《离骚教学设计及板书 离骚教学设计优秀案例【优秀3篇】》

离骚一文表现了作者爱国忧民及追求理想九死不悔的精神。以下是人见人爱的小编分享的离骚教学设计及板书 离骚教学设计优秀案例【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

讲解生字词、疏通课文并赏析 篇1

1、第一段：叙述自己的家世出身和生辰名字。

2、第二段：叙述自己积极进修，锻炼品质和才能，决心辅助楚王进行改革，使国家富强起来。

师：通过疏通课文，我们了解了屈原出生、生辰、名字、政治理想和他在政治中的处境。现在请同 学们说说屈原的政治理想是什么？

生：希望楚王抓紧时间，抛弃污秽的品行，立志改革，做一位圣君，而自己做一名贤臣。

师：原文中哪些句子表明了他的理想？

生：惟草木之零落兮……来吾道夫先路

师：这些句子表明了他的理想，但他有没有像《氓》中那样把自己的感想直接明白而

又清楚地表达出来呢？他是用怎样的方法来表达的呢？这种方法叫什么？

生：没有直接表达自己的感情和政治理想，而是运用象征手法来表达，即借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理。除了在这里用了象征手法外，另如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“ 朝搴陂之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，“ 杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝”等都用了象征手法。它源于《诗经》比兴手法，形成了“香草美人以比君子，恶禽臭物以比谗佞”的兴寄传统。

3、第三段：阐明自己的政治观点与立场，表达了这种观点不为楚王采纳的痛苦心情。

师：课文中除用了象征手法来阐述自己政治理想外，在这一段中，还用了什么手法？

生：对比（纵向对比——用圣君贤臣与昏君奸臣作对比；横向对比——用党人的贪图个人享乐与自己为国为民作对比）

5、  师：此外，《离骚》与《诗经》相比，句式和诗歌体式上有哪些进步？

生：打破了《诗经》那种以整齐的四言句为主，简短朴素的体制，创造出句式可长可

短，将“兮”字放在单句末尾，两句一韵篇幅宏大，内涵丰富复杂的“骚体诗”。

屈原及《离骚》介绍 篇2

1、  屈原的生平和基本情况

屈原，名平，字原，湖北秭归人，战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代

表作者。他出身于贵族家庭，曾受到怀王的信任，担任过左徒、三闾大夫等官职，参加过起草宪令和从事外交活动。他学识丰富，具有远大的理想，对内主张修明法度，任用贤才，对外主张联齐抗秦。但他遭到保守势力的反对和馋害。怀王不辨忠奸，听信谗言，把屈原放逐到汉水以北。后来，怀王受秦国欺骗，客死于秦。顷襄王继位后，屈原曾被召回，但不久又被放逐。这时的楚国日益衰败，于公元前278年国都被秦国攻破。屈原悲痛欲绝，于这一年阴历五月初五投汨罗江而死。

2、  屈原的思想性格特征

屈原的政治理想就是“美政”，即圣君贤相的统治和民本思想。但是，他的“美政”思想却并不能得以实现，因为他不愿意于腐朽贵族同流合污。然而，他为了自己的理想，为了楚国人民，坚强不屈，甚至不惜牺牲自己的生命。这些充分表现了屈原执着于理想的高尚情操。借用诗人艾青的一句诗来概括，那就是——为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。所以，绝大多数人对屈原而言，是“只会敬仰，而不会效仿”。

3、  屈原的作品：《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》、《渔父》。

4、  《离骚》

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长也是最早的抒情诗，也有人称之为《离骚

赋》或简称《骚》。在文学史上，常以“风骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗共373句，2490字，被称为诗家的绝唱。

教学目标： 篇3

1、  了解《楚辞》及其作者。

2、  反复诵读，理清课文生字词和难懂的句子，疏通诗句。

3、  学习本文象征手法和对比手法的运用。

4、  感受作者爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。