿来念一遍。

我们班的小朋友拼音学得可好了，所以今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？

5、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”。你发现了什么？

6、小结要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。因为是从舌根发出音来，所以它们叫后鼻韵母。

7、指名读、齐读、开火车读。

8、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名读、评议，后全班齐读。

9、学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出 把a和ng两个音连起来就行了：

⑴　指名读。

⑵　开火车读。

⑶　小组比赛读。

10、认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

⑴　指名读。

⑵　小组读。

⑶　读给小伙伴听。

11、剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后*一*。）试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

三、教学整体认读音节“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友带来了，是谁呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打个招呼吗？

指名读，师小结ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。

四、巩固练习

1、师小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？

⑴　在黑板上贴上“羊、灯、鹰、钟”的图片和写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。请大家给他们找到自己的好朋友吧！

⑵　先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把音节贴在图的下边。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

4、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快：

guang 光荣的“光”（ang）

deng 板凳的“凳”（eng）

xiang 想一想的“想”（ang）

neng 能干的“能”（eng）

xiong 熊猫的“熊”（ong）

qing 青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中带有哪个后鼻韵母吗？指名介绍。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴地写一写吧！

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

2、学生练习，写1个。

六、首位呼应，课堂小结

今天，我们又认识了后鼻韵母。现在，小蜜蜂要带我们回家了，我们和新朋友说声再见吧！

【板书设计】

an en in un ün —n yin yun

太阳花的图片　ang eng ing ong —ng ying

图片　羊、   灯、  鹰、  钟

蘑菇卡片教具 yáng 、dēng、yīng、zhōng

《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案 4

汉语拼音ang eng ing ong教案

【教学目的要求】

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，继续练习直呼音节(或拼读)。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

【教学思路】

教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手，按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较，让学生通过实际发音掌握要领。

三拼音节的练习，先复习三拼音的拼音要领，再指导直呼。

指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的基础上练写。

【教学时间】四课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

抽读卡片 an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母？

二、教学新课

1、教学 ang。

引导看图。提问图上画的什么？(山羊)领读 yáng。羊的声母是什么？(y)韵母是什么？áng,áng 的第一声怎样读？指名试读。(板书ang)

示范发音，领读。告诉学生发 ang 音，先发 a 音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

练读音节 gāng 水缸的“缸”

yáng 山羊的“羊”

fāng 纺线的“纺”

wàng 希望的“望”。

指名读书上的音节词 shānyáng。

在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。

让学生用手指在桌上边读边练习 ang。

2、教学 eng。

指导看书上的图，提问图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词 mì fēng,领读 fēng,指名说一说 fēng 的韵母是什么？(板书eng)

学生试读，领读，齐读。讨论 eng 的发音方法。

小结发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

指名读 eng、mì fēng

范写 eng,让学生边看边记边用手书空。

三、巩固练习

1、抽读卡片 ang、eng。

2、捡卡片 ang、eng。

3、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guāng 光荣的“光”(āng)

dèng 板凳的“凳”(èng)

xiáng 想一想的“想”(áng)

nèng 能文能武的“能”(èng)

4、读音节词。

shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

四、指导读书

五、指导书写 ang、eng

范写后先指认字母，然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。

2、“开火车”读 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。

3、指名读音节词。

bāng zhù(帮助)páng biān(旁边)

duān zhèng(端正) zhing qí(整齐)

二、教学新课

1、教学 ing、ying。

指导看图，图上画的是什么？(老鹰)领读词卡lāo yīng。指名读yīng。(板书ying)范读，指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

抽读卡片yīng yíng yng yìng

练说 yīng 老鹰的“鹰”;yíng 营长的“营”;yíng 电影的“影”;yìng 答应的“应”。

(板书ing)

提问音节ying去掉前面的y该怎样读？试读。告诉学生 ing 和 ying 读音一样。指名读 ing。讨论 ing 的发音方法。小结发 ing 音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

比较 ing、ying 的异同。(从音、形、用三方面比较)

小结 ing 和 ying 的辨别读音相同；字形不同；用法不同，ing是韵母。不能单独做音节；ying是整体认读的音节。

让学生用手边读边在桌上练写 ing ying。

2、教学 ong。

看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词guà、zhōng。

抽读卡片 zhōng,提问 zhōng 的声母是什么？(zh),韵母是什么？(ong)(板书ong)

指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

小结发 ong 音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

练读词卡 guà zhōng。

三、巩固练习

1、指名读词卡 ang eng ing ong。

2、“开火车”抽读卡片 áng ?ng ìn gōng。

3、分解音节练习

jing→( )—( ) dòng→( )—( )

tíng→( )—( ) zóng→( )—( )

4、教师读音，让学生听下面音节是第几声？

英雄的“英”(yīng)欢迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指导读书。

四、指导书写 ing、ong、ying

第三课时

一、复习检查

1、抽读卡片 ang eng ing ong。

2、比较认读 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。

3、指名认读词卡 lūo yīng guà zhōng。

二、声母、介母、韵母的三拼音练习

1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u。

2、打出幻灯片(或小黑板)练读

j—i—a→jiag—u—an→guan

讲一讲三拼音节怎样直呼。(声母摆口形、念轻声，再连读介音和后随韵母。)

说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。

3、出示卡片指名直呼

j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong

g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang

指读书上的三拼音。

三、拼读短句练习

出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么？(一个小朋友在放风筝。)

自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。

四、指导书写音节词

fàng fēng zhēng,提出要求，教师范写，让学生看书抄写音节词。

第四课时

一、复习检查

1、捡卡片 an ang en eng in ing un ong

2、抽读卡片 ang eng ing ong 找一找这四个字母相同的地方。(ng)

告诉学生这四个韵母的尾音都是 ng,发音方法都是舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

3、听写 ang eng ing ong

二、拼音练习

1、指名直呼音节 jiong qiong xiong guang kuang huang

2、读词卡，分组比赛，看谁读得又对又快。

shān yáng mì fēng guà zhōng

dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

3、听音练习。

我爱北京天安门。(“安”的音节是什么？韵母是什么？)我们在上课。(“上”的音节是什么？韵母是什么？)你在干什么？(“干”的音节是什么？韵母是什么？)农民伯伯在耕地。(“耕”的音节是什么？韵母是什么？)农民伯伯很辛苦。(“农”的音节是什么？韵母是什么？)

4、练读“快乐的小诗”。

xiǎo jīn yú

xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,

xio zu ài chuī pāo pāo táng。

yn jìng

dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,

shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。

三、指导读书(全课)

四、作业

抄写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 各五遍。

幼儿园拼音声母教案 5

教学目的

1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。

2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。

3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。

教学重点

学习、掌握拼音方法，能正确发音。

教学难点

声韵相拼能正确发音。

教学准备

1.教师用教学挂图

2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片

教学课时

2课时

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母ao ei u ü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

板书课题b p并读出字母的音。

一、学习字母b

(一)出挂图1，学习字母的音

问：图上的小朋友在做什么？

讲：听广播的播，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。

板书：bo

教师范读bbo

学生学读bbo

(本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。)

(二)观察图与字母的联系，学习b的形

问：b与图中那一部分很像呢？

(半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。)

(三)指导书写

讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写|到三线停笔，再在中格写右半圆

学生在本上学写字母12个。

二、学习字母p

(一)出示挂图2，学习字母的音

问：图上的小朋友在做什么？

讲：泼水的`泼读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。

板书：po

教师范读p popo

学生学读p po

拼音b的教案（优秀29篇）

问：p与图中哪部分很像呢？

(泼出的水与盆合起来很像p)

(三)指导书写

讲：p的笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔，然后在中格写

学生在本上抄写12个。

课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。

三、巩固练习

(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。

2.按行读，一人读完后一个人马上读。

3.打乱顺序加入单韵母练习读。

(二)练习写字母

板书设计：

第二课时

谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做声韵相拼。

一、演示教具，讲拼音方法

(一)先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。

讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。

教儿歌：前音轻短，后音重，

两音相连猛一碰。

注意：韵母带调时要直接读出声调。

如：b2→b2 2要直接读二声。

二、巩固拼音方法，练习拼读

(一)教师边出图，边出音，学生拼读练习

b1 b1八个

b2 b2拔萝卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。

拼音b的教案（优秀29篇）

板书：

练习方法：

1.认清声母和韵母。

2.声韵相拼，出音要准。

3.拼读速度由慢到快。

(三)看图练习拼读，读准音

(图见课本)

方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。

三、直呼训练

板书：ba bo bi bu pa po pi pu

采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。

《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案 6

【教学目标】

1、激发学生学习拼音的兴趣。

2、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

3、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。

【教学重、难点】

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。

【教学准备】

投影、挂图、韵母卡片。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

1、激发学生学习拼音的兴趣。

2、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

〖教学过程〗

第二课时

〖课时目标〗

拼音b的教案（优秀29篇）

2、会拼读音节词和拼音句，培养学生的拼读能力。

〖教学过程〗

教师复韵母教学反思 7

这三天学习了汉语拼音9、10、11三课，学习了九个复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er及其与声母的拼读。

学习复韵母之前，我先带领学生复习了六个单韵母。然后让学生明白复韵母就是有两个单韵母组成的韵母。在学习的过程中我重点指导了复韵母的发音，从第一个字母迅速地滑向第二个字母，中间不断气。并让学生观察我发音时的口型和自己用心感受复韵母发音时口型是发生变化的，口型是从第一个字母的发音口型变化为第二个字母的发音口型，而单韵母的发音口型是保持不变的。这样便于学生正确识记复韵母，特别是容易混淆的ui和iu，ei和ie，如果学生掌握了发音方法，就容易区分了。

当学到er时，让学生观察er和其他复韵母有何不同，孩子们很聪明，一下子就发现了er是有一个单韵母和一个声母r组成的'。er和其他复韵母不一样，所以它是个特殊韵母，怕它自己太孤单，就把它归在复韵母里了。我告诉学生这里的r已经不再读r，而是一个卷舌动作。在读e的音同时，把舌头卷起来对着上颚，就能发出er的音了。并示范、领读。并借助每个韵母的插图帮助学生识记。

er之所以特殊，还因为它不和任何声母相拼，总是独自给汉字注音。然后练习了特殊韵母er的四声。

在练习声母和复韵母拼读的过程中，复习了ü的省略两点的规则。提醒学生j、q和üe相拼时，ü上的两点也要省略。整体认读音节yue上也没有两点，要牢记。

这三天的学习进度很快，但孩子们兴趣很高。看得出孩子是喜欢不断更新学习内容的。课间休息时黄嘉乐对我说：“老师，前鼻韵母、后鼻韵母我也都会。整体认读音节我也都会。”我知道他这样的孩子班里有不少。可我也知道，班里也有学了几天连复韵母都认不准确的孩子。想要加快进度也要把握好度啊！

小学一年级上册语文教学反思 8

20xx秋季学期，我担任了一年级(3)班的语文教学工作，下面将本学期的教学工作总结如下：

一、 理解课改理念

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

二、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

三、抓好学生的基础知识

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

（二）抓好写字训练

在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，所以注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生，特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我很注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练

我曾在网上读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”；当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。

四、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课。

开学初在学校领导的要求下，我们年级里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如教案、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

总之，本学期我在教学中取得了一定的成绩，但还有一些的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。对个别学生的辅导力度不够大，以至于其对基础知识掌握得不够扎实。今后，我会同我的学生们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！

《识字４》教学建议 9

说教材

《识字4》是苏教版小学语文第四册，用“词串”形式形近偏旁比较识字的课文。本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义，并进行辨析。

用“日、目”和“冫、氵”做偏旁的字表示的意义范畴是各不相同的。第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁：第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁：第三组让学生认识寒冷的冬天的景象，所列的生字都带有“冫” ；第四组让学生认识我国著名的河海，带出有“氵”的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴起，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。我说的是第一课时。

一、教学目标

1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。

2.能准确，流利地朗读词串。

3.能联系词语的意思正确区分“日字旁”和“目字旁”。

4、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。

二、教学重点、难点

认识并能按笔顺正确地书写田字格中的2个生字，能按字的结构把字写   端正向称。

三、教学准备课件、生字卡片。

说教法、学法

一、以趣激趣、以情激趣

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现、语言描述等多种教学策略，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂教学情景，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

二、合作交流、主动发展

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，在巩固、内化的过程中创造一种师生、生生平等和谐的课堂气氛，采用小组学习的形式，让学生在小组学习中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。

说教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友，老师带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？

2、出示图1：太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天气？ 3、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么？。

4、小姐姐在太阳下干什么呢？

5、图上画的是什么？解放军叔叔趴在草地上打靶要怎样才能打的准？

6、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？

7、“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

8、小朋友，刚才这些词语是语文书上的《识字》4的内容，你们想不想学学这些与图相关的词语呢？

揭题，读题：识字4（板书课题）

[兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。用图画激发学生的学习热情，为学生自主学习、主动探求新知创设了良好的情境。]

二、指导自学

1、把“晴空、温暖、晾晒”、“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。

2、指导按步骤完成自学。

（1）自由读词卡。

（2）提醒小伙伴应读准哪个字的字音。

（3）轮流带读。

（4）相互帮助纠正。

三、分行读词

1、回到韵文再读一读。

2、老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。

[读准、读通是读好的基础。通过充分地读，让学生走进了语言文字，走进了教材。在这个过程中，尊重了每个学生的差异性，为不同层次的学生搭建了舞台，使每个学生都得到积极发展。]

四、出示挂图，展示“实物——古文字——今文字”的演变

1、出示“日”的演变图表，古人的“日”字写成“☉”，你觉得它象什么？

（1）引导学生认识日字旁。

（2）出示“晴、暖、晾、晒”，看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是日字旁？（大都与太阳有关）

2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。

（1）自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红

（2）再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）

五、教学生字

1、实物投影：要求读准字音。

晾（liàng）晒(shài)      瞄(miáo)准(zhǔn )

2、字形教学。

实物投影：晒(shài)        瞄(miáo)

（1）正音：“晒”是翘舌音，不要读成平舌音。

（2）启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。

（3）说说书写注意点。

（4）重点指导。

晒：左窄右宽，第九笔是竖弯，不是竖折，也不是竖折钩。

3、写字教学

让学生先描红书中田字格里的生字，再用练习本各写3个字。

[写字是本课教学的重点之一。在整个写字教学中，教师始终把学生放在主体地位，让学生自己去观察，自己去体验，自己掌握识字的方法。重视对学生写字姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。]

六、教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁？(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁？(目字旁)为什么都是目字旁？(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

小朋友，我们学过的字中还有一些是与“日”字旁和“目”字旁有关的，我们一起来看一下：

日：晚、暖、晴、晾、晒、时

目：眼、睛、瞄、眺

七、学习小结

（1）内容小结

这节课你学到了什么？

（2）方法小结

这节课你们还有哪些收获？

（3）这节课小朋友自己学会了生字，读懂了课文，老师真佩服你们。我们中国的汉字奥妙无穷，许多字可以根据偏旁理解它的意思。现在就用小歌决来帮助我们记住今天学习的内容好吗？（出示歌诀：太阳照耀日字旁，眼睛瞄准目字旁。）

八、延伸拓展

象这样的识字规律有很多，以后小朋友在识字的过程中可以自己去发现规律来编歌诀帮助记字形。

[在语文学习的过程中，重视了课程资源的开发与利用，为学生留出了选择和拓展的空间，增强了学生学语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。]

《ang eng ing ong》第一课时 10

教学目标：

1、学会后鼻韵母和整体认读音节ying 。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节并正确书写。

3、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字是重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

第一课时

一、联系旧知，解决难点

1、今天，我们来认识几位新朋友。出示ang eng ing ong

2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○ang eng ing ong后面都是ng。）教师随机出示-ng

3、教学-ng的发音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？

4、辨别前后鼻音：（老师发音，学生辨别。老师做口形，学生辨别。老师做手势，学生练习。）

二、讲清要领，区分新音

1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

2、教师示范读ang eng ing ong数次。

3、（指名读、开火车读、男女生赛读、小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

4、对比读：an-ang en-eng in-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

5、巩固后鼻韵母：

(1)合成游戏

如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

(2)快速猜读游戏

指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

三、多种形式，大量拼读

1、学习一个整体认读音节ying

问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好办法记住它？

看图连线。

2、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

3、当小老师带读。

4、看图补充音节。

四、摆正姿势，练习书写

1、教师示范书写ang eng ing ong ying tai yang

2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

小学一年级上册语文教学反思 11

因为前面学习了z c s，再学zh ch sh r时就很容易了。字母的形、书写都容易掌握，重点应该放在读音的辨别上。在教学中，果然学生就把翘舌音读成了平舌音。于是我就进行了听音变音的练习。找两名同学，一名同学读平舌音，一名同学读翘舌音，下面的同学就听他们是否读得准确，根据读的准确个数给他们打分。读的同学认真，下面听的同学也很认真。在这样的听辩后，接着开小火车，让大多数学生也来读一读，老师可以掌握学生读的情况。

今天在课堂上突发灵感，高年级学生能够评价同学回答问题情况，一年级学生怎么样呢？于是，在学生回答完问题后，我说：“谁来当小老师，来给他打分”话刚落，小手都抢着举起来了。我让一名学生评价，学生给出来分数。我接着问：“你为什么给他90分？”孩子说：“他读得正确，声音也响亮。”“是啊，我也赞同你的意见，100分，你也可以得一百分，因为你评得特别好，不仅打出了分数，还能说明理由，说明你听得很认真。”在这节课中，只要是评价学生的环节，学生都很感兴趣。听评的过程，关注了学生听的状况，也是对学生听讲的一个评价。这样的环节可以引导学生更加认真听讲。

《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案 12

一，教学目标：

1,学会后鼻韵母ang,eng,ing,ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2,学习声母与ang,eng,ing,ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3,认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4,体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二，教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang,ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三，教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四，教学时间： 3课时

第一课时

教学目标：

1,学习后鼻韵母ang,eng,ing,ong和认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2,正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一，复习导入

1,谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗

2,开火车认读前鼻韵母an,en,in,un,ün.

3,指名说说前鼻韵母的发音要领。

4,今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢 我们在-n后面加上一个字母 g,在这里它不念 g,和n合在一起念"-ng".发 -ng 的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读，正音，自由读，开火车读，齐读。

二，学习新课

1,看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容 (如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟)

2,相机出示音节yáng,dēng,yīng,zhōng,告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

拼音b的教案（优秀29篇）

a.读准ang的音。

①师指着图1读"羊".(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说"羊"是由哪两个音拼出来的。("羊"是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang,告诉学生把"羊"的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng.

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng,áng,ǎng,àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4,四人小组合作，按以下步骤学习eng.教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究"台灯"的"灯"是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与"灯"的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

拼音b的教案（优秀29篇）

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng).提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing,ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing,ong 的四声。

6,巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做"送信"游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信 送的是表扬信。)

②听音组合：将单韵母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7,学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng.问：谁会读这个音节 告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰),yíng(欢迎，萤火虫),yǐng(电影，影子),yìng(软硬，答应)

三，课中操

念儿歌，并配上动作表演：

放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

四，指导书写

1,指导书写后鼻韵母ang,eng,ing,ong.

2,指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1,学习生母与ang,eng,ing,ong组成的音节。

2,学会儿歌《彩虹》.

3,识记生字"两天桥"

教学过程：

一，复习导入

1,创设"小兔采蘑菇"活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上"长"了许多蘑菇，这些"蘑菇"后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2,过渡：这些鲜美的"蘑菇"与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗 1,卡片认读：an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么

2,对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同

二，学习二拼音节

1,学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1)学生自由拼读

2)指名拼读，齐读。

2.学习拼读b,m,g,h与eng组成的音节：beng,meng,geng,heng

1)四人小组互练。

2)开展"四人小组开火车拼读音节"擂台赛。

拼音b的教案（优秀29篇）

1)出示音节：jing,xing,ming,ting,cong,chong.

2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

三，根据音节拼读句子

1,自由拼读句子，说说句子讲了什么

2,拼读句子。(自由读，指名读，齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3,你会用电脑画画吗 画过什么 有趣吗

四，学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么 为什么 相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2)学生看图听老师范读儿歌。

3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字：雨，天，桥。

1)读准字音。指名读，齐读。"天"和"桥"是三拼音节；"雨"是整体认读音节，要指导学生读准确。

2)记忆字形。

启发学生自主识记生字"雨天".(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜："大"字头上加一横是什么字 (天)

比赛读词语："木桥，石桥，天桥，大桥，小桥",识记生字"桥".

五，扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

出示音节词组：

cháng chéng kǒng quē kāi píng

dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

自由拼读——指名读——齐读(先拼读——再直呼)

第三课时

教学目标：

1,复习巩固三拼音的方法。

2,能自己拼读一段话。

3,生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一，复习导入

表演读儿歌《彩虹》.

认生字

1,卡片抽读认过的生字。(开双人列车。)

2,出示生字：

老，师，文，朵，鹅，条，雨，天，桥。这些生字你认识吗 你是怎么知道的 不认识的，你有什么好办法能把它们记住

3,扩词练习，谁能给这些生字找找朋友

二，学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶).

三，学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1)练习拼读。学生试拼：指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3)读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

(四人小组合作练习，教师巡视指导)

四，学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么 (出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)

4.识记生字。

1)看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文，师，老，鹅，朵，条

2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读；同桌相互检查；指名读)

五，扩展练习

1,学习词语搭配：

↗( ) ↗( )

一条→( ) 一只→( )

↘( ) ↘( )

2,谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)

板书设计：

13 ang eng ing ong

图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying

图片eng ēng éng ěng èng

图片ing īng íng ǐng ìng

图片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

《ang eng ing ong》第一课时 13

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

拼音b的教案（优秀29篇）

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

拼音b的教案（优秀29篇）

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

拼音b的教案（优秀29篇）

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（　　）　　　↗（　　）

一条→（　　）　一只→（　　）

↘（　　）　　　↘（　　）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

13 ang eng ing ong

图片ang āng áng ǎng àng 　　整体的认读音节ying

图片eng ēng éng ěng èng

图片ing īng íng ǐng ìng

图片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

教学反思：

小学一年级上册语文教学反思 14

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。全诗共7行两句话，前两行介绍了江南是个采莲的好地方，后5句写了鱼儿在荷叶下嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。江南水乡的美景被一一展现了！

为了使我们的孩子体会到这种美，教学第一句时，我抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。学生读课文后提问：什么叫“何田田”？学生一下子无法回答，于是指导学生看图，引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？引导学生说出，荷叶的美，荷叶的绿，荷叶的大，荷叶的多，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我，我挨着你，眼前我们看到的就是一幅何田田的美景。在学生交流后，引导朗读，想象我们划着小船，到了湖面上，把你看到的莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。并鼓励学生站起来，配上动作读。学生入情入境的表情，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。

教学第二句时，我主要抓住一个“戏”来细细推敲。首先进行这样的过渡引导：“莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗？”出示图后，让学生想象，用一两句话把湖里的小鱼的姿态说一说，他们会说：“小鱼真可爱！”“小鱼在水里游来游去真可爱！”“小鱼正在水里你追我，我追你，它们在做游戏呢！”教师根据回答板书“戏”字，请学生说出它的意思。然后提问：“莲叶东，莲叶西，莲叶南，莲叶北”是什么意思？充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面，他们在水中是那样的自由与快乐！让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”。学生边表演边入情入境地诵读，那洋溢喜悦的小脸，活泼可爱的动作，一下子把课堂推向了高潮。

本课可谓有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，在教学时，我结合词句的推敲在朗读中陶冶儿童美的情操。

幼儿园拼音声母教案 15

声母共有23个，发音特点是又轻又短。

本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l，

1、声母b（拨）

发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。

记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，

2、声母p（泼）

发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。

记忆方法：右上圆圈p，p，p，

3、声母m（摸）

发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。

记忆方法：两个门洞m，m，m，

4、声母f（佛）

发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。

记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，

5、声母d（得）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。

记忆方法：6字反写d，d，d或马儿奔跑d，d，d（声音）

6、声母t（特）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，

记忆方法：伞柄朝下t，t，t

7、声母n（讷，呢）

发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。

记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，

8、声母l（勒）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。

记忆方法：1根棍子l，l，l

***如何拼音：

声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。

韵母本身有的也可 如ā啊、ō喔、é鹅。

声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。

一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。

如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成mā妈má麻mǎ马mà骂ma吗

**拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。

***直呼音节法：

就是读音节的时候，不经过拼读的。过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调（四声），然后快速直接读出一个音来。如nǔlì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā八mā妈。

每一个音节都可读出四声如pā趴pá爬pǎ(无此汉字)pà怕，fā发fá罚fǎ法fà髪，

dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣

**练习直呼音节及四声：（四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fōfǒfò等）

bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ笔bì毕，bū逋bú醭bǔ补bù不，

pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū铺pú葡pǔ普pù瀑，

mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ抚fù父，

dē嘚dé德轻声de（的地得），dī滴dí敌dǐ抵dì地，dū都dú独dǔ堵dù度，tè特，

tī踢tí题tǐ体tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪（哪吒），nè讷ne呢，

nī妮ní泥nǐ你nì腻，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋（脦）lè乐，

lī哩lí离lǐ里lì力，lū撸lú炉lǔ鲁lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ绿

练习用直呼音节法直呼下面12个词：

mùmǎ木马mùfá木筏mìmì秘密fādá发达fùmò覆没tǔdì土地

mǎdá马达fānù发怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶

ang、eng、ing、ong教案 16

学习目标：

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

课前准备：

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

第一课时

一、复习导入

⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。

⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

拼音b的教案（优秀29篇）

a、读准ang的音。

师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？

出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。

将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。

指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

范读，领读，指名读，齐读。

b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。

c、师生共同小结学习步骤。

⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a、读准eng的`音。

探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

练习eng的发音。

b、学习eng的四声。

c、四人小组反馈合作学习的情况。

拼音b的教案（优秀29篇）

a、读准ing和ong的音。

看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。

练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。

检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。

小组赛读ing、ong的四声。

⑹巩固练习。

谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。

听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

⑺学习整体认读音节。

出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。

学生组词，学习ying的四声。

三、指导书写

⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：

a、学生自由拼读

b、指名拼读，齐读。

⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。

a、四人小组互练。

开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

拼音b的教案（优秀29篇）

a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。

b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

⑷巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、学习儿歌《彩虹》

⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。

⑵学习朗读儿歌。

a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

b、学生看图听老师范读儿歌。

c、领读，齐读，表演读。

⑶识记生字：雨、天、桥。

a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。

b、记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。

第三课时

一、复习导入

⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。

⑵开火车读：雨、桥、天。

⑶表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。

⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

⑴学习音节词tai yang。

a、练习拼读。学生试拼：指名读。

b、指导书写。

⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。

da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long

a、四人小组合作练习，教师巡视指导。

b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

⑵学习朗读短文。

a、学生自由读短文，教师巡视。

b、指名读，随机正音。

c、教师范读，领读，指名读，赛读。

⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？

识记生字。

a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。

b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。

五、复习巩固

做“过桥”游戏，读词语。

六、扩展练习

学习词语搭配：

一条（ ） （ ） （ ）

《识字４》教学建议 17

一、识字写字

1、认识生字：

先在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。提示：“牢”和“鹂”的声母是边音；“锦”的韵母是前鼻音，“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成“fù”。在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中，可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况，进行复现巩固。还可以用生字组词语的方法帮助理解字义。

2、指导写字：

“丛、牢、护”三个字既要认读又要书写，可以结合生字的认读，将读写结合起来。“物、鸡、猫”笔画多，不容易写好，要重点指导。注意提示：“牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”，要写长一些。

3、课后做组词练习。课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。

二、朗读感悟

本课是一首“拍手歌”，篇幅短小。教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。

“拍手歌”一般都有两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时要充分利用这两个特点让学生读得流畅，读出节奏感来。

可分层次进行背诵训练，如，将学生按背记能力的强弱组成对子（强对强，弱对弱）进行拍手背诵，强的从一拍到十，弱的只要从一拍到五或自己灵活掌握。

三、实践活动

1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选择合作伙伴，自编、自演。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。

四、资料袋

1、锦鸡：

形状与雉（野鸡、山鸡）相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。

2、雄鹰：

雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。

3、黄鹂：

身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。

4、百灵：

比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。

小学一年级上册语文教学反思 18

教学要求

正确认读12个生字。

借助拼音有感情的朗读课文。

会讲故事。教育学生树立自信心，不自卑，不怯懦。

教学过程

师：同学们，你们爱听故事吗？

生：爱听。

师：很久很久以前，在森林里住着许多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得非常融洽，为了增进彼此的友谊，他们决定隔一段时间就举行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗？（出示小黄莺头饰）

导入环节老师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。

生；好

师：打开书第24课《小黄莺唱歌》。自读课文提出学习目标：熟读课文，同组交流难记的字，并正确认识12个二类字。

第一次读课文要让孩子们互相帮助交流字的记法，通过小组合作让学生掌握多种字的记忆方法。因为学生已经预习了课文，划出了二类字。本次读课文也是让学生在熟悉一下二类字的字形及字音。

接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。可爱的小动物激发了孩子认字的兴趣。

老师范读课文，让孩子从老师合理的语气中感受朗读技巧。

让学生再读课文，模仿老师的语气，并思考课文讲了什么。

师：读完课文后，你知道了什么？

生：我知道小黄莺第一次唱歌是最后一个上台的。

师：为什么小黄莺最后一个上台的？

生：因为小黄莺不敢上台表演，所以最后没办法才上台的。

生：因为小黄莺胆小，所以最后上台。

师：她唱得怎么样？

生：唱得不好听。

生：因为小黄莺胆小，害怕了声音抖了，所以唱得不好听。

生：我知道小黄莺第二次唱歌唱得非常好。

师：为什么第二次唱得好听了？

生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。

生：因为小黄莺练习了很多次，所以就唱得好听了。

生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是因为它缺乏自信，后来经过练习就有自信了，所以就唱好了。

师生、生生交流的过程 此时老师不能满足于现状，应该适时知道朗读。

师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？

生：因为这都是妈妈鼓励的结果。

师：找到妈妈鼓励的话语读一读。（指导朗读）

从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。

师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗？现在小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。

组内讲故事时，充分发挥了小组合作的优势。达到了每组由至少一名同学会讲了。

接下来在全班面前讲的同学，老师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的老师发给了一个由老师制作的小黄莺的精美图片。

本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在交流主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给所有的学生思考和参与交流的机会。而且老师就是通过学生的交流随机板书，肯定孩子能力的同时，更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。

实施交互式学习，让我体会到了要让学生主动参与教学过程，体现学生的主体地位。凡是学生可以做到的事情，老师千万不能代替。如果本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课文的理解不会那么深刻，而且不可能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活跃了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性，而且通过让学生参与教学过程，积极主动地去感受和获取知识，锻炼技能，体验情感，使学生的素质也得到了全面的发展和提高。

ang、eng、ing、ong教案 19

教学目标

1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。

2.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。

学情分析

本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。

重点难点

能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节。

教学过程

教学活动

活动1导入复习

一、复习

1．孩子们，前面我们认识了5个前鼻韵母宝宝，你还会读吗？

出示投影：an、en、in、un、n

指名读

齐读

2．孩子们读的真不错，发音很准确。老师这里还有几个戴帽子的前鼻韵母在捉迷藏，老师把它们找了出来，谁来读一读。

出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……

活动2讲授谜语城堡

二、谜语城堡

1．孩子们，前面我们讲到了韵母宝宝参加奥运会获得了第一名。拼音国王奖励韵母宝宝出去旅游。第一站去了海边，第二站去了天安门。今天他们又来到了谜语城堡。这个谜语城堡一共有五道门。要进入这五道门都必须猜对谜语，接受一个又一个的挑战才行。并且，只有顺利打开了前面4道门，才能进入最漂亮的第五道门。孩子们，我们跟着韵母宝宝们一起去猜一猜好吗？

现在，我们来到了第一道门，孩子们请听好了：

小小年纪，

胡子一把。

头上长角，

会叫妈妈。

猜对了，城堡的第一道门打开了，我们在城堡里第一个见到的是小山羊（出示图片和拼音yáng）。小山羊说孩子们，你们得接受我的挑战。挑战成功后，你们才能得到一把金钥匙，打开城堡的第二扇门。

挑战一：在我小山羊的身上藏着一个你们今天要学习的后鼻韵母，你能找出来吗？孩子们找得真准，它就是后鼻韵母ang。

挑战二：比一比，出示an—ang。请孩子们仔细观察，他们俩有什么不同。

对比教读：n—ng

教读ang：ang就是先发a的音，再发ng的音。两音快速的连接起来就是ang

指名读，纠正

开火车练读ang。

挑战三：现在老师给ang戴上了小帽子，举起小手齐读；开火车打乱顺序戴帽子。

挑战成功，小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的第二扇门。

2．呀，孩子们，你们快看！第二扇门打开后一片漆黑，什么都看不见，那我们该怎么办呢？（开灯，出示图片和音节deng）

开灯后，老师在这盏台灯下发现了一张纸条。上面写着：打开第三道门的谜语被藏起来了，如果孩子们挑战成功，谜语就是自动出现。

挑战一：谁藏在了灯里？eng，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母eng。请孩子们根据老师前面教给你们的方法，自己试着读一读。

⑴谁会了，来当当小老师。指名读。说说发音方法。

教师范读。

开火车读。

③挑战二：比一比，en—eng对比读。

④挑战三：戴上帽子的eng我们一起跟他们打个招呼；谁来挑战打乱顺序戴帽子？

⑤挑战能否成功呢？我们来看，谜语会不会自动出现。恭喜孩子们，挑战成功，谜语出现了，我们猜对谜语就可以打开第三道门了。

3．孩子们请听好：

家住青山顶，

常在蓝天飞。

嘴巴似铁钩，

爱吃鸡和兔。

（老鹰ying）猜对了。第三道门打开了，我们见到了老鹰。老鹰一脸严肃的说，孩子们，第四扇门非常非常高，你们只有坐在我的翅膀上飞过去，才能进入这扇门。但是我有一个条件，跟前面一样，你们必须接受我的挑战，

挑战一：请在老鹰的身上找出我们要认识的第三个后鼻韵母。谁来读一读？ing

⑴对了，我们发这个音的发音方法是什么呢？

⑵教师范读ing，学生跟读。

⑶开火车练读

挑战二：比一比，in—ing对比读

挑战三：戴帽子的'ing。

挑战四：现在啊，ing很想跟汉字哥哥交朋友。可是它太小了，还不能跟汉字做朋友。大y妈妈听到了，立马来帮助它，它们站一起组成了一个整体认读音节ying。谁会读？教师范读，学生跟读。

老鹰宣布，挑战成功！它带着大家飞过了第四道门。

4.孩子们快看啊，这里可真漂亮。突然一个小闹钟出现在了我们面前。它说，孩子们完成挑战后我就会叮铃铃的响起来，提示城堡的主人打开最漂亮的第五扇门。

①挑战一：这儿有个后鼻韵母藏了起来，我们得把它找出来。这一次，老师帮助你们完成挑战。看，老师把它找出来了，它就是ong。

⑴请孩子说说ong的发音方法。

⑵教师范读ong

⑶开火车读，小组读。

②挑战二：ong戴上了帽子，我们一起来挑战打乱顺序读声调。

③小闹钟响了起来，城堡主人打开了第五扇门。

5.咦，奇怪了！怎么这里又是一片漆黑呢？！原来啊，是城堡主人要跟孩子们玩游戏了。他找来了好多的声母大哥哥，组成了拼音宝宝。游戏的规则是：读对一个拼音就亮一处灯。全部读对，孩子们就能看到最美丽的城堡大厅了。

活动3练习巩固

三、巩固

1．今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母

ang、eng、ing、ong

2．请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。

（写的好的放到投影上展示）。

小学一年级上册语文教学反思 20

《比大小》一课主要是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数（分母不大于10的同分母或同分子）的大小比较，教学反思：《比大小》。分数对于三年级的学生来说还比较抽象，我充分地运用画图的方法，借助面积模型让学生经历比较的探索过程，掌握比较的方法。

一、在操作中理解

教学中，我把大部分的时间都放在让学生动手操作上。在比较1/4和3/4谁大谁小时，先让学生进行猜测，而后请学生运用自己喜欢的画图方法来验证自己的猜测。在验证环节，有的用正方形，有的用长方形，有的用圆形等各种形状来表示心中的1/4和3/4，由于经历了实际操作的过程，学生对于分数大小的实际意义有了更进一步的理解，不断的形成表象，因此对于这两个分数大小的比较也就水到渠成了，教学反思《教学反思：《比大小》》。

二、在交流中学习

在学生得出比较结果之后，还注重让学生进行交流。让学生不仅动手而且动脑，将自己比较的过程用语言表达出来。在交流中，学生不仅理清了知识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。从而自己得出结论：可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母分数大小比较的方法。

三、在质疑中提升

当学生探究出同分母比较大小的方法后，有一学生冒出了一个问题：同分子的分数怎么比较？这个问题问得正是时候，我正要引导学生探究这一问题。于是我直接把问题转抛给学生，学生在经历猜测之后，同样用自己喜欢的画图的方法来解释说明自己的比较方法。由于是学生自主想探索的问题，所以探索的积极性明显地提高了，在相互补充，相互完善中，轻松的得到比较的方法。

上完这一课，让我比较满意的是孩子的动手操作能力和语言表达能力提高了，问题意识逐渐的冒出来了。可不足的是这样的学生还不多，还有一部分的孩子只停留在听的层面，在总结发现规律上还有待进一步加强。

《识字４》教学建议 21

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

一、识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

二、朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

三、实践活动

“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

四、资料袋

关于秋天的词语：

一叶知秋　春种秋收　春兰秋菊　春花秋月　秋色宜人

秋风过耳　秋风萧瑟　秋雨绵绵　秋收　立秋　中秋节

小学一年级上册语文教学反思 22

第一课 《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了，《一去二三里》这节识字课就这样上完了。从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，但是我也发现了自己存在的很多不足，最大的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比如在介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把注意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。

拼音b的教案 23

教学目标：

1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：教学声母j、q、x。

教学过程：

一、复习检查。

复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

二、教学声母j。

1、看图说话引出j。

图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

2、教学j的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1、看图说话引出q。

2、教学q的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1、看图说话引出x。

2、教学x的。发音，认清字形。

（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。

（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3、指导书写。x两笔写成。

五、复习巩固。

第二课时

教学目标：

1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

教学过程：

一、复习检查。认读卡片。

二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

1、教学j与i的拼音。

（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

（3）ji带调读：jī（鸡）

jí（级）

jǐ（挤）

jì（系）

2、教学q与i的拼音。

（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

《ang eng ing ong》第一课时 24

网络环境下──汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计

山东省淄博市博山区实验小学    张宁

设计意图

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程 中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

教学设计

教学要求

1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

教学时间    2课时

教学过程 

第一课时

（一） 做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1.出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2.出示前鼻韵母 an、en、in ， 认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来 。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入  后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察 ，模仿，反复练习。

出示课题ang  eng  ing  ong, 结合课件，讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1. 逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3.比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、 水果和卡通人物等， 看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2.出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3.出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4.复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

da xiang     bang mang    xin feng     feng zheng

xing xing    deng long     ying huo chong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

ang、eng、ing、ong教案 25

学习目标：

１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

２、学会整体认读音节ying，会读四声；

教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）

２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！

一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

孙悟空把我们带到哪儿了呢？

挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？

请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

课件播放课文情境动画。

２、听情境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片

ying

鹰

long

龙

feng

蜂

Fang

放

二、授新课。

请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．

师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的`礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？

第一关：看谁读得准？

１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。

２、指名读，开火车读。

３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的？告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：单韵母与后鼻音要连读。

４、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。

５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。

６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

第二关：看谁听得清？

１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。

２、师读音节，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相对应韵母。

这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？

听音乐，播放《后韵母之歌》。

演示带有这四个后鼻音的音节和图片。

三、教学整体认读音节“ying”

1、瞧，孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？

2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。

ying

3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。

ying

ying

ying

ying

一天，猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外，她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

开火车读ying的四声。

四、做游戏：

同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？

摘桃子。

启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。

五、指导书写

投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。

《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案 26

一、 复习导入

1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？

⑴　出示复韵母ēng óng àng yīng íng

⑵　这些老朋友，还叫的出它们的名字吗？ào ēi ìn uǐ f h sh p q

⑶　那这些音节呢？你会读吗？qián xiǎo fēi jìn huā wū yì shuǐ

二、 新授（拼读课本上的音节词）

1、师述今天，拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家，看，它请谁给我们带路了：

f — áng — fáng p — ing — ping

shu— ēng — shēng h— óng— hóng

ch— u— āng—chuāng

⑴　小朋友自己先拼一拼，看看那些音节你能大声地喊出他的名字了，挑自己读的最棒的，来读给同学听。

⑵　刚才五个小朋友读得真棒，让他们来当小老师带领小朋友读一读。

⑶　分组读、男女生读。

2、跟着这四位朋友走吧：

⑴　看，在我们眼前出现了什么？（出示房屋图）

谁能把这个音节词拼出来？fang wu

这座房屋掩映在绿草丛中，你觉得怎么样？

所以，我们可以这样说meili de fang wu piao liang de fang wu

⑵　赶快进屋吧，你又看见了什么？（出示水瓶图）

谁又能把这个音节词读一读呢？shui ping

你看到的是什么颜色的水瓶？ lan se de shui ping

如果是刚买的，我们可以说是zhan xin de shui ping

⑶　小朋友读的真棒，拼音娃娃奖励你们一个谜语

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。小猴喜欢吃的食品。

来，大声拼一拼 hua sheng

花生有个外壳，那是 hua sheng ke

里面的果肉是 hua sheng guo

⑷　刚才老师发现第x排的小朋友学的真认真，坐也坐的最好，拼音娃娃要奖励他们hong qi 哪个小朋友来读一读。

3、如果把我们刚才读的四个拼音词放在一起，你会吗？四人小组合作读，练一练，等会老师要听四人合作读。

4、四人合作读。

三、学习拼音句

1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱们去看看：

（出示图片）说说你看到了什么？

相机出示xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

2、有个小朋友──小红，她打开窗户，看见了这么美的景色，不由的写了首儿歌，是什么呢？快打开书本看看、读读。

3、哪个小朋友能读好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

4、哪个小朋友有本领把四句句子连起来读一读

5、这么美丽的景色，能不能把它读美了呀？

6、拿起书本，我们一起来美美的读读拼音句。

四、巩固

1、游戏贴标签：

刚才我们去认识了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想来认识我们的教室，她把音节词请进了我们的课堂，看，（出示）不过，这些音节词好象有些紧张，不知自己应该站在哪里，你能把他们贴到相应的地方上吗？先拼一拼，喊喊他的名字，再帮音节找位置。

chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

⑴　生自由拼读。

⑵　请同学贴在相应的位置。

⑶　带领同学读一读。

2、拼音娃娃可真最调皮，你看，他又悄悄的躲进小朋友的名字里了。睁大我们的小眼睛，找找看，躲在你的名字里吗？如果在，请你上台来拿你的名字卡。读给四人小组的小朋友听一听：

gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

3、总结：

小朋友，到现在我们已经把拼音全部学完了，拼音无处不在，只要小朋友留心观察，都能找到他们的身影。

【教后评析】