《假如没有灰尘教学设计》

假如没有灰尘教学设计

假如没有灰尘教学设计（一）：

[教学目标]

1．指导学生认识4个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。

3．指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

4．指导学生懂得任何事物都有两面性。

[重点难点]

领悟说明文的表达方法。

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、谈话激趣，引入新课

灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）

灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）

真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）

二、阅读提示，明确要求

这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。

三、自读自悟，把握课文资料

1．读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？

2．那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）

3．全班交流。

（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”

特点：吸收光线，反射光线。

作用：削弱阳光强度。

说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。

（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”

特点：具有吸湿性能。

作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。

说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。

四、拓展延伸

1．从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。

假如没有灰尘教学设计（二）：

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

⒉正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。

⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：在理解课文资料的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

⒉灰尘在平时真的令人厌恶，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃(āi直径(j�ng散射(sǎn)较(ji�o)短

削(xuē)弱朝(zhāo)晖单调(di�o)调(ti�o)节气候

⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点用“——”画出来。灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来。

⒉小组同学互相交流。

⒊全班交流汇报。

⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②散射光线(散射七色阳光)

③具有吸湿性能

⑵灰尘的作用：

①阳光变柔和

②天空色彩富于变化

③构成小水滴（小水滴构成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）

⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

①引读几个假如。

②说一说从这几句话中发现了什么？

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘，_______________。”这个句式来说说。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

板书设计：12*假如没有灰尘

大小及来源列数字

散光-柔和

散射七色光-色彩富于变化-比较

吸湿-小水滴-气象万千-假设

教后反思：

这是一篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一，学生对字的读音掌握不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在之后的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描述的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。

假如没有灰尘教学设计（三）：

一。谈话激趣，导入新课

１、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到此刻，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

２、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（m�）朝（zhāo）晖直径（j�ng）削弱（xuē）

散射（sǎn）较（ji�o）短可恶（w�）干涸（h�）

单调（di�o）削（xuē）弱尘埃（āi）调（ti�o）节气候

３、交流：

自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文比较联系，将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学互相交流。

３、全班交流汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的.灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填写课文资料。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。透过自主阅读，发现特点和作用，并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

２、交流汇报：

第四自然段透过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得十分生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

３、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

假如没有灰尘教学设计（四）：

【教材简析】

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生明白灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【设计理念】

重视学生的独立阅读潜力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文资料的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌恶它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。（小）

你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？那里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用

灰尘虽然令人厌恶，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。

4、透过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。

（1）填写课文资料。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到那里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎样样》)

6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是厌恶灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么，作者开头是怎样写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选取练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，能够写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

板书：12、假如没有灰尘

缺点-作用

人无法睁眼-事物

讨灰-天始终蔚蓝-都有

厌尘-地湿漉漉的-两

生物无法生存-面性

大自然变单调

假如没有灰尘教学设计（五）：

学习目标

1.认识4个生字.

2.默读课文，把握课文的主要资料，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.

3.巩固本单元学到的说明方法.

课前准备

◆生字卡片.

◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

教学过程

谈话导入，创设情境

上节课我们一齐了解了新型玻璃，明白了它对我们的生活有着许多帮忙，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们明白吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

初读课文.整体感知

◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.

◆出示生字生词，引导学生正确认读.

◆指名读课文，检查读书状况.

精读课文.自主学习

◆出示自学提示.

a．默读课文，看看灰尘有什么特点用“——”画出来.灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来.

b．与同组同学互相交流.

◆全班交流汇报.

a．灰尘的特点：

(1)小.

(2)来源于土壤和岩石.

(3)在空中飘浮.

b．灰尘的作用：

(1)反射光线.

(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.

(3)灰尘具有吸湿性能.

◆透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢

出示句式：假如没有灰尘，__________________.

小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的(列数字、做假设.)

假如没有灰尘教学设计（六）：

学习目标

1．认识4个生字。

2．朗读课文，把握课文的主要资料，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性）

3．了解可闻所用的说明方法。

课前准备

1．生字卡片。

2．收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

3．查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教学过程：

↘创设情境，激趣导入

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家必须和我一样都厌恶灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？这天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

↘初读课文，了解大意

1．朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2．边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

3．出示生字词指名带读。

勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

↘依照提示，自学讨论

1．指名读阅读提示。

2．先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

3．小组合作完成表格：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小�削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光�使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性�调节气候，气象万千

做假设

教师巡回指导，个性是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

↘全班交流，点拨指导

小组汇报时，要透过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

↘小结感悟，延伸拓展

1．指名读3．4．5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2．你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

3．交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。