《小学语文《松鼠》教学设计最新10篇》

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？

小学语文《松鼠》教学设计 1

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并正确书写本课生字词，理解课文内容，了解松鼠的外形特征、生活习性及其与人类的友好关系。

过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片或视频等方法，引导学生自主发现松鼠的特点，培养学生的观察力和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然中小动物的喜爱之情，培养保护动物、热爱自然的意识。

教学重难点：

重点：掌握松鼠的外形特征和生活习性。

难点：通过文本学习，体会作者对松鼠的喜爱之情，并能用自己的话简单描述松鼠的特点。

教学过程：

导入新课：以谜语或图片展示的。方式引入松鼠，激发学生的学习兴趣，引导学生猜测并说出自己对松鼠的初步印象。

初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。

精读课文，深入理解：

分段朗读，每读完一段，教师引导学生概括该段大意，特别是关于松鼠外形特征和生活习性的部分。

利用多媒体展示松鼠的图片或视频，帮助学生直观感受松鼠的活泼可爱，加深对课文内容的理解。

组织小组讨论，分享自己最喜欢的松鼠特点，并尝试用文中的词句进行描述。

拓展延伸：

引导学生思考松鼠与人类的关系，以及保护野生动物的重要性。

鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于松鼠的小短文或故事。

总结归纳：师生共同回顾本课所学，强调松鼠的特点及保护自然的重要性。

作业布置：收集更多关于松鼠或其他小动物的信息，准备在下节课进行分享。

教学反思：

在本次《松鼠》一课的教学中，我通过多样化的教学手段，如谜语导入、图片视频展示、小组讨论等，有效激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。特别是在精读环节，通过引导学生深入文本，结合直观材料，不仅加深了他们对松鼠特征的理解，还锻炼了他们的观察力和语言表达能力。然而，我也意识到，在拓展延伸部分，虽然学生表现出了较高的参与热情，但部分学生在表达上仍显得不够流畅和准确，这提示我在日后的教学中需要更加注重学生语言表达能力的训练，提供更多的机会让他们进行口头表达和书面练习。此外，我还将思考如何更好地将环保教育与课文学习相结合，让学生在学习知识的同时，也能树立起保护自然、爱护动物的意识。

小学语文《松鼠》教学设计 2

一、复习内容，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

听写词语，订正。

2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？

(生汇报自己的学习所得)

师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。

二、精读课文，品味语言

（一）松鼠“漂亮”

生读课文第1自然段，边读边思考。

1.默读，找一找这段是围绕。哪句话写的，用“__”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？作者从哪几个方面写的？边读边思考，边画出相关语句。

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴

3.朗读练习：无论是玲珑的`小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？

（二）松鼠“习性”

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)

2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

生总结、汇报

3.师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？(先……再……然后……)

师生对读这一句，感悟言之有序。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报(生育、毛发、爱干净)

小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。

三、拓展提升，布置作业

师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(生充分讨论)

学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。

课后作业：

1.完成课后第3题；

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习性。(简写一段，字数100字左右)

小学语文《松鼠》教学设计 3

教学目标：

1、自主学习本课的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会。关爱动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语，感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

教学过程：

一、引入：

同学们，今天老师给你们带来一位朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、

师：在美丽的大森林里，有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，但是有一只松鼠让作者格外偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课《那只松鼠》。（板书课题）

二、新授：

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段

2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件）

3、快读：找出课文中这样的词组（课件）

4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么？

5、交代文章的写作顺序：倒叙并解释

三、精读品味

1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样？指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）

2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充满了什么？（生说绝望、恐惧）

3、过渡：这只小松鼠如此可怜，原因只有一个，因为此时他已� 用动作演示。

（5）师生配合，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。

（6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？

（7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？

（8）我们理解了松鼠的原因，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（善良、关爱生命、关爱小动物）

四、结束语：

同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又认识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍然把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人。

小学语文《松鼠》教学设计 4

教学目标

1、知识与技能：有感情地朗读课文。

2、过程与方法：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

3、情感态度与价值观：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学方法：

练讲结合

以提纲为主线，学生自学

课时安排：1课时

教学流程：

一、从题入手，了解大意

1.板书课题，齐读课题。

2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）

3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。

二、根据提示，拟订提纲

1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（学生回答）

2.指导学生拟订自学提纲。（尽量考虑听说读写多方面的训练。）

三、指导阅读，体会情感

1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2.分组交流学习情况。

3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

（学生活动：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。）

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的`喜爱……）

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1.快速阅读，找出�

2.交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：与故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

板书设计

跑进家来的松鼠

储备冬粮

晾晒蘑菇

拿手套、头巾垫窝

教学反思

本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。

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教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

教学目标

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的`好习惯；学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

生充分答。

师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。

师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？

(生充分答。)

师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

板书：松鼠

认识作者。

了解科学小品文。

二、初读课文，学习字词

(1)字词学习。

学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)

会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

(3)教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

讨论：( )的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分？

全班交流，总结

第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

4.学生自由朗读课文，边读边思考。

(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？

(2)�

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教学目标：

知识与技能：学生能够认识并正确书写本课中的生字词，理解并积累描述松鼠特征的词语和句子。

过程与方法：通过朗读课文，引导学生分析松鼠的外形、习性及生活环境，培养学生的观察力和语言表达能力；利用多媒体资源，增加课堂趣味性，帮助学生直观感受松鼠的可爱与机敏。

情感态度与价值观：激发学生对大自然中小动物的喜爱之情，培养保护野生动物、热爱自然的意识。

教学过程：

导入新课：通过展示松鼠的图片或短视频，引起学生兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有哪些特点？”引导学生进入课文学习。

初读课文，整体感知：

学生自由朗读课文，要求标注不认识的字词。

教师检查生字词掌握情况，进行必要的讲解和领读。

引导学生概括课文大意，初步了解松鼠的基本信息。

精读课文，深入探究：

分段学习，每学完一段，让学生尝试用自己的话描述松鼠的某一特征（如外形、活动习性等）。

小组讨论：松鼠为什么能在树上灵活跳跃？它的尾巴有什么特别之处？

角色扮演：选取课文中的片段，让学生分角色朗读或表演，加深对课文内容的理解。

拓展延伸：

介绍其他与松鼠相似或相关的小动物，拓宽学生视野。

引导学生思考并讨论：我们应该如何保护这些可爱的小动物及其生活环境？

总结归纳：

回顾本课所学内容，强调松鼠的特点及保护野生动物的重要性。

布置作业：观察并记录下自己生活中遇到的`一种小动物，准备在下节课分享。

教学反思：

在本次《松鼠》的教学中，我注重了学生的主体性和参与性，通过多媒体教学手段和多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在朗读、讨论和角色扮演中不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了语言表达和团队合作能力。然而，我也意识到在引导学生深入思考方面还有提升空间，如在拓展延伸环节，可以更深入地探讨人与自然的关系，以及人� 此外，针对不同学生的学习差异，未来教学中我将更加注重分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。

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一、教学目标：

1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

二、教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

三、教学难点：

能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

四、教学准备：

有关松鼠的资料

字、词、句的投影片

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1、按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2、检查自读情况

（1）读词句

四肢 歇凉 摇晃 毛茸茸 风吹雨打 树杈

榛子 橡栗 苔藓

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

遮蔽

窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

嬉戏

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

“嬉戏”你怎么理解？

（2）组词[写在练习本上]

支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 （ ）

茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） 幌 （ ）

组完同桌订正

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（ ）的松鼠

2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

四、细读一段，了解外形

1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“__ ”划出来。

2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

3、大屏幕出示：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

讨论：� 这种写法值得我们借鉴。

4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

第二课时

一、复习导入

1、听意思写词语[写在练习本上]

动作迅速而灵敏。 （敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。 （遮蔽）

游戏、玩耍。 （嬉戏）

2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

二、精读课文，了解习性

1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的。生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。

3、指名介绍，随机导学：

①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，�

[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？

小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

三、总结全文，拓展延伸

1、请2名同学分部分读全文。

2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示]

松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

四、布置作业

1、完成课后第3题。

2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

板书设计：

略

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教学目标：

1.知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

教学重点：

学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：

作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点：

体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：

让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？（生：介绍）大家讲的非常有趣。动物的世界很精彩，今天，我们要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，出一个谜语考考你们，“形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（打一动物）

[学生：是松鼠]真棒！松鼠是一种非常可爱的小动物，你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。

[学生回答]同学们说得真好，你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。

二、师生互动

1.查一查

学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者，掌握生字词。

①走近作者：

布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。

②标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。

驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

2.读一读

①请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求读的同时要在文中圈点勾画，找出能体现松鼠总特点的语句。

[交流]总特点：漂亮、驯良、乖巧。

②读完这篇课文，你觉得松鼠是怎样的一种小动物？

[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。

3.想一想

①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？

[点拨]漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的。

②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

[明确]第二段是写松鼠的漂亮，第三段是写驯良，第四、五段是写乖巧。

③课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？

[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。

4.议一议

[学生活动]讨论以下几个问题。

①你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的哪一点呢？

[讨论交流]

a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌，它们的样子非常可爱。

b.我很喜欢小松鼠的聪明能干，它们会过水、会搭窝。

c.小松鼠爱干净，也很温驯善良。

d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。（用途：制毛笔、制皮衣……）

②本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

[点拨]本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱。

②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点，并说说其好处。学生4人一组，相互合作，讨论交流。

③本文对松鼠的特点说明准确，你能说说原因吗？

[提示]理解这一问题，应从语言上去突破，有哪些词语对松鼠的描写说明准确？这些词语都有哪些类型？

[点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

5.讲一讲

穿插以下资料，进一步体会本文生动说明的妙处。

[投影]平实说明的材料：

松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1－4窝，每产5－10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言？为什么？请结合具体的`词语或句子谈谈。

[学生活动]自主合作交流

[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别，前者语言平实、准确，只需把说明对象介绍清楚，没有吸引力。后者语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

6.练一练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。

我和学生一起为小松鼠编写儿歌，儿歌举例：

范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

（诗歌编写，打破文体束缚，寓教于乐。益于发展学生的创新思维。）

三、知识拓展

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)

(A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；)

(C、明的事物特征；D、恰当选用说明方法。)

2.通过文章的描述，我们认识到松鼠的确十分可，爱松鼠这么可爱，你们忍心伤害它吗？（学生齐答：不忍心）可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值，让人们认识到松鼠的珍贵，这必然就会促使人们去捕猎它。那么我们到底应该去保护它，还是应该利用它服务于人类？

讨论，学生可根据自己的阅历发表不同看法。老师可作适当点拨。

四、课堂小结

本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点，以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

五、作业设计

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移。

六、板书设计

略

小学语文《松鼠》教学设计 9

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并正确书写本课生字词，理解并积累描述松鼠外形、习性的词语和句子。

过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片或视频等方式，引导学生感受松鼠的可爱与生活的习性，培养学生的观察力和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然中小动物的喜爱之情，培养保护野生动物、热爱自然的意识。

教学过程：

导入新课：播放一段松鼠在树林中跳跃、觅食的短视频，引导学生观察松鼠的活泼可爱，引出课题《松鼠》。

初读课文，整体感知：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

指名分段朗读，纠正读音，初步了解课文大意。

精读课文，深入理解：

分组学习，每组负责课文的一个部分（如外形、习性等），通过画一画、说一说等形式，深入探讨松鼠的特点。

汇报交流，教师适时引导，帮助学生提炼关键词汇，如“玲珑的'小面孔”、“毛茸茸的大尾巴”等，并理解这些词汇背后的意境。

拓展延伸：

引导学生想象自己就是一只小松鼠，在森林里的一天会做些什么，进行创意写作或口头表达。

展示不同种类的松鼠图片或视频，拓宽学生的视野，了解松鼠的多样性。

总结归纳：

回顾本课所学，总结松鼠的特点及生活习性。

强调保护野生动物的重要性，引导学生树立环保意识。

作业布置：

抄写本课生字词，并尝试用所学词汇描述自己喜爱的一种小动物。

阅读一篇关于松鼠或其他小动物的科普文章，准备下节课分享。

教学反思：

在本次《松鼠》的教学设计中，我注重了学生的主体地位，通过多样化的教学手段激发了学生的学习兴趣和参与度。通过观看视频、小组讨论、创意写作等环节，不仅让学生深入了解了松鼠的特点，还培养了他们的观察力、想象力和语言表达能力。同时，我也意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，对于基础较弱的学生应给予更多的指导和鼓励，确保每位学生都能跟上学习节奏。此外，虽然本课在激发学生对大自然的热爱和保护意识方面有所成效，但未来可以进一步挖掘教材资源，设计更多实践活动，如户外观察、环保小卫士行动等，让学生在实践中深化对自然的理解与爱护。

小学语文《松鼠》教学设计 10

教材分析：

这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

教学目标：

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？

你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。

二、检查预习

课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）

四、细读课文，深入理解

（一）品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？

2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？

3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？），理解（联系生活）体会毛的光滑

4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。

5、再读，体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的。小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。

7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）

8、照着图片背。

（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？

1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。

3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。

板书设计：

松鼠

外形/美丽

习性/活动/住/吃