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《《狮子和鹿》教学设计和反思优秀9篇》

时间:

狮子和鹿教学设计 篇1

教材分析:

这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

学情分析

1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点,是课文学习的重点;体会故事所述的道理是课文学习的难点。

2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习,通过比较,拓展学生的思路和视野,学会用多种方式进行阅读。

教学目标:

1、了解故事大意。

2、初步懂得讲故事的方法,能有感情地讲读文中的重点段落。

3、体会“好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。

教学重点,难点:

有感情地复述课文重点段落。

教学策略:

1、本篇为略读课文,应以学生自读自悟为主。初读课文时,可设定以下任务:

(1)读准生字词,读通课文。

(2)了解故事大意。

2、这节课讲其中最精彩的一段,把故事中还有很多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈听。

3、引导理解、欣赏重点语句。

4、适当引导,联系生活实际。

让学生明白取长补短,生活中也会碰到这样那样的困难,可适当引导学生联系自己的经历,以加深对这一句话的理解,从中切实受到教益。

教学准备:

相关课件

教学过程

(一)引发矛盾,激发兴趣

师:同学们,今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上。谁来说说你喜欢小鹿的什么?

学生说一说,

学情预设:

喜欢身体

师:是啊,小鹿的身体多么匀称啊!

喜欢小鹿的角

师:小鹿的角多么精美别致呀,好像珊瑚一样。

……

师:她跟很多同学一样,喜欢自己美丽的角。可是经过一件事后,她却说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的脚却让我狮口逃生。

师:我请一个同学来帮小鹿说一说。

师:大家一起说一说。

师:这到底是怎么回事呢?那还得从狮子和鹿的故事说起。

出示课题:狮子和鹿

(二)初读课文,了解大意

师:想知道吗?赶快打开课本,大声读出来,把故事读通读顺。

学生读课文

师:同学们读了课文以后,你知道小鹿为什么这样说了吗?我请同学来说一说。

请几位同学来说一说,教师根据学情板书。

狮子鹿狮子鹿

追逃

(三)学讲故事,理解寓意

师:这个故事很惊险,如果把这个故事讲给别人听,你觉得怎样讲别人才爱听?

同学说一说。

教师根据学情总结并板书。

讲故事:

读一读想一想

记一记讲一讲

师:因为一节课的时间有限,咱们挑最精彩的一段来讲一讲。好,现在请同学快速的看一下故事,你觉得哪一段讲起来会最精彩。

请学生说一说。

师:那么在同学们说的那么多段中,大家觉得哪段最惊险。

师:我们就来讲一讲这一段。(重点段落第六段)

师:先来读一读,边读边想,把你觉得要特别突出的地方做上记号。开始准备吧!

学生学习第六段。

师:同学们,讲好故事可不是一件容易的事。现在让我们一起来试试看。

谁愿意先来。

听故事也是很有学问的。我们要静静地听,猜猜他在哪儿做了记号。

预设:

鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。(紧张)

有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。(小鹿一颗悬着的心放下了。)

就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。(小鹿一颗悬着的心又被提起了。)

眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。(紧张,差一点,害怕最后总算脱险了。)

这次,狮子再也没有追上。

指导过程中,体会小鹿的心情,请回答问题的学生板书。

紧张——放松——紧张——放心

大家先在小组里比一比谁讲的最好。待会儿请小组里讲的最好的小朋友来讲给大家听一听。

小组合作讲一讲,比一比。教师巡视指导。

请优秀学生讲一遍。

师:小鹿你经过这件事,想对同学们说些什么?

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

师:同学们,听了小鹿的故事,你想对大家说些什么?

鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈谈自己的体会。

师:是啊,《狮子和鹿》这则寓言就是要告诉我们这个道道理:美丽的东西有时会给我们带来麻烦,而难看的东西有时还挺有用。尺有所长,寸有所短,我们应该取长补短。

(四)回顾学习,留有余地。

师:同学们,这节课我们只讲了其中最精彩的一段,故事中还有很多精彩的地方值得我们去讲一讲。

回家后把整个故事讲给长辈听。

《狮子和鹿》教学设计 篇2

【教材分析】

《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致,而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角,最后却因鹿角差点送命,而因鹿腿狮口逃生的故事。

【设计理念】

朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟,在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达能力,又使学生的理解得以深化。

【教学目标】

1、抓重点词句有感情地朗读课文,读懂故事情节。

2、能读懂课文中鹿说的三句话,体会语气词所表达的不同语气和情感。

3、懂得每样事物都有各自的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。

【教学重点】

能读懂课文中鹿说的三句话,了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】

通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处,以及辨析“砍掉鹿角行吗”,明白每样事物都有各自的长处和短处,具有初步地辨证地看待事物的理性思考。

【课前准备】

课件

【教学过程】

一、揭题导入

1、出示图片,请生猜猜是哪则寓言故事,并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理:揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。

2、出示课题:今天我们来学习一则新的寓言故事,叫《狮子和鹿》。

凶猛的狮子和美丽的鹿在一起,又会发生怎样的故事呢?这则寓言又蕴涵着什么道理呢?这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。

二、理清脉络

1、请大家自己读读故事,生词注意读准字音,有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划,做上记号。

2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。特别注意:撒、称、挣

3、老师也整理了一些难读的词语,有的和大家交流的一样,让我们一起来读一读。

出示:倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿

4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢?请你快速默读课文,从这些词语中选择合适的词语填入括号里,再和同桌交流一下:

一天,一只鹿在池塘边喝水,十分()自己美丽的角,却()四条腿长得难看。忽然,鹿发现一头狮子向自己(),那两只美丽的角()让他送命,而那四条有力的长腿却帮他()。

指名回答,齐读。

三、细读品味

1、初次评价鹿角和鹿腿

⑴瞧,这就是故事里那只美丽的鹿。看着自己在水中的倒影,小鹿对自己的模样有什么评价?请自己读读课文1-4段,找出相关句子用波浪线画出。(板书:鹿角、鹿腿)

出示:

啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

①你从这两句话中读懂了什么

②你从哪些词语中感受到鹿角很美丽?(多么精美别致,好像珊瑚)

③你又从哪里感受到腿很难看?(太细了,怎么配得上)

谁再来有感情地读一读?开火车读。

⑵师朗读出示缺少语气词的句子,生提出异议。

为什么这两个词不能少?(“啊”能看出小鹿很高兴、得意,“唉”能看出小鹿很难过。)

请两生再次分别读读两个句子。(“啊”语调上扬,“唉”语调低沉,语速较慢。)分左右组齐读:

当鹿看到它美丽的角时,它高兴地说:————————————当它看到自己那难看的四条腿时,它难过地说:————————————————。

⑶语气词能让我们体会到小鹿当时的心情,细心的同学一定能发现,小鹿的动作也能看出他当时的心情。请你再读读3——4段,你还有什么发现?

请你带着不同的表情来试着读读这两段。指名读,分男女读。

2、再次评价鹿角和鹿腿

⑴小鹿喜欢美丽的角,讨厌难看的腿,可后来他又是怎么看待它们的呢?请你默读5——7段,用波浪线划出有关句子。

出示:

两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?(板书:险些送命、狮口逃生)⑵你从哪里看出长腿的优点?找找有关句子:有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

⑶美丽的角又带来什么麻烦?(被树枝挂住了。)

是的,就在鹿将要逃离狮子之口时,那两只精美别致的角——却被树枝挂住了,原本灰心丧气的狮子又猛扑过来,鹿的性命危在旦夕,此时此刻它的心里会想些什么?指名感情朗读。

⑷师引读:眼看就要被狮子追上了,鹿——用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次——狮子再也没有追上。

⑸鹿能狮口逃生,靠的不是——精美别致的角,而是——难看的腿。难怪他在脱险后,叹了口气说——

想想小鹿说这话时是怎样的语气?要是请你在这里加一个语气词,你会加哪个?加入词语再指名让生读一读。齐读。

故事学到这里,你有什么想说的?(有的东西看起来美,但有时却会带来麻烦,有的东西虽然不美,在危急时刻却能派上用场。不要被外表美丽的东西所迷惑。)

四、延伸拓展

1、后续:

经历了这次灾难之后,鹿痛定思痛,它毅然锯掉了头上那两只美丽的角。同学们,你们认为它做得对吗?

生各抒己见(鹿角有时也是和敌人作战的武器,不能锯;不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角,那下次腿跑得不够快了,是不是就应该锯掉四条腿呢?鹿应该认识到“角和腿”各自的优点,扬长避短,再苦练奔跑的本领和敏捷的听力,正确看待”角和腿”的长处和不足。)

2、那么,这个寓言又让你明白了一个什么道理?(板书:尺有所短、寸有所长、取长补短)

3、你知道这则寓言选自哪本书吗?出示《伊索寓言》推荐阅读。

【板书】

鹿角:美丽 险些送命 尺有所短

取长补短

鹿腿:难看 狮口逃生 寸有所长

《狮子和鹿》教学设计 篇3

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

教学重点:

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

体会故事所讲述的道理

课前准备:

图片

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

1、出示课件:一只漂亮的鹿站在池塘边。

2、看,今天老师把谁请来了?你最喜欢小鹿的什么地方?学生交流。

3、可是小鹿却说,(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢?我们一起学习28课:《狮子和鹿》

二、初读全文,了解大意

1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。想课文讲了一个什么故事?

2、检查自学情况:

1)认读:欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气

2)指名分段朗读课文,正音

3、从上面选几个词语,说说课文讲了一个什么故事?

4、原来是这么回事,小鹿才会说,“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

三、细读课文

1、开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿,课文的哪几个自然段讲了这个意思?

2、自由读课文2—4段,划出小鹿欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿说的话,细细读读,说说你体会到了什么?

3、交流,结合指导:

1)出示:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

①、它把自己的角比作什么?你还能把小鹿的角比作什么,请你学着小鹿用“多么……多么……”来说话。

②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊,你觉得小鹿会用什么语气说呢?谁能学着小鹿的样子夸夸,指名朗读,齐读。

2)出示句子: “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

①、你读出了什么?小鹿认为……,你能把这句话,换一种说法吗?

唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角……那我们能不能课文中的句子换成这句呢?你读一读,说说这两句话有什么不同?(体会反问句的作用)

是啊,小鹿多不喜欢自己的腿啊,你能把他的心情读出来吗?指名读,齐读。

小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说(抱怨),给抱怨换个词。

②、小朋友,读着读着,你想到了什么?有什么话想对小鹿说吗?

3)你们真能干,知道不能光看外表,还要看他有没有用。

(二)学习课文5、6段

1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢?赶快读课文5、6段,边读边想,划出相应的句子。学生自学。

2、交流,结合指导:

1)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

从这儿读出了什么?

是啊,你觉得,这时的小鹿,心里会想什么?

小鹿的心情是多么紧张,请你读这两句话,用朗读把小鹿的心情读出来,自由读,指名的,齐读。

2)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。

从这两句话你读出了什么?

什么是灰心丧气?给他找个近义词,什么时候你也会这样?

小鹿本来已经逃远了,狮子灰心丧气了,可角却被树枝挂住,真危险啊!请你读出这时的紧张。指名读,齐读。

3)眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

读着这句话,你又读出了什么?

(三)学习第七自然段:

1、多危险啊,你就是小鹿,靠着难看的长腿,终于逃脱危险了,又来到了河边,看到河水中美丽的角,和难看的腿,这时候,你想说什么?请你说一说。

2、看来,小鹿们都已经明白自己的错误。

3、读小鹿的话,你体会到什么?想对同学说什么?或明白什么道理? 写一写

4、教师小结:是啊,物有所长,也有所短,任何一件事物,任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。

狮子和鹿教学设计 篇4

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备:小黑板,头饰,课件等。

教学时间:40分钟。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣。

课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。

二、初读全文,了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。

2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)

2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

①、学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

②、它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

④、谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮,多么______!

我们的祖国多么______,多么______!

____________多么______,多么______!

3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

1、学生朗读句子,齐读。

2、谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)

3、练习:选句

唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

①。唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

②。唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()

4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

②通过这件事中,你有什么样的感受?

③你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

四、师小节:

(尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)

鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看(有力)   逃生

《狮子和鹿》教学设计 篇5

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,体会故事讲述的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点:

理解鹿对自己的角和腿的前后不同 www.baihuaw en.的态度。

教学难点:

读懂课文,体会故事所讲述的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、由词进入,谈话导入。

1、老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(美丽 难看)

2、“美丽和难看”,你喜欢哪一个词语呢?为什么?

过渡:有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们打开课本,走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知,自学生词。

1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文正确、流利的读下来。

2、可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门,去认识每一位新的朋友。(课件出示词语,指名读)。

过渡:同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事。

三、从句入手,自主探究。

1、从句入手,朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角 腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(学生读句子,老师随机课件出示)

“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

①怎样的身段才称得上“匀称”?你还知道哪些动物的身材很匀称。

②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)

③海底的珊瑚给你怎样的感觉?

④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)

“哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)

“两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法?(板书:差点送命 狮口逃生)

②在逃脱狮子的追赶时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读 惊险的感觉)

③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

(指导读:小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)

2、积极讨论,引导探究:

①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)

②好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)

3、故事总结,感悟道理。

读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)

四、交流理解,拓展延伸。

1、老师今天也带来了一篇寓言故事,我们一起来读读。

朋友与熊

两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

2、我们来交流一下,你通过读故事,懂得了什么?

结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。

《狮子和鹿》教学设计 篇6

该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

设计理念

以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点

体会故事所讲述的道理。

教学过程:

一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。

1、教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉——”;]

2、教师与学生对话,在情境中说:“唉——”

师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——

生:唉——

师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——

生:唉——

师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——

生:唉——

师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的是不满,第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。

1、学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。

2、请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。

3、教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。

4、教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。

5、教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。

6、教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?

7、教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。

8、学生照样子练习朗读6、7两段。

9、学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。

三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。

1、学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,这个故事告诉我们:……

2、学生联系实际说一说体会。

3、教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。

《狮子和鹿》教学设计 篇7

教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

情感态度与价值观:通过对课文质疑,解疑,明白故事中所讲述的道理,培养独立阅读的能力。

教学重、难点:

教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

课时安排:

一课时

教学流程:

一、情景导入,激趣揭题

1、同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?

2、对呀,小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今天我们班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?

3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。

(板书课题《狮子和鹿》)

二、整体感知,概括课文大意

1、到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求:

(出示要求,师读: 1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。

2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)

2、同学们读得非常整齐,而且有感情。同学们请看,老师今天要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门,智慧门、快乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示“词语王国”)

欣赏 匀称 精美别致

抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生

3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了快乐、智慧和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示“挑战之门”),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?

丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____的腿救了他的'命。

4、同学们可真聪明,老师只讲了一次,你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

(屏幕出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

三、细读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。

2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)

小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?

鹿角确实很美!美丽的小鹿,当你发现自己的角如此美丽,你的心情怎么样啊?

狮子和鹿教学设计 篇8

一、导入:

同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标。认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

二、检查课前预习情况

师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

1、指名两位学生分别读课文。

2、交流:课文主要讲了一件什么事?

填空形式概括:

这个故事主要讲一只鹿欣赏(  ),去抱怨(  );而当被狮子追赶的时候,(  )的角差点儿(  ),可( )的腿却让它( )。

三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

1、欣赏鹿角的美丽

鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来

1)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情。

2 )指导读出这时候鹿的语气。

2、抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。

1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

1、学生带着问题自由读第6自然段

2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

(这个时候,鹿又会想些什么呢?)

3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

4、悟理

两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?

五、迁移拓展

生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

最后师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

教学反思

这节课因是略读课,所以我就放手让学生自已读,要求读准读通,读出问题,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自已的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说自已明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。

狮子和鹿教学设计 篇9

刘世玉

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点:

重点:指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;

难点:体会故事所讲述的道理。

教学准备:PPT课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、谜语激趣,导入新课。

头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

(出示图片)看,老师也给大家带来了一只鹿,它是怎么看待自己的角和腿的呢?我们一起来学习28课,《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

二、检查预习。

1、借助拼音读词语。

2、读句子。

三、读阅读提示,弄清学习要求。

齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求?

四、观看视频,了解内容,再读课文,弄清评价。

(一)了解课文内容。

1、学生观看视频,听课文,想想课文主要写了谁,写了什么事?

2、同桌一起根据支架填空,了解课文内容。

课文写了( )非常欣赏自己( ),而抱怨四条( );当( )扑来时,鹿的( )帮助他( ),而( )却让他( )的`事 。

3、交流汇报。

(二)默读课文,弄清评价。

1、这个故事中,鹿是怎么评价角和腿的?快速默读课文,找到相关的句子,用()标出。

2、抽生逐一汇报。

五、品析朗读,体会情感。

1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。

认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里感受到的?

这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能体现这种感情。

加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。

2、小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

3、根据自学提示,体会鹿对腿的态度。

“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

学习提示:

(1)、读读句子,说说这是( )的腿。

(2)、鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?

(3)、加上提示语,读出情感来。

4、交流汇报。

5、后来,鹿的看法有了改变。

(1)请齐读句子

“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

(2)现在,鹿认为这角是()的角,这腿却是()的腿。

(3)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?快速默看5、6自然段。

(4)学生闭上眼睛听音乐,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

(5)听了音乐,想了画面,如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?

师生合作读5、6自然段,语速加快,读出形势的危急。

(6)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢?(后悔、叹息、感激)

六、小结课文。从这个故事中,你明白了什么?(我们该怎么看待身边的事物)?

七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?(先和同桌交流交流,然后在全班交流)

八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较,说说两篇课文有什么共同之处。

两篇课文用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》,看看书中是怎样用故事说明道理的。

板书设计

28*狮子和鹿

鹿角 鹿腿

美丽 难看

险些送命 狮口逃生

物各有所长

全面看问题