《《看云识天气》教学设计（最新5篇）》

作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的《看云识天气》教学设计（最新5篇），希望可以启发、帮助到大家。

《看云识天气》教学设计参考 篇1

一、教学背景：

1、面向主体：七年级学生2.学科：语文 3.课时：2课时

4、课前准备：a.老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片

b.学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语

二、教学课题：《看云识天气》

1、知识与技能

（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。

（4）积累有关谚语。

2、过程与方法

（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；

（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

（3）培养学生的归纳综合能力。

3、情感态度价值观

（1）培养良好的观察习惯和科学精神。

（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

三、教材分析；

《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思

路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。

四、教学方法

《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，

难文浅教、长文短教。“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，

在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。

幻灯片内容: 篇2

（一）、云的形状与天气关系

（二)、云的光彩同天气关系 (略）

分说云的形态、光彩同天气变化的关系。(分类说明) [分 篇3

1、形态：经验：（高、轻、薄） 往往 晴；（先总后分）

（低、厚、密） 常常 阴。

2、光彩：晕、华、虹、霞

三、概述的意义和局限性。 [总] {本质}

语言生动 用词准确 条理清楚

通俗形象 科学性强 层次分明

（比喻、拟人、排比 (一般、可能、渐渐等）

对比、引用；谚语) 幻灯片内容: (一)云的形状与天气关系

云 类 形状 特征 天气

卷 云: 轻 晴

卷积云: 高

积 云: 薄 朗

高积云:

卷层云: 低 阴

高层云: 厚

雨层云: 雨

积雨云: 密 雪

（二)、云的光彩同天气关系 (略）

板书设计 ：

看 云 识 天 气

（观察） （推测） （天气的变化）

总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]

条理清楚 高、轻、薄

层次分明 形态 （分类）

分说：怎样。 低、密、厚 （先总后分）

（分类） 光彩：晕、华、虹、霞 [本质]

总说：意义与局限。

用词准确 往往、常常

科学严密 一般、可能、渐渐等

语言通俗 像。.。.。像。.。.。；刚才-----一霎时------;“招牌”；改名换姓

生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语

《看云识天气》教学设计 篇4

【教学目标】1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

2、掌握云、光彩和天气变化的关系。

3、培养说、想、综合概括等各方面的能力。

【教学重点】

教给学生学习方法，培养他们表达，想像，概括的能力。

【教学难点】

运用教给的方法，完成具体的学习任务，有一定的难度。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》。

二、检查字词预习情况

三、学习新课

1、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。

⑴教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分的结构、分总的结构。

⑵组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图：

总写云是天气的招牌，看云可以识天气总

思路清晰白云识晴天

说明怎样看云识天气云识雨雪天分

层次井然光彩识阴晴天

看云识天气的目的、方法和注意事项。总

⑶让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。

思考：

①第2～6段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点？

明确：根据云的形态来识天气。

根据光彩现象推测天气情况。

思路清晰，层次井然。

②第2段和第3、4、5段之间是什么结构？

明确：总分结构。第2段先总述，第3～5段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。

③第3段是怎样的结构？

明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最后一句总结。

2、合作探究：怎样看云识天气？

⑴跳读课文3～6段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光彩。

学生回答，师归纳：

晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。

雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

四种光彩：晕、华、虹、霞。

⑵采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表）。

分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。

分配学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的（第3段），北排组主要负责完成光彩识天气的（第6段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。

具体要求：南排组学生把自己模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆。

雨雪冰雹天的云（第4、5段），要求以图表的形式，全班同学共同完成。

①学习第3段──晴天的云（说）

提学生读第3段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。教师示范说其中一种云后，让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。

教师示范说（由学生任选一种）。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光，四周散发出金色的光芒。我都在上午出现，午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅不会下雨，而且成为天空美丽的风景。可以想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着，那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？

学生说其他三种，师生点评。

②学习第6段──光彩识别天气（竞猜）

教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可漂亮了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁？我出现时会有什么天气变化？

学生竞猜，师点评、鼓励。

学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。

竞猜结束，学生集体轻读，想象四种光彩画面和出现的具体天气。

教师媒体显示四种光彩图，让学生识别。

③学习第4、5段乌云识雨雪冰雹天气的（以表格的形式完成）。

讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表。

教师先示范：

云名变化过程形状位置天气征兆积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。

检查填表情况，提问后，媒体显示表格：

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

四、教学小结

五、检查反馈

1、谚语的搜集情况：

检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。

2、检测：

师读第1段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。听后，回答下列问题：

⑴说出这一段中总领全文的中心句。

⑵说出这段的结构。

⑶用具体的词语和句子，描写你见到的云天变化的图景。

播放音乐──《故乡的云》（多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起）

六、深呼吸，放松，下课

《看云识天气》教学设计 篇5

一、导入语1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象──蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

二、出示目标

这节课我们完成以下目标：

1、知识目标：能说出云和天气的关系；

2、能力目标：能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

3、情感目标：激发探究大自然的兴趣。

三、交流谚语（把握文章及结构）

课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）

学生根据课文有关语句谈理解。

师生订正课前预习的表格。

小结本文的结构层次的特点：

1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。

2、作者从两个方面来写云和天气的关系：

⑴云的形状与天气的关系。

⑵云的光彩与天气的关系。

3、文章的结构很清楚是：总──分──总的结构。

四、根据课文识别云、天气

本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧）

1、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片）

2、文字描述：（结合文章判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）

⑴天空的云姿态万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……

明确：卷云、卷积云，天气晴朗。

⑵在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。

明确：高积云，天气晴朗。

⑶“黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气？展开想象，描述一下当时的天气情况。

明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。

五、课文总结

学本文后我们有哪些收获？

学生发言：

1、知识和能力的收获：<u></u>。

2、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。

六、问题迁移

1、出示两张图片：

学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。

学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。

2、提问：

仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。

学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。

七、问题探究

查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。