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《《夸父追日》优秀教学设计3篇》

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《夸父追日》教学设计 篇1

【我的思考】

1、神话传说是中华传统文化的奇葩。因此,我们在阅读这类文章时,不光是为了了解故事内容,更要与中华传统文化结合起来,从而感悟中华古文化的精髓,明白今天学习传统文化的现实意义。这样才能真正做到运用教材,超越教材,实现语文学习的综合性、社会生活性、实践性功能。

2、在反复阅读课文后,我从中找到这则神话故事的灵魂——“巨人”。夸父是巨人,这个巨人就是我们中华民族。夸父追日的精神就是我们中华民族的精神。所以,我从“巨人”切入,以“夸父追日”与“中华民族精神”的联系为线索展开本课教学。

【学习目标】

1.在教师指导下潜心读文,读出信息,读出自己的感受,提高独立阅读能力。

2.了解课文内容,感受古人丰富的想象。

3.体会夸父追日的勇敢顽强、无私奉献、追求光明的精神,这是中华民族的第一伟大精神,从中汲取人性力量。

4、把神话和生活联系起来,懂得今天读神话的意义,从而更自主,更有兴趣地阅读其他神话故事。

【教学重点】

在教师指导下潜心读文,交流阅读感受,读出信息,体会神话传说的神奇,从中汲取人性力量。从而懂得今天读神话的意义。

【教学难点】

从具体文句中感悟夸父追日的执著、奉献精神,从中汲取人性力量。

【课前调查】

自己想办法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你听说过哪些人是巨人?

【教学流程】

一、巧设机关,神秘导入。

看过2008奥运会吗?看过它的开幕式吗?看过李宁点圣火的场面吗?请同学表演“李宁点圣火”,猜成语。引出课题“夸父追日”。写课题,重点指导书写“追”字。

二、检测预习,复习旧知。

1、词语点读。

2、句子点读。从“很久很久以前,有个叫夸父的巨人”这个句子中,你读出了什么信息?板书重要信息:巨人

三、调查研究,发现巨人,感悟巨人。

用自己熟悉的方法调查:什么样的人称得上是巨人。

明确巨人的内涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行动 成就 精神等等。板书关键词。

四、认真研读,读出信息。

1、夸父究竟是一个什么样的巨人呢?学生认真默读课文,找出有关能说明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好标注。

2、自由方式展示自己的阅读感受。

3、共同交流。

【指导要点】相机指导朗读方法、信息提示。

(1)身体外形上的巨人。

文中有关描写夸父身体外表句子。

(2)思想的巨人。

我们说夸父是个巨人,仅仅是因为他个子比我们高大吗?出示句子,指名朗读。(读出自信)

我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

(3)行动的巨人。

只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行动的巨人。重点研读:

a、夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。

b、一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。

c、又渴又累的夸父终于倒下了。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

(4)精神的巨人。

夸父临死前的奋力“一抛”,都抛出了什么?

引读末段,交流。

五、评价人物,写出评语,精神升华。

学生自己结合阅读体验,给夸父写评语。

老师介绍中华民族第一伟大精神。(《中华民族一千个第一》中称“夸父追日精神是中华民族第一伟大精神。)

综合板书,明白“夸父追日”与“中华民族精神”的关系。

六、阅读神话的现实意义——读出现实生活,读出自己。

照应开头:奥运会上李宁点火的含义。

说说生活中有这种精神的人和事。

说说自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

七、调查动员,激发阅读。

1、你还读了哪些神话故事?这些故事中哪些方面与《夸父追日》有相似之处?

2、介绍经典中外神话故事,鼓励课外阅读

八、追本溯源,两千年的穿越——感受古文的魅力。

出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

【 附:板书设计】

夸父追日

巨人

身体 行动 思想 精神

追求光明

勇敢顽强(学生写)

乐于奉献

教材简说 篇2

夸父追日也是我最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走,还有很强的象征意义,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

夸父追日教案 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读故事。

2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3、积累文中的优美词语。

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题:夸父追日。

(指名读,齐读)

3、释题:追日(追赶太阳)让生质疑:为什么追?怎么追?追到了没有?

二、初读课文,感知大意。

1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利,用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。

2、交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确,读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)

为什么追?——每天夜里,……让大地永远充满光明(为什么?)

怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了

追到了没有?——第三节、第四节有关语句。

3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)

三、品读第一段,感受夸父追日的强大精神之柱。

1、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,划出句子。

2、交流:

课件出示:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”

指名读。

引读:

师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

同学们,来吧!让我们一起读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望?

生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?

课件出示:我看到了一个()的夸父。

(勇敢 向往光明)

四、品读第2~5段。

过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。

1、默读2~5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

2、交流句子一:

课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读,夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快:

爸爸的汽车在告诉公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千公里得开多少小时。(20小时)

整整要开20小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。

⑶还有哪里看出夸父跑得快。

(像风似的奔跑)

⑷此时,所有的感受只在一个“读”,来,一起读出夸父跑步的速度。

⑸创设情境:

夸父,你为什么跑得这么快,这么急?

预设:因为太阳就要落山了。

3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:

课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

(生齐读)

4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?

“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”

⑴指名读,夸父“神”在哪里?

⑵拓展黄河、渭河资料,抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

⑶指导读。

5、是呀,他实在是太渴,太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

读到这里,你又看到了一个(

)的夸父。

6、夸父还“神”哪里:

出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

⑴指名读,夸父遗憾什么?

(没有追到太阳、没有把光明留住)

⑵他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?

(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

⑶引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?

(根据生回答板书:希望、光明……)

⑷指名读。

⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

(齐读)

⑹读着读着,你觉得这一抛还抛出了什么?

读到这里,你又看到了一个( )的夸父。

7、练笔升华:夸父,我想对你说……

写一两句话,佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力,不畏艰难的精神;追求光和热,契而不舍;“天行健,君子当自强不息”,生命不息,追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神,使自己不断进步。

五、拓展延伸。

1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》,想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

读一读,根据你对课文的理解,说说古文的意思。

2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结:

夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。