《马克思主义的诞生教学设计(两篇)》

《马克思主义的诞生》是高中历史必修一的内容。马克思主义诞生后用于指导国际工人运动使之成为不可抗拒的历史潮流，具有重要的启下作用。以下是小编为你整理的马克思主义的诞生教学设计，希望能帮到你。

《马克思主义的诞生》说课稿

一、教材分析

1、课标要求：

简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义

2、学习要求：

了解马克思主义产生的历史条件;简述《共产党宣言》的主要内容;认识马克思主义产生的重大意义;感受马克思、恩格斯为探求真理不懈奋斗的创造精神。

3、专题分析：

在解放人类的阳光大道上，国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的历程。本课《马克思主义的诞生》是专题八的第一课，它正是解放人类的阳光大道上的一盏明灯，马克思主义诞生后用于指导国际工人运动使之成为不可抗拒的历史潮流，具有重要的启下作用。

4、新老教材的比较：

老教材“马克思主义的诞生”的学习是在世界近现代史(上)的第三章第三节。新老教材在内容上没有大的变化，两者基本上都是从社会经济前提、阶级基础、理论基础和实践基础等四方面来阐述马克思主义诞生的历史必然性。但新教材的内容稍微详细一点，比如关于空想社会主义思想，比老教材增家了一些简单的介绍，有助于学生的理解;此外，还增加了马恩的个人简要经历和两人的伟大友谊等内容，这也是老教材中没有的内容。关于《共产党宣言》部分的内容，新老教材没有很大变化，但新教材没有了老教材中比如：资本主义最终必将被社会主义取代等结论性的断言。

二、学情分析

初中学生在八年级下册第六单元《席卷全球的工业文明浪潮》的第四课《工业时代的社会变迁》中学习“马克思主义的诞生”这部分内容。初中教材中含有较多的黑白、彩色插图，这正是高中教材中缺少的内容，所以高一新生在学习《马克思主义的诞生》时，已经有一定的印象、影象上的基础，但还缺乏知识深化和理论理解，但由于初中社会课的特殊尴尬地位，也使得高一学生的历史科基础薄弱，缺乏历史科的学习方法，所以关键是加深学生对本课内容的理解、掌握史论结合、论从史出的历史学习方法。

三、学习目标

通过本课的学习，掌握《共产党宣言》的内容，认识马克思主义诞生的重大意义。通过分析“马克思主义诞生”的客观条件和主观条件，培养学生历史地看问题的能力。

本课第三目“沐浴全世界工人的阳光”是本课的重点，学习时要体会马克思主义诞生对世界社会主义运动的意义。

知识能力目标—→了解马克思主义产生的历史条件、简述《共产党宣言》的主要内容、认识马克思主义产生的重大意义。

过程方法目标—→通过对马克思主义产生的历史条件、《共产党宣言》的主要内容、马克思主义产生的重大意义的学习，学生在教师的引导下，可根据教科书与教师提供的材料及自己的观察所得，进行推理分析归纳，积极主动地探究问题的答案。并学会运用观察法、比较法、阅读法(包括文字、图像、地图等资料)等学习有关问题，认识历史事件和历史人物。

情感态度价值观目标—→认识到马克思主义是时代的产物，是马克思和恩格斯为人类的幸福呕心沥血的产物。通过对马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动的教学，帮助学生逐步养成国际主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想;通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，帮助学生养成坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神;通过学习马克思、恩格斯“伟大的友谊”形成的过程，帮助学生进一步认识“友谊”的深刻内涵。

四、教学理念

本节课的内容主要涉及马克思和恩格斯的历史，尤其是“伟大的友谊”，学生都会比较感兴趣，容易按照教师的指导参与到教学过程中去，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。因此，根据教材特点和高一新生的特点，可以采用为体探究式教学策略，可以利用教材中“学习思考”等栏目的问题设计，引领学生从不同角度去探究问题。

五、教学流程

1、由于本课前两目分别从社会经济前提、阶级基础、理论基础和实践基础等四方面来阐述马克思主义诞生的历史条件，所以在教材处理上可以将这两目放在一起，可以先让学生阅读以获得一定的信息后，教师再和学生共同进行探讨、学习。在学习“经济前提”时教师可适当补充资本主义经济危机及危机发生的原因等相关知识，以让学生有一定的感性认识。

2、在讲解阶级基础——欧洲的三次大规模的工人运动时，由于学生在初中课本中已经学过，并伴有图片、油画的视觉印象，所以不需要多花时间，可简单处理。

3、马克思主义的三大思想来源之一——空想社会主义理论，教师可以采用多媒体技术、投放幻灯片、人物图片等资料进行处理。这样既能增强课堂的趣味性，激发学生的兴趣，也容易让学生理解什么是“空想社会主义”。可以分别投放圣西门的实业制度、傅立叶的“法朗吉”和欧文的“新和谐公社”等资料加深学生的理解。为了充分发挥学生的学习主体性地位，还可以利用教材中“学习思考”的问题设计：为什么说圣西门等思想家提出的设想是空想的?让学生在教师提供的材料中探究答案。

至于马克思主义的另两大思想来源：德意志古典哲学、英国古典政治经济学可以简单处理。而马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹以及马恩两人的友谊是可以稍加扩长的部分，教师可事先布置学生任务，让学生通过网络或者书籍去查找相关知识，也或者由教师在课堂上补充相关资料，调节课堂气氛。同时还能对学生进行情感态度和价值观的教育。同样的，教师应充分利用教材123页、124页 “学习思考”的问题设计，如123页问：这是17岁的马克思在他的中学毕业试卷上写下的话。谈谈你读后的感想。教师可联系学生实际，因为高一的学生正是十六七岁的年纪，提出此问题会使得作为当时的马克思同龄人的高一学生更能心有感触。

4、在处理本课的重难点《共产党宣言》上，鉴于学生在初中仅是粗略地学习此部分内容，而且对于《共产党宣言》根本不了解、不理解的情况，为了增加学生的感性认识并争取上升到理性认识，教师可以给学生投影《共产党宣言》的原文、片段，有选择性的展示关键性的语句、片段，如宣言的开头部分：“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。为了对这个幽灵进行神圣的围剿，旧欧洲的一切势力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法国的激进派和德国的警察，都联合起来了。”所选择的原文、片段还可以和教材所阐述的《共产党宣言》的内容相配套来进行说明、证明教材的观点，试着让学生来阐述《共产党宣言》的主要内容。

本课的另一个重难点——马克思主义诞生的重大意义，可关键放在它推动了国际工人运动的蓬勃开展上，这属于本专题第二课第三课的内容，教师可以以此作为本课的小结，既总结本课又导引出下课的内容。

六、教学建议

1、教师应充分发挥学生学习的主动性，利用教材中“学习思考”等栏目的问题设计，也可以指导学生开展讨论，如“马克思主义诞生的历史条件与意义是什么?”等，还可以通过列表格、绘制图式、提炼关键词等方法，指导学生概括掌握要点内容。

2、教师应注意引导学生用联系的方法学习历史。如引导学生联系教科书专题三中的“中国共产党成立的意义”以及初中所学知识，讨论马克思主义产生的重大意义。

3、要重视发挥伟人的魅力对学生进行人格教育。如通过介绍革命导师马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，使学生体会伟人探索和坚持真理并为人类进步事业勇于献身的可贵精神。

《马克思主义的诞生》教学设计

课标要求：

简述《共产党宣言》主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

教学目标：

知识与能力：空想社会主义，马克思主义诞生的条件、标志、内容和意义，巴黎公社革命措施、政权性质、意义。

能力与方法：通过对马克思主义诞生条件和巴黎公社政权性质等问题的分析，培养学生历史思维能力。

情感态度与价值观：通过学习本课众多思想家的理论与实践活动，培养学生勇于探索的精神;通过学习巴黎公社培养学生的爱国之情。

教学重点：《共产党宣言》的内容和马克思主义诞生的意义。

教学难点：巴黎公社的经验教训。

教学过程：

一、马克思主义的酝酿——历史条件

通过图像材料引导学生深入19世纪欧洲生活的具体而微的历史情境，使学生体验历史的真实发生，从而深刻认识马克思主义诞生的时代背景。

1、经济基础：资本主义迅速发展和固有的基本矛盾的逐渐暴露。

2、阶级基础：欧洲三大工人运动的爆发，表明工人阶级已觉醒。

3、思想基础：德意志的古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义

4、实践基础：马、恩的革命实践和理论活动

二、马克思主义的诞生——1848年《共产党宣言》

1、主要内容

《共产党宣言》有一个简短的引言和四章组成，主要内容有四个方面，通过多媒体展示，引导学生根据逐段分析、解读、阐释，揭示《共产党宣言》隐含的理论意义。

《共产党宣言》摘录

(1)资产阶级在它的不到100年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。

(2)资本主义加速对工人阶级的剥夺，破坏财富生产者的生存条件;资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的固有矛盾使资本主义社会无法继续发展生产力。

(3)无产阶级不仅是一个受苦受难的阶级，而且是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者。

(4)代替…资产阶级旧社会的将是这样一个联合体…每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。

思考：《共产党宣言》阐明了历史发展规律是什么呢?同学们能否用一句话概括?

师生共同概括：科学地阐明了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利这一历史发展规律。

2、意义：(引导同学根据课文材料归纳)

探究活动：你能举出哪些以马克思主义为指导思想的革命或建设实践

三、马克思主义的实践——巴黎公社

引导学生根据课文归纳巴黎公社运动的背景和措施

1、背景：巴黎公社运动是民族矛盾和阶级矛盾激化的产物

2、措施：政权 经济 教育

(1)政权：由__直接_选举产生的代表组成的公社委员会_____

是最高权力机关，人民___有权监督__和__罢免__公职人员。

(2)经济：维护_劳动者_____利益。

(3)教育：用__世俗教育_____代替宗教教育，实行__义务教育____。

探究活动：1、结合措施分析巴黎公社的性质? 为什么说巴黎公社是一个工人政权?

3、失败的原因

阅读下列材料，结合课本找出失败的原因：

(1)“法国整个资产阶级、所有的地主、工厂主都联合起来反对公社，他们层层包围了半个巴黎(另一半被德军包围)”——列宁

(2)马克思说，在一个农民的国度中无产阶级革命的独唱，就会变成哀歌。“当凡尔赛在磨刀霍霍时，巴黎却沉浸在起义胜利的欢乐中，他们认为继续向凡尔赛进军是在挑起内战。”

(3)“银行是全部资本主义生活的神经，而公社不愿给人留下强盗、小偷的印象，在斗争的中途停了下来，没有剥夺剥夺者(法兰西银行)。”

(4)马克思所说，巴黎公社“不过是在例外条件下的一个城市的起义，而且公社中的大多数人根本不是社会主义者，也不可能是社会主义者。”因此它既不可能取得胜利……

(5) 1872年的法国，全国平均每个企业雇佣工人只有2.9人，社会经济发展的实际水平远没有达到能够消灭资本主义制度的程度

客观原因：国内外反动势力的联合绞杀

主观原因：①没有取得农民的支持;②没有乘胜打击敌人;③没有割断敌人经济命脉，④缺乏无产阶级政党的领导

根本原因：资本主义正处于上升时期，还不具备推翻资本主义制度的条件

4、经验教训

主要经验：

(1)打碎旧的国家机器，建立无产阶级自己的政权。

(2)掌握武装，坚持暴力革命

主要教训：

(1)必须建立马克思主义政党，才能保证革命的彻底胜利

(2)必须建立巩固的工农联盟。

小结和练习：见课件