《《神奇的克隆》教学设计【3篇】》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是的小编为您带来的《神奇的克隆》教学设计【3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《神奇的克隆》教学设计 篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：

多媒体课件 学生搜集的资料

教学过程：

一、复习引入，板书题目

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。

二、授新

一)学习第2自然段

1、默读第2自然段：找出能回答什么是克隆的 句子来。(克隆底下板书：无性繁殖

2、交流，指导理解说明方法

指名读，齐读。就一句话，简洁，准确，科学的给出了克隆的概念，这种说明方法叫（下定义）。在这段中，为了便于识记，还提出了 与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖，女生读无性繁殖，比较思考：二者有什么不同？这种说明方法叫（作比较）(无性繁殖右边板书：下定义 作比较

3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

二)学习第三自然段

你们知道克隆是这样科学定义，但理解它的含义吗？知道它是用什么方式完成的吗？没关系，我们先到植物园找找克隆现象吧

1、指读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）引导找出重点（柳树 枝条 插进），（马铃薯。仙人掌 切块）

2、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

3、植物克隆还有什么方式？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

4、这段采用的说明方法是什么？

5、许多植物繁殖本领很强，会用很多方式。出示课件资料

6、出示练习要求：仿话练习

三)学习4、5自然段

。1.请大家自由读着两自然段，说说你 读懂了什么？感受怎样？

2、交流

3、指导感情朗读

4、出示课件资料，了解更多动物克隆情况

四)学习第六至第八自然段

1、克隆羊“多利 ”的成功问世，为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步，克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来，便读边划：它给人类带来哪些好处？

2、交流

3、 随机分段引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

4、、教师引读

5、出示减负练习说话

克隆技术是一项造福人类的科技成果：它可以——可以——可以——

可以——可以————

五)学习第九自然段：

1、克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

2、补充克隆新成果资料

3、如果你是克隆专家，你最想克隆什么？

三、提问质疑，讨论解决

四、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

五 、作业：作文《假如我是克隆专家》

六、板书设计

植物

无性繁殖 低等生物

高等动物

神奇的克隆

培育

造福人类 挽救

培植

《神奇的克隆》教学设计 篇2

认识教材：

这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

过程与方法：

朗读——感悟——拓展

情感态度价值观：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学重点：

解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

教学难点：

通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

教学流程：

一、课题导入。

1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。

2、学生质疑课题。

二、初读课文。

1、提出朗读要求。

（1） 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词；把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的？

2、学生读文。

3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的？

5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

三、精读课文第一部分（1-4自然段）。

1、问题导入：什么叫克隆？快速默读1-4自然段后说说。

2、学生回答。

3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢？

4、学习课文第一自然段。

读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例

5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖

6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接

7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞

8、小结。

四、布置作业。

朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

板书设计：

神奇的克隆

以孙悟空为例

有性与无性繁殖

克隆的含义 植物的压条、嫁接

单细胞

《神奇的克隆》教学设计 篇3

教学内容：

苏教版小学语文第十册第七课《神奇的克隆》

教材简析：

《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（知识与能力）

3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。（情感态度与价值观）

（过程与方法）：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

教学难点：

通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）

3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

2、讨论课文内容及条理。

3、交流：

（1） 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

（2） 指名划分段落，理解说明顺序。

把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

4、归纳小结：

本文的主要内容是什么？

说明的顺序是怎样的？

5、朗读全文。

（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

3、老师归纳说明方法：

（1） 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

（2） 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）

四、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

（设计意图：）

板书：

7．神奇的克隆

什么是克隆： 无性繁殖

（1-2）

分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇

（3-5）

神奇的克隆技术诱人的`前景

（6-9）