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《《称赞》教学设计优秀5篇》

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编精心为大家整理的《称赞》教学设计优秀5篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

《称赞》教案 篇1

【学习目标】

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学习发现别人身上的优点。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

【教学难点】

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。

【教学准备】

多媒体教学

【教学过程】

一、情境导入

1、认识“刺猬”、“小獾”。

2、读准“猬”。

二、我会读

1、读课题。

2、课件出示四幅图,并听录音读课文,初知大意。

3、读课文:

⑴自由读。

⑵小组交流、解决难读的地方。

4、展示读:

⑴出示带生字的句子,指名读。

⑵选择自己喜欢的其中一句自由读。

三、我会认

1、出示生字(会认的字)。

2、同位互读,正音。

3、开火车读。

4、复习生字(游戏巩固)

《称赞》教案 篇2

[教学目标]

1.在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字,在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语,正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1.媒体出示:“称赞”,读准字音。

(1)有什么好方法记住这两个字?

(2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。

2.“赞”是上下结构的字,上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”(媒体出示)。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

二、整体感知

1.仔细听录音,说说谁称赞了谁?

交流,媒体出示:小獾小刺猬

课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。(出示:互相)

2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。

三、研读课文

1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

(1)媒体出示:

小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(2)学习生字“闻”:做动作

(3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。

(4)指导朗读,读出称赞的语气。

(指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)

2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。

(1)从课文中找到句子,并用自己的话说说“称赞”的作用:

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。”

出示:让小獾有了自信

小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

出示:让小刺猬消除了一天的疲劳

(2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳

说说你有什么好办法记住它们。

(3)从课文中找找小刺猬为什么会泄气?

①理解“泄气”的意思

出示:小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想___________。

指名说一说,想象说话,帮助理解“泄气”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢?

粗糙:毛糙不精致,(这里指板凳做得不好。)

(4)理解称赞的作用

出示:小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。

指明说一说

指导朗读。

第二课时

[教学过程]

一、朗读课文

1.师生配合读课文。

2.小组分角色读课文。

二、说话练习

1.(谁)听了(谁)的称赞(怎么样了)。

2.称赞就像神奇的魔棒,能给人带来很多东西,你觉得称赞能带来什么?

媒体出示:

称赞能__________________

称赞可以________________

称赞带给我们____________

请学生各抒己见

3.媒体出示练习,选一选,填一填,读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人,不仅会使人感到_________,而且能帮助别人____________、 _____________。

称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

三、复习巩固

1.复习词语:

媒体出示:

称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经

2.读句子,选择正确的字填写在括号里:

采 踩睬彩

春天到了,花园里开出五______的鲜花,他双脚____在草地上,____________了一朵白玉兰。

3.学学小刺猬和小獾,用简单的一句话,夸夸你的好朋友。

四、指导书写

练习写字

称赞教学设计 篇3

一、创设情景,揭示课题

1、调动学生唱歌。

师:你们的歌声真好听,声音真响亮。

你们发现了吗?老师刚刚在称赞你们呢!听了老师的称赞,心情怎样?(高兴)

2、揭示课题

称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文,让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧!(板书课题:称赞)(生齐读课题)

二、初读课文,学习生字词

1、带着问题“课文都讲了谁?”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢?(指名回答:问老师,问同学,查字典,看书上注音的叶子)

师:你们很会读书,赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。

2、学生以自己喜欢的方法读课文,师巡视指导。

3、指名回答问题。

(课文讲了”小刺猬和小獾”)

4、学习生字“刺、猬、獾”

出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片,学习生字。(注意“刺猬”的“猬”读轻声)

5、学习其余生字。

(1)认读带拼音生字。

师:大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢?想知道是什么吗?看,他们给你们送来了森林美丽的枫叶,(出示师自制的枫叶形生字卡片)喜欢吗?(喜欢)

①请同学们借助拼音自己读读,看哪些字音读时要提醒大家注意?。(指名说)

②全班齐读生字。

③指名读。

师:谁勇敢地站起来读给大家听听?

(多请几位学生读,并相机称赞他们,如:读得真好,非常勇敢等。)

④男女赛读。

(2)去拼音认字。(出示去掉拼音的生字)

师:你们真棒,大家都是认字的能手。注意,再观察一下,没有拼音,又能把这些字读准吗?

①自己小声读。

②指名读。

③小组读。

(3)识记生字

师:这些字同学们能又快又好的读准它的字音,你又有什么好办法来记住它们?跟其他同学交流一下,看谁的识字方法最好,大家互相学习一下。

①小组交流自己的识字方法。

②小组推荐识字的好办法,班级交流。

师:刚才老师听到同学们有好多非常好的办法,哪个小组代表说给大家听听?

(换偏旁、加一加等多种识字方法)

③齐读生字。

师:同学们记这些字的方法又多又好,看来这些字就难不到我们了,让我们再来一起读一读好吗?

(4)游戏中巩固识字。

师:同学们真能干,字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢,请同学们拿出自制生字卡片,摆开卡片,摆一个读一个,摆好了吗?(摆好了)我们要做游戏咯。

①“我说你举”

a.师示范玩。(师生共玩)

b.指名玩。

师:谁愿意向老师那样考考大家?

c.小组玩。

收字卡:学生读一个字收一张字卡。

②开火车

师:你们真能干,小刺猬称赞大家都是识字的好孩子,想带你们去森林摘苹果呢!我们上火车吧!坐好啦,火车要开动了。(课件随机出示生字,开火车认读)

③摘苹果

师:同学们,森林里的苹果树结出了很多很多又大又红的苹果,你想去摘吗?(想)摘苹果可不是一件容易的事,只有给苹果上的字组词,词语对了,你才能摘到又大又红的苹果,有信心吗?(课件播放美丽的森林,森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果)

师:谁有勇气摘?

(5)生字回归课文。

师:你们真棒,生字学得这么好,请同学们自己读读课文中带这些生字的句子。

(6)写字指导。

师:同学们跟这些字已成为好朋友了吗?有两个字宝宝还等着我们去写呢!(出示“清、消”两个字)

①观察“清、消”的异同,写这两个字要注意什么?

②师指导、范写。

③描红仿写。先描后写。(提醒学生注意写字姿势)

④展示评讲。

师:我们通过了字宝宝,词娃娃和句姐姐的考验,小刺猬知道了这件事,他非常开心,他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果。

三、整体感知,理清脉络。

1、浏览课文。

称赞

互相

师:课文中讲了谁称赞谁呢?(板书:小刺猬图像←—→小獾图像)

( 1 )请你找一找小刺猬称赞小獾的句子?用“——”划下来。

①指名回答。(你真能干,小板凳做得一个比一个好!)

(纸板出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)

②指导朗读。

你们称赞别人时心情怎样?(愉快)那么就请你用快乐的心情读读这句话吧!

a.指名读。。齐读。

( 2 )小獾又是怎样称赞小刺猬呢?请你用“﹋﹋”划出有关句子。

①请一名同学说。(你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。)

(纸板出示“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”)

②请同学读,师适时点拨。

③师范读。

师:同学们读得真有感情,我感觉到了你们对小刺猬真诚的称赞。我也想读读这句话,请同学们闭上眼睛,我们来到小獾身边,两手伸开,我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果,闻了闻。

师范读:你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。

师:你闻到苹果的香味吗?怎样的味道?(闻到了,苹果香极了)

我只是读书就让大家闻到了苹果的香味,读书真好。喜欢读书的同学请站起来大声读读这句话吧!让老师也闻闻苹果的香味。

④生站起来读。

师:苹果真香!我们一起读一读,让苹果的香味飘满我们的整个教室,整个校园好吗?(好)

⑤生齐读。

2、指导读第十自然段

师:小刺猬听了这句话有什么表现呢?请你用自己喜欢的符号把句子划出。当你们受到别人的称赞心情怎样啊?(高兴)(板书:高兴)

师:小獾对小刺猬的称赞让小刺猬高兴极了。就让我们用高兴、快乐、轻松的语气读读第十自然段吧!

3、课堂收获与质疑

(1)收获(让学生说说学习了什么,有什么收获)

师:这节课你学到了什么?

(2)质疑(鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理)

师:学到这里你还有什么不懂的问题吗?

四、课外拓展,总结延伸。

1、生称赞班长。

师:称赞有这么神奇的作用,我们的班长平时为我们班的同学做很多事,谁来称赞一下班长?

2、班长说一说被自己的同学称赞的感受。

3、同桌互相称赞。

师:班长你可真棒,得到那么多同学的喜欢。在我们身边也有许多人值得我们称赞,同桌互相称赞。

师:在我们身边除了同学,还有很多人值得我们称赞。我们的老师、亲人,甚至朋友等等,只要善于观察,仔细看一看别人,从别人身上发现优点,我们都可以称赞他们,我们也像小刺猬和小獾那样做一个善于发现别人优点,乐于称赞别人的人好吗?(好)

4、师称赞学生。

师:在下课前老师还想称赞你们一句:你们真是一群认真上课,善于发现别人优点的好孩子,老师非常喜欢你们。

5、生自我称赞。

师:你们觉得自己在这节课的表现怎样?(很棒)那么给自己鼓鼓掌吧,也给自己出色的表现一些称赞。

五、作业布置:

1、给下列划横线的字选择正确的读音,并画“√”。

刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚(bàn bàng ) 瞧见(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )

2、连线组词。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 见 晚 子 是 糙 凳 猬

3、回家用心关注家人,善于发现家人的优点,试着真诚地称赞家人。

六、板书设计:

称赞

互相

刺猬(图像)←—————→小獾(图像)

称赞教学设计 篇4

课题名称

18、称赞

年 级

二年级

学 科

语文

章 节

第六组

学 时

第二课时

教学环境

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

Windows、PowerPoint 等

教学设计

教学目标

1、 能正确认读清、板等10个生字,特别要读好后鼻音音节。

2、 能规范书写傍等8个生字,并会正确组词。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

4、 学着发现别人身上的优点,并能用几句话夸夸学生。

教学重、难点

1、朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。

学习者分析

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,需要老师认真引导。

教学过程

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页,检查学生生字、词和多音字的掌握情况,并适时称赞学生。

1、 观看幻灯片第2页,齐读生字,指名学生读隐去拼音后的生字。

2、 观看幻灯片第3页,开火车读词语。

3、 指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字,检查了学生对生字的掌握情况,为读课文、理解重点句子打下基础。

1、PPT显示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT显示词语:刺猬、板凳等

3、PPT显示带多音字的句子:

清晨,刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

傍晚,小獾回到家,从背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。

此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。

呈现新知

教师提出问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?

1、提出问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?指导学生读好称赞的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓励学生说。

3、提出问题:小獾是怎么称赞小刺猬的呢?指导学生读好香极了。

4、提出问题:小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?

5、提出问题:简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?适时播放幻灯片。

1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子,并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语,在老师的指导下认真地读。

4、学生思考老师的问题,并进行小组交流。

5、学生讨论、交流,再观看幻灯片,理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节,让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

1、PPT显示问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?

2、PPT显示问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?以及相关句子。

3、PPT显示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

4、PPT显示三个板凳照片

5、PPT显示词组练习

6、PPT显示句子:小獾是怎么称赞小刺猬的呢

7、PPT显示句子:

你的苹果香极了,

我从来没有见过这么好的苹果。

8、PPT显示问题:

小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?

9、PPT显示问题:

简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?

10、PPT显示句子:

小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。

11、PPT显示句子:

小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习:

清晨,_____称赞_____,称赞他_____。

傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。

学生看幻灯片,齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

PPT显示填空练习:

清晨,_____称赞_____,称赞他_____。

傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。

讨论、

探究等

播放幻灯片,引导学生思考:

在生活中,

别人做得好,我们需要_____;

别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。

学生看幻灯片,交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

PPT显示探究问题:

在生活中,

别人做得好,我们需要_____;

别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。

感悟

播放幻灯片,带领学生读:称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦。

学生看幻灯片,在老师的带领下,齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

PPT显示句子:

称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信,

称赞带给我们进步,

称赞带给我们成功和喜悦。

知识、技能

运用展示

播放幻灯片,引导学生填句子:当我_______时候,____称赞了我,

我___________。

学生看幻灯片,写出自己心中的答案,再交流。

此环节结合学生过去的生活,可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

1、PPT显示文字:

当我_______时候,____称赞了我,

我___________。

2、应用了音频文件:清新晨曦。mp3可以激发学生感激之情。

总 结

1、 老师总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、称赞

小 充满自信 小

刺猬 (图) 消除疲劳 獾(图)

这样的设计中心明确,看图就能体会到称赞的相互作用。

课外拓展

1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人,发现他们的优点,用几句话夸夸他们。

课后反思

本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师,文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。

《称赞》教案 篇5

一、教学目标:

1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。

二、教学重点:四名对话的朗读。

三、教具准备:

1、课件

2、奖励学生的“笑脸”

3、小刺猬和小獾的头饰

四、教学过程:

(一)谈话导入:

师:有名话说:“好孩子是称赞出来的”。是啊,称赞不仅能产生好孩子,还有其它神奇的力量呢。不信,学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。

生齐读课题。

(二)复习词语:

师:大家学得这么认真,小刺猬称赞大家,想奖励一些苹果给大家,(出示课件)你认识吗?

生:我认识这些词语,它们是:称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干

师:他读得好在哪里,请你用几名话称赞一下。

生:他读得正确、响亮。

生:他全都读对了。

师:大家都称赞你读得好,小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么?

生:谢谢小刺猬,谢谢大家,今后我会更加认真学习,会读得更好。

师:让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。

(三)出示课件(图一)。

师:看,小刺猬回到了森林,正和他的朋友小獾在一起呢!他们在说些什么呢?边看图边听老师朗读课文,不过,老师有个要求,可要竖起你的小耳朵听好了:课文中谁称赞谁?为什么称赞?

师朗读课文。

师:谁听得最认真,能回答问题?

生:小刺猬称赞小獾,因为小獾的小板凳一个比一个做得好:小獾称赞小刺猬,因为小刺猬勤劳、能干。

师:说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的?用——划出书上的句子。

师:谁来读一读?

生:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

师:“能干”什么意思?还可以怎么说?

生:很有本领。

生:很会做事。

生:很勤劳。

师:读了这句话,你想说什么?

生:我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。

生:我想说小獾很勤劳,很能干。

生:我想说这是小刺猬在鼓励小獾,表扬小獾。

师:说得真好,请带着你的理解,再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。

师:他读得好在哪里?

生:他把“能干”“一个比一个好”读重音了。

生:他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。

生:我想说小獾听了一定会很高兴。

师:是啊,老师也听出来了,他是发自内心衷心地称赞小獾,读得很真诚。谁能加上动作吗?

师:你真是我们班的小小朗读家,读得真好,来,走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。

师:你读得棒极了,我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。

师:你还会怎么称赞小獾?

生:小獾,你做小板凳真认真,我要向你学习。

生:你真了不起,会做小板凳了,而且还做得这么好!

出示课件(图二)

师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。

生:小獾还会感谢刺猬。

生:小獾还会说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”

生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

出示句子:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”

师:“泄气”什么意思?

生:就是不想再做了。

生:就是灰心了,觉得没意思了。

师:“自信”什么意思?

生:就是对自己充满信心。

生:自己觉得好像一股什么力量在支持着他,想把事情做得更好。

师:读了这句,你想说什么?

生:小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用,让小獾有了自信。

生:称赞能产生神奇的力量,使小獾不再泄所,反而充满了自信。

生:小獾非常感谢小刺猬。

师:愿意当小獾的站起来,充满自信地读读句话。

奖励“笑脸”。

师:小獾是怎么称赞小刺猬的(出示课件图三)

生:小獾说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。

生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。

师:是啊,只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。

师:你觉得这句话该怎么读?四人小组比赛读一读。

师:我们比赛哪一个四人小组读得最真诚?

四人小组比赛读。

师:老师觉得第三组读得最好了,不过其他给读得也很真诚。

师:你还会怎么称赞小刺猬?

生:你真爱劳动,我要向你学习。

生:谢谢你的苹果,我会永远记着这甜甜的香味。

出示课件(图三)

师:小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

生:能使小刺猬忘记疲劳。

出示句子:“你的称赞消除了我一天的疲劳。”

师:“消除”什么意思?

生:没有感觉到了。

生:就是消掉、去掉。

生:就是忘却掉了。

师:“疲劳”还可以怎么说?

生:劳累。

生:疲惫。

师:读了这句话,你想说什么?

生:那就读出这样的语气来,读给你的同桌听。

同桌互读。

师:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。你说,还有什么神奇的作用吗?

生:能使人学习更进步。

生:能使人心情舒畅。

生:能给人力量、勇气和信心。

师:如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。

生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!

师:因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚地称赞他人。

师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。

学生分角色在四人小组内表演。

师:谁上来表演给大家看一下呢?

指名两个学生上台表演。配上音乐。

师:看了他们的表演,你觉得怎么样?

生:他们表演得生动极了,是小小表演家,有色的表演才能。

师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。

师:我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞。

生走到同学面前当面称赞。

师:让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点,这就叫“取长补短,相得益彰”。

师:回家以适当时机,恰当方式,试着称赞你的家人