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《一年级语文在家里教学设计(优秀8篇)》

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编辛苦为大家带来的一年级语文在家里教学设计(优秀8篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《自己的事情自己做》教案 篇1

活动目的:

1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。

2、让幼儿学习弄扣子的方法。

活动准备:

大娃娃、小衣服(人手一份)

活动过程:

1、 引起幼儿兴趣。

小娃娃今天不能上幼儿园,因为妈妈没有给她穿衣服,谁能帮助她把衣服穿好?

2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。

(1)老师示范讲解穿衣服的方法(重点讲解示范扣钮扣的方法):先给娃娃穿上衣服(将娃娃的手伸进袖口),然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣,另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。(老师先后示范扣三粒钮扣)

(2)幼儿操作:

a、鼓励幼儿大胆的动手,每个小朋友都自己动手操作。

b、提醒幼儿先扣最下面的一粒扣子,将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。

c、着重指导能力弱的幼儿。

(3)老师帮助幼儿检查是否都把钮弄扣好,衣服是否对整齐了。

3、 请个别幼儿帮助娃娃穿好衣服,鼓励幼儿自己穿衣服。

4、 与家长交流,介绍扣钮扣的方法,请家长帮助幼儿学好扣钮扣的方法。

《自己的事情自己做》教案 篇2

活动目标:

1、初步了解人早上起床要做的事。

2、能认真倾听音乐,随乐有节奏地做刷牙、洗脸、梳头等动作。

3、体验自己的事情自己做的乐趣。

活动准备:

布娃娃一个,穿衣、梳头、洗脸的图片各一张,音乐《音乐瞬间》。

活动过程:

一、出示娃娃,创设情景,激发幼儿的兴趣。

师:大家好,我叫莉莉,这是我的家。你们猜猜看,每天早上我起床以后会做哪些事情?小结:莉莉每天起床后要梳头、漱口、洗脸等。

二、教师随乐示范表演,幼儿欣赏。

提问:每天早上起床后,我自己做了许多事情。你们看看我表演的动作,一起猜猜看。

师:小朋友那你们呢,每天早上起来都做哪些事了?

三、幼儿学习基本动作。

1、分解示范动作,幼儿自主模仿。

师:我们也来向莉莉学习,自己的事情自己做。现在跟老师一起来学本领,来大家一起动起来。

2、幼儿看图片表演律动。

师:梳头、洗脸、漱口的本领我们都学会了,现在请小朋友你们自己表演一遍吧。

四、幼儿随乐有节奏地表演。

1、引导幼儿边欣赏教师表演边感受音乐。

师:莉莉表演的时候还配上音乐,动作显得特好看。小朋友认真看看,莉莉

梳头、洗脸的时候,是怎么配合音乐节奏的?

2、幼儿完整倾听音乐,并随乐一拍一下有节奏地拍手。

师:请小朋友跟着音乐一拍一下的拍手。

3、随乐完整表演。

师:我们跟着音乐一起表演一次吧!

五、回忆生活经验,学习创编简单的动作。

师:除了梳头、洗脸,你们还会自己做哪些事情?我们一起编编看。

一年级语文在家里教学设计 篇3

一、教学目标

1、认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。

2、会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。

3、认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。

4、激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备:

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程:

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)

二、授新课

(一)认读字卡

1、同学们读读题目。

2、从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?

3、看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4、老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5、贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。

6、看书,学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

(二)把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。

(三)指导书写

1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2、看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3、老师带着学生一笔一笔书写。

4、表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。

5、老师用实物投影讲评学生的作业。

(四)总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

点评:

这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解,容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字。

本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读,如:山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写。第二种是只要认识,不要求书写,也不考试。第三种是会写字。

郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如:“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的,可以再看看拼音,这是很真实的。

我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点”。

在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的:

1、郭老师的板书范字规范、端正、美观,和书上字贴相同。使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望。

2、郭老师注意培养学生良好的写字习惯如:执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖,按笔顺规则书写的习惯。

3、郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如:先中间后两边,都交待很清楚。

以上这三点对刚刚开始识字的'儿童是非常重要的,要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好习惯,为中高年级打好阅读习惯的基础。

这节课的设计也比较巧妙,环环相扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神。

《在家里》教学设计 篇4

【教学目标】

1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。

2、培养学生认字的兴趣。

【课前准备】

每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)

【教学方法】

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境,识字说话

(一)参观前:

1、师:小新,你家都有些什么呢?

小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

2、生自学生字:

3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4、齐读、指名读、分组读。

(二)参观时:

听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。

5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?

6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)

7、开火车读卡片。

8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后:

1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jieshao)

3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。

(四)写字

在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

(五)、巩固练习:

1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2、猜一猜,连一连:

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

二年级教学设计 篇5

教学目标

1。认读生字12个,会写8个。

2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。

教材分析

本课课文的故事很古老,但很符合现代教育观念,伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。

学校与学生状况分析

学生对大科学家的故事都很感兴趣,教学中可以利用并继续培养这种兴趣,鼓励学生对科学的好奇心,鼓励学生树立远大的人生志向。

公开课教案

(一)交流资料,谈话导入

1、课前交流 。

师:同学们,你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗?

生1:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地震的“地动仪”,月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。

生2:我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家,他一生共有1000多项发明,我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。

2、激情揭题

师:(出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?

生1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。

生2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家?

生3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞?

3、这节课,就让我们一起走近牛顿,一起学习《苹果落地》的故事。

(二)初读课文,整体感悟,自主识字

1、初读课文,整体感悟

(1)师:请同学们自身试读课文,想一想,怎样才干把课文读通顺?

生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。

生2:还可以看上下文猜一猜。

生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。

(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自身读明白了什么。

生1:我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。

生2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑,我以后要向牛顿学习。

2、自主识字 ,合作交流

(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。

(2)小组合作学习生字。 教师巡回,了解各小组活动的情况。

(3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师和时评价。

(4)做游戏巩固生字。

具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的反面藏着生字,学生抢着读生字并组词。

(在识字过程中,“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)

(三)读好课文,深化感悟

1、认识了生字,我相信大家会读得更好。 请自由读课文。

2、学生自由读后,提出不明白的问题。

生1:苹果幼稚后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?

生2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因?

生3:老师,我不明白“自言自语”是什么意思?

生4:“抛开”这个词的意思我不明白。

3、学生自由选择自身感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想方法解决。

4、汇报交流。

生1:苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑,当他看到苹果落地时,脑子里发生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。

生2:通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这一问题发生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。

生3:在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。

生4:通过讨论,我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。

5、看了牛顿的表示,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多考虑,多问几个为什么)

(四)引导质疑,拓展延伸

1、学完了这篇课文,你还有什么疑问?

生1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁?

生2:假如地球没有吸引力,我们会飞走吗?

生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?

2、学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自身喜欢的问题走出课堂,想方法查阅资料,寻找问题的答案。

教学反思

我觉得这节课最胜利的地方是学生的好奇心被激发起来了,永远坚持这种神圣的好奇心,谁能说我们班不能出几个牛顿呢?

《自己的事情自己做》教案 篇6

一、设计背景

从开学到现在,很多家长都向我反映自己的孩子在家和在学校两个样,在家自理能力差。主要表现在:学习不自觉,需要家长不停督促;经常丢三落四;自己能做的事情从来不主动做,动作慢吞吞;有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。针对当前孩子大多都是独生子女,依赖性较强、独立性较差的现实状况,以及本班学生中产生的实际问题,我决定开展一次自理为主题的班会课。

(二)教育目标:

通过班会活动能够基本清楚自己在“生活自理能力”方面的优缺点,明确还有哪些事情应该自己学着做,并有想做出改变的决心。

二、活动准备

1、开展课前“学生自理能力”家长调查活动。

2、PPT课件

3、学生家庭录像

4、自查表每人一份

三、参加人员:全班学生及家长

四、活动过程及主要内容

(一)、图片导入(放学时,家长帮助孩子背书包的情景)

1、师:请同学们观察图片,学生的书包在哪里?说一说你对这两个学生的看法。

2、揭示班会课主题。

(二)、本班“学生自理能力现状”家长调查结果

1、师:你们的爸爸、妈妈是这个世界上最爱你们的人,他们为了养育你们,不仅辛勤的工作,而且在家也不断的劳动。那在座的孩子们你们在爸爸妈妈心目中又是怎样的印像呢?为此,张老师特别开展了“孩子自理能力现状”的调查活动。请同学们看大屏幕,是老师将家长的话汇总的结果。请你猜猜看,哪一条有可能是你的爸爸或妈妈写的,并说出理由。

2、学生进行自我

:瞧,虽然大屏幕上并没有写出是谁的家长说的哪句话,但同学们大都能猜到属于自己的那一条,并说出理由,是因为你们能实事求是的进行自我。

(三)讨论:哪些事情可以自己做

1、学生小组讨论哪些事情可以自己做。

2、小组汇报。

:在同学热烈的讨论中,我们明确了哪些事情可以自己做。简而言之就是从身边的小事做起,做自己力所能及的事。

(四)、观看优秀学生巫华在家表现的新闻录像

1、师:在这次家长调查活动中,有一位家长对自己的孩子很好,他告诉我这个孩子在家表现非常优秀,自理能力很强,很少让家长操心(看新闻录像或听故事),她是谁?她在家到底有怎样的表现?让我们一一段录像。

2、巫华本人谈。

3、同学们,你有什么想对巫华说的。

(四)学生进行自查活动

1、听一封来自本班家长的信。

3、对照讨论结果,进行自查,填写自查表。

(五)学生和家长互动活动

1、请家长检查自查结果

2、向家长承诺,争取家长配合

3、家长的希望与祝愿

:这节班会课让我们明白了许多;知道了哪些事情可以自己做,而且知道了好习惯的养成不是做一天两天,而是每天坚持做,每天都自己做。亲爱的同学们你们以后一次次的进步,将会成为老师和家长的骄傲!加油吧!

《自己的事情自己做》教案 篇7

活动设计背景

我班的幼儿自理能力较差,每天都等着老师去给他们穿衣服,穿鞋子,我班的老师给他们穿好衣服都是满头大汗,我就结合社会领域里的(自己的事情自己做)设计的这节课。

活动目标

1、通过情景表演动作,知道自己的事情自己做。

2、学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。

3、学习词语:小宝自己穿衣服,自己穿鞋。

4、发展幼儿的动手能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点:学会正确穿衣服

难点:能分清鞋子的左右

活动准备

地点:午睡室(小床,椅子,桌子)

人物:小宝(请大班小朋友扮演)

起床音乐

活动过程

1、出示场景提问:这是什么地方?(午睡室)有什么?看谁来了?(小宝),小不点在干什么?(解扣子)谁给小宝脱衣服、脱鞋子?

幼儿答:小宝。

问:衣服脱下来怎么放?鞋子脱下怎么放?这时放起床音乐。问:谁给小宝穿衣服,穿裤子、穿鞋子?

幼儿答:小宝自己穿。

老师小结:自己的事情自己做,小宝真能干。

2、老师问小宝:你在幼儿园自己的事情自己做,在家是不是也是自己做呀?小宝答:我在家也是自己的事情自己做。小朋友们你们也像我一样,自己的事情自己做,做个爱劳动的好孩子。

3、由小宝带领小朋友边做动作边说:我自己穿衣、我自己穿鞋、等。

4、全班小朋友练习穿鞋、脱鞋之后选几个能干的孩子进行表演,老师给予帮助。

5、送小宝回班,(练习礼貌用语)

6、午睡:全班练习穿脱衣服和鞋子。

教学反思

通过这节课,我班的幼儿85%的幼儿都会穿脱衣服和裤子及鞋子,只有个别幼儿还是分不清鞋子的左右,总是穿错。我相信在练习中他们总会分清的。

在家里教学设计 篇8

一.教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。

二.设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三.教学目标:

1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

四.教学重点:识字和写字

五.教学时间:2 课时

第一课时

课时目标:

1、识字,认识4个偏旁;

2、正确、流利地朗读课文;

3、学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境,导入新课。

今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)

二、利用情境,识字。

(一)参观中,认读词语。(课文插图)

1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)

2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的?

3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。

4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)

(1)自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读。

(5.去掉拼音读词语。

师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)

(二)识记生字

1、师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?

2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?

相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)

3、识记:

师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)

师:报 (指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)

师:谁能用“台”来组组词语

师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”

师:谁能说说带有“电”字的东西?

4.用自己的方法记一记。

5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……

6、开火车读生字。

三、学习短文,自主识字

1、(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。

2、指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么

5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?

四.课外拓展

小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 , 这样你就可以学到更多的字了。