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《初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计【优秀2篇】》

时间:

《国宝—大熊猫》教学设计之 篇1

教学目的`:

1、了解大熊猫的的特征。

2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

学习重点:

目标2

教学方法:

研读、讨论交流

教学时数:

两课时

教学过程:

一、阅读序幕

我敢说,大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解,除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子,关于大熊猫的其他,我们还真的说不了什么。我相信,学完这篇课文,我们的谈资将会增加不少。

二、阅读主场

(一)快速阅读课文,找出文中能显示说明顺序的过渡句,想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是,它是有着300万年历史的古老动物,对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

体态可爱:1-7段

数量稀少:8-16段

有着300万年历史的古老动物:17段

(二)自己研读1-7段,小组交流,班上发言。

大熊猫人见人爱,成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?

喜欢嬉戏,精彩表演/拟人,亲切自然。

2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?

说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

3、利用“探究�练习一”,思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

生动/平实

(三)自己研读8-16段,小组交流,班上发言。

大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”,过着一种“舒适”的生活,可是它们并不习惯这种生活。

1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)

分布地域

食物类别

活动范围

繁殖情况

2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况,还写了什么内容?有什么作用?

大熊猫名称的由来,西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

插入叙述、描写,增加了趣味性,更吸引读者的阅读。

(四)阅读小结

1、关于课文的说明对象即特征

2、关于课文的说明顺序

3、关于课文的说明方法

三、阅读尾声

(一)讨论“探究�练习二”

(二)讨论学生预习中提出的问题。

(三)积累词句(由学生推荐)

(四)课外作业:

向家长讲述大熊猫的珍贵之处,并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。

《国宝—大熊猫》教学设计之 篇2

一、教学目的:

1、 学习大熊猫的有关知识;

2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

二、教学重点及难点:

3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、 形象生动的说明;

三、教学设想:

5、 本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;

6、 运用多媒体教学;

7、 教学方式:以学生自主学习为主

8、 课时安排:

一教时

四、教学过程:

一、 解释标题,导入新课

1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文

2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象,“国宝”一词点明了说明的重点。

3、 先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用,一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者的注意:这国宝究竟是什么?

二、 朗读课文,掌握字词

嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ c�n)

邛崃(qi�ng l�i) 浩瀚(h�n) 栖(qī)息 孤僻(p�)

分娩(miǎn) 翌(y�)日 繁衍(yǎn)

三、 整体感知,研读课文

1、→← 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

2、 如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?

3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

明确:

1、

我国特有

国际公认 暗扣说明中心

古籍记载

体态可爱

数量稀少 直接点明说明中心

活化石

2、 外形特点:可爱

生长环境:人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性:喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围:随季节交替而改变活动范围

繁殖情况:繁殖力低,大多每胎产一仔

3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料,围绕大熊猫濒临灭绝,阐述自已的观点。

四、 讨论题

根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果,请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

五、 布置作业

根据你现有的知识及参考有关资料,写一篇保护大熊猫的文章。