《《飞夺泸定桥》教学设计（优秀6篇）》

作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的《飞夺泸定桥》教学设计（优秀6篇），希望可以启发、帮助到大家。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇1

教学目标：

1、会读会写本课生字新词，理解积累本课重点词语。

2、有感情的地朗读课文，感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。

3、了解课文是按事情发展的顺序记叙的。

教学重点、难点：理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。

教学准备：收集有关泸定桥的资料。

教学时间：2课时。

第二课时

一、复习检查，引入课题。

1、毛主席在《长征》中写过一句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这里的铁索指的是——（泸定桥）泸定桥在哪儿？它是一座什么样的桥？哪位同学能谈谈你收集到的有关沪定桥的资料。

师评：收集资料是一种很好的学习方法，希望同学们常学常用。

师： 1935年5月，红军为了北上抗日，飞一样地赶到泸定桥，夺下泸定桥，今天我们继续《飞夺泸定桥》，补充“飞夺”,齐读课题。

二、自学课文。

1、上节课，我们讲到了红军与敌人“抢时间”时，遇到了种种困难。红军遇到哪些困难呢？

2、请同学们自由轻声地读课文

找到描写红军遇到困难的词句，用“——”划出，红军怎样克服困难的句子，用“      ”或不同的符号划出。

三、组织交流，随机点拨。

1、学生读句并并引导概括：

时间紧、路途远：时间只剩下二十多个小时了，红四团离泸定桥还有二百四十里。

路难行：漆黑的夜里，冒着雨，踩着泥水

天气恶劣：天又下起雨来，把他们全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。

敌人增援：敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。

板书：

困难：时间紧，路途远，路难行，天气恶劣，敌人增援

2、师：红军虽然遇到了种种困难，但他们——毫不畏惧。

因为他们知道“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”。

说说为什么抢在前面是我军战胜敌人的关键？

师生共议：如果不抢在敌人前面，红军就难以夺下泸定桥。而红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

3、那么，面对种种困难，红军有什么表现呢？

1》敌人点起火把，红军也点起火把，与敌人赛跑。

2》敌人问红军哪个部分的，红军告诉敌人是碰上红军撤下的。

3》敌人停下宿营，红军冒雨摸黑前进。

概括交流后，请女同学读描写困难的句子，男同学读红军英勇克服困难的句子。

3、谈体会：“抢时间”这部分体现了课题中的哪一个字？突出一个“飞”字。同样的自然环境，同样多的时间，红军能飞速赶到泸定桥。从中你体会到了什么？（红军战士不畏艰险、勇往直前、大智大勇的精神……）

想一想，刚才我们是怎样学习“飞”这个部分的？归纳“找、说读、谈”，请同学们用同样的方法学习“夺”

1、学生分别划出“夺天险”时遇到的困难和红军的表现。

2、学生读句并概括“夺天险”遇到的困难：

桥险：两边各有两根，算是桥栏……

水急：向桥下一看，真叫人心惊胆战……

敌狂：守城的两个团的敌人……

板书：夺天险      困难：桥险，水急，敌狂

3、指导朗读。

泸定桥险象环生，大渡河水流湍急，敌人凶狠嚣张。请和老师一起来读读这部分。老师引读，学生跟着读。

应该怎样读？（读出泸定桥险情异常，使人害怕；敌人凶狠嚣张的语气。）一齐带着体会来读。

4、谈感受。

1》、虽然“桥险，水急，敌狂”，但却挡不住英勇的红军战士，

红军的表现在哪儿？指名说。

2》、出示小黑板，齐读，要读出红军战士的英雄气概。

二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手***，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。

英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

3》（   ）中的动词起什么作用？

4》攻天险表现了红军战士什么精神？ （不畏艰险 勇往直前、不怕牺牲）

四、揭示中心，升华主题。

1、师引；课文记叙了红军夺取泸定桥的经过，表现了红军不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲的英雄气概。学了这篇文章，你有什么收获？（思想上、写作上……）你想对英勇的红军战士说些什么？写在图下。

2、说得真好。脚下是滔天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊烈火，对岸是凶狠的敌人，红四团战士正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中的又一次胜利。让我们再一次满怀着对英雄的崇敬和赞颂之情，有感情地朗读你喜欢的段落。（喜欢相应段的站起来一起读）

五、拓展引伸。

举世闻名的二万五千里长征，是中国共产党在革命战争史上惊天动地的创举，是中国共产党人在与困难和挫折作斗争过程中谱写的最为壮丽的英雄诗篇。红军长征的英雄业绩，象征中华威、民族魂，它给后人留下了取之不尽、用之不竭的精神财富。发生在长征路上的还有许多感人的故事，课外同学们一定收集了不少，哪位同学来说说？

《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》、《丰碑》。

这几个故事都塑造了一个个英勇无畏、舍己救人、不怕牺牲的英雄形象。我相信，通过学习这些课文，红军战士的高大形象一定会永远地矗立在我们每个人心中。

六。布置作业：

老师这儿有两样作业，请同学们任选一道完成。（出示小黑板）

1、背诵自己喜欢的段落。

2、写一篇观察练笔，题目是《夺桥英雄素描》。

素描就是让你很朴素地进行描写。用具体描述写出夺桥英雄的形象，照哪儿写呢？看课文看彩图。正好是飞夺泸定桥。那里边画了几个英雄，你选一两个你觉得最带劲的来写。争取用上我们今天学的词句。

板书设计：

17、飞夺泸定桥

抢时间　　夺天险

╱ ╲

困难：时间紧，路遥远　   桥险，，

路难行　天气恶劣   水急

敌人增援           敌狂

红军　不畏艰险、勇往直前、不怕牺牲

《飞夺泸定桥》教学设计 篇2

学习目标

1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。

学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。

教、学具准备课件生字词卡片

一、激趣导入：

(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

二、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2、检查学生自学情况。

（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。

(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。

（3）指名朗读课文，教师相机正音。

三、合作学习

1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

四、展示提升

红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？

五、当堂检测

形近字组词：健击但革

键出胆草

六、课后提升布置作业

1、抄写本课的生字词。

2、练习有感情地朗读课文。

七、板书设计

飞夺泸定桥

抢时间攻天险

《飞夺泸定桥》教学设计 篇3

一、分析教材与学情

《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。

二、教学目标

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。

三、教学重点、难点理解作者为什么着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒。

四、选择相关的教学资源红军强渡大渡河，飞夺泸定桥的教学课件与多媒体教室。

教学流程

一、回顾，导入

1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的哪些内容？（学生回忆主要内容）

2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。1935年5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件）

设计意图：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。

二、深入理解，研读课文

1、看了这段资料，你知道了什么？（学生理解为什么红军要夺下泸定桥）

2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？

（学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。）

3、理解时间紧迫

（学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确“飞”就是抢时间。播放课件，红军雨夜急行军）

4、理解道路艰险

红军能够抢先到达泸定桥吗？

（学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？有什么体会。通过理解重点词句：翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。）

根据学生汇报适时板书：不畏艰险。

5、理解泸定桥令人胆寒

红军“飞”到泸定桥前，就要与敌人“夺”桥了，可是文章接着写什么内容？没有直接写红军怎样夺桥，而是写桥险，桥怎样险呢？

（学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。引导学生有感情朗读。）

课文题目是“飞夺泸定桥”，可是却用了很多笔墨写时间紧、路难走、桥难行，这是不是犯了详略不当的错误呢？

（学生讨论，统一认识：这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的英雄壮举，是不能不写的）

6、夺桥战斗与结果

后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。

（播放电影片段。使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语）

课文叙述了战斗的经过和结果，红军攻下了泸定桥，取得了又一次决定性的胜利。

（播放课件，分角色朗读课文6——9自然段，让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。）

设计意图：以问题启迪学生思维，自主探究学习；以课件的适时演示，加深学生对内容的理解，利于学生把握重点，理清思路。）

三、总结升华

同学们，有战斗就意味着有牺牲。现在，我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前，你一定有很多话想对长眠在这里的先烈说。你想说什么？

（播放课件，学生谈感受）

设计意图：学有所悟。

四、拓展延伸

这就是今天的泸定桥，（播放课件）它不仅记录了那段令人难忘的历史；而且，在改革开放的今天，它正焕发着蓬勃生机；听了同学们的感受，老师相信，泸定桥一定会有更美好的明天！

请大家把《飞夺泸定桥》的故事讲给比你小的同学们听，让这个感人的故事在我们周围传播；让他们和你有共同的感受；让我们从心中唱起同一首歌缅怀先烈！（播放课件，师生同唱《同一首歌》

设计意图：牢记历史，开创未来。让学生对画面和音乐的理解中，思想再次升华，并受到美的熏陶，培养他们的综合素质。

4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。

沪定桥 摇摇晃晃 心惊胆寒 震耳欲聋 发起总攻 震动山谷 千钧一发 奋不顾身

《飞夺泸定桥》教学设计 篇4

一、设计理念

语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。

二、教材分析及学情分析

教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。

学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。

三、教学目标

1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

3.体会按一定顺序记叙的方法。

四、教学重点难点

教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。

五、教学准备：

课件

六、教学方法（学习方法）：

批注发、环境描写法

七、教学策略：

讲授法、多种形式朗读法、批注发

八、教学流程

（一）巩固复习

（二）精读“难”

课件出示做批注的方法。

看修辞，看写法，懂质疑

生交流感受，师相机板书桥高、水急

（三）细学“夺”

1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”

2.生交流讨论

（四）练笔

师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”

生：勇敢、英勇大无畏

师相机板书：英勇大无畏

运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。

（五）升华主题

今天，我们也要学习红军叔叔这种精神，战胜学习上、生活上的种种困难，让长征精神代代相传。最后，让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立，敬礼，下课。

教学反思

《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。课文按事情发展顺序来写的。先写和敌人抢时间，接着写巧夺泸定桥，最后写夺下泸定桥。全文紧扣“飞”、“夺”二字，重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容，条理清楚，重点突出。

《飞夺泸定桥》是人教版语文第十册的一篇课文。课文写了在北上抗日的`过程中，红军为了夺取泸定桥，与敌人斗智斗勇，最后终取得了胜利的故事。

执教了《飞夺泸定桥》一文。按照通常的教法，是先让学生把书读一遍，来个整体感知，接着是疏通词句，理清线索，弄懂大意，再引导学生按照课文的叙述顺序逐段学习，理解感悟，交流分享，最后总结全文，“挖”出中心，畅谈感受等。

这次，我由课题入手，发散开来，由题入文，质疑读悟，再由文到题，归纳总结，这样文题对应，环环紧扣，逐层深入，收到了良好的教学效果。

首先，我板书“泸定桥”几个字，引导学生先理解“泸定桥是什么样的？”学生自己去读第六自然段，并带领他们理清这一自然段的层次：先写了桥面险，再写了桥下的河水急，最后写了桥对岸的敌人狂。根据投影内容，让学生通过朗读来表现桥的险要，体会出红军夺桥的任务有多么艰难！这样的导入，更能激发学生学习的兴趣，直观且生动，在好奇心与兴趣中，为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题，则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后，再深入到人物的行为，起到了反衬作用，更突显人物，同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段，我让学生谈谈自己对泸定桥的感受，为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。

其次，我再板书“夺”字，让学生谈谈这个字的意思，再把它放在课文中来理解。通过讲述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥，接下来，我再板书“飞”字，引导学生从字面上弄懂它的意思，再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军在一路上遇到那些困难，是如何克服的，并通过朗读来感受红军战士不畏艰险，勇往直前的精神。

上完课后，我觉得留下了一些遗憾：在遣词造句和优美句子的分析上功夫没有到位，一部分学生还没有掌握。其次没有事先在班级试映课件，导致上课的时候才发现屏幕模糊，学生在课上无法深入情境。最后，学生对批注法的运用浮于表面，没能及时深入，加以巩固。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇5

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学习本课生字、新词。

2.在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。

3.学习按事情发展顺序写文章的方法。

（二）能力训练点

1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。

3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

二、学法引导

（一）教师教法

引导法、谈话法。

（二）学生学法

自读法、讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

2.学习按事情发展顺序记叙的方法。

（二）难点

通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。

（三）疑点

我军为什么要飞夺泸定桥？

（四）解决办法

先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。

（二）学生活动设计

课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。

五、教学步骤 

第一课时

（一）揭示课题

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课。（板书课题）

（二）结合课文前的自学要求，自读课文

1.初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2.细读课文，思考：

（1）红军为什么要夺取泸定桥？

（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？

（三）检查自学情况

1.指名读生字、新词。

2.检查读课文情况。

（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。

3.回答自学中的两个问题。

（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？

（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）

（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？

（抢时间、夺天险。）

（四）质疑问题

1.再读课文，记录下不懂的内容。

2.全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。

（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？

（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？

第二课时

（一）交待本节课学习目标

采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）

（二）讨论、交流，解决重、难点

1.自读课文，思考上节课提出的两个问题。

2.小组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。）

3.交流讨论结果：

（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。

（教师要注意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。教师板书：抢时间、攻无险。）

（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。

（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。）

②结合第2.3自然段谈抢时间的原因。

（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20多小时、120公里。）

3.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”？

（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。

（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）

（2）可追问，抢时间的结果怎么样？

（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）

（3）感情朗读第4、5自然段。

（提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出来。）

（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？

（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）

（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？

（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）

（6）感情朗读第4、5自然段。

（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔

1.回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

2.师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

3.练习按事情发展顺序写一件小事。

（四）指导字形

1.出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。

2.全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。

（五）布置作业 

1.熟读课文。

2.预习下一课。

《飞（）夺泸定桥》优秀教学设计 篇6

课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，说明了党领导下的红军能战胜一切困难，是无敌于天下的。

课文是按事情发展的顺序来写的，先写红军北上抗日向大渡河挺进，再写向泸定桥挺进，然后写夺桥战斗，

最后写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速，“夺”字突出了红军的勇敢。“飞夺”的行动来源于不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

教学准备：

师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

教学时间：

计划三课时

教学过程：

(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。

(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。

(三)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，检查生字预习情况。

2、同桌互相读、读通长句子。

3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。

(四)朗读课文，读中感悟。

学习第一段

1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

2、指名读出三个方面：（水)大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，(桥）只有一座铁索桥可以通过。

3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句理解课文的意思。

学习描写“抢时间”(飞)部分

引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

2、理解“关键”的意思。

指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。

3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

7、师生朗读比赛。

点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。

分层理解第五自然段

1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。

2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。

（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样；水声震耳欲聋；水势飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。

3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？

（敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。）

我们的红军能够飞过去吗？

点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。

品读“夺”。（六、七自然段）

师：红军战士怎样夺桥？

1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

2、出示填空，体会动词的用法。

（1）读课文填空。

（2）用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

二十二位英雄（拿着）枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手***，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

3、范读，学生评议。

4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。

(五)总结全文，畅谈收获。

1、正确流利有感情地朗读全文。

2、学了这篇文章，你有什么收获？

(六)拓展延伸，读写结合。

1、将本课的优美词句抄在摘录本上。

2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。