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《《卖油翁》教学设计范文(精选5篇)》

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《卖油翁》教学设计(精选5篇),欢迎大家分享。

《卖油翁》教学设计1

教学目标:

1.熟悉故事内容,理解文言句意;

2.抓住关键词语和语句,揣摩人物的心理和态度;

3.通过分角色的诵读表演,情境再现,感受文言表达的简洁之美;

4.感悟“熟能生巧”的道理。

教学重难点:

1.通过分角色的诵读表演,情境再现,感受文言表达的简洁之美;

2. 抓住关键词语和人物对话,揣摩人物的心理和态度。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、作者简介

1.欧阳修(1007~1072),北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔,号醉翁,晚号六一居士,谥号“文忠”。吉州永丰(今属江西)人。欧阳修自称庐陵人,因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。

2.文学常识

唐宋八大家:韩愈、柳宗元(唐朝)

欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙(宋朝)

二、初读课文,学习重点词语

陈尧咨(z) 自矜(jn) 家圃(p) 睨(nì)之

发矢(sh) 颔(hàn)之 忿(fèn)然

酌(zhuó)油 杓(sháo)

活动一:学生上台体会“睨”“颔”神态,其他学生评判是否准确表还原了课文所表达的意思。

三、朗读课文,疏通文意,提升素养

1.要求:读准字音,诵读全文。

2.分析人物关系:

陈康肃:善射、自矜(被动)

卖油翁:睨之、颔之(主动)

3.活动二:分小组分角色表演读全文。(重点)

要求:从语言描写中想象对话情景,体会陈尧咨的心理和个性特点;

体会词语和句式的语气,进一步理解陈尧咨的个性特点。

4.活动三:用自己的话分角色表演复述全文。

四、合作探究,理清思路 故事的六要素:

时间:宋朝(隐含在人物陈尧咨)

地点:家圃人物:卖油翁、陈尧咨

事情的起因:陈尧咨善射、自矜;卖油翁睨之、颔之。经过:生气地质问;气愤(冲突升级);用倒油绝活深入浅出地阐明道理。

结果:陈尧咨明白了“熟能生巧”的道理,笑着打发卖油翁走了。

五、小结本节课

告诉我们什么道理?(用一个成语概括:熟能生巧。)

活动四:抓住描写卖油翁倒油过程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词,展开体验活动。

强调“熟能生巧”出自《镜花缘》第三十回:“唐敖道:‘九公不必谈了。俗话说的熟能生巧。”意思是熟练了,就能找到窍门,形容做事非常熟练。

六、作业

1.结合注释翻译全文,不会的词语就用原文词语代替;2.背诵全文。

《卖油翁》教学设计2

【教学用具】

多媒体

【教学类型】

自主、合作、探究。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境,激情导入:

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》,这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)欧阳修再次遭飞语中伤,自请外任,这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说:“归田录者,录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋著名文学家、史学家。字永叔,号醉翁、六一居士,庐陵(今江西吉安)人,谥号文忠。是文坛诗文*新运动领袖,唐宋八大家之一。

二、初读课文、扫清障碍:

1、查字典,读准下面加点字的音。

尧咨 自矜 家圃 睨之

颔之 酌油 杓 沥

2、熟读课文。

3、查字典、看注释试翻译课文。

三、细读课文,整体感知。

1、朗读课文,注意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。

第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中八九:十箭射中八九箭.

翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地点点头.

第二自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱 而,但是.因曰:因,于是.

翻译:陈尧咨质问道:"你也懂得射箭吗 我的射技不是很出色吗 "卖油的老头说:"没有什么,只不过手熟罢了."陈尧咨怒气冲冲地说: "你怎么敢小看我的射技!"老头说:"凭我酌油的经验知道这个道理."于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子 把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:"我也没有什么,只不过是手熟罢了."陈尧咨只好笑着打发他走了。

3.第一自然段介绍了什么?

四、精读课文,深入探究:讨论并归纳:

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点:陈尧咨家的空场子上.

人物:陈尧咨和卖油翁.

背景:陈尧咨善射,“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何安排详略,突出主题的?

3、本文给人什么启示?

五、拓展延伸

以“谦虚”为话题,说一段话,阐述自己的观点。

六、课堂总结:

学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。

七、布置作业

A:完成课后练习(二)

B:将口头作文整理到笔记本上。

《卖油翁》教学设计3

重点:1.理解“熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇,理解词义、句义。

难点:体会作者用词的准确与传神。

教学过程:

一、朗读课文,注意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文,讲清重点词语的含义。

三、讨论以下问题:

1.第一自然段介绍了什么?

2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?

3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

5.卖油翁到底知道什么道理?

6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?

四、小结

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺,突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、板书设计:

卖油翁

陈尧咨:善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “尔” ——骄傲不可一世

卖油翁:酌油不湿钱口 “睨”“微颔” ——超然不自傲

道理:熟能生巧,精益求精。

教案点评:

本文故事生动,文字浅显,可由学生自读,教师带领学生稍加串讲即可,然后通过课堂讨论,加深对课文的理解。学生基础比较好的班级,可组织学生当堂表演课本剧。

《卖油翁》教学设计4

【教材分析】

这是一片短小精悍的小故事,包含着丰富深刻的道理,短小精悍的文章,蕴含着熟能生巧的含义,学习本文要注意揣摩作者的用词准确,要运用发散思维,认真品味文章的多次面的内容。

【学情分析】

这是一篇较浅显的文言文,而学生也不是第一次接触文言文,经过一年的训练,已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意,但对于文言文中的一词多义,古今异义等现象掌握还不够,需要系统介绍。

【教学目标】

知识与能力目标:

掌握生字,注音,积累文言词汇,理解词义。

过程与方法目标:

掌握实、虚词,译全文;学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标:

理解“熟能生巧”的道理。

【教学难重点】

(1)理解“熟能生巧”的道理

(2)实、虚词理解掌握

(3)详略得当的写法

【教法与学法】

教学这篇名作,要引导学生借助注释和工具书懂课文大意,然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法,激情增趣,领会情感,学懂课文。由于本文故事性强,语言浅显易懂,学生学起来定会觉得兴味甚浓,疏通文意决非难事。

本课采用的.教法指导思想是把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习,逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是:一是组织者,把握其学习的整体走向;二是引导者,教给学生学习方法,教会学生学习;三是一本百科知识全书,给学生提供必需的知识。

这样,本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中,学生将在教师的引导下,通过自主探究、交流合作,勤动手、勤动口、勤动脑,有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有:

1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中,它包含本课教学目标的确定,完成目标时所需的学习方法和时间,对课文知识点的理解和质疑等。

2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作,共同探讨,以求得对知识点最准确、最完整的把握,提高学习的整体效应。

《卖油翁》教学设计5

教学目标:

1、朗读:读准字音节奏。

2、译读:准确翻译词句。

3、品读:概括故事 分析人物 感悟主题

4、背读:

教学重点:

分析人物、感悟主题

教学过程:

一、导入

(出示一枚铜钱)这是一枚宋朝的铜钱,称为圆形方孔钱,中间小孔边长五毫米,那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去,而不让铜钱沾上一点油,你能做到吗?(不能)但有一人却能做到,他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

二、朗读

1.科代表领读生字。(齐读屏幕上补充的生字)

2.学生自由朗读课文。(要求:读准,读通)

3.教师范读。(注意听节奏、语气)

4.同桌互读一遍。(注意字音准确、节奏正确)

5.学生展示。

三、译读

1.同桌互译。(一人读,一人翻译)

2.提出疑问,全班释疑。

3.男生读课文,女生讲译文。

4.女生读课文,男生讲译文。

5.老师读课文,学生讲译文。

(方法:教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充)

四、品读

(一)一副对联说故事

1.想一想,课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来?(引导:能对得工整些吗?能对的具体些吗?能再加上两个人当时的心理吗?)

对联:康肃公发矢,十中八九,以此自矜,

卖油翁沥油,钱眼不湿,惟手熟尔。(依据三次引导,分三次板书)

(二)四个词语析人物

2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢?

引导:能用四个字概括吗?板书:睨、颔、忿、笑。任选一处,用第一人称说说人物的心中所想。

示例:“睨”看那小子脸有自得之色,手艺究竟怎么样啊?

看他那副不可一世的样子,本领不会好到哪里去

“颔” 是点头赞许的意思吧,也许卖油翁想:呵!箭术真的不错啊!

要注意,是“微颔”,不是使劲点头,应该这样想:嗯,马马虎虎,还行。

朗读:如果让你读第一段,你会把重音放在哪几个字上,用何语气。(组内、班内展示)

过渡语:(1)通过对“睨”“颔”两字地分析,可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许,那么,陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢?

(由“忿然”到“笑而遣之”)

(2)“忿”时的心理活动是什么?“忿然”是由哪些句子表现出来的?

朗读:读一读,读出前后语气的不同。(组内、班内展示分角色朗读)

板书:骄傲

(3)“笑”时的心理活动是什么?什么原因使陈尧咨由怒变笑的?

板书: 谦虚

(三)由熟到巧悟主题

3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话,你选用哪一个成语呢?“熟”和“巧”属于两个不同的层次,我以为康肃公是“熟”,卖油翁是“巧”,要使“熟”生成“巧”,其间尚有距离,请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”,达到“百发百中’’的“巧”呢?

(恒心、专心、虚心)让我们踏上三心铸成的台阶,推开成功的大门,到那时我们的学业定能够变熟为巧。

五、背读

指导:第一段分两层,第一层到自矜,故事原因。

第二层到颔之,卖油翁态度变化。

第二段分两层,第一层到酌油知之,写两次交锋。

第二层到结尾,写两人表现。